ESCUELA PRIMARIA IDEARIO DE JUÁREZ

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CCT 09DPR1945I Ciclo escolar 2021-2022

Docente: Sandra Rivera Lopez Grado y grupo: 2° B

Semana: Del 7 al 11 de febrero

LUNES / SUBGRUPO 1 Y 2
Asueto. Conmemoración del 5 de febrero dìa de la Constitución Mexicana.

MARTES / SUBGRUPO 1 Y 2
Español – Lengua materna
INICIO: La docente señalara en el pizarrón las tarjetas con las sílabas Ga, Gue, Gui, Go y Gu las repasarán de manera
visual y oral de manera ordenada, así como alternada en voz alta. Les pedirá que mencionen objetos que tengan esas
sílabas y se anotarán en el pizarrón como lluvia de ideas.
DESARROLLO: Los alumnos realizarán un ejercicio impreso para el reforzamiento y reconocimiento de las sílabas, el cual
consiste en repasar la sílaba y colorear cada una de diferentes colores: Ga, Gue, Gui, Go y Gu.
CIERRE: Para el reforzamiento se les pedirá que se realiza el ejercicio impreso en el que escribirán el nombre de
objetos que contienen la sílaba trabajada en clase.

Matemáticas
INICIO: La docente seguirá practicando y reafirmando el proceso de solución de las restas de transformación con los
alumnos donde anotará en el pizarrón cuatro restas de dos dígitos donde los alumnos la resolverán con apoyo de su
pizarrón mágico de manera individual y tambien se proporcionará una recta númerica del 1 al 20 para apoyar el proceso
de resolución, posteriormente se verificarán sus respuestas de manera conjunta.
DESARROLLO: Posteriormente, la docente apoyada de una plantilla anotará en el pizarrón 8 restas de transformación
para que los alumnos las puedan resolver de manera individual en su libreta utilizando su pizarrón mágico.
CIERRE: De manera voluntaria los alumnos pasarán al pizarrón para anotar sus respuestas y comentar el proceso de
solución, los demás alumnos visualizarán los resultados y mencionarán si se encuentran resueltas de manera correcta, en
caso de no estarlo se corregirán.

Tarea: 8 restas de transformación y lectura de comprensión.

Aprendizajes Identifica las letras pertinentes para escribir, leer frases y palabras determinadas.
Esperados Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos
cifras y mitades de números pares menores que 100.
Recursos Pizarrón, marcadores, cuaderno de español y matematicas, ejercicios impresos. Recta
numerica didactica. Pizarrón magico y marcador.

Evaluación Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.

MIÉRCOLES / SUBGRUPO 1 Y 2
Español – Lengua materna
INICIO: La maestra realizará la lectura del cuento para después preguntarles las siguientes preguntas del libro de
español actividades de la p. 60, ¿Qué personajes aparecieren en la historia?, después elegirá un personaje ¿Qué
cambiarias si el personaje no apareciera? ¿Qué personaje te gustaría ser? ¿Por qué?, las cuales se contestarán con apoyo
de la docente.
DESARROLLO: Se volverá a realizar un repaso de las sílabas trabadas Ga, Gue, Gui, go y gu, que anteriormente se
trabajó para seguir reforzándolas con la pronunciación oral y visual de las mismas. Posteriormente se realizará el dictado
de 5 oraciones con imagenes que contengan palabras con las sílabas vistas.
CIERRE: Al término del dictado de oraciones, la docente las escribirá en la pizarrón para hacer una autorevisión cada
alumno y si es necesario hará las correcciones pertinentes.

Matemáticas
INICIO: Se volver a realizar el juego “La rana y la trampa”, la docente pegará en el pizarrón el tablero donde aparece la
numeración hasta el número 50, donde se colocará la piedra en el lugar que se quiera, después un alumno manejará la rana
donde elegirá si dará saltos de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4 o hasta el 9. Deberá realizar saltos con la rana dentro del
tablero, si salta todo el tablero sin caer en la trampa, gana, si cae en la trampa pierde. Se jugará varias veces cambiando
de jugador.
DESARROLLO: Posteriormente para reforzar la actiivdad se les pedira a los alumnos que realicen las series nùmericas
de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, se les pedirá que lleguen hasta el numero 50 de cada serie. Para realizar esta
actividad y fortalecer la comprensión utilizaran el tablero que se encuentra en su libro en la pág.41.
CIERRE: Para finalizar se realizarán en el pizarron la serie de 6 en 6, de 7 en 7, de 8 en 8, de 9 en 9 y de 10 en 10.

Tarea: Pegar o dibujar en el cuaderno de Español 5 imágenes que tegan la sílaba ga, gue, gui, go y gu.
Jugar en casa el juego de “La rana y la trampa”. Lectura de comprensión.
Aprendizajes Escucha con atención la lectura en voz alta que hace el profesor o alguno de sus compañeros.
Esperados Identifica las letras pertinentes para escribir, leer frases y palabras determinadas.
Comunica, lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
Recursos Pizarrón, marcadores, lápiz, cuadernos, libros de español lectura, matemáticas, imágenes
para dictado, tablero del 1 al 50, colores, tijeras y pegamento.

Evaluación Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.

JUEVES / SUBGRUPO 1 Y 2
Español – Lengua materna
INICIO: Se volverá a realizar un repaso de las sílabas trabadas ga, gue, gui, go y gu, que anteriormente se trabajó para
seguir reforzándolas con la pronunciación oral y visual de las mismas.
DESARROLLO: Posteriormente los alumnos realizarán un ejercicio impreso en el cual deberán escribir las palabras en el
cuadro correspondiente a cada sílaba: ga, gue, gui, go y gu, observarán los dibujo y escribiran la palabra.
CIERRE: Para finalizar los alumnos realizarán el ejercicio impreso de colocar la sílaba faltante a cada dibujo con su
palabra incompleta, ellos deberán identificar si falta ga, go o gu.

Matemáticas
INICIO: La docente retomará el tema de sumas, anotará en el pizarrón una suma de dos dígitos de transformación y
explicará nuevamente como se resuelven.
DESARROLLO: Posteriormente en el pizarrón se escribirán 8 sumas, donde se les pedirá a los alumnos que las resuelvan
en su librera de manera individual.
CIERRE: Al concluir los alumnos las sumas la docente de manera grupal realizará la revisión en conjunto con los alumnos
para que se autoevalúen.

Conocimiento del Medio

INICIO: INICIO: La docente cuestionará a los alumnos ¿Conocen juguetes que no usen pilas y están hechos a mano, así
como aquellos que usan pilas, puedes nombrar algunos que conozcas? ¿Han jugado algunos de estos juguetes?
DESARROLLO: Los alumnos observarán la p. 60 llamada “Juegos de ayer y hoy”, donde visualizarán las imágenes de los
juguetes tradicionales que ahí se presentan, donde se comentará ¿Cómo jugarías con estos juguetes? ¿Cómo piensas que
jugaban tus abuelos cuando eran niños?

CIERRE: En la p. 61 “Los juegos de hoy”, los alumnos dibujarán lo que les gusta jugar solos y lo que les gusta jugar con
sus amigos, después mostrarán su actividad ante el grupo comentando lo anterior. Guiados y con apoyo de la docente los
alumnos contestarán algunas preguntas de la misma página, ¿Cómo se llaman los juegos? ¿Quién te enseño a jugarlos? ¿En
dónde se juegan? Etc.

Tarea: Ejercicio impreso de palabras con ga,gue,gui,go y gu. Lectura de comprensión.

Identifica las letras pertinentes para escribir, leer frases y palabras determinadas.
Aprendizajes Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos
Esperados cifras y mitades de números pares menores que 100.
Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y los sitios
donde se realizan.
Recursos Pizarrón, marcadores, lápiz, cuadernos, libro del Conocimiento del medio,ejercicios
impresos, colores, tijeras, pegamento.

Evaluación Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.

VIERNES / SUBGRUPO 1 Y 2
Español – lengua materna
INICIO: La docente junto con los alumnos revisarán la tabla donde se realizó la lista de los alumnos que leen, donde
observarán a quién le toca leer ahora, para que posteriormente escuchen con atención la lectura en voz alta.
DESARROLLO: Se comentará qué les dirían a otros niños para animarlos a leer ese texto, después escribirán algunas
frases que los inviten a leer y las anotarán en la página 64 del libro de texto.

CIERRE: De manera individual compartirán sus frases y decidirán cuáles les gustan más. Para seguir fortaleciendo la
lectura se realizará la lectura de comparación de dos versiones de coplas de la p. 65, donde subrayarán las palabras que
cambian en cada versión y ¿Cómo cambia el sentido de la copla?

Matemáticas

INICIO: La docente anotará en el pizarrón 3 sumas, donde les pedirá a los alumnos que anoten una por una en su
pizarrón mágico donde las resolverán de manera individual, para después mostrar sus respuestas al grupo donde podrán
rectificar si existió algún error.
DESARROLLO: Los alumnos resolverán 8 restas en su libreta apoyándose del pizarrón mágico para su solución. Después
de un tiempo determinado, la docente les pedirá a los alumnos que pasen al pizarrón a resolverlas e irán explicando el
proceso que realizaron para su solución en voz alta. En caso de no quedar claro el proceso que comentaron los alumnos, la
docente reforzará la explicación.
CIERRE: Al estar observando las respuestas los alumnos se irán evaluando, en caso de existir algún error en las sumas,
éstos podrán rectificar y corregir las mismas.

Formación Cívica y Ética

INICIO: La docente les preguntará a los alumnos si recuerdan cuales eran los derechos de los niños. Se comentará que
todos tenemos derecho a decir lo que sentimos y pensamos siempre respetando a los demas.
DESARROLLO: La docente les pedirá que revisen en conjunto la pág.26, en la cual escucharán una situación que sucedió
en un grupo de 2º grado, sobre un niño que se llamaba Pedro y como sus compañeros no lo dejaban participar en el salon.
Los alumnos comentarán que opinan de la situación.
CIERRE: Para finalizar y retroalimentar la actividad los alumnos responderan un ejercicio impreso en el cual los
alumnosescribirán ¿Cómo se sintio Pedro? ¿Por qué es importante elaborar un reglamento en el salón?
Aprendizajes Escucha con atención la lectura en voz alta que hace el profesor o alguno de sus compañeros.
Esperados Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos
cifras y mitades de números pares menores que 100.
Distingue y sugiere reglas de convivencia que favorecen el trato respetuoso e igualitario en
los sitios donde interactúa
Recursos Pizarrón, marcadores, lápiz, libro de español, cuadernos, colores, tijeras y pegamento. Recta
númerica didactica. Pizarrón magico y marcador.

Evaluación Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.

Ajustes razonables

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Vo Bo por la directora de la escuela Docente del grupo 2° B
María Socorro Ortega Cabello Sandra Rivera Lopez