PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

SEGUNDO V 7/8 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo es la excreción en los animales y plantas?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
INDICADORES
 Justifica la presencia de
estructuras especializadas para
realizar la función de excreción
de animales y plantas.
 Justifica que las sustancias
excretadas por algunos
vegetales tienen importancia
económica.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente inicia la sesión saludando con cordialidad a los estudiantes y estableciendo las
normas de convivencia para trabajar con sus pares.
 El docente inicia la sesión mostrándoles a los estudiantes un globo inflado, un trozo de jebe, un
chicle, plantas aromáticas (hierba luisa, hoja de limón) con la finalidad de que los observen
(manipulan, huelen). Otra alternativa es mostrar las imágenes del Anexo 1.
 El docente pregunta: ¿A qué se deberá la fragancia que presentan la hoja de limón o la hierba
luisa? ¿Cuál será la materia prima de la que están elaborados el globo y el jebe? ¿Tendrán algo
que ver con las plantas? ¿Han escuchado hablar sobre el látex o la sangre de grado?
 El docente registra las ideas más resaltantes de los estudiantes y las anota en la pizarra.
 El docente, con base en las respuestas de los estudiantes, comenta que las plantas “excretan” o
eliminan sustancias que no les sirven y que al hombre les resulta muy útiles porque ha aprendido
a utilizarlas en diferentes productos para satisfacer sus múltiples necesidades, como las vistas en
las imágenes.
 El docente presenta el título y propósito de la sesión: Dar razones que justifiquen que los
animales y plantas tienen estructuras especializadas para realizar el proceso de excreción, y que
los vegetales excretan sustancias que tienen importancia económica. Para este fin organizarán la
 información y realizarán una exposición haciendo uso de sus organizadores.
DESARROLLO (70 minutos)

Actividad 1: Organización de la información.

 El docente indica que el trabajo a realizarse requiere la formación de equipos de trabajo, por lo
que se debe estudiar a organismos distintos. Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco
integrantes para la elaboración de un organizador visual y la exposición respectiva.
 Señala también que cada grupo se va a especializar en un tipo de excreción y que para ello van a
utilizar la información de:
- Páginas 158, 159 y 160 de su libro de CTA de segundo grado de secundaria del Ministerio de
Educación, Editorial Norma 2012.
- Páginas 132 a 135 de su libro de CTA de segundo grado de secundaria del Ministerio de
Educación, Editorial Santillana 2016.
 Los grupos y tipo de excreción asignado son los siguientes:
 Grupo 1 y 3: Excreción en invertebrados
 Grupo 2 y 4: Excreción en vertebrados
 Grupo 5 y 6: Excreción en vegetales
 El docente brinda las siguientes pautas para el momento de la lectura:
- Antes de la lectura: observan la especie que aparece junto al tipo de excreción. Esto les
permitirá tener un primer acercamiento.
- Durante la lectura: deben identificar en el texto el órgano u órganos encargados de la
excreción, el funcionamiento respectivo y ejemplos de seres vivientes que lo presentan.
- Después de la lectura: cada grupo elabora el organizador visual de su elección considerando:
 Grupos de vertebrados o invertebrados asignados. Ejemplo: reptiles y peces; anélidos
y platelmintos.
 Órgano u órganos en los que se realiza la excreción y cómo funcionan.
 Sustancias de desecho, compuestos químicos.
 Importancia económica en el caso de vegetales.
- El organizador puede ser elaborado en papelógrafos o en una presentación en power point o
en prezzi.

Actividad 2: Exposición de argumentos con apoyo de organizadores.

 El docente señala que con base en lo trabajado en la sesión anterior, la información revisada y el
trabajo realizado en equipos, van a exponer sus organizadores visuales. Indica también criterios
de presentación en la exposición:
- Información completa y clara.
- Fluidez y volumen adecuado.
- Material gráfico pertinente.
- Participación con preguntas.
 Asimismo, les indica el orden que van a seguir con las exposiciones, primero acerca de la
excreción en los animales invertebrados, luego el caso de los vertebrados, y finalizarán con los
 vegetales.
 El docente menciona que las actividades realizadas serán evaluadas a través de una Lista de
cotejo (Anexo 2) con la finalidad de evidenciar que los estudiantes den razones que justifiquen
que los animales y las plantas tienen estructuras especializadas para realizar la excreción,
además de que las sustancias excretadas por los vegetales son de importancia económica.
 El docente indica a los estudiantes que registren en sus cuadernos lo trabajado en clase. Pueden
hacer uso del organizador visual de su elección.
CIERRE (10 minutos)
El docente vuelve a mostrar los objetos del inicio de la sesión y precisa las ideas fuerza:

-Los seres vivos tienen estructuras especializadas simples o complejas para realizar el proceso de
excreción.
-Los vegetales excretan ciertas sustancias que tienen importancia económica, por ejemplo el caucho.

El docente, con la finalidad de desarrollar la metacognición, formula preguntas como: ¿Qué

aprendieron hoy? ¿Cómo lo han logrado? ¿En qué resultará útil lo aprendido?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes investigarán sobre las propiedades, características físicas y químicas del látex,
resinas, las gomas y los aceites esenciales, y qué funciones cumplen en los vegetales.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa. El docente utiliza la Lista de cotejo del Anexo 2 para evaluar el desempeño
descrito en el indicador.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. (2012). Manual de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. (2016). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de
Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 Imágenes.
 Equipo multimedia.
 Pedazo de jebe.
 Un globo.
 Un chicle.
 Hojas de hierba luisa y limón.
 Anexo 1
IMÁGENES
 Anexo 2
LISTA DE COTEJO

Apellidos y nombres Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

científicamente.

Justifica la presencia de Justifica que las sustancias

estructuras especializadas excretadas por algunos
para realizar la función de vegetales tienen importancia
Indicador excreción de animales y
económica.
plantas.
Sí No Sí No

1.

2.

3.

4.

5.

6.