SESION DE APRENDIZAJE

1.1. TITULO : “Elaboramos nuestras normas de convivencia”

1.2. AREA : Comunicación
1.3.TIEMPO : 90 Minutos
1.4. GRADO : Quinto “A”
1.5. DOCENTE : Héctor Labrin Jiménez

ANTES DE LA SESIÒN:
-Reviso las páginas 51 y 56 (sobre la elaboración de normas de convivencia) del
fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?
Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto grados de
Educación Primaria. Lima: Ministerio de Educación (2013).
Agénciate de copias de normas del aula de años anteriores o de otras aulas.
-Fotocopio el texto del anexo 1.
-Leo con atención la sesión y haz las adecuaciones que creas pertinentes para
ajustarla a las necesidades de tu aula.

MATERIALES O RECURSOS A USAR

-Copias de normas del aula de años anteriores o de los otros grados.
-Plumones o tizas.
-Cinta masking tape o limpiatipos.
-Tiras de cartulina.
-Papel para decorar, goma.
-Texto sobre normas.

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
-Se expresa oralmente. -Interactúa colaborativamente Participa en la elaboración de
manteniendo el hilo temático. sus normas de convivencia
preguntando y
complementando en forma
oportuna y pertinente.

MOMENTOS DE LA SESIÒN:
INICIO:

En grupo clase (10 minutos)

-Doy la bienvenida a los niños y me presento con mi nombre si es que tienes estudiantes nuevos.
-Recuerdo algunas experiencias que vivieron juntos el año anterior y menciona cómo hicieron para
organizarse.
-Durante el diálogo debemos estar atentos a destacar aquellas circunstancias en las que fue
necesario llegar a acuerdos que les ayuden a convivir mejor. Por ejemplo, si querían jugar a algo y
se dieron cuenta que sin pautas no era divertido porque discutían mucho. Pregunto : entonces,
¿qué deberíamos tener en cuenta para organizarnos este año?, ¿será importante tener normas de
convivencia?
-Anoto las ideas de cada uno de los niños en relación a cómo deberíamos organizarnos y si es
importante tener normas de convivencia. Lee sus ideas sobre la importancia de las normas de
convivencia y comunica el propósito de la sesión: Elaborar las normas de aula para una
convivencia democrática.

DESARROLLO: 65 minutos
Antes de la asamblea
En grupos
-Entrego a los niños una copia de las normas del aula de años anteriores o de las
establecidas por las otras aulas.
-Pido leer con atención cada una de las normas.
-Oriento a que conversen entre ellos y analicen si promueven el bien común o la
convivencia armónica entre todos; también que observen si las normas están escritas en
forma negativa.
-Solicito que después de leer y conversar entre ellos, encierren aquellas normas que
consideran injustas y que no promueven una convivencia armónica entre todos, por
ejemplo: “No hablar en clase”, “Saludar a las personas mayores”.
-Digo que completen el siguiente cuadro y que elijan a un representante para que exponga
el trabajo al grupo total.

Normas que promueven el bien común Normas que se deben cambiar

En grupo clase

-Pido que presenten sus cuadros explicando las razones de la clasificación que hicieron.
-Dialogo con ellos a partir de lo expuesto, luego pregúntales: ¿qué pasaría si queremos
conseguir nuestras metas afectando el derecho de los compañeros?, ¿podríamos decir por
qué son importantes las normas?
-Digo que para conocer lo importante que son las normas, leeremos un texto en cadena.
Antes de la lectura
-Pido dar un vistazo al texto y qué indiquen qué tipo de texto será el que vamos a leer.
¿Qué nos dirá sobre las normas?
Durante la lectura
-Pido que lean en cadena, para ello designa quienes serán los que lo harán en voz alta.
Después de la lectura
-Pregunto: ¿cuál es la importancia de las normas?, ¿qué recomendaciones debemos tener
en cuenta para elaborar nuestras normas?
-Anoto lo que te dicen en la pizarra.
En grupos
-Solicito que elaboren una lista de cuatro normas para su aula, teniendo en cuenta las
recomendaciones del texto leído y lo que está pasando en su aula. Diles que en una
asamblea decidiremos cuáles de las normas quedan.
-Elijo de entre los niños un representante para presidir la asamblea, luego nombra a un
secretario (quién anotará los acuerdos a los que se llegue y leerá el acta final).
-Ubico a los estudiantes en semicírculo y pide que observen las listas que el presidente ha
pegado en la pizarra.
En grupos
-Entrego a cada uno de cinco grupos uno de los acuerdos –uno por grupo– para que lo
escriba en tiras de cartulina y vea qué dibujo hace o pega al costado de la misma. Al sexto
grupo dale el papelote donde se ubicarán las normas, para que coloque el título y decore
los bordes.
DURANTE LA ASAMBLEA
-Digo al presidente de la asamblea que solicite a sus compañeros elegir solo cinco normas.
Para ello deben revisar si hay propuestas repetidas, que el secretario subrayará para no
tenerlas en cuenta.
-Recuerdo al presidente de la asamblea, que invite a sus compañeros a elegir las normas
para su aula.
-Cuando todos terminan de hacer su elección, pido al secretario que lea los acuerdos a los
que han llegado.
-Pido al presidente de la asamblea que pregunte si están de acuerdo con lo leído por el
secretario. Recuerda que se debe buscar que todos estén de acuerdo.
-Digo a los niños que pueden decidir entre todos si hacen ajustes a alguna de las normas
con la finalidad de que contribuyan a mejorar la convivencia en su aula.
-Pido que acuerden en conjunto el lugar del aula donde irán las normas.
DESPUÉS DE LA ASAMBLEA
En grupos
Entrega a cada uno de cinco grupos uno de los acuerdos –uno por grupo– para que lo escriba en
tiras de cartulina y vea qué dibujo hace o pega al costado de la misma. Al sexto grupo dale el
papelote donde se ubicarán las normas, para que coloque el título y decore los bordes.
En grupo de clase
-Después de colocar en un lugar visible las normas, reflexiono con los niños sobre lo que
tendríamos que hacer para ponerlas en práctica y qué hacer en caso de que no las
cumplan.
-Acuerdo con los niños cada cuánto tiempo evaluarán sus normas.
-Sugiero que definan y asuman responsabilidades concretas, tales como dar a conocer las
normas y las consecuencias de no cumplirlas.
También verificar que se apliquen en el caso de que se incumplan

CIERRE (valoración del aprendizaje): 15 minutos

-Pregunto a los niños si lograron tomar acuerdos por consenso al elegir sus normas de
convivencia y si los acuerdos tomados nos ayudarán al bienestar común.
-Explico que debemos ver las normas como herramientas que nos permiten vivir mejor en
comunidad. Por eso es fundamental que las hagamos pensando en cada uno de los
integrantes del aula, en las necesidades que tenemos. Indícales que cuando se respetan las
normas en el aula es posible aprender, trabajar y convivir pacíficamente.

Tarea a trabajar en casa

-Pido a los niños contar en casa lo que aprendieron el día de hoy; que elaboren dos normas junto a
sus padres, las escriban y coloquen en un lugar especial de su casa para que todos puedan
cumplirlas.
 Anexo 1
NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas de convivencia son instrumentos que nos ayudan a regular el
funcionamiento y la dinámica del aula, de manera que todos y todas estemos a
gusto en ella. Implica que todos y todas nos comprometamos a respetarnos unos a
otros, regulando nuestras acciones personales.
Estas normas deben ser pensadas en el día a día, en cómo estamos conviviendo
actualmente y cómo nos gustaría estar. Como son para el beneficio de todos y todas,
debemos elaborarlas en conjunto, de preferencia como parte de una asamblea. Sin
embargo, no nos quedemos en tenerlas… ¡lo más importante es ponerlas en
práctica! Eso tiene que ver con dos aspectos.
Por un lado, hacerles seguimiento constante: ¿estoy cumpliendo las normas que
hemos propuesto?, ¿estamos cumpliéndolas como salón? Por otro, las evaluamos
cada cierto tiempo. Las normas no son para siempre, van cambiando según nuestras
necesidades como grupo. Puede que algunas desaparezcan luego de un tiempo o
que surjan otras nuevas.
Todo esto exige que estemos dispuestos y dispuestas al diálogo, discusión y
concertación sobre los asuntos que conciernen al grupo.
Tomado de: Ministerio de Educación (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños
y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto grados
de Educación Primaria, p. 90.
 Anexo 2
Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Se expresa oralmente.

Nº Nombre y apellidos de los estudiantes Participa en la elaboración Comentarios/

de sus normas de observaciones
convivencia preguntando y
Complementando en forma
oportuna y pertinente.

02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
 Logrado • En proceso x No logrado