__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°2
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 6TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 24/05/2022

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
PS ¿Cuáles son los Construye su identidad. - Explica las - Explica los cambios físicos Escala de
cambios de - Se valora a sí mismo. características y emocionales en sus valoración
nuestras personales (cualidades, características personales
- Autorregula sus emociones.
características gustos, fortalezas y que le permiten definir y
personales en la - Reflexiona y argumenta
limitaciones) que tiene fortalecer su identidad en la
pubertad? éticamente.
por ser parte de una pubertad.
- Vive su sexualidad de familia, así como la - Regula sus emociones, en
manera integral y contribución de esta a su situaciones reales e
responsable de acuerdo a su formación personal y a hipotéticas, manifestando
etapa de desarrollo y su proyecto de vida. como cambia sus estados
madurez.
de ánimo.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Organizador gráfico de sus cambios que presentó en la pubertad

INICIO

 Leen la siguiente estrofa del poema:

Cuando me miro al espejo

veo mi cuerpo cambiar, tengo
dudas, tengo miedo y me
tienen que ayudar.
SILVIA BEATRIZ ZURDO

 Responden a las preguntas:

________________________________________6°Mayo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿A qué aspectos se refiere el poema?

 ¿Piensan que se trata de un chico o de una chica?

 ¿Qué edad creen que tiene?

 ¿Se identifican con lo que expresa?

 ¿Qué dudas puede tener el personaje del poema? ¿Por qué las tendrá?

 ¿Qué le puede causar miedo?

 ¿Quién o quiénes lo podrían ayudar a comprender estos cambios?

 A ustedes, ¿quién los ha ayudado a comprenderlos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICO MIS CAMBIOS FÍSICOS Y EMOCIONALES EN LA PUBERTAD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DEARROLLO

Problematiza

 Observan la siguiente situación:

________________________________________6°Mayo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden:
 ¿En qué lugar crees que se encuentran los personajes?


 ¿Por qué crees que los personajes han cambiado?


 ¿Qué cambios habrán experimentado?

 Análisis de la información


 Reflexiona con la siguiente pregunta:

¿Tú has sufrido algunos cambios con relación al año

pasado? ¿Cuáles?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________
 Lee atentamente la siguiente información.

________________________________________6°Mayo/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Los cambios en la pubertad

Cambios en las mujeres Cambios en los varones

o La primera señal de
pubertad es, por lo general,
el desarrollo de los senos.
o Luego comienza a crecer
el vello en la zona del
pubis y en las axilas.
o La menstruación (o
período), por lo general, es
el último paso.
o La pubertad comienza,
generalmente, con el
crecimiento de los
testículos y el pene.
o Luego, el vello en el pubis
y en las axilas.
o Los músculos crecen, la
voz se hace más gruesa y
el vello facial aparece
siguiendo el proceso de la
pubertad.

Recuerda
Pubertad
Momento de la vida cuando un niño o una niña madura sexualmente. Es
un proceso que suele ocurrir entre los 10 y 14 años para las niñas y entre
los 12 y 16 para los niños. Produce cambios físicos y efectos en los niños
y niñas de manera distinta.
Tanto los niños como las niñas pueden tener acné. También suelen tener un crecimiento repentino (un
aumento rápido de estatura) que dura alrededor de dos o tres años. Esto los acerca más a su estatura adulta, la
que alcanzan después de la pubertad.
Las hormonas más implicadas directamente en la sexualidad son:
Estrógenos: hormonas femeninas. A partir de la pubertad se Incrementa su producción. Relacionadas con el
deseo sexual y el desarrollo de los caracteres. Su secreción aumenta durante la ovulación. Progesterona:
hormona protectora de la gestación en la mujer.
Testosterona: es la hormona masculina que se produce, sobre todo, en los testículos. A partir de la pubertad
se Incrementa su producción. Relacionada con el deseo sexual y con el desarrollo de los caracteres sexuales
(vello, cambios en la voz, en la estructura muscular, ósea, tejido graso y desarrollo de los genitales).

Los cambios físicos y fisiológicos

En la pubertad ocurren los primeros cambios físicos (aumento de estatura y forma del cuerpo) y fisiológicos
(desarrollo de los órganos reproductivos). Los más importantes son:

________________________________________6°Mayo/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

La pubertad culmina cuando los órganos sexuales han alcanzado su madurez reproductiva, es decir, cuando
las personas tienen condiciones físicas para procrear, aunque psicológicamente aún no estén preparadas para
criar hijos.
Cambios psicológicos
Los adolescentes atraviesan diversos cambios psicológicos:
Inestabilidad. Se sienten Humor cambiante. Suelen Egocentrismo. Se preocupan solo en sí
inseguros ante determinadas pasar muy rápidamente de mismos y piensan que todo gira a su
situaciones y tienen miedo la alegría a la tristeza o del alrededor. Por ejemplo, piensan que sus
de fracasar. entusiasmo al aburrimiento. problemas son más graves que los de
cualquier otra persona.
Toma de decisiones. Aunque
son más autónomos, les Aislamiento de su familia. Nuevos sentimientos. Descubren
cuesta asumir las Suelen acudir a ella solo nuevos sentimientos hacia sí mismos y
consecuencias de sus cuando necesitan algo o hacia otras personas, y aprenden a
decisiones. están en problemas. expresarlos poco a poco.

Sentimientos y emociones
Nuestros sentimientos y emociones reflejan la forma como
interpretamos la realidad y hacen que nos comportemos de una
manera determinada. Los sentimientos surgen como consecuencia de
lo que vivimos; por lo tanto, todos son válidos. Sin embargo, la
manera como los manejamos y la conducta que manifestamos pueden
ser aceptables o no
El manejo de las emociones y del estrés
Las emociones ejercen una gran influencia en los procesos
intelectuales y el desarrollo social. Los cambios en la pubertad hacen
que chicos y chicas sean cada vez más conscientes de lo que pasa a
su alrededor y se sientan más responsables de las consecuencias de
sus actos. Todo esto genera en muchos púberes un estado de estrés Es importante saber controlar nuestras
que puede llevarlos a la ansiedad, el retraimiento, la agresión, las emociones para no herir los sentimientos
enfermedades, etc. de las personas que nos rodean.
Recomendaciones para manejar el estrés
Practicar algún deporte y mantener una alimentación sana y
balanceada.
■ Identificar las situaciones que generan estrés y ensayar formas de afrontarlas.
■ Aprender destrezas prácticas para hacer frente a la situación que genera estrés.
■ Disminuir las expresiones negativas sobre uno mismo y desarrollar habilidades que den seguridad.
■ Realizar actividades relajantes como escuchar música, hablar con los amigos, jugar con una mascota, etc.
Cambios en las relaciones sociales
Durante la pubertad cambia la manera en que los chicos y chicas se relacionan con los demás. Por ejemplo,
________________________________________6°Mayo/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

tratan de ser más independientes y de tomar sus propias decisiones. Además, suelen aislarse de su familia y
confiar más en sus amigos cuando tienen problemas. Para manejar esos cambios, deben poner en práctica
habilidades sociales como:
■ Expresar adecuadamente sus emociones.
■ Respetar las normas establecidas.
■ Solucionar conflictos pacíficamente.
Habilidades sociales
Para mantener relaciones sociales sanas y productivas con las demás personas, se deben
practicar las siguientes habilidades:
 Escuchar al otro. Hacer lo posible para comprender lo que nos están diciendo y tratar de entender el punto
de vista de las otras personas.
 Aprender a formular preguntas, tanto para iniciar y mantener una conversación como para obtener
información.
 Saber dar las gracias. Siempre hay que dar las gracias cuando las personas hacen algo por nosotros.
 Presentarse correctamente vestido. La preocupación por la apariencia demuestra respeto hacia uno mismo y
hacia los demás.
 Aprender a pedir ayuda. En muchas ocasiones necesitamos de las capacidades y habilidades de otras
personas. Es necesario saber cómo recurrir a ellas y ser agradecidos.
 Conocer nuestros sentimientos y emociones y saber expresarlos. Podemos demostrar nuestra alegría y
tristeza, pero debemos controlar la cólera, la frustración y la ira.
 Saber reaccionar ante las emociones negativas de los demás. Si alguien se enoja, no podemos actuar de la
misma manera; por el contrario, debemos calmar la situación.
 Pedir permiso para hacer algo que no depende directamente de nosotros, y saber aceptar una respuesta
negativa.
 Cuando no estamos de acuerdo con algo, debemos expresarlo y argumentar nuestra posición.
 Ayudar a los demás en la medida de nuestras posibilidades.
 Aprender a negociar y llegar a acuerdos.
 De esta manera no solo se evitan conflictos, también se establecen relaciones cordiales con los demás.
 Demostrar empatía. La capacidad de ponernos en el lugar de la otra persona nos permite comprenderla y
compartir sus sentimientos y emociones.
¿Qué beneficios obtenemos al practicar habilidades sociales?
¿Qué ocurrirá si no logramos controlar las emociones negativas?
¿Qué habilidades sociales crees que has logrado consolidar y cuáles no?
¿Sabes decir “no”, o aceptas sin argumentar tu posición lo que los demás te piden?

 Observa con atención y toma apuntes cambios que has experimentado y que se han presentado
en el video: CAMBIOS EN LA PUBERTAD
https://www.youtube.com/watch?v=U8syM-AWE60

________________________________________6°Mayo/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Registran los cambios físicos que se dan en la pubertad tanto en las mujeres como en los
varones

Cambios en la pubertad
Mujeres Varones

__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________

 Plantearles que diferencien los cambios fisiológicos de los psicológicos a través de ejemplos.
Pueden mencionar, como cambios fisiológicos, la espermaquia en los varones y la menarquia en
las mujeres; y como cambios psicológicos, la actitud reflexiva y la mayor autonomía.

Cambios en la pubertad
Fisiológicos Psicológicos

La pubertad no se inicia a la__________________________________

__________________________________ misma edad en
todas las personas, depende de factores
__________________________________ __________________________________
biológicos, ambientales y nutricionales.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________

 Comentan los nuevos sentimientos e intereses que están descubriendo en esta etapa, así como
las nuevas amistades.
 Elabora un organizador gráfico en el que señalen los cambios que han experimentado y la
manera en que los favorece. Por ejemplo, la mayor fuerza física para practicar el deporte que les
gusta, las nuevas responsabilidades, la mayor independencia, etc.

Toma de decisiones

 Elaboran un organizador gráfico de sus cambios, escriben a su alrededor sus características

físicas, habilidades y los nuevos gustos o preferencias que lo caracterizan (juegos, actividades,
tipos de música, etc.).

________________________________________6°Mayo/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Escribe en una hoja alguna situación embarazosa por la que hayan pasado a causa de algún
cambio físico o psicológico. Se indica que será anónimo para evitar que alguien se avergüence.

Persiguiendo a un chico en la escuela, subía por

un lado y bajaba por otro solo para cruzarme
con él. En una de las bajadas, resbalé por las
escaleras y caí rodando. Quedé tirada a sus
pies,
Ojalá que no lea esto, o se dará cuenta de que
lo perseguía

 Colocan las hojas en una caja para ir leyendo algunos. Reflexionamos si le han
pasado por situaciones parecidas.

CIERRE

 Comparte una reflexión sobre los cambios que tuvieron en la pubertad.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo te has sentido al reconocer sus características físicas y cualidades en la pubertad?,
 ¿cómo te has sentido al reconocer tus nuevos gustos y preferencias?
 ¿hemos sido respetuosos y amables con nuestros compañeros/as al compartir nuestros
gustos?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Expliqué los cambios físicos y emocionales en

las características personales que le permiten
definir y fortalecer su identidad en la pubertad.

________________________________________6°Mayo/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Regulo mis emociones, en situaciones reales e

hipotéticas, manifestando como cambia sus
estados de ánimo.

________________________________________6°Mayo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Identifica y completa el esquema con los cambios que has experimentado en los dos últimos años.
Pega una foto tuya actual en el centro.

En mi cuerpo: En mis sentimientos:

___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________

En mis intereses: En mis relaciones

___________________ personales:
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________

Analiza y desarrolla lo que se indica.

■ ¿Por qué los cambios físicos y psicológicos de la pubertad influyen en la consolidación de nuestra
identidad?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. Lee las siguientes situaciones y subraya aquella que se refiere a la pubertad.

a. Puedo empezar a caminar por mí mismo(a).

b. Empiezan a crecer vellos en ciertas partes de mi cuerpo.
c. Estoy perdiendo la memoria poco a poco.
d. Debo empezar a pensar qué carrera voy a estudiar.

________________________________________6°Mayo/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Completa el nombre de las hormonas colocando las vocales faltantes y luego, relaciona.

____ STR___G___N_____ Varón

T__ST___ST___R___N____ Mujer

4. Observa la imagen y anota los cambios físicos más resaltantes en la pubertad.

Varón Mujer

5. Analiza el siguiente caso y responde

En la clase de Comunicación, Tomás estaba exponiendo frente a sus

compañeros cuando, de pronto, se le salió un “gallo”. Todos se rieron.
Él se avergonzó, pero luego empezó a gritarles a sus compañeros.

¿Qué hizo sentir mal a Tomás?

¿Por qué no fue apropiada la reacción de Tomás?

¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?

________________________________________6°Mayo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (cuadro comparativo). Luego, observa las
imágenes y escribe una característica que aparece en esta etapa y afecta tanto al varón como a la
mujer.

7. Observa la siguiente situación y lee el diálogo entre los personajes:

Madre. Es la última vez que sales de la casa sin permiso.

Hija. No voy a escuchar lo que dices, ya estoy grande y haré
lo que quiera.
Madre. Mientras vivas en mi casa seguirás mis reglas.
Hija. ¡No te escucho!

Responde en tu cuaderno.
a) ¿Qué piensas de la actitud de la hija al salir sin permiso?

b) ¿Tú crees que la respuesta de la madre fue la más adecuada?

c) ¿Qué solución propones para esta situación?

d) ¿Qué otra frase pudo haber usado la mamá para responder a su hija?

e) Escribe una situación similar que hayas vivido.

________________________________________6°Mayo/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Explica los cambios físicos y Regula sus emociones, en
emocionales en sus situaciones reales e
características personales hipotéticas, manifestando
que le permiten definir y como cambia sus estados de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fortalecer su identidad en la ánimo.
pubertad.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6°Mayo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
AyC Técnica de dibujo Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las - Analiza imágenes de Escala de
del rostro manifestaciones artístico- cualidades de los autorretratos explican que valoración
culturales. elementos visuales, expresan y las emociones
- Percibe manifestaciones táctiles, sonoros y que le genera.
artístico-culturales. kinestésicos que percibe - Crea y presenta un
- Contextualiza las en manifestaciones autorretrato de sí mismo
manifestaciones culturales. artístico-culturales, y realizando una técnica
establece relaciones artística de su dominio y
- Reflexiona creativa y
entre sus hallazgos y las reconoce sus
críticamente.
ideas y emociones que características fisonómicas.
ellas le generan.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Realiza creaciones
- Explora y experimenta los individuales y colectivas,
lenguajes del arte. basadas en la
- Aplica procesos creativos. observación y en el
- Evalúa y socializa sus estudio del entorno
procesos y proyectos. natural, artístico y
cultural local y global.
Combina y propone
formas de utilizar los
elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para
resolver problemas
creativos planteados en
su proyecto; incluye
propuestas de artes
integradas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Dibujo mi autorretrato con mis rasgos fisonómicos

INICIO

 Se pide que se miren detalladamente su rostro en un espejo.

 Responden a las preguntas

 ¿Cómo son sus características físicas?
________________________________________6°Mayo/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Qué los hace únicos?

 ¿Qué emociones pueden expresar?

 ¿Cómo pueden dibujar su autorretrato?

 ¿Qué técnica usarían para dibujarse?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DIBUJAMOS NUESTRO AUTORRETRATO DE NUESTRAS

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Observan autorretratos dibujados a lápiz.

________________________________________6°Mayo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden a la preguntas
 ¿Cómo podemos hacer para dibujar nuestro rostro?


 ¿Qué debemos tener en cuenta?


 ¿La forma de nuestros ojos, boca y nariz serán iguales a los demás?

 Planificamos con los estudiantes para que dibujen su rostro responde preguntas:
¿Qué técnica de dibujo sabes? _______________________________________
_______________________________________

¿Qué materiales podemos usar? _______________________________________

_______________________________________

 Se asignan tareas para el dibujo de su autorretrato:

 Reparto de materiales (Cartulina, lápiz)
 Utilización de espejos.

________________________________________6°Mayo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Explorar y experimentar
 Dibujan el contorno de su rostro y las formas principales con su lápiz suavemente, se ayudan con
espejos o fotografías para tener en cuenta sus rasgos fisionómicos del rostro.
 Se indica a los estudiantes que pueden incluir objetos o detalles alrededor del autorretrato.
 Se explica técnicas para dibujar los rostros.

¿Qué es la técnica del autorretrato?

El autorretrato se define como un retrato hecho de la misma
persona que lo realiza. Es uno de los ejercicios de análisis
más profundos que puede hacer un artista. Implica escrutarse
el rostro y conocerse hasta tal punto que la expresión que
tenga en ese momento se traduzca en el dibujo o la pintura
que aborda.

Pasos para el autorretrato

Se dibuja un circulo. Se divide en tres partes. Se añade una parte más y se alarga el
circulo. La parte inferior se divide en dos.
Los ojos se colocan sobre la línea central. La nariz y

las orejas encima de la siguiente. La boca sobre la línea que divide por la mitad la última
parte.
Si se divide en cinco verticalmente:

Los ojos ocupan los huecos b y d y la nariz el c. Así la separación entre lateral y cada ojo
y entre los dos ojos es igual al ancho del ojo.

________________________________________6°Mayo/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

-La parte superior de cejas y orejas están a la misma altura.

 -Dibujando una linea desde el centro entre los ojos pasando por el borde de la nariz se
tiene el ancho de la boca.
-Dibujando una linea desde la nariz pasando por el exterior de los ojos se tiene el
exterior de las cejas.

 Observa un video del autorretrato:

https://www.youtube.com/watch?v=2l6NDC5hd1M&t=135s

Producir trabajos preliminares

 Culminan de dibujar, se da la opción de pintar sus autorretratos con diversas mezclas de
témperas o acuarelas para obtener colores diferentes para la piel, el pelo, los ojos, etc.

Revisar y afinar los detalles de mi trabajo

 Observan los detalles de su rostro dibujado y los afinan.
 Pintan su autorretrato con las mezclas realizadas anteriormente.
Presentar y compartir
 Presentan sus autorretratos y los exponen mediante la técnica del museo

CIERRE

 Realizan un recuento de lo realizado en la actividad, se pide a un voluntario que explique cómo

sintió al dibujar su autorretrato y que tuvo en cuenta para su dibujo.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
________________________________________6°Mayo/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Qué detalles tuvieron en cuenta para el dibujo de su autorretrato?

 ¿Qué dificultades tuvieron al dibujar su autorretrato?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Analicé imágenes de autorretratos, explique que

expresan y las emociones que le genera.

He creado y presente un autorretrato de mí

mismo realizando una técnica artística de mi
dominio y reconocí mis características
fisonómicas.

________________________________________6°Mayo/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa el rostro para que todas sean iguales al modelo.

________________________________________6°Mayo/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Recorta y arma el retrato

El retrato es de
__________________
__________________

________________________________________6°Mayo/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos / Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales. - Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Contextualiza las manifestaciones culturales. - Aplica procesos creativos.
- Reflexiona creativa y críticamente. - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Analiza imágenes de Crea y presenta un
autorretratos explican que autorretrato de sí mismo
expresan y las emociones realizando una técnica
que le genera. artística de su dominio y
reconoce sus características
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fisonómicas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6°Mayo/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
M Multiplicación Resuelve problemas de - Establece relaciones - Resuelve problemas con Escala de
de números cantidad. entre datos y una o más diversas estrategias valoración
naturales - Traduce cantidades a acciones de comparar, multiplicativas de forma
expresiones numéricas. igualar, reiterar y dividir gráfica y con la utilización
cantidades, y las de tablas.
- Comunica su comprensión
transforma en ex- - Emplea la técnica
sobre los números y las
presiones numéricas operativa de la
operaciones.
(modelo) de adición, multiplicación.
- Usa estrategias y sustracción,
procedimientos de multiplicación y división
estimación y cálculo. de dos números
- Argumenta afirmaciones naturales (obtiene como
sobre las relaciones cociente un número
numéricas y las operaciones. decimal exacto), y en
potencias cuadradas y
cúbicas.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Procedimientos y
recursos para realizar
operaciones con
números naturales
(multiplicación),
expresiones
fraccionarias y decimales
exactos, y calcular
porcentajes usuales.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resolvemos problemas de multiplicaciones con diversas estrategias en situaciones
cotidianas.

INICIO

 Participan del juego “Dado multiplicador” para ello se indica que multiplicarán con el número que
lancen el dado con las tablas del 1 al .6, trata de que todos los niños participen Ejemplo

X es 18
 Responden las preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿Dijeron con facilidad la respuesta a la
multiplicación? ¿Qué hicieron con los números que les tocó en los dados?

________________________________________6°Mayo/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Qué operación u operaciones utilizaste?

 ¿En qué situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?

 ¿Todos propusieron la misma forma de encontrar la solución?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

UTILIZAMOS LA MULTIPLICACIÓN PARA RESOLVER PROBLEMAS

DE LA VIDA COTIDIANA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se dialoga que la etapa de la pubertad nos trajo muchos cambios y que debemos saber
aceptarlos
 Responden ¿les parece interesante lo que aprenden en matemática? ¿les ha sido útil en su vida
cotidiana? ¿cómo lo han utilizado? ¿qué más les gustaría aprender en Matemática?
 Se plantea el problema

El señor Roberto, carpintero de la localidad, ha recibido un trabajo muy importante de una

vidriería debe elaborar 4 modelos diferentes de marcos para espejos.

Los materiales que necesita para los marcos de los espejos son los siguientes:
Materiales Precios

________________________________________6°Mayo/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 4 listones de madera 1 listón de madera: s/. 65

 5 barnices de madera 1 galón de barniz. s/. 25
 20 ganchos para espejo 10 ganchos de espejo: s/. 10
¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?
Si cada marco lo venderá a S/. 250 ¿Cuánto será la ganancia de su trabajo?

 Responden las preguntas:

 ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos brinda?


 ¿Cuál es el precio de cada material?


 ¿Qué pueden hacer para calcular cuánto dinero necesitarán en total?


 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas

 ¿Cómo vamos a resolver el problema?

¿Habrá solo una forma de resolverlo?

 El grupo de materiales reparte algunos materiales concretos para que representen la cantidad de
materiales que puedan necesitar (semillas, tapitas, regletas de colores)
 Proponen resolver el problema mediante la multiplicación, con diferentes estrategia en equipo.
Por ejemplo:
¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?
A. Primera estrategia

Listones de madera Barniz Ganchos

________________________________________6°Mayo/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4 listones de x 65
65 + 65 + 65 + 65 = 140 5 galones de x 25 .2 paquetes de ganchos x 10
25 + 25 + 25 + 25 + 25= 125 10 + 10 = ______
65 x
4 25 x
260 5

S/ 260 en listones S/ _________ en barniz S/ _________ ganchos

Calcula la cantidad total
Para la elaboración de los
marcos de los espejos
necesitará S/. ______

B. Segundo estrategia
 Multiplican en una tabla con base a las relaciones (descomposición del precio) pueden
establecer entre los números (se multiplica por 10 en cada fila y la última fila 5).

Listones de madera X 10 X 10 X 10 X 10 X= 10 X 10 X5

Cantidad 1 10 10 10 10 10 10 5 Total
Precio de listones 4 40 40 40 40 40 40 20 260

Barniz X 10 X 10 X5
=
Cantidad 1 10 10 5 Total
Precio de barniz 5 50 50 25

Ganchos
X 10 X 10
=
Cantidad 1 10 10 Total
Precio ganchos 1 10 10

Para comprar necesitará S/. ______ para los listones de madera, S/. ______ para los galones
de barniz y S/. ______ para los ganchos. En total necesitará S/. ______

________________________________________6°Mayo/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

C. Tercera estrategia
Estrategia productos parciales

Listones de madera Barniz Ganchos

4 x 65 5 x 25 10 x 2
x 60 5 x 20 5 x 5 5
2 120 10 3 1
2 120 10 2 1

120 + 120 + 10 + 10 = 260 ____ + _____ + _____+ ______ ____ + _____ + _____+ ______

S/ 260 en listones S/ _________ en barniz S/ _________ ganchos

Total del presupuesto: _____ + _____+ ______ = ___________

Representación

 Para la resolución del problema ¿Qué algoritmo utilizamos? Responden multiplicando.

 Se pide que los resultados los escriban simbólicamente en forma vertical en el tablero posicional,
realiza la multiplicación para obtener el pago que realizará la empresa por los marcos de espejo.
Ejemplo:

A) El pago que realizará la empresa por los 4 marcos es S/ _________

Um C D U
2 5 0 X
4

B) Cantidad de dinero que ganará por la venta de los marcos

Um C D U

El total de ganancia de la elaboración de los marcos es de S/ ___________

 Se pide que voluntariamente por equipo expliquen que estrategias utilizaron para resolver el
problema con multiplicación.

Formalización

 Se concluye que para resolver problemas que impliquen multiplicar podemos usar varias
estrategias como, por ejemplo, la de productos parciales. Para ello, debemos realizar una

________________________________________6°Mayo/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

descomposición en un tablero. También podemos utilizar la estrategia de valor posicional para lo

cual se pueden valer de material concreto o gráficos y así facilitar los cálculos.
Estrategias de multiplicación
Productos parciales Valor posicional
Se dibuja una tabla, se halla productos y se suma. Se empieza por el valor posicional
Halla: 21 x 32 menor.
x 20 1 21 x
30 600 30 32
2 40 2 42 +
63
600 + 30 + 40 + 2 = 672 672
Multiplicamos descomponiendo Apoyamos el desarrollo de cada
32 x 21 estrategia con el uso del ábaco
32 x (10 + 10 + 1)
320 + 320 +32
= 672

Las multiplicaciones pues facilitan el cálculo de sumas de un mismo número. La

multiplicación es una forma abreviada de resolver esta operación.

 Observa un video de las propiedades de la multiplicación:

https://www.youtube.com/watch?v=4tgplwtzuL0

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas de estrategias de multiplicación del cuaderno de trabajo pág. 19 - 22

Reflexión

 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema mediante
las preguntas: ¿qué hicimos primero?, ¿cómo realizamos la multiplicación con productos
parciales? ¿les ayudó usar la descomposición para realizar los diferentes cálculos?

CIERRE

 Realizamos un breve recuento de la actividad y las estrategias que realizaron para resolver el
problema de multiplicaciones.

________________________________________6°Mayo/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo resolvieron los problemas aplicando la multiplicación?
 ¿cuál de las estrategias aprendidas escogerías para resolver un problema similar?, ¿por
qué?,
 ¿tuviste dificultad en alguna de ellas?
 ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resolví problemas con diversas

estrategias multiplicativas de forma
gráfica y con la utilización de tablas.

Empleé la técnica operativa de la

multiplicación

________________________________________6°Mayo/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

A. Cuaderno de trabajo de matemática

Multiplicamos para hallar cuántos hay

1. En la escuela ordenan las sillas en el patio, en filas y columnas. ¿Cuántas sillas hay?

a. Completa.
Hay_______________ bloques de sillas.
En el bloque 1 hay _______________ columnas y_______________ filas de sillas.
En el bloque 2 hay _______________ columnas y _______________ filas de sillas.

b. Resuelve con tu estrategia.

Esquema rectangular
En algunos casos
podemos graficar en la
hoja cuadriculada y contar
los cuadraditos para hallar
el producto.

Respuesta. Hay sillas

________________________________________6°Mayo/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

c. Observa cómo resuelve Paco. Completa los recuadros.

1.° producto 2.° producto Sumamos verticalmente los Sumamos horizontalmente

parcial parcial productos parciales. los productos parciales.

2. Un albañil cubre una pared de baño con 8 filas y 16 columnas completas de mayólicas. ¿Cuántas
mayólicas coloca?

1 0 6 Descomponemos 16-10 +
6 para calcular el producto
8 más rápido.

Respuesta. El albañil coloca mayólicas.

3. El auditorio de la biblioteca tiene butacas dispuestas en 9 filas y 16 columnas. ¿Cuántas

butacas hay?
a. Hay filas y columnas de butacas.

b. Resuelve con tu estrategia y un dibujo

Respuesta. Hay butacas.

4. Descompón y calcula el resultado.

________________________________________6°Mayo/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

La propiedad distributiva nos permite descomponer uno de los factores en una suma para luego
sumar los productos parciales y obtener el resultado.
Así: 8 x 12 = 8 x(10+2) = 8x 10 + 8x2 = 80 + 12 = 92

propiedad distributiva
5. Los estudiantes se ordenaron temprano en el patio, formando 28 columnas y 42 filas.
¿Cuántos estudiantes hay en total?
a. Completa.
Hay filas de estudiantes.

Hay columnas de estudiantes.

b. Resuelve.

c. Observa y razona estas dos estrategias. Completa los recuadros.

Forma desarrollada Forma abreviada

28 X 42 = 800 + + + = 28 X 42 = 840 + =

Respuesta. En total hay estudiantes

________________________________________6°Mayo/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

d. ¿Qué estrategia es la más adecuada para ti y por qué?

Los esquemas rectangulares ayudan a resolver la multiplicación de factores de dos cifras. Para
aprovecharlos mejor, descompón cada factor en dos sumandos de modo que un sumando sea una
decena exacta.

6. Urpi va a comprar un cuaderno y observa el estante donde están dispuestos

ordenadamente en 18 columnas y 16 filas. ¿Cuántos cuadernos tiene para escoger?
a. Representa los datos con un dibujo.

b. ¿Qué me piden calcular?

____________________________________________________________________________
c. Usa un esquema y resuelve

Escoge tú también una

estrategia...
Para resolver este problema
puedes hacer un esquema
y escoger la forma
desarrollada o la forma
abreviada de la página
anterior.

Respuesta. Urpi tiene cuadernos para escoger.

7. Crea un problema en el que hayan ordenado cajas en 32 filas y 14 columnas. Plantea una
estrategia y resuelve.

________________________________________6°Mayo/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

B. Resuelve los problemas

1. El costo de la entrada al cine es S/. 12 para niños y S/. 19 para adultos. Si para ver una
película ingresaron a una sala 123 niños y 224 adultos, ¿cuánto fue lo recaudado por las
entradas en la sala?
a. Respondan.
• ¿Cuánto cuesta la entrada para adultos?
• ¿Cuánto cuesta la entrada para niños?
• ¿Qué debemos calcular? _____________________________________________________
b. Usen la multiplicación vertical para resolver este problema.
• Primero, calculen lo recaudado en la entrada de los 123 niños.
UM C D U
X Factores

Producto

Luego, calculen lo recaudado en las entradas de los 224 adultos.

UM C D U
X
Producto
parciales

Producto

Finalmente, calculen todo lo recaudado por las entradas.

UM C D U

Lo recaudado por las entradas en la sala fue S/.

2. Pedro vende chifones en la feria regional de su comunidad. Él

vende 10 384 queques a S/.35 cada uno. ¿Cuánto dinero
recaudará Pedro por la venta?
a. Escribe de qué trata el problema.
_____________________________________________________
_____________________________________________________

b. Responde. ¿Qué nos piden hallar en el problema?

___________________________________________________________________

________________________________________6°Mayo/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

c. Usa la multiplicación vertical para resolver este problema.

Cm Dm Um C D U Recuerda sumar los
x productos parciales
para obtener el
producto final.

d. Resuelve el problema usando otra estrategia con la propiedad conmutativa.

Pedro recaudará por la venta S/.

.
3. En un cine hay 14 salas cada una con 210 asientos. Paty y Juan propusieron:

Yo multiplicare Yo multiplicare
14 x 210 210 x 14

a. ¿Quién de los dos tiene razón?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b. ¿Cuántos asientos tiene en total el teatro?

Respuesta: ___________________________________________________________________

4. Marina compró 12 docenas de relojes cada uno por S/. 120

a. Colorea cuál de las siguientes operaciones puedes realizar
12 x 12 144 x 120 10 x 120

¿Cuántas operaciones coloreaste? __________ ¿Por qué? __________________________

__________________________________________________________________________
________________________________________6°Mayo/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

b. ¿Cuánto pagó por todos los relojes?

c. Si vende cada reloj en S/. 135, ¿Cuánto dinero ganará por cada reloj?

5. Analicen el grafico y resuelvan.

Sabor Venta en un mes

Vainilla

Mango

Fresa

Coco

Si = 200

a. ¿Cuántos helados se vendieron en total en un mes?

b. ¿Cuántos helados de fresa y coco más que de vainilla y mango?

________________________________________6°Mayo/36_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

c. Si se quiere vender lo mismo en el resto del año, ¿Cuántos helados de cada sabor
deberían fabricarse?

6. Halla el producto en cada caso.

a. 3 1 6 4 x b. 4 9 3 2 x c. 4 4 7 3 x
2 9 1 1 4 4 3 8

d. 6 2 1 2 x e. 3 5 0 3 x f. 3 9 9 9 x
2 6 5 5 8 5 3

g. 4 7 1 6 x h. 8 2 0 6 x
4 4 7 1 9 7

7. Completa en las casillas los números que faltan.

8 9 4 x
5 8
7 1 3 2 +
9 0 8
4 7 0
4 7 2 7 1

3 1 x
6 7
2 5 8 +
1 4 0 8
2 0 2
2 2 6 4

8. Corrige el cálculo realizado por cada niño.

S/.825 S/.1899 S/.899

8525
Si una tienda de electrodomésticos vendió 23 radios y 45 televisores.
________________________________________6°Mayo/37_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
a. Si Carlos y Felipe realizaron las siguientes operaciones para saber la ganancia de radios vendidas.

Por 9 radios Si multiplico

pagaré S/. 2035 825 x 23 obtendré la
ganancia de las radios

Yo multiplicaré 23 x 825
para saber cuánto de
dinero ganamos por las
radios

¿Quién tiene razón?___________________ ¿Por qué?

_____________________________________________

En total por las ventas de las radios obtuvieron una ganancia de _________________________

b. Si Felipe y Ronald realizaron las siguientes operaciones para saber la ganancia de televisores
vendidos
Si multiplico 45 x 1899
Yo multiplique 1899 x
obtendré la ganancia de
45 para saber la
televisores.
ganancia de televisores.

¿Quién tiene razón?___________________ ¿Por qué?

_____________________________________________

- En total por las ventas de las radios obtuvieron una ganancia de _________________________

En una clínica de 8 pisos hay 120 camas en cada piso. ¿Cuántas camas hay en todo el
hospital?
a. Colorea la operación que realizarías

8 x 120 120 x 8 120 + 8

________________________________________6°Mayo/38_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
b. Resuelve:

En el hospital hay __________ camas

9. Resuelven los siguientes problemas.

 Javier compró una radio a S/. 848 y una cámara fotográfica profesional a
cuatro veces el valor de la radio. ¿Cuánto le costó la cámara?
a. Colorea la operación que realizarías

4 x 848 848 x 4 848 + 4

b. Resuelve:

La cámara fotográfica cuesta S/. ___________________

 Una empresa fabrica 4 870 candados diariamente. ¿Cuántos candados fabrica,

aproximadamente, en un mes?
a. Colorea la operación que realizarías

4870 x 30 30 x 4870 4870 + 30

b. Resuelve:

La fábrica produce ______________ candados en una semana.

10. Redondea un factor al millar y estima los productos.

 1 015 x 49 = _________________________  127 x 1929 = ______________________________

 3 810 x 125 = ________________________  238 x 4 010 = ______________________________

 116 x 7 801 = ________________________  129 199 x 4 = ______________________________

________________________________________6°Mayo/39_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
- Abel. Julio y Ángel recorren un parque zonal en sus bicicletas. Calcula las distancias que
recorrerá cada uno.

80 m

75 m 148 m

130 m

97 m
91 m
66 m

99 m

a) Abel realiza 6 vueltas en un día. Ingresa, cruza el puente, llega a la cancha de fútbol y regresa por
el kiosko hacia la entrada. ¿Cuántas vueltas dará en una semana?

b) Julio realiza 8 vueltas en un día. Ingresa, cruza la laguna, los juegos, la cancha de fútbol y regresa
por el puente, llega a la laguna y regresa a la entrada. ¿Cuántas vueltas dará en una semana?

________________________________________6°Mayo/40_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve problemas con Emplea la técnica operativa de
diversas estrategias la multiplicación
multiplicativas de forma gráfica
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes y con la utilización de tablas.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6°Mayo/41_____________________________________