SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

Dirección General de Bachillerato

Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

15 de Agosto del 2022 al

Asignatura: INGLÉS I Periodo de aplicación:
Semestre: I 14 de Octubre del 2022 Bloque(s) que comprende: I y II Número de Secuencia: 1
Duración en horas: 23 horas
1.

METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Expresa información acerca de su perfil personal y de otras personas, a través de las habilidades comunicativas para relacionarse en un entorno de conciencia social. Explica las
actividades cotidianas propias y de otras personas, a través de las habilidades comunicativas para promover estilos de vida saludables.
Aprendizaje esperado: Ordena de manera escrita y oral, su perfil personal y de otras personas, así como las actividades cotidianas propias y de otras personas; utilizando la gramática y ortografía apropiada,
reconociendo la diversidad cultural en su contexto.
Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:
Eje Transversal Social Básico La importancia de la lengua y el papel de la gramática, tomando como base
Eje Transversal Ambiental el texto como fuente de información y de expresión de nuevas ideas.
Eje Transversal de Salud
Eje Transversal de Habilidades Lectora
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
 Vocabulario de información personal, nacionalidades,  Identificar órdenes e interpretar información explícita en  Se comunica de manera asertiva y empática.
características étnicas y culturales, miembros de la familia, textos.  Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa.
números, fechas, actividades cotidianas, lugares, profesiones,  Usar varios recursos de conocimiento para hacer suposiciones  Reconoce la diversidad en su contexto practicando la tolerancia.
ocupaciones, medios de transporte. en acerca de fenómenos naturales y culturales.
 Gramática de Verbo ser/estar, pronombres personales, adjetivos  Comunicarse de manera adecuada en diversos contextos.
posesivos, presente simple, uso del verbo auxiliar “Do/Does”,  Discutir y analizar puntos de vista en acerca de temas de interés
adverbios de frecuencia, expresiones de tiempo, preguntas con Wh general de forma crítica y reflexiva.
y preposiciones de lugar.
Producto esperado: El estudiante es capaz de comunicarse en inglés acerca de su persona, de otras personas, de su entorno y de sus actividades cotidianas.
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.
Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés
Competencias genéricas y atributos:
- CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumos y conducta de riesgo.
- CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
- CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:
- CDBC2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11 Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

FASE DE APERTURA

Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Instrumento / Semana de aplicación
% de ponderación
Intro
 Presentación del Maestro Presentación del Alumno Conversación
 Aplicación del examen diagnóstico Rúbricas 15 agos – 19 agos del 2022
Elaboración del examen diagnóstico Resolución del examen
diagnóstico
Bloque I. Lección 1
 Alfabeto Deletrear y escribir los nombres de sus compañeros,
Repasar la pronunciación del abecedario, a través de libro página 20, actividad 4.
audios. Ejercicios propuestos por el Rúbricas
Bloque I. Lección 2 Completar la tabla con los números cardinales, de libro 22 agos – 26 agos del 2022
 Números Cardinales actividad 2 de la página 23 del libro.
Repasar la pronunciación de los números, a través de
audios. Identificar el uso correcto de los números, respecto
a: la edad, fechas y números telefónicos.

FASE DE DESARROLLO

Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Instrumento / Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque I. Lección 3
 Verbo ser/estar Formar oraciones con las conjugaciones del verbo Actividades del libro Rúbricas 29 agos – 2 sep del 2022
ser/estar, acorde al pronombre personal y la forma.
 Explicar la conjugación del verbo ser/estar, en sus
diferentes formas: afirmativa, negativa e
interrogativa; a través de infografías.
Bloque I. Lección 3
 Verbo ser/estar Escribir la forma correcta del verbo ser/estar, de las
Repasar el uso del verbo ser/estar, en la vida diaria. actividades 1, 2 y 3 de las páginas 26 y 27 del libro.
Bloque I. Lección 4
 Países y nacionalidades Identifica las nacionalidades de las celebridades, acorde a su Actividades del libro Rúbricas 05 sep – 09 sep del 2022
Explicar el uso correcto de las nacionalidades. bandera, actividad 1 de la página 29 del libro.
Bloque I. Lección 5
 Adjetivos posesivos Escribir correctamente los adjetivos posesivos, acorde al
Dar a conocer los adjetivos posesivos, con infografías. objeto. Actividad 1 del libro, página 33 Actividades del libro Rúbricas 12 sep – 18 sep del 2022
Realizar la página 33.
Bloque I. Lección 6
 Hablemos de la familia Descubrir el árbol genealógico del ejemplo, actividad 2 a la 5
Dar conocer el vocabulario y pronunciación de los integrantes de del libro, páginas 36 y 37. Actividades del libro Rúbricas 19 sep – 23 sep del 2022
la familia.
Bloque I. Lección 7
 Números ordinales
Repasar la escritura y pronunciación de los números ordinales, a Escribir oraciones con el uso de los números ordinales.
través de videos.
Bloque II. Lección 1 Actividades del libro Rúbricas 26 sep – 30 sep del 2022
 Expresiones de tiempo Escribir las actividades que realizas en el día, actividad 2 del
Explicar el uso de las expresiones de tiempo. libro, página 50.

FASE DE CIERRE

Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Instrumento / Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque II. Lección 2
 Presente Simple
 Explicar la conjugación de los verbos en presente Responder de forma correcta cada una de las Actividades del libro Rúbricas 03 oct – 07 oct del 2022
simple, en sus diferentes formas: afirmativa, actividades del libro, página 56 a la 58.
negativa e interrogativa, en infografía.

Bloque II. Lección 3 Formar preguntas “Wh”, con sus respectivas Actividades 10 oct – 14 oct del 2022
 Preguntas “Wh” respuestas. Rúbricas
Repasar el uso y significado de las preguntas “Wh”. Realizar las actividades 3 y 6 del libro, páginas 60 y 61. Actividades del libro
 RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
- Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:

Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

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 2.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

Dirección General de Bachillerato
Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

17 de Octubre del 2022 al

Asignatura: INGLÉS I Periodo de aplicación:
Semestre: I 25 de Noviembre del 2022 Bloque(s) que comprende: II y III Número de Secuencia: 2
Duración en horas: 14 horas
3.

METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Explica las actividades cotidianas propias y de otras personas, a través de las habilidades comunicativas para promover estilos de vida saludables. Expresa las actividades que se están
realizando al momento del habla a través de las habilidades comunicativas identificando situaciones del entorno que permiten desarrollar una conciencia social.
Aprendizaje esperado: Ordena de manera escrita y oral, su perfil personal y de otras personas, así como las actividades cotidianas propias y de otras personas; utilizando la gramática y ortografía apropiada,
reconociendo la diversidad cultural en su contexto. Expresa de maneral oral las actividades que se están realizando al momento del habla, utilizando el vocabulario junto con la pronunciación.
Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:
Eje Transversal Social Básico Las actividades de la vida cotidiana, describiendo el entorno.
Eje Transversal Ambiental
Eje Transversal de Salud
Eje Transversal de Habilidades Lectoras
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
 Vocabulario actividades cotidianas, lugares, profesiones,  Identificar las estructuras gramaticales correspondientes a las  Respeta y tolera a sus semejantes.
ocupaciones, medios de transporte, pasatiempos, cuidado actividades diarias  Escucha y participa activamente.
ambiental, verbos dinámicos y estáticos.  Contrastar la diferencia entre el presente progresivo y presente  Demuestra una consciencia social ante las situaciones de su
 Gramática del uso del verbo auxiliar “Do/Does”, adverbios de simple. entorno.
frecuencia, expresiones de tiempo, preguntas con Wh y  Asocia las expresiones de tiempo.
preposiciones de lugar y presente progresivo
Producto esperado: El estudiante es capaz de comunicarse en inglés acerca de su persona, de otras personas, de su entorno y de sus actividades cotidianas.
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.
Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés
Competencias genéricas y atributos:
- CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
- CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
- CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Competencias disciplinares:
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

FASE DE APERTURA

Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Instrumento / Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque II. Lección 4
 Adverbios de frecuencia Identificar en un texto los adverbios de frecuencia, de la Actividades del libro Rúbricas 17 oct – 21 oct del 2022
Mostrar en infografía, cuáles son los adverbios de frecuencia. actividad 1 de la página 65 del libro.

FASE DE DESARROLLO

Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Instrumento / Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque II. Lección 5
 Diferencia entre ocupaciones y profesiones Descubrir la profesión u oficio, acorde a una descripción,
Actividades del libro
24 oct – 28 oct del 2022
Dar a conocer el vocabulario y pronunciación de los oficios y actividad 1 del libro, página 68 y 69. Rúbricas
profesiones.
Bloque II. Lección 6
 Preposiciones de lugar Escoger y escribir correctamente las preposiciones de lugar,
Explicar el uso correcto de las preposiciones de lugar, con actividad 1 a la 3 del libro, páginas 75 y 76. Actividades del libro Rúbricas 1 nov – 4 nov del 2022
infografías.
Bloque III. Lección 1
 Presente progresivo Conjugar los verbos en presente progresivo, según su forma, Actividades del libro Rúbricas 7 nov – 11 nov del 2022
Explicar las conjugaciones de los verbos en presente progresivo, actividad 1 a la 6, de las páginas 85 y 86.
en sus diferentes formas: afirmativa, negativa e interrogativa.
Bloque III. Lección 2
 Reglas del gerundio Escribir frases con la conjugación del presente progresivo. Actividades Rúbricas 14 nov – 18 nov del 2022
Dar a conocer ciertas reglas del presente progresivo.
 FASE DE CIERRE

Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Instrumento / Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque III. Lección 3
 Presente progresivo con expresiones de futuro Identificar en un texto la aplicación del presente progresivo Actividades Rúbricas 21 nov – 25 nov del 2022
Explicar el uso del presente progresivo para acciones que se con acciones cercanas al futuro.
realizan en futuro cercano.

RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
- Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:

Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

________________________ _________________________________ _________________________________

4.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
Dirección General de Bachillerato
Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

28 de Noviembre del 2022 al

Asignatura: INGLÉS I Periodo de aplicación:
Semestre: I 18 de Enero del 2023 Bloque(s) que comprende: IV Número de Secuencia: 3
Duración en horas: 11 horas
5.

METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Selecciona medida y cuantificadores para solicitar y brindar información relacionada con el proceso de compra – venta haciendo uso de las habilidades comunicativas, promoviendo la autorregulación en
la toma responsable de decisiones.
Aprendizaje esperado: Explica medidas y cuantificación de productos, a través de vocabulario.
Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:
Eje Transversal Social Básico Información de la vida diaria, al momento de compra – venta.
Eje Transversal Ambiental
Eje Transversal de Salud
Eje Transversal de Habilidades Lectoras
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
 Vocabulario de productos alimenticios, unidades de medidas y  Relaciona de manera oral y escrita unidades de medida y  Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa.
empaque, sustantivos contables e incontables. empaque de diversos productos.  Muestra empatía con sus pares favoreciendo una postura con
 Gramática de “How much / how many”, cuantificadores, “There is  Diferencia de sustantivos contables y no contables. conciencia social.
/ there are”, artículos determinados e indeterminados.  Identifica los artículos determinados e indeterminados.
Producto esperado: Uso de sustantivos contables y no contables, artículos determinados e indeterminados, de manera oral y escrita.
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.
Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés

Competencias genéricas y atributos:

- CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumos y conducta de riesgo.
 - CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Competencias disciplinares:
- CDBC2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

FASE DE APERTURA

Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Instrumento / Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque IV. Lección 1
 Artículos Completar las oraciones, con el uso correcto del artículo Actividades del libro Rúbricas 28 nov – 02 dic del 2022
Dar a conocer el uso correcto de los artículos. según sea el caso, actividad 1 y 2, de la página 114 del libro.

FASE DE DESARROLLO

Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Instrumento / Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque IV. Lección 2
 Sustantivos contables Identificar si es un sustantivo contable o incontable, actividad Ejercicios del libro Rúbricas 05 dic – 09 dic del 2022
Explicar la diferencia en el uso de los sustantivos contables; a 1 de la página 121 del libro.
través de videos.
Bloque IV. Lección 2
 Sustantivos incontables Identificar si es un sustantivo contable o incontable, actividad
Actividades del libro Rúbricas 12 dic – 16 dic del 2022
Explicar la diferencia en el uso de los sustantivos incontables; a 1 de la página 121 del libro.
través de videos.
Bloque IV. Lección 3
 Uso del “some, any, a little, a few” Escribir oraciones con las palabras “some, any, a Little, a few”, Actividades Rúbricas 02 ene – 06 ene del 2023
Dar a conocer el uso correcto de: some, any, a Little, a few; en aplicando así su uso correcto.
sustantivos contables e incontables.
Bloque IV. Lección 4
 Uso de “how much many”
Explicar cuándo usar: how much/how many, con infografías. Realizar el test, donde identificas “how much/how many”. Test Rúbricas 09 ene – 13 ene del 2023
 FASE DE CIERRE

Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Instrumento / Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 2. Lección 2
 Uso de “There is / are” Escribir oraciones con la aplicación del “there is/there are”. Actividades del libro Rúbricas 16 ene – 18 ene del 2023
Identificar la diferencia entre: there is/there are.

RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
- Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:

Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

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