5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_30_DE_SETIEMBRE

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 10
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 5°
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 30/09/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Plan lector Lee diversos tipos de - Identifica información - Leer poemas Escala de
textos escritos en su explícita, relevante y identificando el valoración
lengua materna. complementaria que se tema para
- Obtiene información encuentra en distintas interpretar el
del texto escrito. partes del texto. sentido global del
Selecciona datos especí- texto.
- Infiere e interpreta
información del texto. ficos e integra información - Explica el tema, el
explícita cuando se propósito, las
- Reflexiona y evalúa la
encuentra en distintas comparaciones
forma, el contenido y
partes del texto con varios - Escribir poemas de
contexto del texto.
elementos complejos en acuerdo con un
su estructura, así como plan de escritura.
con vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Explica el tema, el
propósito, los puntos de
vista y las motivaciones
de personas y personajes,
las comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información, para
interpretar el sentido
global del texto.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Fichas de comprensión lectora y fichas ortográficas
INICIO
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5° Setiembre/1
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 Observamos la imagen y el título del texto. Luego, respondemos las siguientes preguntas:
ALEGRÍA Y AMISTAD
a. ¿Qué ideas nos proporciona la imagen sobre el contenido del texto?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. ¿Qué creemos que se dirá en el poema acerca del título?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. ¿Para qué leeremos este tipo de texto? ¿Qué sentimientos despertará en nosotros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
LEEMOS POEMAS Y RECONOCEMOS PALABRAS CON TILDE

DIACRÍTICA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Reconocen que algunas palabras se escriben a veces con tilde y otras sin tilde como: qué y que.
 Leen la información.
LA TILDACIÓN DIACRÍTICA
RECUERDA. que si no aprendes a aplicar la tilde, siempre escribirás barbaridades, que lógicamente
demostrará tu poca preocupación ortográfica. Lee estos ejemplos:
Luis escribió una carta a su mama.
Mamá —> sin tilde significa: pecho, teta. Luego el texto dice que:
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5° Setiembre/2
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Luis escribió una carta a su teta o a su pecho.

Al colocar la tilde sobre la última "a" entonces dice: mamá.
Cuando te enseñen a tildar práctica. Vamos a ver algunos casos de tildación diacrítica.
Ojalá seas diligente.
Las palabras monosílabas, en general no llevan tilde. Ejemplos: fue, fe, vi, dio, ti, etc.
Sin embargo, hay monosílabas que se escriben igual, pero tienen distinto
significado.
Ejemplo: Estuvimos tomando té .
sust.
Te estuvimos esperando.
Las palabras que tienen diferente significado son:
el mí, se, si, te, o, de, más, solo, aún.
1. él: pronombre personal →Él no sabía leer.

el: artículo →El cuadro pertenecía a Picasso.
2. mí: pronombre personal →A mí no me gustó el café. Eso es para mí.
mi: adjetivo posesivo →Mi niño se cayó. Jugué con mi muñeca.
3. tú: pronombre personal →Tú leer bien. Él y tú iréis a Irlanda.
tu: adjetivo posesivo →Me preocupa tu pereza. Busco tu amistad.
4. sé: verbo "ser", verbo "saber" →Sé bueno, Sé honrado. Yo sé japonés. Sé tú
se: pronombre personal secreto
5. sí: adverbio de afirmación y pronombre →Él se cayó. Ya se fue. Ella se vistió
si: conjunción condicional →Sí iré al baile. La novia dijo-si
→Sí estudias obtendrás buenas notas.
TILDACIÓN ESPECIAL
La tildación robúrica es un caso de tildación especial, es decir estas palabras no pueden ser agudas,
graves, esdrújulas ni sobresdrújulas
La tildación robúrica se produce cuando la vocal cerrada (i - u) lleva tilde y por consiguiente se
disuelve el diptongo y se produce un hiato
Ejemplo: -vivía - oído - reúne
- bahía - búho - garua
1. Coloca la tilde donde corresponda
mani exito Inedito
raquideo ortografía Maiz
habia duo Linguistico
viviamos ciempiés Reir
hacian bahia Reúne
caido oido prohibe
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5° Setiembre/3
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2. Marca la respuesta correcta:

En las series hay una palabra que no es aguda ni grave
Rioja - sandia - margen - versátil
transeúnte - instruido - dólar - símil
rehén - área - engreída - volvió
DURANTE LA LECTURA
 Leemos en silencio el texto completo para comprenderlo bien.
 Volvemos a leer el texto, pero esta vez en grupo, con la técnica de lectura por estrofas: un integrante
del grupo lee una estrofa, en voz alta, y hace una pregunta. Nos vamos turnando hasta terminar el
poema y las preguntas.
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5° Setiembre/4
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ALEGRÍA Y AMISTAD
Caminaba tranquila en mi granja,
cuando de pronto escuché,
¡era Matilda!, mi vaca, (1) ¿Qué le llamó la
mirándome del establo atención a quien
y moviendo la cola cantaba: narra en el poema?
“¡Qué bella está la mañana!
¡Qué fresca y dulce está el agua!”. (1)
Es blanca con manchas negras,

de ojos grandes color café,
orejas pequeñas y hermosas,
(2) ¿Qué se describe
y patas delgadas y esbeltas en esta estrofa?
que la mantienen en pie;
con cuerpo aún de becerro,
pero ¡qué fuerte se le ve! (2)
Matilda el establo deja,

y con un beso me deja perpleja.
Me invita a dar un paseo,
corre y corre y me da un hociqueo, (3) ¿Qué deseaba
salta en el campo feliz de mañana, Matilda y por qué?
va por el caminito que conocemos,
felices, como siempre, jugaremos. (3)
Matilda una fresca hierba encuentra,

se acerca, la huele y feliz la saborea.
¡Cómo disfruta la hierba del campo!
(4) ¿Qué sentimientos
Cansada a un riachuelo se acerca, se indican en esta
se queda dormida y mi corazón se alegra. estrofa?
Miro al cielo y, mientras ella duerme,
le digo bajito: "¡Gracias por distraerme!". (4)
Sin darme cuenta me quedo dormida,

con sus mugidos inquieta me despierta.
(5) ¿Por qué dice, la
"¿Qué haces, Matilda?", pregunto, relatora, que “¡esta mi
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vaca, sí que me
5° Setiembre/5
encanta!”?
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 Leemos las respuestas de las preguntas anteriores y verificamos si lo que escribimos está de acuerdo
con lo que hemos leído. Lo comentamos con una compañera o un compañero.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Respondemos. ¿Cuántos personajes tiene el poema?, ¿quiénes son?
 Subrayamos, en el poema, la estrofa donde se indican las características de la vaca Matilda. Luego, la
escribimos en nuestro cuaderno.
 Completamos el esquema con los sentimientos que nos inspiran cada una de estas estrofas.
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Primera estrofa ________________________________________________
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Segunda estrofa ________________________________________________
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Tercera estrofa ________________________________________________
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Sexta estrofa ________________________________________________
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 Respondemos
a. ¿De qué trata el poema?
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b. ¿Qué relación encontramos entre el título del poema y lo que se dice en las estrofas?
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c. ¿Por qué en el poema, se manifiesta: "¡Esta mi vaca, sí que me encanta!"?
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 Reflexionamos.
a. ¿Qué acciones de Matilda son manifestaciones de amistad? ¿Cuál de ellas practicamos?, ¿por
qué?
b. Si tuviéramos que dedicarle un poema a nuestra mejor amiga o nuestro mejor amigo, ¿qué le
diríamos acerca de la amistad?
¡Recuerda!
Los poemas son textos escritos en versos que buscan despertar emociones en el lector.
Como todos los textos, tienen un tema, una intención y un destinatario. Por ejemplo, para las
niñas y los niños hay poemas infantiles.
Escribimos
 Nos preparamos para escribir un poema.
 Leemos estas estrofas de un poema y observamos su estructura.
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5° Setiembre/6
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Planificamos
 Respondemos oralmente.
a. ¿Qué se dice en el poema del torito travieso?
b. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
c. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
d. ¿Cuál de los versos ha llamado nuestra atención?, ¿por qué?
 Completamos el planificador.
¿Sobre qué animal será mi poema?
¿Para qué lo escribiré?
¿Quiénes leerán mi poema?
 Investigo sobre lo que voy a escribir y organizo la información en la siguiente tabla. La copio en mi
cuaderno.
¿Qué características tiene el animal

sobre el que escribiré mi poema?
¿Qué sentimientos despierta en mí?
¿Cuál será el tema central de mi poema:

juego, compañía, amistad?
¿Cuántas estrofas tendrá el poema y

cuántos versos en cada estrofa?
¿Qué imágenes utilizaré?
¿Qué título le pondré?
Escribimos
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5° Setiembre/7
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 Escribo en el siguiente espacio el primer borrador:
Revisamos y corregimos
 Pido a una compañera o un compañero de sexto grado que revise mi poema, según las indicaciones
de este cuadro.
 Corrijo el poema según lo que me indicó mi compañera o mi compañero de sexto grado y se lo
muestro a mi profesora o mi profesor para que lo revise.
 Escribo la versión final del poema en el cuaderno. Luego, con mis compañeras y mis compañeros, leo
mis respectivos poemas a las niñas y los niños de primero, segundo y tercer grado.
 Les pido a las niñas y los niños que lo dibujen en un papel lo que ellos recuerden.
 Indico cómo me siento al compartir mi poema con las niñas y los niños menores de otros grados,
señalando el porqué.
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CIERRE
 Marco con un visto según corresponda.
Reviso lo que hice en la actividad Ya lo Lo estoy

aprendí Aprendiendo
Declamar poemas con buena entonación y

mímica adecuada.
Leer poemas identificando el tema para

interpretar el sentido global del texto.
Escribir poemas de acuerdo con un plan de

escritura.
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5° Setiembre/8
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 Recuerdo todo lo que he estudiado y logrado y respondo.

a. ¿Qué hice para comprender un texto poético?
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b. ¿Qué recomendaciones daría a mis compañeras y compañeros para escribir un texto poético?
______________
 Con ayuda de mi profesora o profesor respondo las preguntas.
¿Qué necesito mejorar en ¿Qué debo poner en ¿Qué aspecto de mi

mi expresión oral? práctica para comprender escritura tengo que
lo que leo? reforzar?
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5° Setiembre/9
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FICHAS
1. COMPLETA las oraciones con las palabras que corresponda
1. Ni con ___________________________________ni con nadie me casaré.
__________________________________ rastrojo se le cortó.
2. Iré a _____________________ casa y llevare ________________libro
____________________ juguete esta en tu dormitorio
3. A ____________________ nadie me lo quita, porque eso es para ________________
________________________ madre no puede vivir sin ___________________
4. ____________________ sirvo ___________________ o café
No _________ compre _____________________ sino milo.
5. Ya ________________cuál es tu nombre, pero no _____________ tu apellido
__________________ honesto. Di la verdad. El _________________ desespera.

COMPLETA cada oración con la palabra adecuada:
Que Me dijo _____________________vendría
Qué ¡ _______________________________! Suerte.
donde ¿ _____________________puedo comprar té?

dónde fui _____________________ la tía Aurelia
Quien No me acuerdo________________ era

quién Él es___________________ debe decidir
2. Coloca la tilde donde corresponda:

1) Te confesaré que adoro el te de la india
2) Se por que se dice que el es extranjero
3) El dice que este libro es el tuyo.
4) Tu estás confundido: nadie entiende tu idea.
5) Si. tienes razón: si necesitamos mas espacio, te llamaremos
6) Mi corazón sólo me pertenece a mi. mas si tu me correspondes, lo compartire contigo
7) Ella le pidió al bodeguero que me las de.
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5° Setiembre/10
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3. En los siguientes refrenes hay monosílabos. COLOCA las tildes en los casos que la requieran
a) Mal con el, peor sin el.
b) A falta de pan y café, buenas son tortas con te.
c) El que aprende a confiar en si mismo, confía en los demás.
d) Se constante y llegarás muy lejos.
e) El que te de y te quite, en el infierno se desquite.
f) Mas vale pájaro en mano que ciento volando.
4. Coloca la tilde diacrítica donde corresponda. Subraya la palabra y escribe la abreviación como en el
ejemplo.
Creo que él llevó el reloj
Pron. art.
a) Mi opinión es que esos trabajos me lo entreguen a mi
b) Deseo que me dé permiso para irme de aquí
c) Tú, siéntate en tu carpeta
d) Solo sé que nada se
e) He tratado de verlo, mas no he podido
f) El que ha quedado bien con el publico
g) Si vienes, si iremos
h) Con él o si el, el problema es igual
i) Te avise que el té estaba caliente
j) ¿aun estas aquí?
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5° Setiembre/11
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FICHA DE ORTOGRAFÍA
1. Indica la clase de palabra y coloca la tilde si fuese necesaria

Papagayo ( ) Orangután ( ) Facil ( )
Elastico ( ) linea ( ) Movilidad ( )
Aconsejable ( ) politico ( ) jamas ( )
Dio ( ) principal ( ) jubilo ( )
Héroe ( ) virrey ( ) invierno ( )
Rapidez ( ) gastronomo ( ) procer ( )
Fertil ( ) Nicolas ( ) monologo ( )
Hermosisima ( ) Huarochiri ( ) regresáramos ( )
Repiteselas ( ) díganmelo ( ) mamey ( )
Coche ( ) microbus ( ) recuérdaselo ( )
Cancer ( ) omnibus ( ) auquénido ( )
futbol ( ) soledad ( ) sesión ( )
tren ( ) también ( ) limite ( )
carcel ( ) virtud ( ) ademas ( )
reloj ( ) quizas ( ) ojala ( )
2. En el conjunto de palabras siguientes, de acuerdo a las reglas, coloca la tilde o acento ortográfico:
orquídea espíritu catedral buho
ademas mayúsculas ángulo magico
volumen húmedo examen cancer
alegría respondía también dirijamoslo
esperábamos aritmética autopsia mártir
calido dijeron acidez azul
recogió atravesar omisión Félix
Belen alcohólico fácil López
solemne desahuciar bombon aereo
miercoles zozobra lejanía azahar
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5° Setiembre/12
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POEMA DEL ENAMORADO DE ALICIA LA DEL PAÍS DE LAS MARAVILLAS
ANTES DE LA LECTURA
1. Responde:
¿Qué tipo de texto vas a leer?
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¿Qué características crees que puede tener el enamorado de Alicia, la del país de las maravillas?
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2. Indica a que tipos de texto pertenecen las siguientes siluetas.
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5° Setiembre/13
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POEMA DEL ENAMORADO DE ALICIA, LA DEL PAÍS DE LAS

MARAVILLAS
Vive en un libro de cuentos;
los abro y me meto en él.
todas las noches la encuentro
en su casa de papel.
Pero ni me mira Alicia

No sabe que enamorado,
por llegar a su caricia
quisiera ser dibujado.
Un monigote de líneas
trazadas por un pincel,
para vivir con mi niña
en su casa de papel.
Mis ojos, dos verdes pintas;

por sonrisa, algún manchón
y una gotita de tinta
tiñendo mi corazón
Pero soy de carne y hueso

y me quedo en las orillas
de ese amor, por siempre preso,
en país de maravillas..
El libro vuelve al estante.

yo vuelvo a la realidad
y me llevo por delante
la noche y mi soledad.
Elsa Bornemann
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5° Setiembre/14
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DESPUES DE LA LECTURA
NIVEL LITERAL
1. Responde:
a. ¿Acertaste en tu predicción acerca del tipo de texto que ibas a leer?
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b. ¿El enamorado de Alicia en el poema era tal como lo imaginaste? ¿Por qué?
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2. Señala los enunciados que se refieren a Alicia.
( ) Vive en un libro de cuentos.
( ) Se queda a vivir muy cerca de los libros.
( ) Abre el libro de cuentos y se mete en él.
( ) No sabe que alguien siente amor por ella.
3. Completa el esquema a partir de la información del texto
4. El enamorado se da cuenta de que su amor es imposible porque...

( ) Ella no lo mira ni está enamorada de él.
( ) Ella vive en un libro y él es de carne y hueso.
( ) Él es un monigote y una gotita de tinta ensucia su corazón.
5. ¿Cuál es el tema del poema? Señala.

( ) La literatura infantil ( ) El amor idealizado ( ) La lectura
NIVEL INFERENCIAL
6. En parejas, expliquen el sentido de los siguientes versos:
Un monigote de líneas _______________________________________________________
trazadas por un pincel, _______________________________________________________
para vivir con mi niña _______________________________________________________
en su casa de papel. _______________________________________________________
7. Relean la quinta estrofa y comenten por qué el personaje se queda “en las orillas de ese
amor”.
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CRÍTICO VALORATIVO
8. Responde las siguientes preguntas
a. ¿Les parece que en el poema se muestran sentimientos profundos? ¿En qué se basan?
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b . ¿Creen que la historia que se cuenta en el poema es interesante? Den sus razones.
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5° Setiembre/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Leer poemas Explica el tema, el Escribir poemas
identificando el propósito, las de acuerdo con un
tema para comparaciones plan de escritura.
interpretar el
sentido global del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes texto.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Setiembre/16
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Enfoque transversal: De derechos
PS Derechos del Gestiona - Describe los roles - Describe las Escala de
consumidor responsablemente los económicos que cumplen necesidades y valoración
recursos económicos. las personas de su servicios en la
- Comprende las comunidad e identifica las familia y
relaciones entre los relaciones que se comunidad.
elementos del sistema establecen entre ellas - Lee y explica sus
económico y para satisfacer sus derechos y deberes
financiero. necesidades y generar como consumidor.
- Toma decisiones bienestar en las demás. - Recolecta boletas y
económicas y - Ejecuta acciones que facturas de las
financieras. contribuyen a su compras que realiza
economía familiar su familia.
diferenciando entre
necesidades y deseos;
utiliza responsablemente
los servicios públicos de
su espacio cotidiano y
reconoce que tienen un
costo y deben ser bien
utilizados.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Historieta con viñetas del proceso de compra y venta.
INICIO
 Saludamos a los estudiantes y sus familias y les damos la bienvenida a una nueva sesión de
aprendizajes.
 En la sesión de hoy leen y explican sus derechos como consumidor.
 Miran y comentan el siguiente video Derechos y deberes de los consumidores
https://www.youtube.com/watch?v=qgyffH8fK-k
NO SER DISCRIMINADO
ARBITRARIAMENTE POR
PARTE DE LOS
PROVEEDORES
a) ¿Te gustó el video? ¿Por qué?

b) ¿Cuál es el mensaje?
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5° Setiembre/17
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c) ¿Quiénes son los consumidores?

Reto:
EXPLICA LA IMPORTANCIA DE CONOCER Y PRACTICAR LOS

DERECHOS DEL CONSUMIDOR

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Observen las siguientes imágenes. Luego, dialoguen a partir de las preguntas planteadas.
a. ¿Qué es lo que hace la señora Marta? ¿crees que lo que hace es importante? ¿Por qué?
b. ¿Qué le preocupa a la señora Marta con respecto a la compra que está haciendo? ¿Qué le
preocupa a Cesar?
c. ¿Quién te parece que está siendo más responsable con lo que consume?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Observan y analizan la imagen siguiente.
INCLUDEPICTURE
"https://4.bp.blogspot.com/-2CxbLp-7HRU/XLXpw2p0MpI/AAAAAAAAAFA/kzlfLWdMlksUBHup4kV_-
_____________________________________________________________________________________________
5° Setiembre/18
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MERGEFORMATINET
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5° Setiembre/19
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TOMA DE DECISIONES
 Realiza el siguiente test para saber si eres un consumidor responsable:
¿Soy un consumidor responsable?

1. Cuando vas a comprar un juguete y la persona encargada de dar la
información no se encuentra, ¿qué haces?
a) Compras inmediatamente el juguete que te gustó, aun cuando no hayas
recibido información acerca del mismo
b) Vas a otra tienda en la que te brinden la información necesaria para
decidir si lo compras o no
c) Prefieres comprarlo sin recibir información y reclamar su garantía en
caso de que el juguete presente fallas
2. Si te ofrecen dos gaseosas por el precio de una y. al momento de pagar, no te aplican el
descuento, por el contrario, te cobran las dos gaseosas por separado. ¿qué
haces?
a) Pagas cada una de las gaseosas de manera individual y no exiges que
cumplan con la promoción anunciada
b) Entregas el dinero correspondiente al valor de una gaseosa y exiges al
vendedor que te entregue la segunda unidad completamente gratis
porque en eso consiste la promoción anunciada
c) No compras las gaseosas y te vas del supermercado
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5° Setiembre/20
__________________________________________________________________________________________
3 Cuando compras o consumes un alimento

a) Estás apurado y no lees la información que se brinda sobre el alimento
b) Te detienes cuidadosamente a informarte acerca de sus ingredientes, su
tabla nutricional y su fecha de vencimiento, para asegurarte de que no te
haga daño
c) A veces lees la información nutricional. pero a veces no porque confías en
la marca
4 Cuando vas a una tienda a comprar un juguete. ¿tú?

a. Aunque no te guste ninguno de los juguetes, escoges cualquiera, solo para
tener un juguete nuevo
b. Comparas precios y características de los juguetes para que te alcance
comprarlo con la plata que tienes y para que el juguete dure
c. Escoges el más barato
Respuestas
1 2 3 4
 Une con una línea los derechos del consumidor con las responsabilidades que debe cumplir.
Derechos del consumidor Responsabilidades de un
consumidor responsable
Recibir información acerca del Informarse acerca de cómo
producto o servicio que se desea presentar un reclamo y usar el
adquirir libro de reclamaciones
Ser escuchado cuando tiene un Revisar las etiquetas para saber

reclamo o pregunta qué contiene el producto y si está
en buenas condiciones
Ser tratado con respeto Solicitar información al vendedor

si tiene alguna duda
Contar con productos que Escuchar y dialogar con el

protejan su salud y le brinden vendedor
seguridad
Tener opciones que elegir al Comparar y elegir entre las

momento de comprar diferentes marcas y precios que
ofrece el mercado
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5° Setiembre/21
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 Observen las siguientes imágenes. Luego, dialoguen a partir de las preguntas planteadas.
a. ¿Por qué la señora Sonia no quiere volver a fiarle a Santiago?
b. ¿Qué solución encuentra Santiago para conseguir sus cosas? ¿Te parece una buena solución?
¿Por qué?
c. ¿Por qué la señora Sonia le fía a Rebeca?
d. ¿Alguna vez has pedido que te fíen algo en una tienda o que te presten plata? ¿Cuál fue el
motivo? ¿Lo devolviste a tiempo?
 Lee las siguientes situaciones y completa el cuadro, respondiendo la pregunta para cada situación.
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5° Setiembre/22
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¿Qué sucedería si…..?

Nunca ahorro cuando ______________________________________________
mis abuelos me regalan ______________________________________________
dinero
No calculo bien mis ______________________________________________

gastos y me falta ______________________________________________
dinero
No pago lo que ______________________________________________

pido fiado en el ______________________________________________
quiosco de la
escuela
Pido dinero prestado a ______________________________________________
mi hermana o a mi ______________________________________________
primo para pagar lo ______________________________________________
que debo en el
quiosco de la escuela y lo que
me prestaron mis compañeros
CIERRE
 Recolectan boletas de las compras que realiza su familia.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
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5° Setiembre/23
__________________________________________________________________________________________
Nos Autoevaluamos:
Criterios Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
• Describí las necesidades y servicios en la

familia y comunidad.
• Leí y expliqué mis derechos y deberes como
consumidor.
• Recolecté boletas de las compras que realiza
su familia.
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5° Setiembre/24
__________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
 Lee los siguientes carteles y elige los que describen aun consumidor responsable. Observa el
ejemplo.
No comparo precios en diversos Leo las etiquetas de información de

establecimientos. los productos
Reviso las etiquetas. Comparo precios y calidad de

 diversos productos.
Compro lo que considero Pido boletas de venta para poder

necesario. hacer cambios.
Compro productos vencidos Solicito el cambio de producto

porque son más baratos. cuando está defectuoso
 A partir de los resultados del test que hiciste, plantea compromisos para que seas un consumidor más
responsable.
Como consumidor responsable me comprometo a
(Ejemplo) Revisar las etiquetas
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_________________________________________________________________
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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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5° Setiembre/25
A Daniel le gusta comer pan con
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INDUGRAF palta del quiosco y laBosco
Calle Don señora139/
que2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
atiende siempre le fía. Pero ahora
 Lean las siguientes historias y debe
dibujen
el una
costocarita
de 5feliz si yleslaparece que se actúa de manera
panes
responsable y una carita triste  señora
si les parece
ya no le quiere fiar.deDaniel
que se actúa manera irresponsable.
ha decidido irse a otro quiosco y
pedir Gianina quiere comprarse
Pati le pidió prestado a su prima unos patines, así que ha
Mili su juego de tazas de té paro decidido ahorrar sus propinas
jugar el fin de semana. Ha pasado en una alcancía para no
un mes y Pati aún no le devuelve gastárselas. Además, ha
a Mili el juego de tazas de té empezado a vender
porciones de keke de
chocolate entre sus amigos.
Todo el mundo le pide fiado,
pero ella cree que no es una
buena idea fiar. porque tiene
miedo de que no le paguen
El martes. Pedro pasó por la Rudy tiene suerte y recibe propina

bodega de don Pablo y se acordó todos los meses Pero nunca
que le ha prometido a don Pablo espera a recibirla para hacer sus
pagarle el viernes S/5 de unas compras. Cuando ve algo que le
golosinas que le fío. Así que al gusta, pide prestado a sus amigas
llegar a casa, anotó en su y les dice cuando me den mi
calendario Viernes Pagar a don propina te pago. Nunca lleva un
Pablo", para no olvidarse cálculo de lo que va gastando y a
veces no puede pagar lo que debe
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5° Setiembre/26
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 Completa la siguiente tabla con los tipos de deudas que puedes o sueles adquirir en la escuela, el
barrio y la familia. Luego, plantea acciones concretas con las que te comprometes para devolver lo
prestado y poder pagar tus deudas.
Deudas en la escuela Deudas en la casa/barrio
¿En qué situaciones ¿Qué acciones puedo ¿En qué situaciones ¿Qué acciones puedo
puedo adquirir una realizar para pagar la puedo adquirir una realizar para pagar la
deuda en la escuela? deuda? deuda en mi barrio o en deuda?
mi casa?
Responde: ¿Por qué es importante que las personas cumplan con pagar sus deudas?
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5° Setiembre/27
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Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Describe las Lee y explica sus Recolecta boletas
necesidades y derechos y de las compras
servicios en la deberes como que realiza su
familia y consumidor. familia.
Nº comunidad.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Setiembre/28
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Enfoque transversal: De derechos
EF Básquet: Dribleo Asume una vida - Adapta sus prácticas de Practica Básquet Escala de
y pases saludable. higiene a los cambios teniendo en cuenta el valoración
Lanzamiento - Comprende las físicos propios de la edad; calentamiento, nutrición
(calentamiento, relaciones entre la describe las prácticas e hidratación.
nutrición e actividad física, alimenticias beneficiosas y
hidratación) alimentación, postura e perjudiciales para el
higiene personal y del organismo y el ambiente, y
ambiente, y la salud. analiza la importancia de la
- Incorpora prácticas que alimentación con relación a
mejoran su calidad de su IMC.
vida.
Interactúa a través de sus - Propone, junto con sus Practica Básquet
habilidades sociomotrices. pares, soluciones teniendo en cuenta el
- Se relaciona utilizando estratégicas oportunas, y dribleo y pases
sus habilidades toma en cuenta los aportes Lanzamiento.
sociomotrices. y las características de
- Crea y aplica cada integrante del grupo al
estrategias y tácticas de practicar juegos tradicio-
juego. nales, populares,
autóctonos, predeportivos y
en la naturaleza.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Practica Básquet en grupo
INICIO
 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.

 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar sobre la
importancia de la hidratación para cuidar el esquema corporal , ya que la sed aparece en los eventos
deportivos y realización de ejercicios.
 Se toma asistencia y los motiva a realizar actividad física y predeportivos para mejorar su calidad de
vida con alimentación nutritiva y saludable, y las relaciones con sus compañeros.
 A continuación se ubican a los estudiantes en el perímetro del ambiente deportivo para calentar el
cuerpo trotando.
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5° Setiembre/29
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 Ubican a los estudiantes en un espacio libre para su mejor desplazamiento en el juego señalado con
conos.
 Presentamos el juego: “El semáforo” que nos permitirá saltar con variación de velocidad.
EL SEMÁFORO
Se tendrá tarjetas de color rojo, amarillo y verde en

representación de las luces del semáforo, se motiva a los
niños diciendo que tienen que saltar como conejos y se
sugiere saltar con los dos pies unidos y flexionando las
piernas. Se puede decir la rima:” Salta conejo duro y
parejo”. Cuando el docente levante una tarjeta de color
verde los niños saltan rápido, si es rojo se paran y si es
amarillo saltan despacio.
 Dialogamos:
¿Qué fue más difícil saltar despacio o rápido? ¿Por qué?
¿Cómo puedes mejorar tu aptitud física al de saltar?
¿Qué habilidades motrices me facilitan saltar?
Reto:
Jugamos básquet practicando dribleo y lanzaientosteniendo en cuenta la

alimentación, los hábitos de higene y la hidratación

Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o).
Cumplir normas de bioseguridad.
Respetar las reglas del juego.
Cumplir con las normas de aseo personal.
Participar activamente en los juegos.
DESARROLLO
 Dialoga en grupo sobre el básquet.
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5° Setiembre/30
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El baloncesto es un deporte de oposición que

corresponde a las acciones motrices de este mismo tipo
de actividad. Se juegan en una pista de 28 metros x 15
metros, con dos canastas en la zona central de las
líneas finales de cada uno.
El objetivo es encestar canastas y superar al rival con
los puntos obtenidos en las mismas, contando estos
distinto según la distancia a la que se realiza en
lanzamiento.
• 1 punto para los tiros libres.
• 2 puntos para los encestes desde dentro de la línea.
• 3 para los de fuera de la misma triples.
 Aspectos técnicos básicos

Las acciones técnicas en baloncesto podemos sintetizarlas de manera general agrupándolas de la
siguiente manera:
Técnica ofensiva (equipo con posesión de balón):
Jugador con balón (posición de triple amenaza, bote, dominio de balón, cambios de dirección y de
mano, pase y recepción, lanzamiento y entradas a canasta, pase y recepción).
Jugador sin balón (fintas, puerta atrás, bloqueos, rebote ofensivo…).
Técnica defensiva (equipo sin posesión de balón):

Defensa a Jugador con balón (posición básica defensa, desplazamiento, robo, tapón, intercepción…).
Defensa a Jugador sin balón (desplazamiento, ayuda, rebote defensivo…).
Jugadores:
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5° Setiembre/31
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En cada equipo ,en la cancha , juegan 5 personas. Según su función y disposición en el campo son el
base, escolta, alero, alero-pivot y pivot.
Partido:
La duracion es de 4 cuartos de 10 minutos ,internacionalmente,pero en la NBA, es de 4 cuartos de 12
minutos. Los descansos son de 2 minutos entre el primero y segundo cuarto y entre el tercero y
cuarto, y de 10 minutos entre el segundo y tercero.
Al comienzo del partido el balón se pone en juego mediate un salto entre dos jugadores.
Reglas básicas:
 24 segundos para intentar encestar, tirar a canasta.
 8 segundos para llevar el balón al campo contrario.
 5 segundos para retener el balón sin botarlo.
 3 segundos para permanecer dentro del área restringida del equipo contrario (zona), a menos
que el balón esté dentro de ella y haya continuos rebotes.
 El jugador con balón:
 Puede tenerlo en las manos y pivotar con él.
 Botarlo y volver a cogerlo, pasar a un compañero o lanzar a canasta.
 No puede dar más de dos pasos sin botarlo (pasos)
 No puede botar, cogerlo y volver a botar otra vez (dobles)
 No puede pasarlo a su campo desde el campo contrario (campo atrás)
El jugador con el contrario:

 Puede presionar, acosar para recuperar el balón sin contacto físico.
 No puede empujar, agarrar, golpear, zancadillear,...es falta personal.
 No puede impedir el avance con brazos y piernas (falta personal). Si con el cuerpo,
hacer bloqueos.
 Si un jugador acumula 5 faltas personales debe abandonar el terreno de juego.
 Cuando un equipo haya acumulado 5 faltas en el mismo cuatro, cada vez que cometa otra falta en
ese cuarto se sanciona con lanzamiento de dos tiros libres.
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5° Setiembre/32
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 También se sancionan con dos tiros libres la falta realizada sobre un jugador que se encuentra
tirando a canasta. En otros casos la falta personal se sanciona con saque de banda excepto las
faltas intencionadas o antideportivas que son dos tiros libre y posesión de balón.
Juego para practicar básket

El 5 pases o 10 pases con finalización, con participación en 2 grupos de unas 4-5 personas como
máximo.
El 21, para ello se deben crear más canastas con material alternativo, ya que cada grupo de 3,4
personas debe contar con una canasta para que sea dinámico. Buscando conseguir 21 puntos de
forma individual antes que los compañeros, lanzando la pelota desde el lugar en el que se recepciona
tras el lanzamiento previo.
Blancos y negros: dividimos a los jugadores en dos grupos. Todos los jugadores con balón. Se
sitúan los grupos a lo largo línea que divide la mitad del campo, uno a cada lado y se trabaja la
velocidad de reacción de los mismos. Estos, cada vez que el entrenador diga algo relacionado con el
nombre de alguno de los grupos, este se convertirá en perseguidor y el otro grupo en perseguido y
tiene que ir a pillar al rival botando la pelota sin perder el control, a su vez que el rival huye con la
pelota de la misma forma.
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5° Setiembre/33
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Las 4 esquinas: cuatro jugadores forman un cuadrado, con un balón cada uno y un jugador (con
balón) en medio. Cuando el jugador del medio diga «ya» todos tienen que cambiar el lugar que están
ocupando. Quien se queda sin esquina, va al centro.
CIERRE
 Todos los estudiantes se calman se estiran y relajan.
 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
¿Qué dificultades encontraron?
 Realizan la hidratación correspondiente. Beber abundante agua líquida durante y después del
ejercicio. Tu cuerpo necesita recuperar el agua que pierdes a través de la sudoración.
 Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Que avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 Se evalúa a través de una Escala de valoración.
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5° Setiembre/34
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Competencia:
Asume una vida saludable. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
- Comprende las relaciones entre la actividad física, motricidad.
alimentación, postura e higiene personal y del - Comprende su cuerpo.
ambiente, y la salud. - Se expresa corporalmente.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Practica Básquet teniendo en Practica Básquet teniendo en

cuenta el dribleo y pases cuenta el calentamiento,
Lanzamiento. nutrición e hidratación.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
5° Setiembre/35

5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_30_DE_SETIEMBRE

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a. ¿Qué ideas nos proporciona la imagen sobre el contenido del texto?

b. ¿Qué creemos que se dirá en el poema acerca del título?

LEEMOS POEMAS Y RECONOCEMOS PALABRAS CON TILDE

Luis escribió una carta a su teta o a su pecho.

1. él: pronombre personal →Él no sabía leer.

2. Marca la respuesta correcta:

Es blanca con manchas negras,

Matilda el establo deja,

Matilda una fresca hierba encuentra,

Sin darme cuenta me quedo dormida,

¿Sobre qué animal será mi poema?

¿Para qué lo escribiré?

¿Quiénes leerán mi poema?

¿Qué características tiene el animal

¿Qué sentimientos despierta en mí?

¿Cuál será el tema central de mi poema:

¿Cuántas estrofas tendrá el poema y

¿Qué imágenes utilizaré?

¿Qué título le pondré?

 Escribo en el siguiente espacio el primer borrador:

 Marco con un visto según corresponda.

Reviso lo que hice en la actividad Ya lo Lo estoy

Declamar poemas con buena entonación y

Leer poemas identificando el tema para

Escribir poemas de acuerdo con un plan de

 Recuerdo todo lo que he estudiado y logrado y respondo.

¿Qué necesito mejorar en ¿Qué debo poner en ¿Qué aspecto de mi

1. Ni con ___________________________________ni con nadie me casaré.

__________________________________ rastrojo se le cortó.

2. Iré a _____________________ casa y llevare ________________libro

____________________ juguete esta en tu dormitorio

3. A ____________________ nadie me lo quita, porque eso es para ________________

________________________ madre no puede vivir sin ___________________

4. ____________________ sirvo ___________________ o café

No _________ compre _____________________ sino milo.

5. Ya ________________cuál es tu nombre, pero no _____________ tu apellido

__________________ honesto. Di la verdad. El _________________ desespera.

donde ¿ _____________________puedo comprar té?

Quien No me acuerdo________________ era

2. Coloca la tilde donde corresponda:

a) Mi opinión es que esos trabajos me lo entreguen a mi

b) Deseo que me dé permiso para irme de aquí

c) Tú, siéntate en tu carpeta

d) Solo sé que nada se

e) He tratado de verlo, mas no he podido

f) El que ha quedado bien con el publico

h) Con él o si el, el problema es igual

i) Te avise que el té estaba caliente

j) ¿aun estas aquí?

1. Indica la clase de palabra y coloca la tilde si fuese necesaria

POEMA DEL ENAMORADO DE ALICIA LA DEL PAÍS DE LAS MARAVILLAS

2. Indica a que tipos de texto pertenecen las siguientes siluetas.

POEMA DEL ENAMORADO DE ALICIA, LA DEL PAÍS DE LAS

Pero ni me mira Alicia

Mis ojos, dos verdes pintas;

Pero soy de carne y hueso

El libro vuelve al estante.

4. El enamorado se da cuenta de que su amor es imposible porque...

5. ¿Cuál es el tema del poema? Señala.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

a) ¿Te gustó el video? ¿Por qué?

c) ¿Quiénes son los consumidores?

EXPLICA LA IMPORTANCIA DE CONOCER Y PRACTICAR LOS

2. Iré a _____ casa y llevare libro

3. A ____ nadie me lo quita, porque eso es para

______ madre no puede vivir sin _

4. __ sirvo _ o café

No _ compre _____________ sino milo.

5. Ya ____cuál es tu nombre, pero no _ tu apellido

__ honesto. Di la verdad. El _ desespera.