Secuencias Didáctica de Nivel Inicial

“Direccionalidad de los
movimientos de nuestro cuerpo”

Salita de 5 años

Hetze, María del Rosario

01/09/2022
Fundamentación

En la actualidad la Educación Física, es concebida como una disciplina pedagógica, que se

ocupa y crea las condiciones para incidir en el desarrollo de la Corporeidad y la Motricidad
como dimensiones humanas, tiene por objeto intervenir intencional y sistemáticamente en la
constitución corporal y motriz de los sujetos, colaborando en sus procesos de formación y
desarrollo integral, a través de prácticas docentes específicas que parten de considerarlos
en la totalidad de su complejidad humana, en los contextos sociales y culturales de
pertenencia.
Desde una perspectiva pedagógico didáctica innovadora y coherente la Educación Física se
propone resignificar las prácticas docentes en el contexto de los procesos tanto de
enseñanza como de aprendizajes; razón de ser y sentido del sistema educativo.
La Educación Física basa su valor en el desarrollo integral de los niños y las niñas de la
Educación Inicial, donde se sientan las bases para la construcción de su desarrollo corporal
y motriz en relación con los otros, el ambiente y el contexto sociocultural, que serán
condiciones fundamentales para la libertad, la construcción de la autonomía e identidad.
Así, Educación Física en el Jardín de Infantes aborda el desarrollo del cuerpo y de sus
capacidades motrices y expresivas, como también lo intelectual, afectivo y social.
Se propone una articulación entre diferentes ámbitos para favorecer la participación en
prácticas corporales, ludomotrices saludables y generar espacios para establecer vínculos.
Desde la siguiente secuencia didáctica se abordará el reconocimiento de las direcciones en
el espacio: a un lado y al otro, delante- detrás, arriba- abajo, adentro- afuera, etc. con y sin
desplazamiento.

Propósitos

● Favorecer la participación en prácticas corporales y ludomotrices saludables.

● Presentar a los niños y niñas múltiples posibilidades de movimiento del propio
cuerpo en acción y en relación con los otros, el espacio y los objetos.
● Generar espacios y situaciones favorables para los vínculos sociales.
● Propiciar el reconocimiento de las direcciones en el espacio.

Contenidos

Ámbitos de Experiencias de Aprendizaje: Formación Personal y Social

Núcleo aprendizaje: Autonomía- Convivencia

Contribuir al desarrollo de una percepción de sus posibilidades y limitaciones.
Se favorecerá el respeto por la diversidad de las personas.
Brindar oportunidades donde los niños y las niñas aprecien el compartir y cooperar con los
otros participando en actividades grupales.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizaje: Comunicación y la Expresión

Núcleo de Aprendizaje: Lengua
Habilidades comunicativas para desempeñarse en contextos de referencia distintos de la
familia.

Núcleo de Aprendizaje: Educación Física

Eje 1: Corporeidad y Motricidad

Espacialidad: Orientación Espacial.

Reconocimiento de las direcciones en el espacio: a un lado y al otro, delante- detrás,
arriba- abajo, adentro- afuera, etc. con y sin desplazamiento.

Actividad N°1

“ El recorrido del sapito”

Se distribuirá a los estudiantes en dos grupos y en filas.
La actividad consistirá en que cada grupo realice de a uno “el recorrido del sapito”. Se
comenzará tratando de esquivar las rocas realizando movimientos en zig zag, luego habrá
un obstáculo que deberán subir y bajar, para continuar del otro lado donde se encontrarán
con un recorrido de hojas, tendrán que saltar sobre ellas como sapitos, al llegar a la meta
lanzarán aros tratando de embocar en un tubo de cartón que tendrá un sapito pegado en la
parte delantera.
Los recorridos estarán pegados sobre friselina.

Actividad N°2

"Moviendo el cuerpo"
Se formarán dos filas con los niños, para iniciar el recorrido entrarán de a uno en el túnel (
hechos de aros y friselina, que se sostendrán atándolos a sillas) y al salir tendrán que pasar
por arriba de un obstáculo ( una soga que estará atada en sus extremos a sillas),
posteriormente se encontrarán con un recorrido de círculos en los que tendrán que
ubicarse según la posición de las manos y los pies (adentro- afuera), a esto lo repetirán
hasta llegar a la meta, donde se ubicarán nuevamente en fila; cuando el último integrante se
forme, el primero de los niños tomará una pelota y se la pasará al compañero que estará
detrás de él con las manos por arriba, el último es quien tratará de embocarla en una caja
que se encontrará al final de la fila.

Estrategias

● Situaciones ludomotrices semi conducidas.

● Disponer el material.
● Definir el objetivo del juego.

Recursos

● Sapitos de cartón (que irán pegados en los tubos de cartón)

● Aros
● Rocas de cartón
 ● Friselinas para el recorrido de hojas y el túnel
● Tubos de cartón
● Sillas
● Sogas
● Pelotas
● Cajas

Tiempo: 1 día

Evaluación

Se propondrá evaluar el proceso de construcción de los vínculos para generar una buena
convivencia a través de actividades que fomenten el reconocimiento de las direcciones en el
espacio, posibilitando la creación de las relaciones con otros y reconocimiento de su cuerpo
en relación con el espacio.

Criterios de evaluación

● Cooperación en la realización de las actividades.

● Reconocimiento de las direcciones en el espacio.

Instrumentos de evaluación

● Observación continúa y sistemática.

● Registro de las observaciones en seguimiento.
● Interpretación de las observaciones.
Bibliografía
● Lineamientos Curriculares para la Educación Inicial, (2008) Gobierno de Entre Ríos.
Consejo General de Educación. Argentina.