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Comenzado el sábado, 11 de septiembre de 2021, 19:20

Estado Finalizado
Finalizado en sábado, 11 de septiembre de 2021, 19:23
Tiempo empleado 2 minutos 15 segundos
Calificación 20 de 20 (100%)
Pregunta 1
Correcta

Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Aceptar que el desarrollo de la comprensión matemática pasa por distintos niveles en los
que los contextos y los modelos poseen un papel relevante y que ese desarrollo se lleva a
cabo por el proceso didáctico denominado reinvención guiada, en un ambiente de
heterogeneidad cognitiva. Corresponde a las ideas centrales de la:
Seleccione una:

a. Teoría sobre la resolución de problemas

b. La resolución de problemas matemáticos

c. Teoría de las situaciones didácticas

d. Educación matemática realista 

Retroalimentación
Respuesta correcta: De acuerdo a Ana Bressan, corresponde al principio de la  Educación
matemática realista, de reinvención guiada.

Pregunta 2
Correcta

Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
El contexto de los problemas que se presentan las y a los estudiantes puede ser el mundo
real, pero esto no es necesariamente siempre así.
Es necesario que de modo progresivo se desprendan de la vida cotidiana para adquirir un
carácter más general, o sea, para transformarse en modelos matemáticos. Corresponde a
uno de los principios de la educación matemática realista de:

Seleccione una:

a. Principio de actividad

b. Principio de reinvención guiada

c. Principio de niveles

d. Principio de realidad 

Retroalimentación
Respuesta correcta: El principio de realidad de la EMR se puede trabajar considerando “El
contexto de los problemas que se presentan las y a los estudiantes puede ser el mundo
real, pero esto no es necesariamente siempre así. Es necesario que de modo progresivo se
desprendan de la vida cotidiana para adquirir un carácter más general, o sea, para
transformarse en modelos matemáticos”

Pregunta 3
Correcta

Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Al resolver una situación que involucra ecuaciones en el ejemplo:

 se puede observar que el o la estudiante extrae el signo negativo del segundo término de
la igualdad, invierte la fracción y elimina el signo. Lo que aplicó incorrectamente fue la

propiedad   Corresponde al tipo de error de:


Seleccione una:
a. Interpretación incorrecta del lenguaje

b. Datos mal utilizados

c. Inferencias no válidas lógicamente 

d. Falta de verificación en la solución

Retroalimentación
Respuesta correcta: de acuerdo a las seis categorías de clasificar los errores en la
resolución de problemas matemáticos las inferencia no validas lógicamente se refiere a
“Procedimientos propios incorrectos e inferencias no válidas”

Pregunta 4
Correcta

Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Producir conocimientos supone establecer nuevas relaciones, transformar y organizar
otras; implica validarlos según las normas y procedimientos matemáticos. Es una idea
clave que aporta:
Seleccione una:

a. Educación matemática realista

b. Teoría de las situaciones didácticas 

c. Teoría sobre la resolución de problemas

d. La resolución de problemas matemáticos

Retroalimentación
Respuesta correcta: De acuerdo  a los aportes de la Teoría de las situaciones didácticas, es
una  idea clave “Producir conocimientos supone establecer nuevas relaciones, transformar
y organizar otras; implica validarlos según las normas y procedimientos matemáticos”.

Pregunta 5
Correcta

Puntúa 4 sobre 4
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Enunciado de la pregunta
Se presenta la siguiente situación a las y los estudiantes para el desarrollo de la
competencia Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio: “Se tiene 100
árboles de plátanos. El primer árbol produce un racimo de plátanos, el segundo árbol
produce tres racimos de plátanos, el tercer árbol produce 5 racimos de plátanos, el cuarto
árbol produce 7 racimos de plátanos, y así sucesivamente hasta llegar al árbol de plátano
de lugar cien”.
Seleccione una:

a. La situación no corresponde a un contexto real, imaginario o científico; tampoco al


enfoque centrado en la resolución de problemas, de acuerdo con el marco teórico de la

educación matemática realista. 

b. Es una situación de contexto intramatemático, que nos permite trabajar regularidades.

c. Es una situación que permite el desarrollo de la competencia Resuelve problemas de


regularidad, equivalencia y cambio, y guarda relación con el enfoque centrado en la
resolución de problemas.

d. Es una situación de contexto real extramatemático y corresponde al enfoque centrado a


la resolución de problemas.

Retroalimentación
Respuesta correcta: Es una afirmación verdadera, la situación no corresponde a un
contexto real, imaginario o científico, y no corresponde al enfoque centrado en la
resolución de problemas de acuerdo al marco teórico de la educación matemática
realista.  Es imposible en la realidad o en la vida cotidiana que un árbol de plátano pueda
llegar a tener 199 racimos de plátanos, el cual está fundamentado por el termino realista
tomado de la Educación matemática realista.