SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: LEEMOS UN TEXTO E IDENTIFICAMOS LOS ADJETIVOS

Grado y sección: 6°
Profesor (a):
Fecha: 15/06/2022
Modalidad :
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Criterios de
Competencia y capacidades Desempeños de
evaluación
evaluación

Lee diversos tipos de texto en su  Identifica información explícita e
lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Localiza información  Lista de
implícita, relevante y complementaria explícita en el texto. cotejo
que se encuentra en distintas partes del
 Realiza inferencias a
texto. Selecciona datos específicos e
partir de información
integra información explícita cuando se explícita e implícita.
encuentra en distintas partes del texto, o
al realizar una lectura intertextual de  Identifica adjetivos en
diversos tipos de textos con varios el texto que lee.
elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario varia do, de
acuerdo a las temáticas abordadas.

Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural

 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias.

ÁREA: COMUNICACIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Seleccionar los materiales a utilizar:  Cuaderno.

Texto instructivo.  Lápiz y/o lapicero.
 Texto instructivo
 Papelote
 Plumones
 Texto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Se saluda a los estudiantes cordialmente.
 Se presenta el propósito de aprendizaje:

Leer el texto “La diversidad cultural del Perú” para conocer de qué trata y
reflexionar sobre su contenido.

 Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta actividad:

 Respetar el turno para hablar.

 Prestar atención.
 Participar durante la clase.
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DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta el siguiente texto:

LA LAGUNA DE HUACACHINA
La Laguna de la Huacachina es un hermoso oasis ubicado
a 5 kilómetros al oeste de la ciudad peruana de Ica, en
medio del desierto costero del Pacífico. De aguas color
verde esmeralda, surgió debido al afloramiento de
corrientes subterráneas y alrededor de ella hay una
abundante vegetación compuesta de palmeras,
eucaliptos (especies introducidas) y la especie de
algarrobo conocido como huarango, la que sirve para el
descanso de las aves migratorias que pasan por esta
región. Todo ello contribuye a ser de Huacachina uno de
los lugares más vistosos y bellos de la costa peruana. A
la Huacachina también se le llama “Oasis de América”,
porque es considerado uno de los pocos oasis naturales
que se pueden encontrar en el territorio americano.

Su gran atractivo como paraíso natural, el cálido clima imperante todo el año y el poder curativo atribuido a
sus aguas hicieron que Huacachina se convirtiera, alrededor de 1940 en uno de los más importantes y
exclusivos balnearios peruanos de entonces. Se construyeron casas y hoteles, se levantó un hermoso
malecón alrededor de la laguna con barandas, alamedas y vestidores para bañistas. Incluso se asfaltó el
camino que une a la laguna con la ciudad de Ica, al que se sembró de ficus, acacias y huarangos.
El visitante puede acampar, practicar tabla sobre arena o sandboard, alquilar carros tubulares para pasear
por las enormes dunas, pasear en botes por la laguna y hay gente que se da un chapuzón en sus aguas.

 Se pide a los estudiantes leer el título y observar las imágenes.

 Se dialoga con los estudiantes sobre lo observado en el texto, se realiza las siguientes preguntas relacionadas a la
estructura y el contenido del texto:
- ¿Qué tipo de texto es?, ¿por qué?
- ¿Cómo está organizado?
- ¿Qué características tiene? (párrafos, títulos, imágenes).
- ¿La imagen del texto nos da alguna pista para conocer de qué tratará la lectura?
- ¿Cuáles serán esas pistas?
- ¿El título nos dice de qué tratará el texto?
- ¿Cuál será la intención del autor al escribir este texto?
- ¿Para qué leerás el texto?
- Se escribe las respuestas en la pizarra para contrastarlas después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA
 Los estudiantes inician la lectura del texto en forma silenciosa, luego se realiza la lectura en cadena, por párrafos.
 Mientras se lee, los estudiantes van subrayando las ideas más importantes de cada párrafo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?

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 - ¿Qué es lo que más te llamó la atención del lugar? ¿Por qué?
- ¿Crees que deberíamos conocer el lugar? ¿Por qué?
 Se escucha con atención la participación de los estudiantes.
 Los estudiantes contrastan sus hipótesis iniciales.
 Los estudiantes completan la ficha de aplicación con las siguientes actividades:
 Marcan la respuesta correcta con una “X”:
1. ¿Qué tipo de texto leíste?

Narrativo Descriptivo Argumentativo

2. ¿Para qué se escribió el texto?

Narrar una historia en la Describir la Laguna de la

Conocer Ica
Huacachina Huacachina

3. ¿Dónde queda la Laguna de la Huacachina?

Pisco Lima Ica

4. Según el texto ¿Con qué otro nombre se le conoce a la Laguna de la Huacachina?

Oasis de las
Oasis del desierto Oasis de Ica
Américas

5. Según el texto ¿Qué significa “Un chapuzón en sus aguas”?

Darse un
Darse un baño en sus Darse un paseo en sus
descanso en sus
aguas aguas
aguas

6. ¿Para qué se colocó la imagen en el texto?

Para conocer a las

Para adornar el texto Para conocer el lugar
personas que
que se describe
visitan el lugar

 BUSCAN en la sopa de letras las respuestas y escríbelas en los espacios en blanco:

1. La Laguna de la Huacachina es un ___________________ oasis.
2. Sus aguas son de aguas color _____________________ ________________________ .
3. surgió debido al afloramiento de corrientes ____________________________.
4. Alrededor de la laguna hay una ___________________ vegetación.
5. Su clima es __________________________.

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6. La Huacachina uno de los lugares más ___________________________ y ___________________________ de la
costa peruana.
A C A L I D O S Y A V E

H E R M S O L L E B L O

E S M E R A L D A U V H

V E R D E S I E M N E U

A I B M R O C O E D R M

V I S T O S O S E A F E

A M I S E S A P E N E D

R O E T U P O P O T R D

S U B T E R R A N E A S

 Se realiza la pregunta: ¿Las palabras que encontraron en la sopa de letras cómo se llaman?
 Se recuerda a los estudiantes que las palabras que han ubicado en la sopa de letras se llaman adjetivos. El adjetivo
indica las cualidades del sustantivo (dicen como son). Siempre acompaña al nombre y concuerda en género y
número. Se presenta los siguientes ejemplos:

CIERRE:
 Se reflexiona acerca de las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas:
 ¿Lograste el propósito?, ¿Qué pasos seguiste para lograrlo?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 ¿Cómo lo superaste?
 Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras durante
la clase.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta?  ¿Qué dificultades presentaron?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTO

Lista de cotejo

CRITERIOS

 Localiza  Realiza inferencias a  Identifica adjetivos

Nombre y apellidos de los estudiantes. información partir de en el texto que lee.
N.°
explícita en el información
texto. explícita e implícita.

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Logrado No logrado