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4° Grado - Actividad Del Dia 17 de Junio
4° Grado - Actividad Del Dia 17 de Junio
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°5
DATOS INFORMATIVOS:
Profesor (a):
Duración:
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE AMBIENTAL
C PLAN LECTOR: Lee diversos tipos de texto - Identifica información explícita y - Reconoce las Lista de
Día del padre en su lengua materna relevante que se encuentra en ideas cotejo.
- Obtiene información del distintas partes del texto. Distingue principales y
texto escrito. esta información de otra semejante, secundarias,
- Infiere e interpreta en la que selecciona datos recuperando la
información del texto. específicos, en diversos tipos de información de
textos de estructura simple, con manera
- Reflexiona y evalúa la
algunos elementos complejos, así ordenada.
forma, el contenido y
como vocabulario variado, de - Interpreta el
contexto del texto.
acuerdo a las temáticas abordadas. contenido, en
- Predice de qué tratará el texto, a relación con los
partir de algunos indicios como conocimientos
subtítulos, colores y dimensiones de previos y sus
las imágenes, índice, tipografía, propias
negritas, subrayado, etc.; asimismo, vivencias para
contrasta la información del texto favorecer la
que lee. comprensión.
- Explica el tema, el propósito, las - Realiza
motivaciones de personas y reflexiones y
personajes, las comparaciones y juicios propios
personificaciones, así como las a partir de la
enseñanzas y los valores del texto, información,
clasificando y sintetizando la integrando
información. ideas propias.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
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4° Junio/1
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
Saludamos a los estudiantes amablemente y les un poema por el Día del Padre.
¡El mejor papá del mundo!
FELIZ DÍA DEL PADRE
Enseñarás a volar,
pero no volarán tu vuelo.
Enseñarás a soñar,
pero no soñarán tu sueño.
Enseñarás a vivir,
pero no vivirán tu vida.
Sin embargo...
en cada vuelo,
en cada vida,
en cada sueño,
perdurará siempre la huella
del camino enseñado.
Luego de oír la declamación, planteamos preguntas: ¿Les gustó el poema? ¿Qué mensaje nos da el
poema? ¿Qué otros textos podemos leer relacionados al Día del padre? Anotamos sus respuestas en
la pizarra.
Solicitamos que respondan las siguientes preguntas: ¿Es importante que los textos que leemos deben
tener buena ortografía? ¿Por qué? ¿Cuándo se utilizan las letras G - J?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Antes de la lectura
Presentamos el título de la lectura: “Papá se busca”.
Planteamos preguntas: Según el título de la lectura ¿De qué trata la lectura? ¿Quiénes serán los
personajes? ¿Tu padre siempre está ocupado? ¿Cuál será el propósito de la lectura?
Solicitamos que anoten sus respuestas en tarjetas, para que las cotejen después de leer la lectura.
Organizan las tarjetas en el siguiente esquema:
¿De qué trata la lectura? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Cuál será el propósito de la
lectura?
“PAPÁ SE BUSCA”
Juan era un niño huérfano de padre. Con sus pequeños cuatro años, sabía perfectamente lo que
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4° Junio/2
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era carecer de algo maravilloso. Juan vivía sólo con su madre y si bien se amaban mucho, sentía
que no estaba completa su vida.
Sábados y domingos iba a la plaza y allí, su mayor entretenimiento era observar a todos los
padres que hamacaban a sus hijos, les enseñaban a andar en bicicleta, hacían castillos de arena
y compraban algodón de azúcar. A los ojos del pequeño, cada uno de esos hombres era aún
mejores que cualquier superhéroe.
No había super poder que superase ese modo de hamacar, ni piernas más veloces que aquellas
que jugaban a la pelota, ni brazos más fuertes que los que sostenían niños a upa. Cada día al
acostarse, pensaba en que algún día su suerte cambiaría y tendría un papá, sólo para él, un papá
a su medida.
Cierto día, el pueblo se llenó de carteles anunciando que en breve se abriría una gran juguetería,
la más grande que el pueblo hubiese visto jamás.
Todas las calles se llenaron de grandes carteles con frases tales como “Tenemos todo lo que un
niño necesita”, “Hacemos felices a los niños”, “Todo lo que siempre buscó, está aquí”,
“Jugueterías Don Cosme cumple los sueños de los niños”.
Juan se maravilló con todos y cada uno de los carteles. Pedía a su madre que se los leyera una y
otra vez y había aprendido cada frase de memoria. Día tras día, preguntaba cuándo abriría la gran
juguetería. Ya no podía esperar para entrar.
– No creo que tenga cosas tan diferentes a las jugueterías de la ciudad –comentó su madre.
– Dicen que tienen todo lo que un niño pueda desear – contestó ilusionado el pequeño.
– Comerciantes … no hay que creerles – replicó desconfiada su madre.
Juan prefirió seguir pensando que en esa gran juguetería encontraría lo que tanto soñaba. Llegó
el día de la gran inauguración. Era tanta la gente que se había agolpado en las puertas del local
que Juan no llegaba a ver si lo que tanto necesitaba estaba allí. Esperó al día siguiente y no bien
abrió el negocio entró.
– Buen día – dijo el niño a Don Cosme
– He visto los carteles.
– Todo el pueblo los vio. Gran propaganda ¿Has visto? – contestó el hombre.
– ¿Es cierto que aquí tienen todo aquello con lo que un niño puede soñar? –preguntó ansioso el
pequeño.
– Sin dudas, niño, sin dudas –contestó muy seguro Cosme.
Con una sonrisa más grande que su carita, Juan le dijo:
– Pues bien, necesito un padre
– ¿Perdón?, creo que no te entendí bien
– Un padre, necesito un padre
– ¿Un padre? – repitió Don Cosme ya seguro que había escuchado mal.
– Si un padre, de esos que llevan a la plaza, que juegan a la pelota, que leen cuentos – explicó
Juan sin borrar su sonrisa de su carita.
– Niño, creo que estás confundido, esto es una juguetería donde vendemos juguetes y además,
permítame que te diga, los padres no se venden.
– ¿Se alquilan? Pues entonces, alquíleme uno por favor.
– No pequeño, tampoco se alquilan.
Juan salió corriendo de la juguetería sin decir una palabra. El dueño se quedó pensativo y triste.
Lo extraño del reclamo lo había sorprendido, la tristeza del niño lo había conmovido.
Esa noche Juan lloró mucho. Por la mañana, vio un hermoso sol en el cielo y le pareció que le
decía que no debía darse por vencido, entonces volvió a la juguetería.
– Buen día –dijo el niño.
– Buen día –respondió Cosme
– ¿Qué necesitas hoy?
– Tal vez ayer no me expresé bien –respondió Juan. Cosme comenzaba a tranquilizarse,
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4° Junio/3
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4° Junio/4
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– El sábado por la tarde estoy libre –dijo Cosme a Juan -¿quieres que te lleve a la plaza?
– Pero… a la plaza voy con mi mamá –contestó sorprendido Juan.
– ¿Tu mamá juega a la pelota?
– No, ¿Tú si?
El sábado fueron a la plaza y por primera vez en su corta vida, Juan tenía alguien que parecía un
padre con él. El tiempo pasó y mutuamente fueron haciéndose compañía.
Juan creció y empezó a entender que nunca conseguiría un padre en ningún negocio. Sin
embargo, la compañía de Cosme fue llenando en cierta manera los huecos de la vida del niño.
Juan estaba por cumplir seis años. Cosme quería hacerle un gran regalo.
– Dime Juan ¿Qué deseas que te regale? Puedes elegir lo que quieras de la juguetería, lo más
grande, lo más caro, lo que quieras te lo regalaré.
El niño se quedó pensando, no era una oferta que pudiera rechazar, pero para sorpresa de
Cosme, dijo:
– No gracias, ya tengo lo que quería, no necesito nada más.
Fin
Durante la lectura
Se indica a los estudiantes que hagan una lectura individual y silenciosa. Cuando terminen de leer,
preguntamos si las hipótesis que hicieron coinciden con el contenido del texto.
Comentan el contenido del texto y se registran los comentarios en la pizarra.
Preguntamos: ¿Cuál es el tema del texto?, ¿Cuáles son las ideas principales? Se anota lo que
manifiestan los estudiantes y proponemos una segunda lectura en pareja.
Indicamos que en esta segunda lectura lean párrafo por párrafo, subrayando las palabras clave.
Después de la lectura
Localizan información y escriben de qué trata cada parte y completan la siguiente tabla:
¿Cómo se inicia el texto?
Escribe las ideas de inicio.
¿Qué ideas están en el desarrollo?
Escribe las ideas de desarrollo.
¿Cómo concluye o termina el texto?
Escribe las ideas con las que se concluye el
texto.
Responden preguntas de comprensión de lectura:
Comprensión lectora
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4° Junio/5
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Vamos a observar como utilizan la letra G-J. Para ello, presentamos información.
Se escriben con G Se escriben con J
Las palabras terminadas en: -algia.- logia – Las palabras que comienzan por: Adj - Aje -
gencia -gente. Eje- Obj-
Los verbos que acaban en: - gerar -ger (salvo Las palabras terminadas en:
TEJER) -gir (salvo CRUJIR). - aje (salvo AMBAGES) – eje - jeria.
Las palabras que empiezan por: Gen– Geo- Todas las formas conjugadas de aquellos
verbos que en su infinitivo no llevan G ni J.
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4° Junio/6
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E jem p los:
CIERRE
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4° Junio/8
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Lectura N°01
Antes de la lectura
Leen el titulo de la lectura:
Durante la lectura
León Tolstoi
Después de la lectura:
1. ¿Qué lección dio el padre a sus hijos?
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3. Explica con tus propias palabras la frase: "La unión hace la fuerza".
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4° Junio/9
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Lectura N°02
Antes de la lectura
Observa la imagen de la lectura y responde:
Durante la lectura
Realiza los siguientes tipos de lectura.
Luego vuelve a leer el texto y subraya las palabras desconocidas.
EL PAPÁ QUE TAMBIÉN ES MAMÁ
El caballito de mar, llamado también hipocampo (de hipo = caballo) es una de
las creaciones más originales de la naturaleza.
En efecto, si bien el caballito de mar está hecho, como los peces, para la vida
acuática, por su forma no se parece en nada a ellos. Más bien se asemeja a un
caballo del juego de ajedrez. Además, nada con el cuerpo en posición vertical y
no horizontalmente, como lo hacen todos los peces.
También tienen otras características curiosas. Posee un duro caparazón, como si
fuera un animal crustáceo (como los cangrejos); una cola como la del mono tití;
unos ojos que puede mover independientemente como si fuera un camaleón. Y
algo nada común: tiene en el vientre una bolsa como los canguros, con la
diferencia que la bolsa la tiene el macho y no la hembra.
Esta última característica implica lo más increíble en el caballito de mar: su método de reproducción.
Es el único vertebrado en el que la preñez no se encuentra a cargo de la madre sino del padre. La hembra
deposita hasta cuatrocientos huevos en esa bolsa especial que se encuentra en el abdomen del macho.
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4° Junio/10
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Cuatro semanas después de estar incubados los huevos, la pared de la bolsa se rompe y del vientre del
caballito salen nadando hasta doscientas crías. Ellas son miniaturas perfectas idénticas a sus padres. Las
crías se desarrollan rápidamente sin necesidad de la ayuda de los padres.
Lamentablemente, como muchas especies apreciadas por el hombre, el caballito de mar ha sido objeto de
persecución desde hace mucho tiempo. Millones de ejemplares son sacrificados anualmente para ser
empleado como objetos decorativos, para uso medicinal o simplemente para servir de alimentación en los
platos más exquisitos.
De continuar esta matanza innecesaria el caballito de mar corre el peligro de una pronta extinción. Esta
especie aún encierra muchos secretos, que nunca se llegarán a saber si es que no se detiene o se regula su
pesca descontrolada.
(Adaptación)
Despues de la lectura
ANÁLISIS LITERAL
Marca las respuestas correcta:
1. ¿De quién trata el texto?
a. Hipocampo
b. En posición horizontal
3. Resuelve la ficha
Título: ___________________________________________________
N° de párrafos: ___________________________________________________
Personajes: ___________________________________________________
Mensaje: ___________________________________________________
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4° Junio/11
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a. Vida terrestre.
b. Vida acuática.
c. Vida aérea.
b. A un caballo de carrera.
d. A un caballo salvaje.
a. En posición horizontal
b. En posición vertical
b. A carga de la madre.
c. A cargo de su amigo.
d. A cargo de su amiga.
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4° Junio/12
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c. Hasta cuatrocientos.
a. En las extremidades.
b. En el vientre.
d. Ninguna.
a. 2 semanas.
b. 1 mes.
c. 3 semanas.
d. 4 semanas.
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ANÁLISIS CRÍTICO
13. ¿Crees que es importante cuidar a los caballitos de mar? ¿Por qué?
Si ( ) No ( )
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4° Junio/13
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
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4° Junio/14
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ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE AMBIENTAL
M División inexacta. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y - Utiliza las Lista de
cantidad. una o más acciones de agregar, propiedades cotejo.
- Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar, numéricas para
expresiones numéricas. agrupar, repartir cantidades y la realización
- Comunica su combinar colecciones, para de
comprensión sobre los transformarlas en expresiones operaciones.
números y las numéricas (modelo) de adición, - Realiza los
operaciones. sustracción, multiplicación y división cálculos
con números naturales de hasta necesarios con
- Usa estrategias y
cuatro cifras. rapidez y
procedimientos de
estimación y cálculo. - Emplea estrategias y procedimientos exactitud, y
como los siguientes: genera
- Argumenta
- Estrategias heurísticas. estrategias
afirmaciones sobre las
propias para su
relaciones numéricas y - Estrategias de cálculo mental o
realización y
las operaciones. escrito, como las descomposiciones
aplica para ello
aditivas y multiplicativas, doblar y
las
dividir por 2 de forma reiterada,
propiedades de
completar al millar más cercano, uso
las
de la propiedad distributiva,
operaciones.
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de
fracciones.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
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4° Junio/15
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Responden las preguntas: ¿Qué les pareció la canción? ¿De qué formas podemos dar a conocer el
amor por nuestros padres? ¿Qué aprendizajes puedes compartir con tu papá?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
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4° Junio/16
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¿Cuáles serán las divisiones exactas e inexactas? ¿Qué materiales utilizaremos? ¿Por qué?
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4° Junio/17
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Concluyen que las divisiones inexactas son aquellas que tienen residuo, entonces: De acuerdo al
problema, ¿Qué grupos formarían divisiones inexactas?
- Los grupos de 11, 5, 9, 7.
De acuerdo a la representación, comentan ¿Cómo se representan las divisiones? ¿Creen que
podemos usar diferentes materiales concretos?:
Utilizan diferentes materiales concretos como la caja Mackinder, base 10, regletas de Cusinier, etc.
Formalizamos el aprendizaje
Formalizan los aprendizajes junto con los estudiantes: ¿Qué son las divisiones inexactas?
División inexacta
Dividimos 152 entre 6.
C D U
1 5 2 6
- 1 2 D U
3 2 2 5
- 3 0
2
152 ÷6 = 25 y resto 2
PRACTICANDO
c) Hay 270 litros de aceite. Si se distribuye esta cantidad en recipientes de 18 litros de capacidad,
¿cuántos recipientes se van a necesitar?
e) Si hay 516 hojas de papel y se van a distribuir 12 hojas a cada persona, ¿cuántas personas
reciben 12 hojas?
g) Se han pintado 76 m de línea central de una calle con 152 litros de pintura. ¿Cuántos litros de
pintura se necesitan para pintar un metro de línea central?
i) Hay cuatro paquetes de papel con 1,000 hojas cada uno y un paquete de 300 hojas. Si se
distribuyen equitativamente entre 42 personas, ¿cuántas hojas recibe cada persona y cuántas
sobran?
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4° Junio/19
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ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Realiza las siguientes operaciones:
sobran
27 cometas
6 grupos
en cada grupo
sobran
9 gatos
4 niños
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4° Junio/20
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10 3 11 2
34 5 15 4
5. Un joyero recibe un envió que vale S/. 6 432 soles. Este envió contiene 12 cajas de 4 relojes
cada uno ¿Cuál es el precio de cada reloj?
CIERRE
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4° Junio/21
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
- Resuelve diferentes problemas sobre las divisiones inexactas:
2.
20 3 22 2
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4° Junio/22
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Problemas de División
Resuelve los siguientes problemas.
1 .-El señor Daniel les dio S/.270 a sus tres hijas para que se lo repartieran en partes iguales, sin que
sobrar. ¿Cuánto le tocará a cada una de sus hijas?
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4° Junio/23
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2.- La papelería "La abejita" entregará a sus 15 trabajadores su bono anual de este año que fueron
S/.52, 500 ¿Cuánto recibirá cada trabajador de bono?
3.- Las hermanas Lucía, María y Ana quieren comprar una casita de muñecas con un valor de S/.750.
¿Cuánto le tocará poner a cada una si se dividen el costo entre las tres?
4-Andrea tiene 35 metros de tela. Si quiere elaborar 5 vestidos del mismo tamaño. ¿Con qué cantidad
de tela hará cada vestido?
Un minero extrae 9 kg de carbón en cada hora. Cada día trabaja 8 horas ¿Cuántos días tendrá que
trabajar para extraer 2 736 kg de carbón?
Datos
Resultado
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4° Junio/24
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Un coleccionista de sellos tiene 2 835 sellos. Quiere pegarlos en un álbum compuesto por 83 hojas.
¿Cuántos sellos colocara en cada hoja?
Datos
Resultado
Vamos de excursión 1 467 niños del colegio en autobuses de 85 plazas ¿Cuántos autobuses
necesitaremos para transportar a todos los niños? ¿irán todos los autobuses llenos?
Datos
Resultado
Resultado
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4° Junio/25
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
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4° Junio/26
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1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS/ENFOQUE AMBIENTAL
AyC Apreciamos Aprecia de manera crítica - Comenta sobre la manera en que los - Selecciona los Lista de
trabajos con tapas manifestaciones artístico- elementos, los procesos, los medios materiales cotejo
de botellas. culturales. y las técnicas usadas comunican apropiados y
Manualidades con - Percibe ideas, y genera hipótesis sobre el los modificaron
tapas de botellas manifestaciones significado y la intención del artista. creativamente
artístico-culturales. de tal manera
- Contextualiza que se ven
manifestaciones mucho mejor
artístico-culturales. que cuando
eran nuevo.
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre - Desarrolla sus
manifestaciones ideas en la
artístico-culturales confección de
sus
Crea proyectos desde los - Desarrolla sus ideas a partir de manualidades
lenguajes artísticos. observaciones, experiencias y el con materiales
- Explora y experimenta trabajo artístico de otros, y reciclados.
los lenguajes artísticos. selecciona elementos y materiales - Presenta de
- Aplica procesos para componer una imagen de manera
creativos. acuerdo a sus intenciones. creativa los
- Evalúa y comunica sus trabajos
procesos y proyectos. desarrollados y
explica la
importancia de
reutilizar los
materiales.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
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4° Junio/27
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Luego de leer el saludo se pregunta: ¿Les gusta el mensaje presentado? ¿De qué otras formas
podemos dar a conocer el amor por nuestros padres? ¿De qué materiales podemos realizar las
manualidades? ¿Qué mensaje podemos escribir en las manualidades? ¿Qué técnicas podemos
utilizar en la elaboración de las manualidades?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
Desafiar e inspirar:
Presentamos diferentes imágenes de manualidades dedicadas al día del padre.
Planteamos preguntas: ¿Consideran que pueden elaborar alguna manualidad por el día del padre?
¿Qué expectativas tiene para la realización de sus manualidades? ¿Cómo se pueden organizar para
realizar sus manualidades?
Imaginar y generar ideas
Agrupados en equipos de tres estudiantes, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales
podemos utilizar para elaborar una manualidad para papá?
Colocamos un papelógrafo en la pizarra donde iremos escribiendo los materiales que van a utilizar,
por ejemplo: Botellas de plástico, pinturas, tijeras, siliconas y cartulinas, colores y pegamento para la
Tarjeta Premio al Mejor Papá.
Una vez que se hayan establecido los materiales que utilizarán los encargados repartirán los
materiales necesarios para cada grupo.
Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo. Colocan los materiales al centro
para mejor manejo de los integrantes de grupo.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares:
Los estudiantes siguen los siguientes pasos:
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4° Junio/28
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Dulces o Chocolates
Plumón Negro
Tijeras
Serán muy cuidadosos en el uso de los materiales, ya que su trabajo debe mantenerse con orden y
limpieza.
Indicamos que si desean pueden elaborar tarjetas que acompañen nuestra manualidad.
Presentar y compartir:
Al terminar de elaborar su manualidad escribirán mensajes de amor en la parte de la capa de su
manualidad y luego, a través de la técnica del museo se presentan los trabajos realizados.
Cada estudiante deberá pasar de manera ordenada por los trabajos presentados y dejar una
sugerencia de mejora que serán escritas en una hoja de registro.
Reflexiona y evalúa
Después de observar los trabajos, los estudiantes leen las sugerencias escritas de sus trabajos y
reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo?
Luego, realizan las mejoras de sus manualidades.
CIERRE
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4° Junio/29
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4° Junio/30
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
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4° Junio/31