Comenzado el sábado, 6 de agosto de 2022, 19:20

Estado Finalizado
Finalizado en sábado, 6 de agosto de 2022, 19:34
Tiempo empleado 14 minutos 14 segundos
Calificación 20,00 de 20,00 (100%)
Pregunta 1
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
En un congreso pedagógico, uno de los conferencistas principales ha dicho que las
competencias son enunciados teóricos de carácter general que tienen la función de
orientar la enseñanza, por lo que el docente debe dedicarse básicamente a enseñar
sus capacidades específicas. “Si la o el estudiante logra esas capacidades, entonces
ya es competente”, sostiene con mucha seguridad. Luego ha aconsejado agrupar
los desempeños de las capacidades por bimestres, de modo que, en un año lectivo
e imprimiendo un poco de velocidad, se pueden enseñar todas.
Marque la respuesta correcta referida a competencias.

Seleccione una:

A.
En efecto, una competencia es un marco general. Lo concreto son los desempeños.

B.
Es lógico lo que expone. Si aprenden bien las capacidades, quiere decir que ya
lograron las competencias.

C.
Los desempeños solo miden la capacidad. La competencia se mide con los
estándares.

D.
Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde las y los
estudiantes pongan en juego las capacidades de manera articulada.
Correcto. De acuerdo al CNEB, la competencia es la facultad que tiene una persona
para combinar un conjunto de capacidades y usarlas de manera articulada en
situaciones diversas.
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Respuesta correcta
Pregunta 2
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Se presenta la siguiente situación a las y los estudiantes para el desarrollo de la
competencia Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio: “Se tiene
100 árboles de plátanos. El primer árbol produce un racimo de plátanos, el segundo
árbol produce tres racimos de plátanos, el tercer árbol produce 5 racimos de
plátanos, el cuarto árbol produce 7 racimos de plátanos, y así sucesivamente hasta
llegar al árbol de plátano de lugar cien”.

Seleccione una:

A.
Es una situación de contexto real extramatemático y corresponde al enfoque
centrado en la resolución de problemas.

B.
Es una situación de contexto intramatemático, que nos permite trabajar
regularidades.

C.
Es una situación que permite el desarrollo de la competencia Resuelve problemas
de regularidad, equivalencia y cambio, y guarda relación con el enfoque centrado
en la resolución de problemas.

D.
La situación no corresponde a un contexto real, imaginario o científico; tampoco al
enfoque centrado en la resolución de problemas, de acuerdo con el marco teórico
de la educación matemática realista.
Correcta: es una afirmación verdadera, la situación no corresponde a un contexto
real, imaginario o científico, y no corresponde al enfoque centrado en la resolución
de problemas de acuerdo al marco teórico de la educación matemática realista.  Es
imposible en la realidad o en la vida cotidiana que un árbol de plátano pueda llegar
a tener 199 racimos de plátanos, el cual está fundamentado por el término realista
tomado de la Educación matemática realista.
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Respuesta correcta

Pregunta 3
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
¿Bajo qué marcos teóricos ha sido construido el enfoque centrado en la resolución
de problemas?

Seleccione una:

A.
La teoría de situaciones didácticas, educación matemática realista y prácticas de
matemática en laboratorio.

B.
La teoría de situaciones didácticas, educación matemática realista y aprendizaje
basado en problemas de modelación matemática.

C.
La teoría de situaciones didácticas, aprendizaje basado en problemas de
modelación matemática y prácticas de matemática en laboratorio.

D.
La teoría de situaciones didácticas, educación matemática realista y teoría sobre la
resolución de problemas.
Correcto. Dicho enfoque ha sido construido tomando como referencia las
siguientes fuentes o marcos teóricos: la teoría de las situaciones didácticas descritas
por Brousseau, la educación matemática realista descrita por Bressan y otros, y la
teoría sobre la resolución de problemas descrita por Schoenfeld, según como se
precisa en el Programa Curricular Educación Secundaria (Minedu, 2016).
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Pregunta 4
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
“Significa transformar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un
problema a una expresión gráfica o algebraica (modelo) que generalice la
interacción entre estos. Implica también evaluar el resultado o la expresión
formulada con respecto a las condiciones de la situación; y formular preguntas o
problemas a partir de una situación o una expresión”. El texto corresponde a la
capacidad de:
Seleccione una:

A.
“Traduce cantidades a expresiones numéricas”.
Correcto. De acuerdo al Programa Curricular de la Educación Básica, la
competencia “Resuelve problemas de cantidad” implica la combinación de cuatro
capacidades, y la capacidad “Traduce cantidades a expresiones numéricas” consiste
en transformar las relaciones entre los datos y condiciones de un problema a una
expresión numérica (modelo) que reproduzca las relaciones entre estos. Esta
expresión se comporta como un sistema compuesto por números, operaciones y
sus propiedades. Es plantear problemas a partir de una situación o expresión
numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido o la expresión
numérica formulada cumple las condiciones iniciales del problema.

B.
“Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”.

C.
“Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas”.

D.
“Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones”.
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Pregunta 5
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Un carpintero elabora repisas del siguiente modelo:

Para hacer dos repisas usa los siguientes materiales: dos tablas largas de madera,
cuatro tablas cortas de madera, ocho ganchos grandes y doce tornillos. Recibe un
pedido de cinco repisas iguales a la mostrada. ¿Cuántas tablas largas, cortas,
ganchos grandes y tornillos utilizará para cumplir ese pedido?

La situación dada nos permite el desarrollo de la competencia:

Seleccione una:

A.
“Resuelve problemas de cantidad”.

B.
“Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”.

C.
“Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”.
Correcto. La competencia “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio” implica identificar e interpretar relaciones entre magnitudes, analizar la
naturaleza del cambio, y modelar situaciones o fenómenos que implican
proporcionalidad.

D.
“Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”.
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Respuesta correcta

Pregunta 6
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las siguientes alternativas no corresponde a las características del enfoque
centrado en la resolución de problemas?

Seleccione una:

A.
Toda actividad matemática tiene como escenario la resolución de problemas
planteados a partir de situaciones, las cuales se conciben como acontecimientos
significativos que se dan en diversos contextos.
B.
La matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en constante
desarrollo y reajuste.

C.
Las emociones son actitudes que funcionan como fuerzas impulsadoras del
aprendizaje.

D.
La o el estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando sus
conocimientos científicos, en diálogo con sus saberes.
Correcto. De acuerdo al CNEB, “la o el estudiante indaga y comprende el mundo
natural y artificial utilizando sus conocimientos científicos, en diálogo con sus
saberes” corresponde al Perfil del egreso del estudiante, asociado al área de Ciencia
y tecnología. Por lo tanto, no corresponde a las características del enfoque centrado
en la resolución de problemas.
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Respuesta correcta

Pregunta 7
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
En la definición de la competencia “Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre” se habla sobre la recopilación y procesamiento de datos. ¿A qué
hace referencia “recopilación y procesamientos de datos”?

Seleccione una:

A.
Implica el desarrollo de capacidades para convertir en información los datos
procesados a partir de su lectura, interpretación, inferencia y valoración de la
pertinencia y representatividad, con la finalidad de tomar decisiones.

B.
Interpreta información presentada en tablas, gráficos de barras o pictogramas.
Señala posibles resultados para una determinada situación aleatoria de su entorno.
Determina si un suceso de su entorno cotidiano es posible o imposible.

C.
Implica el desarrollo de capacidades para trabajar con los datos, recopilarlos,
clasificarlos, organizarlos, representarlos y determinar sus medidas descriptivas en
función de un propósito, con la finalidad de brindar insumos para su interpretación.
Correcto. Los mapas de progreso (2013) hacen referencia a la recopilación y
procesamiento de datos, que implica el desarrollo de capacidades para trabajar con
los datos, recopilarlos, clasificarlos, organizarlos, representarlos y determinar sus
medidas descriptivas en función de un propósito, con la finalidad de brindar
insumos para su interpretación.

D.
Implica el desarrollo de capacidades para identificar, describir y modelar una
situación aleatoria, determinar sus componentes (espacio muestral, el contexto y
sus restricciones), y estimar la probabilidad de ocurrencia de los sucesos
relacionados con ella, con la finalidad de predecirlos y tomar decisiones.
Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 8
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
“Dibuja una figura sencilla no simétrica. Realiza las isometrías adecuadas que
pongan de manifiesto que dos reflexiones consecutivas de ejes que se cortan
equivalen a una rotación. Determina el centro de rotación”. La situación presentada
corresponde al componente……… de la competencia “Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización”.

Seleccione una:

A.
Componente “movimiento y localización”
Correcto. Corresponde al componente de movimiento y localización de la
competencia “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”, porque
hace referencia a conceptos asociados a transformaciones geométricas.

B.
Componente “regularidad”

C.
Componente “figuras geométricas” 
D.
Componente “forma”
Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 9
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
¿Qué cualidades debe tener el aprendizaje de la matemática desde un enfoque
centrado en la resolución de problemas?

Marque la respuesta correcta referida a competencias.

Seleccione una:

A.
El aprendizaje matemático se realiza a partir de experiencias concretas. El
aprendizaje tiene que partir de situaciones significativas para las y los estudiantes.
Una de las formas de conseguir que el aprendizaje sea significativo para ellas y ellos
es mediante el aprendizaje por descubrimiento. No hay un único estilo de
aprendizaje matemático para todas y todos.
Correcto. Una de las formas actuales de considerar el aprendizaje de las
matemáticas es concibiendo el aprendizaje matemático de tipo estructuralista. Este
se enmarca en uno de los sustentos del enfoque centrado en la resolución de
problemas, que es la educación matemática realista.

B.
El aprendizaje matemático se realiza a partir de experiencias concretas. El
aprendizaje tiene que partir de situaciones significativas para las y los estudiantes.
Una de las formas de conseguir que el aprendizaje sea significativo para ellas y ellos
es mediante el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje es una destreza de
cálculo y divide estas destrezas en pequeños pasos para que, mediante el
aprendizaje de destrezas simples, se lleguen a aprender secuencias de destrezas
más complejas.

C.
El aprendizaje matemático se realiza a partir de experiencias concretas. El
aprendizaje tiene que partir de situaciones significativas para las y los estudiantes.
El aprendizaje asociacionista es provocar un cambio de conducta en el que
aprende. No hay un único estilo de aprendizaje matemático para todas y todos.

D.
El aprendizaje matemático tiene como fin determinar la dificultad de una tarea
matemática, para lo cual se observan las edades a las que las y los estudiantes
consiguen mayor éxito. El aprendizaje tiene que partir de situaciones significativas
para las y los estudiantes. Una de las formas de conseguir que el aprendizaje sea
significativo para ellas y ellos es mediante el aprendizaje por descubrimiento. No
hay un único estilo de aprendizaje matemático para todas y todos.
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Respuesta correcta

Pregunta 10
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Un docente inicia el año escolar realizando una actividad para identificar los
intereses y preocupaciones de las y los estudiantes considerando las diversas
problemáticas que se dan en el contexto personal, local y nacional. En el proceso,
guía a los estudiantes para que puedan mencionar cuáles son los problemas que
les interesaría abordar en el área de matemática. A partir de esta información, el
docente realiza su planificación curricular.

¿A cuál de las características de la enseñanza al nivel real responde este ejemplo?

Seleccione una:

A.
Responde a las características del área de matemática.

B.
Atiende a los intereses y preocupaciones sobre las problemáticas de diversos
contextos que existen a nivel local y nacional de los estudiantes.
Correcto: El ejemplo está centrado en responder a los intereses de los estudiantes
sobre las problemáticas que se dan en el contexto personal, local y nacional.

C.
No responde a la enseñanza a nivel real.

D.
Diagnostica el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Retroalimentación
Respuesta correcta