3° GRADO “F”

PROFESOR: CARMEN JULISSA BIMESTRE III

CHUNGA CASTILLO E.A. N° 06

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
AREA: COMUNICACIÓN

FECHA: 21– 08- 2022

TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un texto narrativo “La fábula”

PROPÓSITO DIDÁCTICO: En esta sesión se espera que los estudiantes lean un texto narrativo (la
fábula) para identificar su escritura y la enseñanza que nos deja.

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
• Planificar las estrategias que se van a trabajar • Fichas de trabajo
con los estudiantes • Colores
• Cuaderno, lápiz. borrador, etc
• Elaboración de fichas.
TIEMPO:
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUME
CIA DE NTO DE
APRENDIZAJE VALORACI
ON
Lee Obtiene información del Explica el tema y el Lee una fábula
diversos texto escrito. propósito de los textos corta de manera Lista de
tipos de -Infiere e interpreta que lee por sí mismo, así correcta Cotejo
textos información del texto. como las relaciones respetando los
Lee una fábula
escritos en -Reflexiona y evalúa la texto-ilustración signos de
y obtienen
su lengua forma, el contenido y Utiliza recursos puntuación
información
materna contexto del texto gramaticales y
de manera
ortográficos (por Identifica los
explícita
ejemplo, las mayúsculas personajes de la
señalando la
y el punto final) que fábula, su
estructura de
contribuyen a dar estructura y la
la fábula y la
sentido a su texto. enseñanza que nos
enseñanza que
Emplea fórmulas deja.
nos deja.
retóricas para marcar el
inicio y el final en las Obtiene
narraciones que información del
escribe; asimismo, texto que lee y
elabora rimas y juegos responde a
verbales. preguntas en una
ficha impresa.
ESTANDAR Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
vocabulario variado.

ENFOQUE DE DERECHO
Valores
Diálogo y concertación
Actitudes:Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
Valores
La empatía

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ENFOQUE AL BIEN Actitudes

COMÚN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

ENFOQUE EJES
TRANSVER VALORES y/o ACTITUDES INTEGRADORES ASPECTO Y/O ACTIVIDADES
SAL REGIONALES:
Enfoque Respeto a la identidad cultural Educación salud y - Leen una fábula para identificar su
Intercultural: bienestar
- Reconocimiento al valor estructura.
de las diversas identidades
culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO: ---- minutos
INTERACCIÓN AFECTIVA:
 Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las actividades realizadas
en la sesión anterior,
 Pide que expresen lo que aprendieron sobre la sesión anterior.
 Se muestra las siguientes imágenes.

Se pide a los estudiantes que observen con mucha atención.

Seguidamente se dialoga mediante las siguientes preguntas: ¿A qué crees que se
refieren las imágenes?, ¿Qué sabes acerca de estos personajes?,¿ustedes tienen
animalitos en casa? ¿Qué tipo de animalitos tienes? ¿Te gustaría saber acerca de
esta imagen?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
-¿Entonces ¿cuál será el propósito de esta actividad?
En grupo clase
Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto narrativo (la fábula) para
conocer su estructura y la enseñanza que nos deja.

NUESTRAS NORMAS
Levantar la mano para opinar.
Respetar las opiniones de mis compañeros.
Mantener la escucha activa.
Cumplir con las normas de bioseguridad.
Diles que al final de la sesión evaluaremos si las hemos
cumplido o no

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CRITERIOS A EVALUAR AL TERMINO DE LA SESIÓN

Lee una fábula corta con entonación adecuada.
Identifica los personajes de la fábula, su estructura y la enseñanza que nos
deja.
Obtiene información del texto que lee y responde a preguntas en una ficha
impresa.

La maestra recuerda a los estudiantes que al final de la sesión evaluaremos si las hemos
cumplido o no.

DESARROLLO: ---- MINUTOS

ANTES DE LA LECTURA
• La maestra pide a los estudiantes que vuelvan a leer el propósito de la sesión.
• Se pega en la pizarra la portada del de la fábula con el título.

• Se le pide a los estudiantes que observen las imágenes

• Luego la maestra pedirá a los estudiantes que lean el título, para que elaboren sus
hipótesis.
• Seguidamente se les hará las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Quién
será los personajes?, ¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Qué nos dirá sobre los
personaje?, ¿Dónde creen que ocurrirá la historia?, ¿Para qué lo habrá escrito el
autor? ¿Cuál es su propósito?
• Anota sus respuestas en la pizarra.
• Organizamos las respuestas en el cuadro propuesto.
• Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la
finalidad de contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto.
• La docente presenta la fábula a los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA

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• La maestra lee en voz alta la fábula, mientras

que los niños van leyendo con la vista junto a
ella.
• Luego se realiza la lectura en cadena con la
recomendación que lo hagan con entonación
adecuada y en un tono de voz que pueda ser
escuchado por todos.
• Se puede detener la lectura en los momentos que se consideren necesario para que
sigan elaborando sus hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto.
• Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan
subrayando las partes que consideren importantes.
DESPUES DE LA LECTURA
• Después de haber realizado la primera lectura la maestra pregunta ¿Qué les pareció
la lectura? ¿De qué trata? ¿Quiénes son los personajes? ¿Dónde sucedieron los
hechos? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué tipo de texto narrativo es? ¿cómo es su
estructura? ¿Que nos enseña esta esta lectura?
• Seguidamente la maestra presenta un cuadro donde los estudiantes separarán la
lectura de la fábula según su estructura.
ESTRUCTURA DE LA FÁBULA
TÍTULO
INICIO Era el primer día de clase para el osito Omar. Ya se
había reencontrado con sus amigos: Isabel, la
gatita; y Ulises, el zorro. En el aula la profesora Elisa,
presentó a una nueva compañera. Se llamaba
Ada y venía de otra región
NUDO Todos la miraron con asombro, nunca había visto
un animalito de esas características ¡Qué diferente
es!, pensó Omar, mientras la invitaba a sentarse en
una mesa. Miraba su cola, ojos y color de
piel.nunca habia visto un animalito tan raro.pernsó
en no jugar con ella en el recreo; como era tan
distinta, lo más probable es que fuera “una
pesada”.
Sonó el timbre y todos salieron al recreo. Omar y
sus amigos se acercaron a observarla.
Ada sentía vergüenza, puesto que todos la
miraban.

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- Yon nunca habia visto un oso,dijo Ada mirando

a Omar.
- Y yo nunca habia visto un canguro, respondió
Omar.Fue tan divertida la cara que Omar puso,
que todos se rieron.
DESENLACE-FINAL - Después del colegio,Omar le pidió a Ada que le
contara de su región y le explica, por que tenía
unas patas grandes. Ada comenzó a saltar y
Omar quedó impresionado por los grandes
saltos que podía dar.
- ¡Que simpática es Ada!, pensó Omar,
aceptando su amistad a pesar de las
diferencias físicas.
MORALEJA Todos somos iguales a pesar de tener diferentes
características físicas.

• Se les presentará un esquema para que los estudiantes juntos con la maestra lo
completen.

LA FÁBULA

La fábula es un texto narrativo, generalmente breve el cual puede

estar escrito en verso o en prosa.
Sus personajes son casi siempre animales que personifican seres
humanos. El principal propósito de una fábula es dejar una
enseñanza y lo hace a través de una moraleja, que sueles ir al final
del texto. Breve en la que los personajes son animales que presentan
características humanas; la fábula se hace con la finalidad de educar,
lo cual es una moraleja.

ESTRUCTURA DE LA FÁBULA

TIENE

INICIO NUDO DESENLACE MORALEJA

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Se desarrolla los
Se presenta a los
acontecimientos Se presenta la
personajes y la Se soluciona el
aquí se presenta enseñanza que
trama principal conflicto
el nudo o el deja la historia.
de la historia.
conflicto.

• Luego de completar el esquema se les entregara una ficha para que los estudiantes
respondan a las preguntas y comparen sus hipostasis planteadas al inicio en función
a lo que han leído.
• Interrogamos: ¿Qué pueden decir ahora que han leído el texto?, ¿Nos acercamos al
contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o estuvimos alejados?
• Indicamos a los estudiantes que subrayen en el texto las siguientes ideas:
• Comparan las ideas que se han subrayado con las ideas planteadas antes.
• Comentan y escriben algunas ideas que les permitan extraer la moraleja de la fábula.
• A partir de ello explica el significado de la amistad y la igualdad que existe entre todos
nosotros aunque con ciertas características diferentes.
CIERRE: ----- MINUTOS
En grupo clase
METACOGNICION
Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para ello,
plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por
qué?; ¿creen que lo que aprendieron les será útil en su vida diaria?¿Para qué les servirá
conocer la estructura de una fábula?
Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud.
Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia que seleccionaron en conjunto.
III. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

____________________________ _________________________________

V° B° SUBDIRECTOR CARMEN CHUNGA CASTILLO

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LISTA DE COTEJOS

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua

materna
CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito.
APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑO: Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
EVIDENCIA: Lee un cuento y obtienen información de manera
explícita señalando la estructura del cuento.
N° CRITERIO CRITERIO
Identifica los
Lee una fábula corta Obtiene información
personajes de la
de manera correcta del texto que lee y
fábula, su estructura
respetando los responde a
y la enseñanza que
signos de puntuación preguntas en una
nos deja.
ficha impresa.
Niveles L.L E.P N.A L.L E.P N.A L.L E.P N.A
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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19
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FICHA DE TRABAJO
I. Lee el siguiente texto

Era el primer día de clase para

el osito Omar. Ya se había reencontrado con
sus amigos: Isabel, la gatita; y Ulises, el zorro.

En el aula la profesora Elisa, presentó a una

nueva compañera. Se llamaba Ada y venía
de otra región.

Todos la miraron con asombro, nunca había

visto un animalito
de esas características.

¡Qué diferente es!, pensó Omar, mientras la invitaba

a sentarse en una mesa. Miraba su cola, ojos y color
de piel.nunca habia visto un animalito tan
raro.pernsó en no jugar con ella en el recreo; como
era tan distinta, lo más probable es que fuera “una pesada”.

Sonó el timbre y todos salieron al recreo.

Omar y sus amigos se acercaron a
observarla.

Ada sentía vergüenza, puesto que todos la

miraban.

Yo nunca
habia visto un oso, dijo Ada mirando a Omar,y
yó nunca habia visto un canguro, respondio
Omar. Fue divertida la cara que Omar
puso,que todos se rieron.

Después del colegio,Omar le pidió a Ada que

le contara de su región y le explica, por que tenía unas patas grandes. Ada
comenzó a saltar y Omar quedó impresionado por los grandes saltos que podía
dar.

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- ¡Que simpática es Ada!, pensó Omar, aceptando su amistad a pesar de las

diferencias físicas y omar comprendio que todos somos iguales y que
debemos aceptarnos tal y como somos.
II. Responde las siguientes preguntas
a. ¿De qué trata?
b. ¿Quiénes son los personajes?
c. ¿Dónde sucedieron los hechos?
d. ¿Qué tipo de texto es?
e. ¿Qué tipo de texto narrativo es?
f. ¿Cuál es su estructura?
g. ¿Qué enseñanza nos deja la fábula?

I. VUELVE A LEER LA FABULA Y COMPLETA EL CUADRO SEGÚN SU ESTRUCTURA

ESTRUCTURA DE LA FÁBULA
TÍTULO ……………………………………………………………………….
INICIO ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
NUDO ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
DESENLACE-FINAL ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
MORALEJA ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

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II. LEE Y COMPLETA LA ESTRUCTURA DE LA FÁBULA

LA FÁBULA

La fábula es un texto narrativo, generalmente

breve el cual puede estar escrito en verso o en
prosa.
Sus personajes son casi siempre animales que
personifican seres humanos. El principal propósito
de una fábula es dejar una enseñanza y lo hace a
través de una moraleja, que sueles ir al final del
texto. Breve en la que los personajes son animales
que presentan características humanas; la fábula
se hace con la finalidad de educar, lo cual es una
moraleja.

ESTRUCTURA DE LA

TIENE

INICIO NUDO DESENLACE MORALEJA

…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………
…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………
…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………
…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………
……………………………
III. …………………………… …………………………… ……………………………
…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………
…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….

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11 ¿ Que enseñanza nos deja esta fábula ¿

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