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D1
SESIÓN
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Aprendemos en
la tienda y en el
banco del aula
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán
problemas de equivalencia y canje al comprar
en la tienda y al realizar los cambios de
monedas y billetes en el banco, escribiendo
sus equivalencias de forma simbólica.
Antes de la sesión
Revisa que estén listos los productos de la tienda y los
billetes y las monedas del banco.
Coordina con los estudiantes los turnos para ser
tenderos y cajeros del banco.
Momentos de la sesión
Inicio
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre sus
experiencias al haber ido a una tienda o a un banco. Pregúntales: ¿qué
10 encuentran en una tienda?, ¿para qué sirven las tiendas?, ¿qué hace la
minutos gente en los bancos?, ¿qué bancos conocen?, ¿qué usamos en el banco
y en la tienda?, ¿qué hemos preparado para trabajar hoy? Anímalos a
participar activamente.
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Desarrollo
S/. 4 S/. 3
Motiva a todos los estudiantes a participar para resolver el problema. Si
un niño o una niña decide que María tenía S/. 20, entonces:
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En la tienda:
María pedirá los productos que va a comprar y le dirán el precio de
cada uno. Pide a los estudiantes que sumen los precios de ambos
productos y pregunta: ¿cuánto debe pagar María?
María tendrá que dar un billete mayor al costo para que le den vuelto.
Pregunta: ¿qué billete puede usar María para pagar?
María tiene:
En el banco:
El cajero o la cajera cambiará el dinero de María de acuerdo a lo que
ella pida:
por
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Plantea otras situaciones
Pide a los estudiantes que creen sus propias situaciones de compra
en la tienda y cambio de dinero en el banco. Indica que anoten en su
cuaderno los precios de la compra que realicen.
Revisa los registros que hagan en sus cuadernos y cómo van
representando el desarrollo del problema. Observa la forma en que
cada uno representa las situaciones.
Orienta el desarrollo de las acciones para que todos se sientan bien al
realizarlas, tanto en el juego con la tienda y el banco, como al graficar en
sus cuadernos y en el aprendizaje de lo que están realizando (compra-
venta, cambio). Refuerza las conductas de orden, tolerancia, honradez
y respeto.
Concluida la actividad, pregunta: ¿qué hicieron para saber cuánto
tenían que pagar?, ¿qué hicieron para elegir cuánto tenían que
cambiar?, ¿qué operaciones realizaron para comprar y vender?, ¿saber
las equivalencias de dinero los ayudó a realizar bien los cambios?
Solicita que compartan sus problemas y resultados con todos los
compañeros del aula.
Concluye con los niños y las niñas que las operaciones matemáticas
nos ayudan a realizar cálculos para comprar y vender, y saber las
equivalencias de dinero nos permite realizar pagos con mayor facilidad.
Cierre
Conversa con ellos sobre cómo se sintieron en la sesión de hoy.
Pregúntales: ¿qué dificultades tuvieron?, ¿qué cosas no les salían?,
10 ¿cómo las resolvieron?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿cómo les fue
minutos con el cumplimiento de las normas de convivencia?, ¿cómo podemos
mejorar al respecto?
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