Está en la página 1de 2

Ejercicios de Ancova – Psi Exp Sem2021 25

1. El departamento de ventas de una importante franquicia no está seguro sobre cuál


es la mejor estrategia de ventas que podrían utilizar. Se decidió entonces poner a
pruebas las tres estrategias que se han planteado. Quince tiendas fueron
seleccionadas para el estudio y se empleó un diseño completamente al azar. Cada
tienda fue asignada al azar a una de los tres tipos de estrategias de promoción, con
cinco tiendas asignadas a cada uno de los tipos de promociones. Otras condiciones
pertinentes en el control de la empresa, tales como el precio y publicidad, se
mantuvieron constantes en todas las tiendas en el estudio. Los datos sobre el número
de los productos vendidos durante el periodo promocional, denotado mediante Y, se
presentan en la tabla siguiente; así como también datos sobre ventas del producto en
el período anterior a la promoción aplicada, denotada por X.

Y 38 39 36 45 33
Estrategia 1
X 21 26 22 28 19
Y 43 38 38 27 34
Estrategia 2
X 34 26 29 18 25
Y 34 32 31 21 28
Estrategia 3
X 23 29 30 16 29

2. Un distribuidor de bebidas gaseosas está estudiando la efectividad de los métodos


de descarga. Se han desarrollado tres tipos diferentes de carretillas, y se lleva a cabo
un experimento en el laboratorio de ingeniería de métodos de la compañía. La variable
de interés es el tiempo de descarga en minutos (y): sin embargo, el tiempo de
descarga también guarda una estrecha relación con el volumen de las cajas
guardadas (x). Cada carretilla se usó cuatro veces y se obtuvieron los siguientes
datos. Analizar estos datos y sacar las conclusiones apropiadas.

Carretilla Carretilla 2 Carretilla 3


1
y x y x y x
27 24 25 26 40 38
44 40 35 32 22 26
31 34 46 42 53 50
41 40 26 25 18 20
3. In a computer literacy class, the instructor wished to determine if students’ learning
was different due to different teaching methods. Three methods (encouragement,
practice and drill, and self-directed learning) were used in three classes. To better
account for the teaching method effect, the instructor decided to measure students’ IQ
as a covariate. He administered an IQ test at the beginning of the study and a
computer literacy test after the study was concluded.
Self-Directed
Encouragement Practice and Drill
Learning
Test IQ Test IQ Test IQ
16 114 17 107 13 112
15 113 15 96 11 104
14 105 18 128 14 111
15 110 17 115 11 105
17 126 19 127 12 103
13 94 18 105 14 113

4. Un investigador siempre ha considerado que el tiempo que un sujeto se toma en


completar una guía de ejercicios de matemática está determinado, en buena parte, por
la dificultad de los mismos. Sin embargo, cree también que la ansiedad propia de los
sujetos puede afectar también el tiempo que tardan en la resolución, por tanto, midió el
estrés que tenían los sujetos al finalizar la tarea además del tiempo que utilizaron para
terminarla. A continuación se presentan los datos de los sujetos: Plantee el diseño,
justifique su elección, realice los cálculos y concluya con un alfa de 5 %.

También podría gustarte