Eje: Geometra

Ttulo:
Objetivos de aprendizaje: Que los nios logren a travs del juego ofrecido
reconocer las figuras geomtricas, como as tambin logren apropiarse del
vocabulario geomtrico.
Propsito de enseanza: Crear un espacio de actividad matemtica en la
sala, en la cual los nios deban tomar decisiones respecto de la resolucin de
problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.
Situacin problemtica que se desea presentar: Que los nios logren
identificar las figuras correctamente para dar continuacin al juego.
Contenido: Reconocimientos de algunas figuras: cuadrados, crculos,
tringulos y rectngulos. Exploracin de las caractersticas de las figuras
geomtricas, apropiacin al vocabulario geomtrico relativo a las figuras.
Materiales: Fichas de memo test con las figuras cuadrado, triangulo,
rectngulo y crculo.
Gestin de la clase: 4 subgrupos del total.
Tiempo estimado: 30 minutos
Espacio sugerido: Sala
Descripcin de la actividad: Los nios divididos en 4 subgrupos y sentados
en sus sillas, jugaran al juego memotest que contendr como dibujos diversas
figuras geomtricas.
Momentos de la clase: Inicio: La docente comentara que trajo algo nuevo para
mostrar y de una bolsa sacar las diferentes figuras geomtricas (crculo,
rectngulo, triangulo y cuadrado) en tamao grande y las pegara en el pizarrn,
interrogando sobre los conocimientos previos de los nios si las conocen, si
son todas iguales, etc. Se exploraran entre todos las caractersticas de las
figuras diferencindolas unas de otras, para luego invitar a los nios a buscar
dentro de la sala las cosas que se parezcan a estas mismas, las cuales se
anotaran dentro de las figuras y tambin se pensaran cosas que no se
encuentran en la sala.
Desarrollo: Luego de que se hayan explorado las
formas se les presentara el juego memo test la docente explicara que hay que
poner todas las fichas boca abajo y de a uno respetando el turno de mi
compaero tengo que dar vuelta las fichas, cuando encuentre dos fichas que
son iguales las tomo porque esas son mas, el nio o nia que tenga mas
fichas ser el ganador de la mesa. Luego lo demostrar pidiendo a los nios y
nias que formen una ronda, en el medio de esta pondr algunas fichas para
hacer la demostracin pidiendo a dos o tres nios o nias que participen luego
de que alguno de los nios haya encontrado dos figuras iguales la docente les

pedir que se sienten en sus mesas como acostumbran hacerlo y les repartir
una cantidad de fichas con las figuras geomtricas para que empiecen a jugar
por grupos.
Cierre: Cuando todos los nios hayan terminado se
comentara quien fue el ganador de cada mesa, como as tambin quien saco
menos fichas.
Intervenciones docentes: La docente fomentar los conocimientos previos de
los alumnos. Intercambiar opiniones con ellos. Participara del juego
demostrndolo e interviniendo en los pequeos grupos para fomentar el juego y
el respeto de turnos como as tambin para intervenir en caso de conflictos,
recorriendo constantemente la sala.
Posible anlisis didctico: Se utiliza el memo test como manera de
reconocimiento de las figuras geomtricas, en donde tengas que comparar y
buscar las mismas para poder tomarlas y ganar, en donde se tiene que estar
concentrado para saber en donde estn las restantes fichas cuando los dems
nios las den vuelta y no acierten.
Variables didcticas: Como variable didctica se puede realizar el juego en
tamao mas grande para jugar con la totalidad del grupo. O mas fichas para
que cada nio juegue individualmente.
Evaluacin: La mayora de los nios logren reconocer las diversas figuras
geomtricas, aunque todava les cuesta reconocer y encontrar a su alrededor el
triangulo, a la hora del juego cada subgrupo logra jugar y reconocer las fichas,
en donde ellos mismos se ayudan cuando un compaero esta perdido.