Conocemos un juego tradicional
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : UGEL 02
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
 Área
 Estrategia / Modalidad
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números, signos
y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras.
Valor(es)
• De derecho
• Intercultural
: 3029
: CARLOS BALBUENA GRIMALDO
: RAQUEL REYES ARCE
: Segundo Grado.
: Junio 2022
: MATEMÁTICA
: Presencial
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
-Expresar de forma oral o escrita, Cuenta cantidades Lista de cotejo
el uso de los números en de objetos de 2 en 2,
contextos de la vida diaria. de 5 en 5, de 10 en
-Emplear procedimientos para
10
contar cantidades de hasta 2
cifras.
Valor Respeto a la identidad cultural
Los estudiantes mejoran su comunicación con sus
familiares conociendo sus costumbres valorando con
respeto las costumbres de los demás.
Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones,
acogen con respeto tanto las costumbres propias de sus
familias como las de otras familias, de modo que valoran
las diferencias como parte importante para el desarrollo
de su identidad personal y social.
 II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Inicio  Saludo y bienvenida a los estudiantes.
 Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego
de terminar las actividades presentarán sus evidencias.
 La docente pregunta a los niños: ¿Qué juegos realizas con tus compañeros a la hora de
tu recreo?¿De quiénes lo aprendieron?
El propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se da a conocer los criterios a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Respetar las opiniones en el grupo.

 Levantar la mano para participar.

ACTIVIDAD PARA REALIZAR

Desarrollo El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
aprendizaje.
PROBLEMATIZACIÓN:
 Leen el siguiente caso:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

 Después de haber leído el caso anterior responden las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué tienen Jorge y Matías para jugar?
¿Cómo crees que lograron juntar esas canicas?
Solo observando, ¿Cuántas canicas crees que tiene cada uno?
¿Qué me pide averiguar?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Piensan acerca de qué manera pueden resolver el siguiente problema respondiendo
las siguientes preguntas:
¿Qué puedes hacer para ayudarlos a conocer la cantidad de canicas que tienen?,
¿Podrás contarlas?
¿Cómo debes contar para saber con mayor rapidez cuántas canicas tiene cada
uno?
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
 Observan y representan las canicas de Jorge con su material concreto y las
agrupan de 2 en 2.

 Responden a las siguientes preguntas:

¿Cuántos grupos de dos ha formado Jorge?
¿Con qué número comenzarías contando?
¿Cuántas canicas tiene Jorge?

 Observan y representa con material concreto las canicas de Matías y las agrupan
de otra forma para contarlas más rápido.

 Responden a las siguientes preguntas:

¿Cuántos grupos de cinco ha formado Matías?
¿Con qué número comenzarías contando?
¿Cuántas canicas tiene Matías?

 Comentan y responden:
¿Qué hiciste para saber la cantidad de canicas que tenían?
¿Cómo agrupaste las canicas?, ¿para qué hiciste eso?
¿Cuál de las formas de contar te resultó más fácil y rápida?, ¿por qué?
¿En qué otras cosas te pueden ayudar a contar rápido?

REFLEXIONA
 Leen el siguiente enunciado

 Cuentan objetos agrupando de 10 en 10, de 5 en 5, de 2 en 2:

  Cuenta de 2 en 2 y de 5 en 5

Cierre  Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿En qué parte
de tu vida diaria podrías utilizar lo aprendido?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué dificultades se te presento?
¿Cómo las superaste?
 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa
en bien de la educación de sus hijos.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Competencia/Capacidades:
 Resuelve problemas de cantidad
MATEMÁTICA
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones.
Criterios de evaluación

 Expresa de forma oral o escrita,  -Emplea procedimientos para

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el uso de los números en contar cantidades de hasta 2
contextos de la vida diaria. cifras

SI NO SI No
1 ACUÑA MARIN DAVID
2 ALBORNOZ MENDOZA JAVIER
3 AGUIRRE AYALA LÍA
4 ARANA JULCA OLENKA
5 AVENDAÑO CABELLO BRYANA
6 ARZAPALO INOCENTE ANGELA
7 BERNUY VENANCIO JAMES
8 CAPA PEREZ JHOATT
9 CARRASCO GUERRA DARWIN
10 CARDENAS SEDANO SUJEILY
11 CARRILLO DURAN KARYNE
12 CCANTO TAYPE IAN
13 CHANCO FLORES BESABET
14 CHAVEZ ALVAREZ LEONARDO
15 DE DIOS BALERIO NATALIA
16 ESTACIO LLIULLE IVANNA
17 FERNANDEZ CAYO NIURKA
18 FERNANDEZ PANDURO YOSELIN
19 FLORES VALLADARES FÁTIMA
20 GAMARRA NANO LIAM
21 JULCA PAIMA DANIEL
22 LEON MARCHENA HECTOR
23 NARVAJA LARREA MARIAJOSÉ
24 PEÑA PEÑA ADRIANYELIS
25 PONTE ASENCIO MACS
26 PACHECO CASHUAMÁN MERCEDES
27 PUN SÁNCHEZ ALINA
28 SUDARIO CORAHUA MÍA
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