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SESION DE APRENDIZAJE

TITULO : COMPARTIMOS REPONSABILIDADES EN EL AULA.

GRADO : 5TO “A”

DOCENTE : María Yamo Pinta

FECHA : Lunes 01 de abril de 2019.

¿Para qué compartimos responsabilidades en el aula?


Para que los estudiantes desarrollen el sentido de la responsabili-
dad y la autonomía ,al asumir tareas que benefician no solo a él
sino que involucran a los demás .El cumplir con ellas será una for-
ma de autorregularse en grupo y ayudarse a mejorar por el bien
común.

ANTES DE LA SESION

.Preparoun papelote para registrarlas responsabilidades


Que van a elegir y quienes serán responsables.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.

-Papelotes
- Hojas bond ,plumones, cinta mas King.
- Libro de Comunicación 6 .sexto grado.

AREA DE PERSONAL SOCIAL.


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye y asume normas y Expresa su opinión en el cumplimiento de sus
Convive respetándose a leyes utilizando conocimientos y responsabilidades y de las responsabilidades de
sí mismo y a los demás principios democráticos. los demás.

MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO . Actividades permanentes: Saludo,oración,arreglo del mobiliario,asistencia y almuerzo


escolar.

En grupo clase
Recuerdo junto con ellos la sesión anterior (formación de grupos). Comento que, como grupo, también hay
cosas que pueden hacer que funcionen mejor, organizándose dentro del aula para favorecer una convivencia
armónica y democrática .Pido que recuerden en qué ayudaban dentro del aula hasta el año pasado de manera
constante; es decir, lo que hacían todos los días.
Espero a que los estudiantes den sus respuestas y haz una lista con ellas en la pizarra (por ejemplo,
pueden decir “barríamos” (barrer), “limpiábamos la mesa” (aseo de mesas), “llevábamos los
comunicados a otras aulas” (secretario), etc.
Comento que este año, como han crecido un poco más, ya pueden realizar mejor y con mayor
autonomía las tareas en las cuales van a colaborar.

Comunico el propósito de la sesión: establecer, elegir y elaborar un cartel de nuestras


responsabilidades.
Revisen un momento las normas de convivencia y acuerden aquellas en las que se pondrá énfasis en
el desarrollo de la presente sesión.

DESARROLLO : 70 minutos.
Analizamos la situacion

En grupo de clase.

Pido que observen las pagina 10 de su libro de Comunicación la parte de expresión y comprensión oral
,donde se hallan personas realizando oficios diversos realizo las siguientes preguntas: ¿qué
responsabilidades asumen sus padres o familiares en casa?; ¿qué pasaría si nadie asumiera
responsabilidades en casa?; ¿solo los adultos asumen responsabilidades?; ¿qué responsabilidades
tienen ustedes en la escuela y en casa?; ¿qué es una responsabilidad?
Comento que, junto con ellos, resolverán estas preguntas durante el desarrollo de la presente sesión.

ANALISIS DE INFORMACION: De manera individual

Solicito a los estudiantes que resuelvan las siguientes preguntas en su cuaderno:


¿Qué responsabilidades asumen sus padres o familiares ? , ¿ Qué pasaría si nadie asume
Responsabilidades en casa? ,¿Solo los adultos asumen Responsabilidades?
¿Tienen responsabilidades en casa?, ¿cuáles?

En grupo clase
Organizo la clase en semicírculo y promueve el dialogo a partir de las
pregunto planteadas anteriormente.
Escucho y luego diles que en clase también hay tareas en las cuales ellos colaboran, y que estas, como
se ha trabajado en otros años, son las responsabilidades que realizan cotidianamente.

En grupos pequeños
Formo grupos de cinco estudiantes y pídeles que reflexionen sobre las responsabilidades que han hecho a
lo largo de estos años, qué piensan o qué ideas tienen sobre ellas. Pregunta lo siguiente: ¿qué es una
responsabilidad?; ¿por qué es importante?
Luego planteo que reflexionen y lleguen a un consenso sobre las preguntas planteadas el cuadro que
previamente colocaste en la pizarra.
Pido que elijan un representante para que anote las ideas que se van dando en su grupo y que van
consensuando en tarjetas o cuartillas, para colocarlas en el cuadro que colocaste en la pizarra.
¿Por qué ser ¿Cómo aporta a
¿Qué es una res- ¿Cómo contribuye
Grupo responsable es mi grupo en el
ponsabilidad? en mi desarrollo?
importante? aula?

Invito a los representantes de los grupos a compartir cada respuesta consensuada, para que se logre
una síntesis del aula.
Ayudo a sintetizar sus respuestas usando un papelote con el mismo
cuadro empleado en los grupos.
Recalca a los estudiantes la importancia de participar dentro de un espacio que es suyo y en el
cual ellos también pueden aportar de diferente manera, para que la convivencia sea más armónica
y democrática.
Explica que, para ello, en los grupos se elegirán responsabilidades para ayudar a que el espacio del
aula sea un lugar cada vez mejor, donde todos nos involucramos para mejorarlo.
En grupo clases

Retomo la Pregunta:lista de las responsabilidades señaladas al inicio de la sesión y pregunta a los niños y niñas lo
siguiente: ¿han recordado alguna otra responsabilidad?Pídeles que miren su aula un momento y que piensen
en qué espacios del aula o en qué actividades cotidianas podrían asumir responsabilidades.
¿este año qué responsabilidades creen que podemos asumir como
grupo?

Les recuerdo que ya pueden hacer más cosas por ellos mismos y que eso les da más participación, pero
también implica mayor responsabilidad.

Deja que comenten qué responsabilidades creen ellos que se podrían asumir. Apóyalos anotándolas
en la pizarra para que no se repitan.
Una vez que se han dicho todas las posibles responsabilidades que sean viables, diles que en grupos
pequeños van a trabajar analizando cada una de ellas.
En grupos pequeños
Forman grupos de cuatro estudiantes, y a cada grupo encárgale que revise y plantee las acciones que se
deben realizar para una responsabilidad. Cada grupo recibe una responsabilidad diferente.
Di que, para ayudarlos a registrar sus ideas en cada grupo, se les
entregará una ficha técnica de una responsabilidad
en una hoja A4 (Anexo 1), para que en grupo conversen, se pongan
de acuerdo y la completen.
Como guía para que verifiques en qué consiste cada responsabilidad puedes ver el Anexo 2.

La finalidad es que los estudiantes en los grupos analicen y reflexionen sobre lo que implica una
responsabilidad y cuáles son sus beneficios. En grupo clase
Pido a los grupos que elijan un representante para que explique a toda la clase la responsabilidad que les ha
tocado describir en la ficha. Recuérdales que esta elección de quién va a presentar el trabajo debe ser rotativa,
así todos podrán pasar por la experiencia.
Propicio un clima de respeto y apertura para escuchar a cada uno de los compañeros representantes de
los grupos.
Señala que al final de la descripción de cada ficha se pueden realizar ajustes para que las fichas
técnicas sean aprobadas por todos.
Organiza todas las fichas técnicas en la pizarra de tal manera que
puedan ser vistas por todos.
Pido que se sienten nuevamente, de modo que todos puedan verse y escucharse. Recuérdales la
importancia de las responsabilidades y que ahora ya saben lo que hay que hacer en cada una de ellas.

Pregunta ahora a los niños y niñas: ¿cómo hacemos para elegir las responsabilidades?; ¿cuál creen
que será la mejor manera?
Anota todas las posibles respuestas, pueste servirán luego para implementarlas en cada cambio de
responsabilidad.
las estrategias o formas planteadas por ellos que sean más democráticas. Por ejemplo, las siguientes:
Turnarse las responsabilidades para asegurarse de que todos
realicen todas.
Elegir de acuerdo a cómo se han cumplido las responsabilidades. Si lo hiciste bien, eliges primero.
Propón que se ponga a la suerte; es decir, que se sortee.
Anota todas las formas que los estudiantes te mencionan y analiza con ellos sí son las mejores estrategias para
todos.
Procuro que los compañeros se pongan de acuerdo al elegir las responsabilidades.

Las responsabilidades deben ser rotativas, asegurándonos de que todos los estudiantes tengan la experiencia
de haber realizado su contribución al aula desde cada una de las tareas planteadas.

Elaboro un cuadro como el siguiente en un papelote, para ayudarte a registrar las responsabilidades
y los encargados de ellas:
Toma decisiones:

Responsabilidad Tareas Nombre del responsable


1.

2.

3.

Anoto las responsabilidades seleccionadas en la columna de la izquierda (Responsabilidad) y pide a los niños y
niñas que escriban su nombre en la columna Nombre del responsable (puede ser que la responsabilidad sea
asumida por grupo).
Selecciono junto con ellos las responsabilidades definitivas y asígnenles tareas claras y concretas. Por
ejemplo, si la responsabilidad fuera “limpieza del salón”, la tarea podría ser “cuidar que todos boten
la basura en el tacho y verificar que, al final del día, el salón quede limpio. Miro las sugerencias de tareas
concretas para cada responsabilidad en el Anexo 2.
Colaboro con los niños y niñas para que puedan elegir las responsabilidades que asumirán en este
periodo, e invítalos a releer lo que deberán hacer (se encuentra en su ficha técnica).
Digo que, ahora que ya han elegido las responsabilidades, deberán esforzarse en cumplirlas bien y en
mantener ordenado y limpio el espacio que corresponde a su responsabilidad. Por ejemplo: si la
responsabilidad es barrer el salón, se deberá mantener el espacio de aseo ordenado; si es repartir
útiles, mantener los espacios de los útiles organizados, etc.
Acuerdo junto con los estudiantes que las responsabilidades durarán una semana y que luego
cambiarán a otra responsabilidad, pero que todas serán previamente evaluadas.

En grupos pequeños
Pido que retomen los grupos con los que trabajaron la ficha técnica de las responsabilidades. Esta vez van a
ponerse de acuerdo en lo siguiente: ¿cómo se pueden evaluar las responsabilidades?; ¿qué criterios hay que
tener en cuenta?; ¿cómo podemos registrarlo?
Oriento a los grupos a que piensen qué criterios pueden considerarse para la evaluación de las
responsabilidades y qué códigos se pueden usar para registrar la evaluación.
Entrego un papelote y pídeles que propongan una alternativa de evaluación que salga del consenso
del grupo; para ello, todos los miembros del grupo tienen que escucharse mutuamente y dar su
opinión.
EVALUACIÓN DE LAS RESPONSABILIDADES DEBE APUNTAR A TRES CRITERIOS BÁSICOS:

La puntualidad: hacerlo en el momento indicado. La autonomía: hacerlo sin que


nadie se lo esté diciendo.
La eficacia: hacerlo de la mejor manera.
En grupo clase
Pido a los niños y niñas que, con sus grupos, presenten y expliquen su
propuesta de evaluación de las responsabilidades del aula.
Indico que entre todos deben ir encontrando semejanzas y diferencias en la forma de evaluar, y que
deberán seleccionar una forma que les ayude a que la evaluación sea práctica y ágil, y que a la vez
tenga un código para ser registrada.
Colaboro a con los estudiantes para que lleguen a un consenso sobre cómo evaluar las
responsabilidades antes de cambiarlas.

CIERRE 15 minutos.
Converso con los niños y niñas sobre las actividades que han realizado. Apóyate en el cartel de
responsabilidades y pídeles que recuerden lo que hicieron y que expliquen para qué lo hicieron (lo
hicieron para organizarse delegándose tareas dentro del aula, para convivir de manera
democrática).
Dialogo con los estudiantes sobre lo que han aprendido en la sesión:
¿aprendimos sobre la importancia de las responsabilidades y el sentido de llevarlas a cabo?; ¿las
propuestas de cada uno de los grupos nos ayudaron a construir un mejor cartel de
responsabilidades?; ¿los criterios para evaluar las responsabilidades fueron consensuados entre
todos?; ¿es importante que todos estemos de acuerdo con lo establecido?, ¿por qué?

PARA CASA.: Pido a los estudiantes que compartan con sus familiares la experiencia de asumir
Responsabilidades en el aula y su importancia para convivir major.
Pido que en su casa se organicen y pueden asumir alguna responsabilidad.

___________________________________ ____________________________
Prof . MARIA YAMO PINTA DIRECTOR
5TO “A”
FICHA TÉCNICA

Nombre de la responsabilidad
(cómo se va a denominar la
responsabilidad)

¿En qué consiste?


(qué actividades se realizarán en ella)

¿Cuántas personas se necesitan para


hacerlo?
(cuántos niños y niñas pueden asumir esa
responsabilidad)

¿Qué materiales requiere?


(qué elementos o implementos
se necesitan para llevar a cabo la
responsabilidad)

¿Qué beneficio trae al grupo?


(qué aporta a nuestro grupo en la
convivencia)
Las responsabilidades en el aula
Responsabilidad Qué hacemos en ella
Llevar la asistencia en un cartel o fólder, colocando lo siguiente:
PRESENTE : P si mi compañero o compañera vino a clase temprano.
Asistencia
AUSENTE : A si mi compañero o compañera faltó.
TARDANZA : T si llegó tarde.
Llevar los mensajes fuera del aula.
Secretariado Anotar situaciones de ocurrencia del aula cuando la profesora no
está.
Pasar un trapo sobre las mesas con el limpiador en las mañanas.
Limpieza de mesas
Limpiar las mesas después de la hora de la lonchera.
Registrar en un fólder la tarea de los compañeros y compañeras
del grupo.
Colocar 0 si no la hizo, 1 si la hizo incompleta o desordenada y 2 si
Tareas
tiene la tarea completa y ordenada.
Puede opcionalmente colocar el nombre de los que no hicieron la
tarea en la pizarra.
Regar algunas áreas verdes que hubiera, como macetas, jardines,
Plantas árboles, etc. Se puede precisar dónde se encuentra la zona que se
va a regar.
Colocar una caja para papeles y cartones para separarlos de los
Ecología
residuos orgánicos.
Repartir los útiles y materiales que la maestra lleve o que estén en
Útiles
el aula para ser compartidos.
Controlar que todos cumplan sus responsabilidades.
Control de
Colocar el puntaje correspondiente decidido en la sesión.
responsabilidades
Sumar el puntaje a la semana para el cambio de responsabilidad.
Limpieza fuera del Barrer el pasillo de entrada al salón.
aula Barrer la parte de afuera del salón.
Barrer el piso del salón en la mañana antes de empezar las clases.
Limpieza de pisos Supervisar la limpieza del salón (que no haya papeles en el suelo).
Barrer luego de la lonchera.
Se encarga de limpiar y ordenar el espacio donde están los libros y
Biblioteca
de tener un inventario de los libros que hay.
Pizarra Borrar la pizarra y colocar la fecha.

NOTA: se pueden ir agregando o quitando responsabilidades de acuerdo con las necesidades


del aula. no todas son necesarias, y si se precisan otras dependerá del contexto escolar.
FICHA INFORMATIVA
¿Qué es Responsabilidad:

Responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al tomar


decisiones o realizar algo. La responsabilidad es también el hecho de ser responsable de
alguien o de algo.
Responsabilidad, se utiliza también para referirse a la obligación de responder ante un hecho.

Procede del latín responsum, del verbo respondere, que a su vez se forma con el prefijo re-, que
alude a la idea de repetición, de volver a atrás, y el verbo spondere, que significa "prometer",
"obligarse" o "comprometerse".

El valor de la responsabilidad
La responsabilidad se considera una cualidad y un valor del ser humano. Se trata de una
característica positiva de las personas que son capaces de comprometerse y actuar de forma
correcta. En muchos casos, la responsabilidad viene dada por un cargo, un rol o una circunstancia,
como un puesto de trabajo o la paternidad.
En una sociedad, se espera que las personas actúen de forma responsable, ejerciendo sus derechos
y desempeñando sus obligaciones como ciudadanos. En muchos casos, la responsabilidad
obedece a cuestiones éticas y morales.
Vea también:

 Valores
 Valores éticos
 Valores morales
Responsabilidad social

Responsabilidad social es la carga, compromiso u obligación que los miembros de una


sociedad, como individuos o como miembros de algún grupo, tienen entre sí y para la propia
sociedad.
Es un tipo de responsabilidad basada en la ideología y las normas internas de una entidad. La
responsabilidad social puede ser positiva, en el sentido de obligarse a actuar o a realizar algo, y
también puede ser negativa, en referencia a abstenerse de actuar o de realizar algo.
La responsabilidad social empresarial (RSE), también conocida como responsabilidad social
corporativa, es el compromiso y contribución voluntaria y activa de una empresa a la mejora
socioeconómica y ambiental, orientada principalmente al aumento de su competitividad, su valoración
y su valor añadido.
Vea también Responsabilidad social.

Responsabilidad civil
La responsabilidad civil es la obligación de una persona de reparar un daño a la persona que
lo ha sufrido. La responsabilidad civil puede ser adquirida por contrato (contractual) o estar
estipulada por ley(extracontractual). Cuando la persona que responde por los daños es una persona
diferente al autor, se llama responsabilidad por hechos ajenos.

Responsabilidad solidaria.
La responsabilidad solidaria es la obligación o compromiso de una empresa principal de
responder, en caso de que existan deudas del contratista o subcontratista con sus
trabajadores. Este tipo de responsabilidad, por lo tanto, se aplica a varias personas que responden
ante una obligación contraída sin que sea necesaria una declaración de insolvencia del agente
principal. De este modo, el acreedor puede reclamar la deuda contra una o todas las partes a la vez.