Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Hermilio Valdizán

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 01

Título: Elaboramos un tríptico de un plato nutritivo.

I. DATOS GENERALES
Institución Educativa: 32339 Lirio Pampa Duración: 2 horas
Director (a ): HUERTA MALLQUI, Roció Hora de inicio
Hora de
Docente de aula: SIMEÓN FUNEGRA, Víctor
término:
Estudiante de la FID: ROMERO BERNARDO, Esther M. Fecha: 11/09/2023
Ciclo: IV Grado: Sección: “U”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área: Comunicación
Competencia y capacidades
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
a) Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
b) Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
c) Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
d) Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Enfoques transversales
Orientación al bien común
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeño precisado Criterios de evaluación
aprendizaje?
● Escribe textos de forma  Tiene iniciativa para Elaboramos un tríptico de
coherente y producir sus propios un plato nutritivo de
cohesionada. Ordena textos nuestra localidad en clases
las ideas en torno a un  Planifica la escritura de manera solidaria y
tema y las desarrolla de su texto en la respetuosa.
para ampliar la elaboración de un Técnica e Instrumento
información, sin tríptico.
contradicciones,  Ordena sus ideas
reiteraciones entorno a un tema.
innecesarias o  Elabora un tríptico de
digresiones. Establece un plato nutritivo de
relaciones entre las su localidad.
ideas, como adición, (Anexo 1)
causa-efecto y Lista de cotejos
consecuencia, a través (Anexo 2)
de algunos referentes y Fichas de trabajo
conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
Competencias transversal
28 (X)
29 (X)
Valores Acciones observables
Empatía Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales
y el conocimiento ancestral.
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
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 Análisis del Currículo Nacional.  Fichas.
 Revisar la Programación Curricular de Educación  Lápices de colores.
Primaria  Tijera.
 Analizar la matriz de consistencia diversificado.  Regla.
 Revisar la programación anual  Papelotes.
 Revisar la unidad de aprendizaje  Cuaderno de trabajo
 Análisis de la experiencia de aprendizaje.  Imagenes
 Revisar el cuaderno de trabajo de trabajo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado de 10 minutos
Realizamos las actividades rutinarias: saludo, asistencia, oración, etc.
Se motiva a los estudiantes mediante una imagen.

El facilitador interroga a los estudiantes para recoger los Saberes previos:

• Dialogamos respondiendo a la pregunta.
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Qué es un tríptico?
- ¿Cuáles son las partes de un tríptico?
Se genera el conflicto cognitivo:
- ¿Qué parte del texto les ayudó a saber la respuesta?
Se presenta el Propósito de la sesión.
Hoy elaboraremos un tríptico de un plato nutritivo de nuestra localidad.
Se da a conocer el reto.
- Elaboramos un tríptico de un plato nutritivo de nuestra localidad.
El docente juntamente con los estudiantes organiza el acuerdo del aula.
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
Mantenemos el orden en horas de clase.
El docente comparte los criterios de evaluación. Anexo – 1
Desarrollo Tiempo aproximado de 65 minutos
En grupos.
 Procesos didácticos por competencia.
Se les indica que observen el tríptico y enumeren las caras teniendo en cuenta el orden de la imagen.

1. Planificación.
Planificamos de como haremos el tríptico:
¿Qué tendremos en cuenta para elaborar nuestro tríptico?
Dialogo con los estudiantes sobre lo que van a escribir y para que lo harán.
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¿Qué vamos ¿Para qué vamos a ¿Quiénes lo leerán ¿cómo lo vamos a hacer.
escribir? escribir?

2. Textualización.
Se les indica a los estudiantes que deben elaborar un tríptico y los van a diseñar sobre un plato nutritivo de su
localidad.
Entregamos una hoja bon a cada estudiante.
Pedimos que armen el folleto doblando las hojas en tres partes.
Indicamos que al tríptico deben de agregar información, imágenes o una combinación de ambos.
3. Revisión.
El docente juntamente con los estudiantes revisa la ortografía, y los pasos de la elaboración.
Damos un tiempo para que terminen la revisión.
Pedimos que tengan en cuenta los comentarios que hicieron sus compañeros.
El docente explica de manera detallada sobre el tema.
Entregamos a cada estudiante una ficha a desarrollarse el (anexo 2)

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
Participe en clase de manera ordenado(a)
Logre elaborar un tríptico.
Respete los acuerdos de aula
Cierre Tiempo aproximado de 15 minutos
Evaluación formativa:
o Los estudiantes respondes las siguientes preguntas:
o Recuerdan:
 ¿Cuál es el propósito de la sesión?
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué aprendimos esta actividad?
 ¿Será útil esto en nuestra vida?
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

MINEDU (2016) Currículo Nacional.
MINEDU (2016) programación curricular de educación primaria.
MINEDU (2023) cuaderno de trabajo de cuarto grado.
Lobito del área de matemática de cuarto grado de educación primaria.
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………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Huerta Mallqui, Roció Simeón Funegra, Victor
Directora Docente de aula

………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Estud Romero Bernardo, Esther Mg. Wilder Oscar Eunofre Colca
Estudiante en formación Coordinador de Práctica Preprofesional e
Investigación.

…………………………………………………………..
Noyra Roció Piñan Cotrina
Docente de Práctica e Investigación.
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Anexo 1

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo (MAPA DE CALOR)
Docente: Romero Bernardo, Esther M. Fecha: 11/09/23
Título de la actividad: Elaboramos un tríptico de un plato nutritivo. Grado: Sección: “U”
Evidencia de aprendizaje:
Elaboramos un tríptico de un plato nutritivo de nuestra localidad en clases de manera solidaria y respetuosa.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
a) Adecúa el texto a la situación comunicativa.
b) Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
c) Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
d) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Criterio 01: Tiene iniciativa para producir sus propios textos
 Criterio 02: Planifica la escritura de su texto en la
elaboración de un tríptico.
 Criterio 03: Ordena sus ideas entorno a un tema.
ESTUDIANTES
 Criterio 04: Elabora un tríptico de un plato nutritivo de su
localidad.

Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

01 Cruz Espinosa, Ariana Valeria
02 Isidro Gutiérrez, Mayra Ariana
03 León Estrada, Luis Klevin
04 Machado Gutiérrez, Brayan Smit
05 Quedo Solorsano, Horfelinda
06 Rasga Alfaro, Luz Maria
07 Valenzuela Palacios, David Luis
08 Alcántara León, Cori Sumaya
09 Alcántara Silva, Daylin Rocio
10 Alfaro Eusquisa, Cosme
11 Cruz Espinosa, Raúl Eduardo

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado No participa

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Romero Bernardo, Esther
Estudiante en formación