UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO “BENEDICTO XVI”

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRÍA EN GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

SÍLABO DE FORMACIÓN DE EQUIPOS

I. DATOS GENERALES.

1. Asignatura : Formación de equipos

2. Semestre Académico : 2022 – II

3. Ciclo : I

4. Naturaleza : Teórico - Práctico

5. Prerrequisito : Ninguno

6. Créditos :4

7. Horas semanales : 06 horas: 03 HT - 03 HP

8. Horario : Lunes y miércoles – Hora: 7:30pm –10:40pm

9. Ambiente : Blackboard

10. Docente : Mg. Veronica Liset Esteves Cárdenas

11. Correo Institucional : v.esteves@uct.edu.pe@uct.edu.pe

II. DESCRIPCIÓN:

La presente asignatura Formación de Equipos brinda a los estudiantes los conocimientos teóricos y herramientas que le permitan construir equipos de

trabajo de alto rendimiento.

El alumno tendrá la posibilidad de adquirir conceptos relacionados con la gestión de personas que le permitan entender desde un punto de vista práctico

conceptos como motivación, liderazgo, trabajo en equipo y cultura organizacional, de manera que a futuro puedan crear, atender y mantener equipos que

puedan cumplir con sus objetivos y fomentando una cultura de respeto y rendimiento.

III. COMPETENCIAS:

- Comprende los principios básicos sobre las necesidades del factor humano versus las exigencias de sus empleadores.

- Valora a los equipos de trabajo como eje de las organizaciones inteligentes y en constante aprendizaje

- Identifica y desarrolla habilidades de liderazgo para planificar y coordinar acciones con sus equipos de trabajo.

- Desarrolla la capacidad crítica de situaciones, mediante el análisis de escenarios.

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE.

PRIMERA UNIDAD

1. Duración: Del 14/11 al 23/11 de 2022

2. Programación:

Escuela de Posgrado de la Universidad Católica de Trujillo Vicerrectorado Académico

 Sesión Fecha Logro de competencias Producto

Saber conocer Saber Hacer Saber Actuar Académico

1 14/11/22 Motivación Identifica que es la motivación y Participa activa y Expone ideas en el foro.

describe las diferentes teorías de responsablemente en clase en

Organizador visual sobre los
las diversas actividades del
Definición de motivación esta. tipos de motivación.
curso (Exposición, foros y
Teorías de motivación: Conoce y comprende cómo
debates)
- Teoría de las necesidades de pueden guiar a los integrantes de
Maslow un equipo hacia la consecución de
- Teoría de proceso
un objetivo común basado en la
- Teoría de consecuencias
motivación humana.

2 16/11/22 Liderazgo Define Participa activa y Expone ideas en el foro.

qué es el liderazgo y describe qué responsablemente en clase en

Realiza un organizador
las diversas actividades del
Definición de liderazgo cualidades debe tener un líder. visual y expone sobre los
curso (Exposición, foros y
Teorías de liderazgo: Explica cómo se pueden tipos de motivación.
debates)
- Teoría de los rasgos desarrollar las habilidades para

- Teoría del comportamiento convertirse en líder.

Tipologías de liderazgo

3 21/11/22 Trabajo en equipo: Participa activa y Expone ideas en el foro.

- Qué es un equipo Aprende y analizar equipos de responsablemente en clase en

Elabora ensayo sobre trabajo
- Diversidad en los equipos trabajo. las diversas actividades del
en equipo.
curso (Exposición, foros y
- Fases de desarrollo de los equipos Evaluar equipos de trabajo desde
debates)
- Rendimiento en equipos una nueva perspectiva
- Liderazgo en equipo

4 23/11/22 Evaluación I unidad Evaluación de conocimientos

SEGUNDA UNIDAD:

1. Duración: Del 28/11 al 07/12 de 2022

2. Programación:

Semana Fecha Logro de competencias Producto

Saber conocer Saber Hacer Saber Actuar Académico

5 28/11/22 Aprende el diseño y estructura de un equipo Identifica la mejor manera de diseñar Participa activa y Analiza y debate la

Diseñando su equipo: lectura: “El sorprendente

(Tamaño del equipo, la diversidad de responsablemente en clase en
problema del exceso de
- Tamaño del equipo. miembros, los valores y objetivos) las diversas actividades del
talento”
- Características demográficas. curso (Exposición, foros y
- Diversidad de la personalidad en los
debates)
equipos.

- Valores de equipo.

- Objetivos del equipo

Escuela de Posgrado de la Universidad Católica de Trujillo Vicerrectorado Académico

 6 30/11/22 Gestión del equipo Identifica estructuras de equipos Participa activa y Presenta y expone

- Estructuras formales de equipo. Identifica los principales conceptos responsablemente en clase en dinámicas de trabajo en

- Estructuras informales de equipo equipo.

para la gestión de equipos. las diversas actividades del
- Gestión de conflictos Describe las principales dinámicas curso (Exposición, foros y
- Dinámicas de trabajo en grupo de equipo debates)

7 05/12/22 Desempeño del equipo Aprende cómo evaluar el desempeño Participa activa y Analiza el artículo:

del equipo y cómo garantizar que responsablemente en clase en Aplicación de la

evaluación 360° para
- Evaluación del desempeño del equipo tengo un alto desempeño que sea las diversas actividades del
conocer el
- Evaluación de 360° sostenible. curso (Exposición, foros y
desempeño de los
debates)
trabajadores de una
empresa
metalmecánica

Desarrolla informe de
8 07/12/22 Evaluación II unidad trabajo aplicable y
expone.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
▪ Favorecer el Saber Conocer: Resumen, lectura guiada, informes de lectura, fichaje.

▪ Favorecer el Saber Hacer: Redes semánticas, lluvia de ideas, cuadro sinóptico, mapa conceptual, uve heurística, círculos concéntricos, láminas

secuenciales, mosaico tres por tres, cruz categorial,

▪ Favorecer el Saber actuar: Debate, argumentación, juego de roles, dramatizaciones, Fórum, Mesa redonda, Discusión controversial.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

▪
Libros
▪
Documentos de trabajo
▪
Textos virtuales.
▪
Presentación en diapositivas
▪
Equipo multimedia
▪
Vídeos
▪
Enlaces de investigación
▪
Google Drive
▪
Plataforma Blackboard

▪ ERP University

VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES.

7.1. Recomendaciones generales

●
La asistencia es obligatoria. El 30% de inasistencias, inhabilita al estudiante en la asignatura.

●
La nota aprobatoria mínima para el promedio de cada unidad y promedio final es once (11).

●
Las justificaciones de las inasistencias se gestionan ante la Facultad.

●
Las evaluaciones son de carácter diagnóstico, formativo y sumativo.

●
Al final de cada unidad el docente informa los logros de los estudiantes durante el periodo correspondiente.

●
Se obtiene el promedio de ambas unidades para la calificación final de la asignatura.

Escuela de Posgrado de la Universidad Católica de Trujillo Vicerrectorado Académico

●
Para rendir el examen de aplazado la calificación promocional mínima debe ser 07.

7.2
El promedio de Unidad y Final

Las competencias adquiridas serán evaluadas mediante los siguientes criterios

a) Participación en el aula virtual (exposiciones)

b) Trabajo en equipo

c) Control de lectura

d) Resolución de problemas, solución de caso/trabajo práctico/resolución de problemas/Trabajo de campo, otros)

e) Informe de aprendizajes (organizadores de información, compilados, resúmenes, otros.)

f) Actividad de investigación

Se evalúa los productos del aprendizaje, al finalizar una o más unidades de aprendizaje.

El promedio final resulta de sumar los promedios de las dos unidades en concordancia con el peso determinado según la naturaleza de la asignatura.

7.3. Matriz de evaluación

NATURALEZA TEÓRICO - CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

PRÁCTICO
SABERES

SABER CONOCER 50% Eficiencia en lo aprendido Maneja conocimientos Prueba escrita

Explica e infiere Foros de discusión y debate en

Argumenta clase

SABER HACER 30% Habilidad de trabajo en equipo, Comunicación Exposiciones grupales

creatividad, investigación propuesta de Participación Trabajos prácticos

mejora. Compromiso

Toma decisiones

SABER ACTUAR 20% Trabajo en equipo Trato amable Asistencia y puntualidad durante

Emprendimiento Respeto por los demás toda la clase.

Respeto Responsabilidad. Respeto de normas.

Cooperación, Tolerancia Entrega de trabajo en tiempo.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

1.
Andrade, S. (2005) Metodología de la Investigación Científica. Ed. Andrade Lima – Perú.

2.
Álvarez de Mon et al. Paradigmas del Liderazgo. Claves de la Dirección de Personas. McGraw-Hill, 2001

3.
Álvarez, J.L. Empleo y carreras directivas. Prácticas avanzadas y retos de futuro. Bilbao: Ed. Deusto, 1996

4.
Alveiro, C. (2009). Evaluación del desempeño como herramienta para el análisis del capital humano. Revista Científica Visión de Futuro, 11(1), 1-22.

https://www.redalyc.org/pdf/3579/357935472005.pdf
5.
Aronson, Elliot. El animal social / Elliot Aronson ; versión de Antonio Escohotado ; revisión de Paloma Gómez a partir de la 8a. ed. estadounidense . - 1ª ed. en Manuales, 4ª

reimp. Madrid : Alianza, 2007

6. Barrasa, A., et al. “Organizational Leadership: a long journey toward theoretical models for innovation”, 2003

7. Bateman, T.S., Scout A. S. (2004). Administración: Una Ventaja Competitiva, Ed. McGraw Hill 4ª Edición, México D. F.

8.
Certo, S. C. Administración moderna. Octava edición. Colombia: Pearson Education, 2001.

Escuela de Posgrado de la Universidad Católica de Trujillo Vicerrectorado Académico

9.
Daft, L. Administración. Sexta edición. Thompson, 2004.

10.
Escuela de Administración de Negocios para Graduados (19 septiembre 2016). Las etapas del sistema de evaluación de 360 grados.

https://www.esan.edu.pe/conexion-esan/las-etapas-del-sistema-de-evaluacion-de-360-grados

11.
Estrada, S. (2011). Desempeño en equipos de trabajo para organizaciones cambiantes. Scientia Et Technica, 16 (49), 128-133.

https://www.redalyc.org/pdf/849/84922625022.pdf

12.
Ferrell, O. C. y Hirt, G. Introducción a los negocios en un mundo cambiante. Cuarta edición. McGraw-Hill, 2003.

13.
Flores, C. Motivar a otros. Una experiencia fascinante. Venezuela: Fondo Editorial de la UPEL, 1996.

14.
Hampton, R. Administración. Tercera edición. McGraw-Hill, 2000.

15. Herzberg, F.; Mausner, B. y Snyderman, B. The motivation to work. Estados Unidos: John Wiley, 1959.

16. Molleman, E. (2005). Diversity in demographic characteristics, abilities, and personality traits: Do faultlines affect team functioning? Group Decision and Negotiation, 14,

173–193.

17. Morrison, A. M. (1992). The new leaders: Guidelines on leadership diversity in America. San Francisco: Jossey-Bass.

18.
Navarro, J., Quijano, S. D., Berger, R., y Meneses, R. (2011). Grupos en las organizaciones: herramientas básicas para gestionar la incertidumbre y ambigüedad crecientes.

Papeles del Psicólogo, 32, 17–28.

19. Nemeth, C. (1986). Differential contributions of majority and minority influence. Psychological Review, 93, 23–32.

20.
Romani, S., Ferrer, M.,& Zuta N. (2018). Trabajo en equipo y satisfacción laboral en profesionales de Enfermería del Hospital de Ventanilla. UNHEVAL, 12(3), 165-170.

https://www.redalyc.org/journal/5860/586062189006/html/
21.
Sánchez, J., & Calderón, V. (2012). Diseño del proceso de evaluación del desempeño del personal y las principales tendencias que afectan su auditoría. Pensamiento &

Gestión, (32), 54-82. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-

62762012000100004&lng=en&tlng=es.
22.
Senge, P. (1992). LA QUINTA DISCIPLINA: El arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje. Editorial GRANICA, Barcelona

23.
Universidad de Sonora. (21 julio de 2011). III.- el aprendizaje en equipo. [Archivo PDF].

http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/11030/Capitulo3.pdf

Trujillo, 07 de noviembre de 2022

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