“2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.

PLANEACIÓN Y CONTROL DIDÁCTICO

DATOS GENERALES
Subsistema BACHILLERATO GENERAL Plantel EPO Turno MATUTINO CCT 15EBH

Nombre del o Daniela Colín Garduño Asignatura Desarrollo del Pensamiento

la docente
Semestre I Periodo DEL 29 DE AGOSTO AL 9 DE Total, de horas de la 30
SEPTIEMBRE asignatura
Componente BÁSICO Campo Ciencias Sociales
disciplinar
Propósito de la Identifica los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el desarrollo del pensamiento básico y los aplica en contextos disciplinares y sociales diversos
asignatura
Horas de C H T Horas de C H T Horas de C H T
Aprendizajes Aprendizajes 4 5 9 Asesorías 0 1 1
esenciales esperados

1 Horas de conocimiento
2 Horas de habilidades
3 Horas totales

Para la distribución de las horas, considere el 70% para los aprendizajes esenciales y el 30% restante se distribuirá entre aprendizajes esperados y
las asesorías.
Las horas de asesoría se impartirán posterior a la evaluación, de acuerdo con las necesidades del grupo o de los aprendizajes identificados como
de alta complejidad.
 “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
Bloque de Procesos Básicos del Pensamiento Número de horas: 10
aprendizaje
6 Periodo para cubrir el contenido Periodo en el cubrirá la unidad
Número de sesiones (fecha) 29 AGOSTO- 09 SEPTIEMBRE
Competencias Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
genéricas Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
Competencias Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
diciplinares Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
CDBE (DEPENDE Asume una actitud positiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
DEL CAMPO
DISCIPLINAR)
El taller tiene características muy especiales que lo hacen practico y a la vez reflexivo. Se debe considerar un espectro amplio de formas de evaluar que tienda siempre a la toma
Propósito del bloque de conciencia de los propios conocimientos, habilidades y actitudes del pensamiento que los estudiantes van desarrollando. Hay que resaltar aquí que el taller tiene un carácter Comentado [FL2]: Los programas BT nos dan
orientaciones
formativo
Valora el arte como manifestación de la belleza y la expresión de ideas, sensaciones y emocionales https://drive.google.com/file/d/1Rj67E4YyC-
eGeiwulY_XVLMAznAQ_g5z/view?usp=sharing
Conocimientos Participa en prácticas relacionadas con el arte
Comentado [FL3]: Los programas BT nos dan
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas orientaciones
Aprendizajes identifica sus procesos básicos del pensamiento para mejorarlos y los aplica para procesar información de su interés
https://drive.google.com/file/d/1P0_DUmDdrN8GiTZgwxo8
esperados Gjz8yoZVRXuR/view?usp=sharing
Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos Comentado [FL4]: Los programas BT nos dan
inicio Desarrollo Cierre orientaciones
Sesión Trasversalidad materiales Digitales de
didácticos apoyo https://drive.google.com/file/d/1avt9lswifjLb-
4 SEMANAS- 1 HORA 6 HORAS 3 HORAS Español: Redacta Material Se enlistan los 4CcfVW733BJNMnpkB0A/view?usp=sharing
mediante un resalta los Diagnóstico
12 AESIONES Se da a conocer el propósito de la Interactividad: (trabajo individual) Mencionar la recapitulación y puntos más Lectura sobre la materiales y/o recursos Comentado [FL1]: En su programa de estudios encontrará
referencias de como aplicar la transversalidad y materias con
anota el N° de sesión al alumno, Estrategia de aprendizaje verificación de que los objetivos importantes de la Metodología relacionados con la la cuales puede trabjarse.
estrategia enseñanza – Cañón,
sesiones en competencia a desarrollar y la Estrategia de enseñanza aprendizaje planteados se hayan alcanzado, aprendizaje, recibe Computadora, tecnología, por ejemplo.
retroalimentación del Material de Puede ver el siguiente ejemplo:
las que se contribución de la sesión al logro Proponer estrategias de aprendizaje la docente para cumplir audición • Poder point
abordará el de los resultados de aprendizaje de la que organicen los alumnos (a)s para conclusión de los temas las características (bocina) • VIDEOS
https://drive.google.com/file/d/1L1XXTV6zx4h_MOVq2K7a
conforme a la rúbrica pLdQ6BvR3zlM/view?usp=sharing
bloque de asignatura, taller o curso. realizar actividades de aprendizaje conjuntamente con los alumnos, de evaluación. • Documentos en pdf
aprendizaje Comenzar por la pregunta ¿sabes individuales, (interactividad), proponiendo la reflexión sobre los contenidos Computación:
• Documentos impresos
Utilizando los medios https://drive.google.com/file/d/1p0Hcbfp4ZqWfJdwk_ks33hd
comprendidas pensar? situaciones de aprendizaje, tales como aprendidos y la aplicación del electrónicos, además TAPWamdaq/view?usp=sharing

en el periodo Actividad para enlazar los
para el conocimientos previos con los nuevos
tratamiento de Se presenta información de diversa
contenidos. índole y se le pide al alumno
que la organice y describa el proceso
que utilizó para ordenarla
Diagnóstico para identificar
expectativas
Se aplica un cuestionario con base en
la taxonomía de Marzano
y el sistema de autoconocimiento.
El docente muestra material
didáctico diseñado de acuerdo con
las características del alumno.
Se podrá utilizar una presentación,
recortes de revistas o el
pizarrón.
Estrategia de activación cognitivas
Se podrá pedir que dibuje cualquier
objeto o máquina que
represente la función de su cerebro.
“2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
ejercicios/problemas de aplicación que aprendizaje, contrastando el recibe
retroalimentación del
permitan la movilización de propósito de la sesión con el docente y se evalúa
los saberes en la solución de dichas logro del aprendizaje. conforma a la rúbrica
Colaboración y trabajo
propuestas, congruentes con los Se reflexiona individualmente, en en equipo: se evalúa
conforme a la
contenidos a equipo y en grupo, sobre la coevaluación,
desarrollar. Se propone buscar información importancia de identificar los autoevaluación y
heteroevaluación
del tema de interés del alumno para procesos de pensamiento que
ordenarla en un organizador gráfico poseemos para mejorarlos y
apoyándose en los procesos básicos del poder organizar información de
pensamiento. todo tipo de acuerdo a sus
Mantener el diálogo y la interacción con intereses.
el alumno durante el desarrollo de las
actividades. Construir sesión por sesión el
organizador gráfico.
Explicar a los alumnos la temática con
un lenguaje acorde a las necesidades de
aprendizaje. Cada sesión se debe explicar
a los alumnos cada uno de los procesos
de pensamiento que se ponen en juega al
organizar información. Se recomienda
hacer ejercicios de apoyo de cada
proceso básico de pensamiento.
Ejemplificar los contenidos mediante la
concreción en situaciones cercanas a la
realidad de los alumnos. Cada sesión se
ejemplifica cómo funcionan los procesos
básicos del pensamiento en diferentes
ámbitos disciplinares y sociales.
Apoyar a los alumnos durante las
actividades individuales, en equipo y
 “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
grupales. Acompañar a los alumnos en el
descubrimiento de sus propios procesos
de pensamiento.
Utilizar los recursos considerados en la
sesión.

EVALUACIÓN
Producto Descripción del producto Instrumento y criterio de Evidencia del Ponderación Periodo para
esperado esperado evaluación aprendizaje evaluar y Comentado [FL5]: En los programas de estudio encontrará
seleccionado para captura información sobre este tema
integrar a la https://drive.google.com/file/d/1-
evaluación YYjZT0E6Cg2Ozfk4XzGBFP9e1OdxUTr/view?usp=sharing
Comentado [FL6]: En los programas de estudio encontrará
información sobre este tema

https://drive.google.com/file/d/121KGnN6LC6ZE8Apph1uU
Za718k_FUbbz/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1OPSP0C_GnsXTGJXy-
adBGnmyeMLq969L/view?usp=sharing
 “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
• Diagnóstico Se les solicita a los alumnos realizar su • Diagnóstico: retroalimentado • Diagnóstico Bimestral y conforme
• Esquema sin calificación • Esquema al calendario escolar,
• Crucigrama examen diagnóstico para ver cuáles son las • Esquema: con • Crucigrama
EVIDENCIA VALOR cuando se apertura la
• Exposición deficiencias en la materia y así retroalimentar retroalimentación y • Exposición Diagnóstico Formativo plataforma
• Esquema evaluación conforme a la • Esquema
• Coevaluación dicha actividad rubrica • Coevaluación Esquema 1.0
• evaluación • Crucigrama: evaluación • evaluación
conforme a la rubrica
El esquema solicitado a partir de la • Exposición: con Crucigrama 1.0
retroalimentación y Bailable 2.0
información presentada para que los evaluación conforme a la Exposición 2.0
alumnos jerarquicen la información rubrica
• Esquema: con Esquema 1.0
retroalimentación y Formulario 1.5
Mediante un crucigrama los alumnos serán evaluación conforme a la autoevaluación
rubrica Formulario de 1.5
capaces de identificar los conceptos • Coevaluación: cuestionario coevaluación
relacionados en Google para auto y
coevaluación
• Concentrado de valuación
La exposición será en binas en donde
representen el tema solicitado

El esquema solicitado a partir de la

información presentada para que los
alumnos jerarquicen la información

Bloque de Pensamiento Creativo Número de horas: 10

aprendizaje
6 Periodo para cubrir el contenido Periodo en el cubrirá la unidad
Número de sesiones (fecha) 29 AGOSTO- 09 SEPTIEMBRE
Competencias Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.
genéricas
 “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
Competencias Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
diciplinares Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
CDBE (DEPENDE Asume una actitud positiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
DEL CAMPO
DISCIPLINAR)
Propósito del bloque Identifica los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el desarrollo del pensamiento básico y los aplica en contextos disciplinares y sociales diversos
Valora el arte como manifestación de la belleza y la expresión de ideas, sensaciones y emocionales
Conocimientos Participa en prácticas relacionadas con el arte
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas
Aprendizajes identifica sus procesos básicos del pensamiento para mejorarlos y los aplica para procesar información de su interés
esperados
Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Comentado [FL8]: Los programas BT nos dan
Sesión inicio Desarrollo Cierre Trasversalidad materiales Digitales de orientaciones
didácticos apoyo
4 SEMANAS- 4 1 HORA 6 HORAS 3 HORAS Español: Redacta Hojas Blancas Se enlistan los https://drive.google.com/file/d/1Rj67E4YyC-
mediante un resalta los Plumones eGeiwulY_XVLMAznAQ_g5z/view?usp=sharing
SESIONES Se aplica un cuestionario con base en Interactividad: (trabajo individual) Mencionar en la recapitulación a puntos más Colores materiales y/o recursos
Comentado [FL9]: Los programas BT nos dan
anota el N° de la taxonomía de Marzano y el sistema Estrategia de enseñanza aprendizaje través de una serie de importantes de la Tijeras relacionados con la orientaciones
estrategia enseñanza – Cañón,
sesiones en de autoconocimiento. El Docente describe la actividad: preguntas, el cómo se sintieron aprendizaje, recibe Computadora, tecnología, por ejemplo.
retroalimentación del Material de https://drive.google.com/file/d/1P0_DUmDdrN8GiTZgwxo8
las que se El docente muestra material “Buscando la Empatía” en donde además con este relato que les permitió docente para cumplir audición • Powerpoint Gjz8yoZVRXuR/view?usp=sharing
abordará el didáctico diseñado de acuerdo con las de crear empatía, los alumnos lograran la conocerse más a si mismos, así las características (bocina) • Word Comentado [FL10]: Los programas BT nos dan
conforme a la rúbrica
bloque de características del alumno. comunicación con sus demás como la reflexión sobre los de evaluación. • Canva
orientaciones

aprendizaje El alumno podrá identificar su compañeros. contenidos aprendidos y la Computación:

Utilizando los medios • VIDEOS https://drive.google.com/file/d/1avt9lswifjLb-
comprendidas aprendizaje como algo placentero y Se propone buscar información del tema aplicación del aprendizaje, 4CcfVW733BJNMnpkB0A/view?usp=sharing
electrónicos, además • Documentos en pdf
en el periodo Comentado [FL7]: En su programa de estudios encontrará
divertido, que tengan la posibilidad de de interés del alumno para ordenarla en un contrastando el propósito de la recibe
• Documentos impresos referencias de como aplicar la transversalidad y materias con
retroalimentación del
para el probarse a sí mismos que tanto organizador gráfico apoyándose en los sesión con el logro del docente y se evalúa la cuales puede trabjarse.
tratamiento de comprenden y manejan un tema. procesos básicos del pensamiento. aprendizaje. conforma a la rúbrica
Colaboración y trabajo Puede ver el siguiente ejemplo:
contenidos. Mantener el diálogo y la interacción con Se reflexiona individualmente, en en equipo: se evalúa
conforme a la https://drive.google.com/file/d/1L1XXTV6zx4h_MOVq2K7a
el alumno durante el desarrollo de las equipo y en grupo, sobre la coevaluación, pLdQ6BvR3zlM/view?usp=sharing
actividades: en esta ocasión el Docente importancia de brindar y autoevaluación y
heteroevaluación
abordara un tema de suma importancia a transmitirle la Paz a los demás https://drive.google.com/file/d/1p0Hcbfp4ZqWfJdwk_ks33hd
TAPWamdaq/view?usp=sharing
cerca de “La Paz, Obligación de Todos”.
 “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
Explicar a los alumnos la temática: La
importancia de desarrollar valores,
mediante el cual ellos podrán crear una
revista informativa haciendo mención del
mismo. Mediante la creación de una revista
el alumno plasmara la Importancia de los
valores.

EVALUACIÓN
Producto Descripción del producto Instrumento y criterio de Evidencia del Ponderación Periodo para
esperado esperado evaluación aprendizaje evaluar y Comentado [FL11]: En los programas de estudio
seleccionado para captura encontrará información sobre este tema
integrar a la https://drive.google.com/file/d/1-
evaluación YYjZT0E6Cg2Ozfk4XzGBFP9e1OdxUTr/view?usp=sharing
• Buscando la A través de la actividad sobre la Empatía los • Buscando la Empatía: • Buscando la Empatía Bimestral y conforme
Empatía retroalimentado sin • Revista de Valores al calendario escolar,Comentado [FL12]: En los programas de estudio
• Revista de Valores alumnos lograrán identificar este valor, al calificación • Comparación y
EVIDENCIA VALOR cuando se apertura laencontrará información sobre este tema
• Comparación y mismo tiempo que podrán diferencias las • Revista de Valores: con relación Buscando la Formativo plataforma
https://drive.google.com/file/d/121KGnN6LC6ZE8Apph1uU
relación retroalimentación y • Semejanzas y empatía
• Semejanzas y actividades evaluación conforme a la diferencias Revista de 1.0
Za718k_FUbbz/view?usp=sharing
diferencias Revista de valores: con ayuda de materiales rubrica • Crucigrama de la Valores https://drive.google.com/file/d/1OPSP0C_GnsXTGJXy-
• Crucigrama de la • Comparación y relación: Comparación adBGnmyeMLq969L/view?usp=sharing
Comparación (hojas, marcadores o colores) se les solicita evaluación conforme a la Comparación y 1.0
rubrica relación
a los alumnos hacer un tipo de entrevista • Semejanzas y diferencias: Semejanzas y 1.0
para que ellos realicen la actividad con retroalimentación y Diferencias
evaluación conforme a la Crucigrama 2.0
Comparación y relación: conforme lo rubrica Formulario 1.0
aprendido durante la clase, el alumno • Crucigrama de la autoevaluación
comparación: con Formulario de 1.0
entienda el concepto de relación y retroalimentación y coevaluación
comparación y aplicara el aprendizaje en la evaluación conforme a la
rubrica
actividad anteriormente solicitada El docente
 “2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
les proporcionara a los alumnos materia para • Coevaluación: cuestionario
en Google para auto y
que realicen la actividad de encontrar las coevaluación
diferencias y semejanzas • Concentrado de valuación

Conforme a la información revisada en clase,

el alumno entiende el concepto a través de
materia proporcionado por los alumnos

Observaciones

Nombre y firma del docente Reviso subdirector escolar Vo. Bo director escolar

ANEXOS
“2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.
“2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.