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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

Dirección General de Bachillerato


Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

Asignatura: INGLÉS I Periodo de aplicación: 21 Sept al 30 de Oct del 2020


Semestre: I 18 horas Bloque(s) que comprende: I y II Número de Secuencia: 1
Duración en horas:
1.

METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Expresa información acerca de su perfil personal y de otras personas, a través de las habilidades comunicativas para relacionarse en un entorno de conciencia social. Explica las actividades cotidianas
propias y de otras personas, a través de las habilidades comunicativas para promover estilos de vida saludables.

Aprendizaje esperado: Ordena de manera escrita y oral, su perfil personal y de otras personas, así como las actividades cotidianas propias y de otras personas; utilizando la gramática y ortografía apropiada,
reconociendo la diversidad cultural en su contexto.

Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:


Eje Transversal Social Básico La importancia de la lengua y el papel de la gramática, tomando como
Eje Transversal Ambiental base el texto como fuente de información y de expresión de nuevas
Eje Transversal de Salud ideas.
Eje Transversal de Habilidades Lectora
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
 Vocabulario de información personal, nacionalidades,  Identificar órdenes e interpretar información explícita en  Se comunica de manera asertiva y empática.
características étnicas y culturales, miembros de la familia, textos.  Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa.
números, fechas, actividades cotidianas, lugares, profesiones,  Usar varios recursos de conocimiento para hacer suposiciones  Reconoce la diversidad en su contexto practicando la tolerancia.
ocupaciones, medios de transporte. en acerca de fenómenos naturales y culturales.
 Gramática de Verbo ser/estar, pronombres personales, adjetivos  Comunicarse de manera adecuada en diversos contextos.
posesivos, presente simple, uso del verbo auxiliar “Do/Does”,  Discutir y analizar puntos de vista en acerca de temas de
adverbios de frecuencia, expresiones de tiempo, preguntas con interés general de forma crítica y reflexiva.
Wh y preposiciones de lugar
Producto esperado: El estudiante es capaz de comunicarse en inglés acerca de su persona, de otras personas, de su entorno y de sus actividades cotidianas.
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.

Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés

Competencias genéricas y atributos:


- CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumos y conducta de riesgo.
- CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
- CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:
- CDBC2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

FASE DE APERTURA REPORTE DE ACTIVIDADES


Será llenado durante el transcurso del período parcial correspondiente
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Semana de aplicación Evidencia fotográfica Observaciones
Instrumento / % de ponderación (vínculo de Drive)
Intro
 Presentación del Presentación del Alumno Conversación
Maestro Rúbricas 21 sep 2020 – 25 sep 2020
 Aplicación del examen Elaboración del examen Resolución del examen
diagnóstico diagnóstico diagnóstico

FASE DE DESARROLLO REPORTE DE ACTIVIDADES


Será llenado durante el transcurso del período parcial correspondiente
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Semana de aplicación Evidencia fotográfica Observaciones
Instrumento / % de ponderación (vínculo de Drive)
Bloque I. Lección 1 Rúbricas 28 sep 2020 – 02 oct 2020
 Alfabeto Deletrear y escribir los nombres de
Repasar la pronunciación del sus compañeros, libro página 20,
abecedario, a través de audios. actividad 4.
Bloque I. Lección 2 Actividades del libro
 Números Cardinales Completar la tabla con los números
Repasar la pronunciación de los cardinales, actividad 2 de la página
números, a través de audios. 23 del libro.
Identificar el uso correcto de
los números, respecto a: la
edad, fechas y números
telefónicos.
Bloque I. Lección 3
 Verbo ser/estar Formar oraciones con las
Explicar la conjugación del conjugaciones del verbo ser/estar,
verbo ser/estar, en sus acorde al pronombre personal y la
Actividades
diferentes formas: afirmativa, forma.
negativa e interrogativa; a
través de infografías.
Bloque I. Lección 3
 Verbo ser/estar Escribir la forma correcta del verbo
Repasar el uso del verbo ser/estar, de las actividades 1, 2 y 3
ser/estar, en la vida diaria. de las páginas 26 y 27 del libro.
Bloque I. Lección 4 Actividades del libro Rúbricas 05 oct 2020 – 09 oct 2020
 Países y nacionalidades Identifica las nacionalidades de las
Explicar el uso correcto de las celebridades, acorde a su bandera,
nacionalidades. actividad 1 de la página 29 del
libro.
Bloque I. Lección 5
 Adjetivos posesivos Escribir correctamente los adjetivos
Dar a conocer los adjetivos posesivos, acorde al objeto.
posesivos, con infografías. Actividad 1 del libro, página 33
Bloque I. Lección 6 Realizar la página 33. Actividades del libro Rúbricas 12 oct 2020 – 16 oct 2020
 Hablemos de la familia
Dar conocer el vocabulario y Descubrir el árbol genealógico del
pronunciación de los ejemplo, actividad 2 a la 5 del libro,
integrantes de la familia. páginas 36 y 37.
Bloque I. Lección 7
 Números ordinales
Repasar la escritura y Escribir oraciones con el uso de los Actividades
pronunciación de los números números ordinales.
ordinales, a través de videos. Rúbricas 19 oct 2020 – 23 oct 2020
Bloque II. Lección 1
 Expresiones de tiempo Escribir las actividades que realizas Actividades del libro
Explicar el uso de las en el día, actividad 2 del libro,
expresiones de tiempo. página 50.

FASE DE CIERRE REPORTE DE ACTIVIDADES


Será llenado durante el transcurso del período parcial correspondiente
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Semana de aplicación Evidencia fotográfica Observaciones
Instrumento / % de ponderación (vínculo de Drive)
Bloque II. Lección 2
 Presente Simple
Explicar la conjugación de los Responder de forma correcta cada Actividades del libro
verbos en presente simple, en una de las actividades del libro,
sus diferentes formas: página 56 a la 58.
afirmativa, negativa e
interrogativa, en infografía. Rúbricas 26 oct 2020 – 30 oct 2020
Bloque II. Lección 3 Formar preguntas “Wh”, con sus Actividades
 Preguntas “Wh” respectivas respuestas.
Repasar el uso y significado de Realizar las actividades 3 y 6 del Actividades del libro
las preguntas “Wh”. libro, páginas 60 y 61.

RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
- Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:

Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

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2.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ


Dirección General de Bachillerato
Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

Asignatura: INGLÉS I Periodo de aplicación: 2 de Nov al 4 de Dic del 2020


Semestre: I 15 horas Bloque(s) que comprende: II y III Número de Secuencia: 2
Duración en horas:
3.

METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Explica las actividades cotidianas propias y de otras personas, a través de las habilidades comunicativas para promover estilos de vida saludables. Expresa las actividades que se están realizando al
momento del habla a través de las habilidades comunicativas identificando situaciones del entorno que permiten desarrollar una conciencia social
Aprendizaje esperado: Ordena de manera escrita y oral, su perfil personal y de otras personas, así como las actividades cotidianas propias y de otras personas; utilizando la gramática y ortografía apropiada,
reconociendo la diversidad cultural en su contexto. Expresa de maneral oral las actividades que se están realizando al momento del habla, utilizando el vocabulario junto con la pronunciación.
Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:
Eje Transversal Social Básico Las actividades de la vida cotidiana, describiendo el entorno.
Eje Transversal Ambiental
Eje Transversal de Salud
Eje Transversal de Habilidades Lectoras
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
 Vocabulario actividades cotidianas, lugares, profesiones,  Identificar las estructuras gramaticales correspondientes a las  Respeta y tolera a sus semejantes.
ocupaciones, medios de transporte, pasatiempos, cuidado actividades diarias  Escucha y participa activamente.
ambiental, verbos dinámicos y estáticos.  Contrastar la diferencia entre el presente progresivo y  Demuestra una consciencia social ante las situaciones de su
 Gramática del uso del verbo auxiliar “Do/Does”, adverbios de presente simple. entorno.
frecuencia, expresiones de tiempo, preguntas con Wh y  Asocia las expresiones de tiempo.
preposiciones de lugar y presente progresivo
Producto esperado: El estudiante es capaz de comunicarse en inglés acerca de su persona, de otras personas, de su entorno y de sus actividades cotidianas.
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.

Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés

Competencias genéricas y atributos:


- CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
- CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
- CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Competencias disciplinares:
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

FASE DE APERTURA REPORTE DE ACTIVIDADES


Será llenado durante el transcurso del período parcial correspondiente
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Semana de aplicación Evidencia fotográfica Observaciones
Instrumento / % de ponderación (vínculo de Drive)
Bloque II. Lección 4
 Adverbios de frecuencia Identificar en un texto los
Mostrar en infografía, cuáles adverbios de frecuencia, de la Actividades del libro Rúbricas 02 nov 2020 – 06 nov 2020
son los adverbios de actividad 1 de la página 65 del
frecuencia. libro.
Bloque II. Lección 5
 Diferencia entre
ocupaciones y
profesiones Descubrir la profesión u oficio, Actividades del libro Rúbricas 02 nov 2020 – 06 nov 2020
Dar a conocer el vocabulario y acorde a una descripción, actividad
pronunciación de los oficios y 1 del libro, página 68 y 69.
profesiones.

FASE DE DESARROLLO REPORTE DE ACTIVIDADES


Será llenado durante el transcurso del período parcial correspondiente
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Semana de aplicación Evidencia fotográfica Observaciones
Instrumento / % de ponderación (vínculo de Drive)
Bloque II. Lección 6
 Preposiciones de lugar
Explicar el uso correcto de las Escoger y escribir correctamente Actividades del libro Rúbricas 09 nov 2020 – 13 nov 2020
preposiciones de lugar, con las preposiciones de lugar,
infografías. actividad 1 a la 3 del libro, páginas
75 y 76.
Bloque III. Lección 1
 Presente progresivo Conjugar los verbos en presente Actividades del libro Rúbricas 16 nov 2020 – 20 nov 2020
Explicar las conjugaciones de progresivo, según su forma,
los verbos en presente actividad 1 a la 6, de las páginas 85
progresivo, en sus diferentes y 86.
formas: afirmativa, negativa e
interrogativa.
Bloque III. Lección 2
 Reglas del gerundio
Dar a conocer ciertas reglas del Escribir frases con la conjugación Actividades Rúbricas 23 nov 2020 – 27 nov 2020
presente progresivo. del presente progresivo.

FASE DE CIERRE REPORTE DE ACTIVIDADES


Será llenado durante el transcurso del período parcial correspondiente
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Semana de aplicación Evidencia fotográfica Observaciones
Instrumento / % de ponderación (vínculo de Drive)
Bloque III. Lección 3
 Presente progresivo con
expresiones de futuro Identificar en un texto la aplicación Actividades Rúbricas 30 nov 2020 – 04 dic 2020
Explicar el uso del presente del presente progresivo con
progresivo para acciones que acciones cercanas al futuro.
se realizan en futuro cercano.

RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
- Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:
Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

________________________ _________________________________ _________________________________


4.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ


Dirección General de Bachillerato
Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

Asignatura: INGLÉS I Periodo de aplicación: 7 de Dic del 2020 al 22 de En del 2021


Semestre: I 15 horas Bloque(s) que comprende: IV Número de Secuencia: 3
Duración en horas:
5.

METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Selecciona medida y cuantificadores para solicitar y brindar información relacionada con el proceso de compra – venta haciendo uso de las habilidades comunicativas, promoviendo la autoregulación en
la toma responsable de decisiones.
Aprendizaje esperado: Explica medidas y cuantificación de productos, a través de vocabulario.
Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:
Eje Transversal Social Básico Información de la vida diaria, al momento de compra – venta.
Eje Transversal Ambiental
Eje Transversal de Salud
Eje Transversal de Habilidades Lectoras
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
 Vocabulario de productos alimenticios, unidades de medidas y  Relaciona de manera oral y escrita unidades de medida y  Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa.
empaque, sustantivos contables e incontables. empaque de diversos productos.  Muestra empatía con sus pares favoreciendo una postura con
 Gramática de “How much / how many”, cuantificadores, “There  Diferencia de sustantivos contables y no contables. conciencia social.
is / there are”, artículos determinados e indeterminados.  Identifica los artículos determinados e indeterminados.
Producto esperado: Uso de sustantivos contables y no contables, artículos determinados e indeterminados, de manera oral y escrita.
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.

Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés

Competencias genéricas y atributos:


- CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumos y conducta de riesgo.
- CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Competencias disciplinares:
- CDBC2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

FASE DE APERTURA REPORTE DE ACTIVIDADES


Será llenado durante el transcurso del período parcial correspondiente
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Semana de aplicación Evidencia fotográfica Observaciones
Instrumento / % de ponderación (vínculo de Drive)
Bloque IV. Lección 1 Completar las oraciones, con el uso
 Artículos correcto del artículo según sea el
Dar a conocer el uso correcto caso, actividad 1 y 2, de la página
de los artículos. 114 del libro.
Bloque IV. Lección 2 Actividades del libro Rúbricas 07 dic 2020 – 11 dic 2020
 Sustantivos contables
Explicar la diferencia en el uso Identificar si es un sustantivo
de los sustantivos contables e contable o incontable, actividad 1
incontables; a través de videos. de la página 121 del libro.

FASE DE DESARROLLO REPORTE DE ACTIVIDADES


Será llenado durante el transcurso del período parcial correspondiente
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Semana de aplicación Evidencia fotográfica Observaciones
Instrumento / % de ponderación (vínculo de Drive)
Bloque IV. Lección 3 Actividades Rúbricas 14 dic 2020 – 18 dic 2020
 Uso del “some, any, a
little, a few”
Dar a conocer el uso correcto Escribir oraciones con las palabras
de: some, any, a Little, a few; “some, any, a Little, a few”,
en sustantivos contables e aplicando así su uso correcto.
incontables.
Bloque IV. Lección 4
 Uso de “how much
many”
11 ene 2021 – 15 ene 2021
Explicar cuándo usar: how Realizar el test, donde identificas Test Rúbricas
much/how many, con “how much/how many”.
infrografías.

FASE DE CIERRE REPORTE DE ACTIVIDADES


Será llenado durante el transcurso del período parcial correspondiente
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Semana de aplicación Evidencia fotográfica Observaciones
Instrumento / % de ponderación (vínculo de Drive)
Bloque 2. Lección 2
 Uso de “There is / are”
18 ene 2021 – 22 ene 2021
Identificar la diferencia entre: Escribir oraciones con la aplicación Actividades del libro Rúbricas
there is/there are. del “there is/there are”.

RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
- Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:

Bibliografía Complementaria:
VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

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