“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

PLANEACIÓN Y CONTROL DIDÁCTICO

DATOS GENERALES
Subsistema Plantel Preparatoria Of. Turno CCT
15EBH0161A
Bachillerato General Núm. 70 Matutino

Nombre del o la Jessica Guadalupe Moreno Asignatura

docente Taller Del Desarrollo del pensamiento II
Semestre segundo Periodo 13 de febrero al 10 julio
Horas de C H T Horas de C H T Horas de C H T
Aprendizajes 1 1 1 Aprendizajes 1 1 1 Asesorías 1 1 1
esenciales esperados

4 Periodo para cubrir el contenido 13 de febrero al 10 julio

Número de sesiones
(fecha)
Bloque o eje de
Procesos básicos del pensamiento
aprendizaje
Competencias Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.
disciplinares
CDBH
Propósito del bloque o identifica los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el desarrollo del pensamiento básico y los aplica en contextos
eje disciplinares y sociales diversos.
Aprendizaje esperado Identifica sus procesos básicos del pensamiento para mejorarlos y los aplica para procesar información de su interés.
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Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y materiales Recursos

Sesión Trasversalidad
inicio Desarrollo Cierre didácticos Digitales de apoyo
1 INTRODUCCI Interactividad: Mencionar la RECURSOS: : 1.
ÓN AL (trabajo recapitulación y pizarrón,plumones, Lap top, https://www.uv.mx/personal/g
TEMA: • Se da individual) verificación de cañón,rotafolios, hojas de catana/files/2013/06/Antologia
a conocer el Estrategia de que los rotafolios, pantalla, apuntador, -del-Curso-de-HP.pdf
propósito de la aprendizaje objetivos extensión eléctrica, USB.
sesión al Estrategia de planteados se 2.
alumno, enseñanza hayan https://www.criticalthinking.or
competencia a aprendizaje • alcanzado, la g/resources/PDF/SP-
desarrollar y la Proponer conclusión de ConceptsandTools.pdf
contribución estrategias de los temas
de la sesión al aprendizaje que conjuntamente 3.
logro de los organicen los con los alumnos, http://www.iztacala.unam.mx/
resultados de alumno (a)s para la reflexión carreras/psicologia/psiclin/vol
aprendizaje de realizar sobre los 11num1/vol11No1Art8.pdf
la asignatura, actividades de contenidos
taller o curso. aprendizaje aprendidos y la
Comenzar por individuales, aplicación del
la pregunta (interactiviad), aprendizaje,
2 ¿sabes proponiendo contrastando el
razonar? • situaciones de propósito de la
Actividad para aprendizaje, tales sesión con el
enlazar los como logro del
conocimientos ejercicios/proble aprendizaje. Se
previos con los mas de aplicación reflexiona
nuevos Se que permitan la individualmente,
presenta movilización de en equipo y en
información de los saberes en la grupo, sobre la
diversa índole solución de importancia de
3 y se le pide al dichas propuestas, identificar los
alumno que congruentes con procesos de
haga un los contenidos a razonamiento
proceso de desarrollar. Se que poseemos
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razonamiento propone buscar para mejorarlos

deductivo o información del y poder procesar
inductivo con tema de interés información de
ella. • del alumno para todo tipo de
Diagnóstico aplicar procesos acuerdo a sus
para identificar de razonamiento intereses.
expectativas inductivo y
Se aplica un deductivo. • Retroalimentaci
cuestionario Mantener el ón Contrastar
con base en la diálogo y la los resultados de
taxonomía de interacción con el los alumnos con
Marzano y el alumno durante el los esperados/
sistema de desarrollo de las estimados en las
4 autoconocimen actividades. respuestas
to. • El docente Construir sesión /rúbricas
muestra por sesión un Realizar a los
material texto donde se alumnos
didáctico describan los recomendacione
diseñado de procesos de s de manera
acuerdo con razonamiento que general Exponer
las se utilizan para las áreas de
características procesar la oportunidad,
del alumno. Se información de para incrementar
podrá utilizar interés. • Explicar la evaluación
una a los alumnos la obtenida y
presentación, temática con un acordando
recortes de lenguaje acorde a acciones para
revistas o el las necesidades de incrementar los
pizarrón. aprendizaje. Cada resultados De
Estrategia de sesión se debe manera
activación explicar a los individual
cognitivas Se alumnos cada uno informar al
podrá pedir de los procesos de alumno de sus
que dibuje razonamiento que áreas de
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cualquier se ponen en juego oportunidad

objeto o al procesar
máquina que información. Se
represente sus recomienda hacer
procesos de ejercicios de
razonamiento. apoyo de cada
proceso de
razonamiento. •
Ejemplificar los
contenidos
mediante la
concreción en
situaciones
cercanas a la
realidad de los
alumnos. Cada
sesión se
ejemplifica como
funcionan los
procesos de
razonamiento en
diferentes ámbitos
disciplinares y
sociales. • Apoyar
a los alumnos
durante las
actividades
individuales, en
equipo y grupales.
Acompañar a los
alumnos en el
descubrimiento de
sus propios
procesos de
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pensamiento. •
Utilizar los
recursos
considerados en
la sesión. La
información

Producto esperado
. . Organizador gráfico del tema de
Lista de aspectos a mejorar
para desarrollar el
pensamiento básico.
EVALUACIÓN
Descripción del producto Instrumento y criterio Evidencia del Ponderación Periodo para
esperado de evaluación aprendizaje evaluar y captura
seleccionado para
integrar a la evaluación
Cuestionario/ ejercicio Guía de observacion 1.0 13-17 mayo
su interés. Ejercicios de apoyo práctico/guía de
observación/listas de
cotejo, etc. Ver rúbrica
propuesta

Observaciones
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Elaboró Revisó

Jessica Guadalupe Moreno Guerra Profra. Victoria Ramírez Barón

Nombre y firma del docente Subdirector Escolar
Atentamente Vo. Bo.

Profr. Joaquín Torres Rodríguez Mtra. María de los Ángeles Fernández Rojas
Director Escolar Supervisora Escolar Zona BG 050