PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Establecimiento Practicantes Año Escolar/Semestre

Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra Adriana Caro-Matías Vidal Primer semestre de 2018
Asignatura Curso Unidad Nº
Lengua y Literatura 8° básico B Comprensión lectora

Contenido(s) Conocimiento previo Fecha/Nº sesión

Juicios crítico-valorativos, inferencias y tipos de Microcuento 5
preguntas explicitas, implícitas, relacional y
síntesis.

AE/OA Habilidad Objetivo de la clase / actividades Indicadores de Instrumentos

Especificados evaluación de evaluación
especificados
Fecha de
evaluación
OA2 Lectura: Objetivo de la clase: Conocer los
Reflexionar sobre -Comprender el diferentes tipos de inferencias para -Los estudiantes -Sumativa
las diferentes significado literal comprender un texto narrativo y son capaces de
dimensiones de la de los textos. generar una opinión propia. conocer los
experiencia -Inferir significados diferentes tipos
humana, propia y no literales
Inicio: Entrega de evaluación Las de inferencias.
ajena, a partir de la de los textos.
-Comparar ideas
chicas de alambre. Se revisa y
lectura de obras
literarias y otros presentes en los retroalimenta en conjunto. -Los estudiantes
textos que forman textos con ideas Se resuelve reforzar los tipos de son capaces de
parte de nuestras propias. inferencia a partir de los resultados comprender el
herencias -Analizar e de la evaluación ejemplificados en valor de las
culturales, interpretar textos micro cuentos Santiago en 100 inferencias para
abordando los con palabras. la comprensión
temas estipulados diversos niveles de ¿Por qué el micro cuento es un de un texto
para el curso y las complejidad. texto narrativo? ¿Qué es inferir? narrativo.
obras sugeridas
para cada uno.
(Tiempo estimado: 15 minutos) -Finalmente, los
estudiantes son
Desarrollo: Con las respuestas de los capaces de
Escritura: estudiantes se dará inicio a los relacionar su
contenidos de la clase: juicio crítico- visión de mundo
valorativo e inferencias y preguntas con la del texto
explicitas, implícitas, relacional y narrativo para
síntesis. generar juicios
Luego, se desarrollará una critico-
Oralidad: actividad, con puntaje acumulativo, valorativos.
en donde los estudiantes trabajarán
una guía de comprensión lectora
identificando los tipos de preguntas
según las inferencias
correspondientes y deberán
formular opiniones propias a partir
de la lectura.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

(Tiempo estimado: 55 minutos)

Cierre: Se refuerza el objetivo: ¿Qué

me permite conocer los tipos de
inferencia para comprender un
texto narrativo y generar una
opinión de este?
Se retiran los trabajos y se
retroalimentan las respuestas en
conjunto con el curso con alguna
guía seleccionada al azar.

(Tiempo estimado: 20 minutos)

Recursos:
-Plumón y pizarra
-Guía
Nombre de los contenidos y/o AE a
reforzar en la próxima sesión.

Indique fortalezas y debilidades en la

implementación, a modo general, de
su práctica pedagógica.
Indique Fortalezas y debilidades con
respecto a la interacción comunicativa
construida durante esta sesión en
aula.