MODALIDAD MULTITAREA

SECCIÓN: 2da sección.

DURACIÓN: desde 25/11 hasta 11/12
CAPACIDADES
 Resolución de problemas
 Trabajo con otros
AMBIENTES:
 Experiencias de juego
 Experiencias de comunicación
AREAS:
 Juego
 Matemática
 Prácticas del lenguaje
CONTENIDOS:
Matemática
*Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre figuras geométricas por sus
características que identifica a través de las formas.
Prácticas del lenguaje
*Plantearse y sostener un propósito para la escritura: guardar memoria en cuaderno
agenda de lo trabajado en ESI

Juego
*Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e
ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños. Asumir diferentes roles en el
juego dramático.

FORMAS DE ENSEÑANZA
 Construir escenarios referidos al mundo social y alternativos.
 Mirar para acompañar, sostener, dar confianza, seguridad.
INDICADORES DE AVANCE
*Participa y resuelve situaciones motrices y juegos en forma individual y/o grupal en
distintos ambientes naturales
*Ajusta sus propias anticipaciones de acuerdo con el proceso de realización de una tarea
grupal.
ITINERARIO DE ACTIVIDADES
SECTOR MATEMÁTICA: JUEGOS CON FIGURAS GEOMÉTRICAS
Recursos: hoja con figuras impresas para cada alumno, lápices de colores
Inicio
Se explicará a los niños que se trabajará en la modalidad de multitarea invitando a
ubicarse en el sector que prefieran, contando que habrá: uno de juego dramático donde
estará el supermercado/ la verdulería, uno de prácticas del lenguaje donde escribiremos
en el cuaderno agenda lo trabajado en ESI sobre las emociones y uno de matemática con
juegos con figuras geométricas.
Desarrollo
La docente comentará que el juego consiste en escuchar la adivinanza que dice la
docente y pintar en el tablero del color que diga la figura que corresponda a las
características mencionadas. Por ejemplo:
 Amarillo será la figura que tiene todos lados rectos, pero no iguales, sino que
dos son más largos y dos más cortos.
 Azul la figura que tiene lados curvos
 Verde va a ser la figura que solo tiene tres lados.
 Rojo va a quedar la figura que tiene cuatro lados rectos e iguales.
Cierre:
Una vez finalizadas las adivinanzas, se realizará un intercambio. La docente les
consultará ¿qué pintaron amarillo? ¿Cómo se dieron cuenta que era esa figura? ¿Había
otras figuras con lados rectos? La consigna decía: lados rectos, pero dos largos y dos
cortos ¿Por qué las otras figuras no podían ser?
Variables didácticas:
1. Juegos con tableros con figuras geométricas, dados con figuras geométricas.
Cada participante tendrá un cartón con figuras (como un bingo) y por turno
arrojará el dado, gana el que complete el tablero primero y vaya mencionando el
nombre de la figura que le tocó.
2. Cuatro tableros con una figura geométrica cada uno (como pistas de carrera),
cada jugador elegirá una, arrojará el dado con figuras geométricas y si sale la
suya avanzará de a un casillero, gana el participante que llega primero a la meta.
SECTOR PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
Escritura en el cuaderno agenda de lo que recuerdan del cuento “Así es mi corazón” (a
través de registro gráfico y escrito).
ACTIVIDADES:
RECURSOS: cuaderno agenda, corazones de colores, fibras, soportes escritos, letras
de goma eva, carteles con sus nombres, abecedario, etc.
Inicio
Se explicará a los niños que se trabajará en la modalidad de multitarea invitando a
ubicarse en el sector que prefieran, contando que habrá: uno de juego dramático donde
estará el supermercado/ la verdulería, uno de prácticas del lenguaje donde escribiremos
en el cuaderno agenda lo trabajado en ESI sobre las emociones y uno de matemática con
juegos con figuras geométricas.
Desarrollo
Una vez ubicados los niños en el sector se les contará que en este sector van a armar
escribir y registrar en sus cuadernos lo que recuerdan y deseen expresar luego de
trabajar el cuento “Así es mi corazón”. La docente les ofrecerá los soportes escritos y la
orientación necesaria para realizar esta tarea.
Cierre
Se invita a ordenar los sectores y armar una ronda para contar que hizo cada sector, la
docente intervendrá ¿Qué hicimos en este sector? ¿Cómo se sintieron?
Variables didácticas: Se trabajará sobre los corazones que deseen intervenir para crear el
collage o para decorar el sector tranquilo de lectura..
SECTOR JUEGO DRAMÁTICO: El supermercado/la verdulería
ACTIVIDADES:
RECURSOS: caja registradora, artículos de supermercado, carritos de compras, dinero
de juguete, fibras, papeles para escribir los precios, teclados y monitores de
computadoras, etc.
Inicio
Se explicará a los niños que se trabajará en la modalidad de multitarea invitando a
ubicarse en el sector que prefieran, contando que habrá: uno de juego dramático donde
estará el supermercado/ la verdulería, uno de prácticas del lenguaje donde escribiremos
en el cuaderno agenda lo trabajado en ESI sobre las emociones y uno de matemática con
juegos con figuras geométricas.
Desarrollo
Una vez ubicados los niños en el sector la docente presentara los materiales e invitara a
los niños a asumir los diferentes roles lúdicos en el supermercado: ¿Quién va a vender?
¿Quién quiere comprar? ¿Alguien va a trabajar reponiendo los productos?
Cierre Se invita a ordenar los sectores y armar una ronda para contar que hizo cada
sector, la docente intervendrá ¿Qué hicimos en este sector? ¿Quién vendía en el
supermercado? ¿Qué alimentos compraron? ¿Dónde ponían los productos que querían
comprar?
Variable didáctica 1: se incorporará un sector de verdulería con canastos, verduras,
heladeras con ensaladas, etc.
Variable didáctica 2: Se incorporará un sector con una cocina, mesas y elementos de
cocina.
Posibles intervenciones: ¿Qué hay de nuevo en este sector? ¿Qué podremos hacer ahora
con lo que compramos en el super?
EVALUACIÓN:
Si los niños lograron:
*Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre cuerpos y figuras geométricas por
sus características que identifica a través de las formas
*Participar y resolver situaciones motrices y juegos en forma individual y/o grupal en
las diversas propuestas lúdicas.
*Plantearse y sostener un propósito para la escritura registrando en el cuaderno agenda
lo trabajado en ESI.