1.

Investiga sobre los antecedentes del aprendizaje como procesos

psicológicos
Destacan como antecedentes de la psicología del aprendizaje la teoría
asociacionista clásica, el empirismo británico, el dualismo cartesiano, la
reflexología y la teoría de la evolución.

El asociacionismo tiene su origen en la filosofía griega, y se caracteriza por

asumir que los elementos del pensamiento están relacionados entre sí por
simples reglas de conexión. Aristóteles estableció tres principios de
asociación: semejanza, contraste y frecuencia contigua de ideas. Estas teorías
asociacionistas se combinaron con los presupuestos empiristas desarrollados
en Inglaterra a partir del s. XVII.
Los empiristas británicos defendían que la única fuente de información
acerca del mundo procede de la experiencia sensorial, y que la mente se va
desarrollando a lo largo de la vida como resultado de la experiencia.
Con anterioridad a esta idea, Descartes había propuesto una distinción entre
conocimiento racional (innato, exclusivo del hombre, procedente de Dios) y la
estructura mecánica biológica que lo separaba del comportamiento irracional
que comparten animales y hombre. Este dualismo cartesiano (mente
estudiada por introspección, cuerpo por ciencia natural) permaneció como una
base filosófica hasta el surgimiento del conductismo. También aportó el
concepto de “arco reflejo”: cuando un acontecimiento externo excita algún
órgano sensorial se produce el movimiento reflejo.
La escuela reflexológica rusa hizo que el concepto de arco reflejo, que ya
había sido ampliamente aceptado, se incorporase de forma definitiva en la
psicología experimental. Sechenov afirmo que “la causa inicial de toda
conducta radica siempre, no en el pensamiento, sino en la estimulación
sensorial externa, sin la cual no es posible el pensamiento”. La teoría de
adquisición de reflejos de Pavlov recupera el principio de asociación por
contigüidad, y sus estudios dieron lugar a la forma de aprendizaje denominada
condicionamiento clásico o pavloviano (CC)
La teoría de la evolución de Darwin desarrolló la explicación sobre la
evolución de las especies basada en la selección natural, negando la existencia
de un impulso interno hacia la perfección. Darwin consideró la comunicación
y la inteligencia desde una perspectiva científica natural, apuntando a una
continuidad mental entre humanos y animales. Estableció el origen único de
las especies, entendiendo las conductas del hombre como un elemento
importante para el cambio evolutivo. Estas ideas de Darwin estuvieron muy
presentes en los pioneros de la ciencia del aprendizaje, la motivación y la
cognición animal.
https://psikipedia.com/libro/aprendizaje/

2. ¿qué es el aprendizaje?

Es un proceso a través del cual los seres humanos obtienen ciertas habilidades
al asimilar una información. La formación puede alcanzarse como resultado
de los estudios, la experiencia, la observación o el razonamiento. El término
aprendizaje nace del latín “aprehendivus” que significa “Aprendiz”
y “apprĕhendĕre” que significa “Aprender”.

Si bien el influjo externo es poderoso e imprescindible, no menos importancia

poseen las capacidades del propio individuo, que es en definitiva quien
aprende.

Según algunos autores

 Gagné (1965) define aprendizaje como “un cambio en la disposición o

capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible
simplemente al proceso de crecimiento”.
 Pérez Gómez (1988) lo define como “los procesos subjetivos de
captación, incorporación, retención y utilización de la información que
el individuo recibe en su intercambio continuo con el medio”.
https://conceptodefinicion.de/aprendizaje/

3. ¿Qué relación guarda el aprendizaje con la memoria?

Morgado (2005) Nos dice que el aprendizaje es un proceso por el que los
organismos modifican su conducta para adaptarse a las condiciones
cambiantes e impredecibles del medio que los rodea. Junto a la evolución, este
constituye el modo principal de adaptación de los seres vivos. Cuanto más
cambiante es el entorno, más plástica debe ser la conducta, por lo que los
organismos que viven en medios diferentes presentan también grados
diferentes de plasticidad conductual. Esta plasticidad es reflejo a su vez de la
que caracteriza a las neuronas y al sistema nervioso de los organismos. Por
tanto, el aprendizaje puede considerarse como un cambio en el sistema
nervioso que resulta de la experiencia y que origina cambios duraderos en la
conducta de los organismos, como producto de sus repetidas experiencias en
la misma. Tal cambio de conducta no tiene que ser debido al crecimiento
natural del individuo o a estados temporales como la fatiga, la intoxicación
alcohólica o la toma de fármacos. 

Este proceso está íntimamente relacionado con el de la memoria en sus

distintas fases. A lo largo de la vida aprendemos mucho más de lo que son
sólo recuerdos guardados en la memoria, habilidades y competencias que
hemos adquirido en ciertas actividades. Igualmente, a través del aprendizaje y
con frecuencia inconscientemente, aprendemos o elaboramos actitudes,
prejuicios, roles sociales y automatismos de conducta. Aprender es un cambio
perdurable en la forma de conducirse un individuo como resultado de la
práctica o de otras formas de adquirir experiencia. Segovia (2003)
https://sites.google.com/site/memoriaenpersonas/