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PLAN DE UNIDAD

Modelo de aprendizaje situado, dialógico y cooperativo

Profesor Lic. Axel Baez Materia Ingles técnico Año 2021
Título de Ingles Curso 3ero Duración de 48
la Unidad profesionales administración la unidad
(horas)
Expectativa de aprendizaje. Idea perdurable expresada como un enunciado. Es general, no de carácter
académico ni estrechamente vinculada a la materia o asignatura.

Incentivar la investigación y la aplicación de los conceptos aprendidos con situaciones diferentes.

1. MIRAR LA REALIDAD (problema). Aprendizaje situado

Situación problemática
a. Posible situación problemática de la realidad.
b. Estrategias o recursos para partir de la realidad.
c. Preguntas de contacto. (Preguntas disparadoras del tema. Deben partir de la realidad del alumno. Se trata de
indagar sobre alguna posible situación cotidiana o un problema del alumno. Debe poner el énfasis en lo afectivo y
vivencial)
Escribir aquí una pregunta motivadora o debatible de la realidad del alumno, vinculada con el tema de unidad.
PRELIMINAR

SEMANA 1.
UTILIZANDO MENTIMETER, MENCIONAR TIPOS DE SALUDOS Y SUS
NIVELES DE FORMALIDAD DEPENDIENDO DE LAS COMPAÑIAS

Evaluación diagnostica.
• Verificar de los objetos logrados.
• Reconocer objetivos no logrados en módulos anteriores.
• Identificar puntos débiles en términos de conocimientos.
SEMANA 2
PODRIAN LOS VERBOS QUE DESCRIBAN LAS ACCIONES QUE MAS REALIZAN

Evaluación diagnostica.
• Verificar conocimientos previos
• Identificar puntos comunes con el español.

SEMANA 3
PODRIAN NOMBRAR ACCIONES QUE HICIERON DURANTE EL FIN DE SEMANA
PASADO
Evaluación diagnostica
• Verificar conocimientos previos
• Dar introducción a los verbos regulares e irregulares.

2. ANALIZAR Y REFLEXIONAR (problematizar). Aprendizaje dialógico y cooperativo

Problematización (Buscar las causas, por qué ocurre, podría ser diferente, consecuencias)
Reconocer el contexto. Recuperación de las ideas o experiencias previas de los alumnos.
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Preguntas que orienten hacia el enfoque de tu disciplina

RESPUESTAS CORTAS A TRAVEZ DE KAHOOT
¿Cuántos tipos de Saludos conocen?
¿Podrías comparar y diferenciar entre dos?
¿Cuándo usamos saludos formales o informales?
¿Cuál es el rol del CEO que más encaja con estos modelos de saludos?
¿Qué son los verbos?
¿Cuántos tiempos verbales existen?
¿Cuántos tiempos verbales utilizamos en español?

Contenidos Temas a Objetivos Estrategias de enseñanza y

desarrollar para Habilidades cognitivas, dialógicas y aprendizaje (momentos del
comprender el cooperativas aprendizaje)
problema Técnicas didácticas para el desarrollo
de las capacidades
Plan de Solución del problema
(Buscar una posible solución)
Evaluaciones Formativas
(Rúbricas)
UNIDAD I - Reconocer tipos de saludos. Semana 1
I.1 Saludos y - Diferenciar tipos de saludos Momento de activación: (10 minutos)
presentaciones Preguntas y respuestas
según sean formales o
I. 2 Datos personales Foto de diferentes personas.
informales.
I.3 Niveles de ¿Cómo los saludarías?
- Utilizar correctamente los
Formalidad en tipos de
PRELIMINAR

Orientación de la Atención: 20 min

saludos dependiendo del
saludos
contexto otorgado
Mini lección. Explicación por parte del
docente.
Lectura de diálogos donde se requieren
información personal con el tiempo
presente simple.
Procesamiento de la Información: 35 min
El alumno deberá de realizar un
dialogo utilizando preguntas ya vistas
en el material utilizando de manera
correcta el tiempo simple.
Socialización: 20
Los alumnos deberán realizarse preguntas
de información personal mutuamente sin
ayuda de materiales escritos.
Cierre:
Utilizando el foro en plataforma virtual, los
alumnos describirán dos cosas que han
aprendido el día de hoy

Referencias:
• Arias Cacace, Jorge,
Fernández, Ángel, inglés para
Administradores. Asunción.

• Liz and John Soars with

Sylvia Wheeldon. New Headway-
Elementary Student´s Book (2011).
American Headway 1 A, Student
Practice. Oxford University Press.
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• Liz and John Soars With

Sylvia Wheeldon. New Headway-
Elementary Workbook with key (3th
edition). Oxford.

UNIDAD 2 - Identificar el uso del verbo Semana 2

II.1 Verbo to be en tobe según su pronombre. Momento de activación: (10 minutos)
tiempo presente. - Determinar el uso correcto del Repaso general de los puntos
II.2 Formas tiempo presente simple gramaticales recientes
Interrogativas y - Aplicar reglas gramaticales de Orientación de la Atención: 20 min
negativas. manera correcta. Mini lección Explicación por parte del
II.4 Respuestas a - docente, explicación del uso en
preguntas de diferentes estructuras del tiempo
información y presente simple en sus formas
confirmación. interrogativas, negativas y afirmativas.
Procesamiento de la Información: 35
El alumno deberá escribir un párrafo
corto utilizando los verbos, preguntas,
patrones de respuestas plasmadas en la
pizarra
Socialización: 20
Lectura de individual de los textos por
parte de los alumnos
Cierre: 5min
Utilizando la plataforma mentimeter
Podrías mencionar 5 cosas que hayas
aprendido el día de hoy.

Referencias:
PRELIMINAR

• Liz and John Soars With

Sylvia Wheeldon. New Headway-
Elementary Workbook with key(3th
edition). Oxford.

• Roger Barnard and Jeff Cady.

Beginner business venture-Student
Book. Oxford. Roger Barnard and Jeff
Cady. Beginner business venture-
Workbook. Oxford
UNIDAD 3
III.1 Verbo To Be En Semana 3:
- Identificar el uso del verbo Momento de activación: (10 minutos)
tiempo pretérito.
tobe según su pronombre. Preguntas y respuestas
III.2 Formas
- Determinar el uso correcto del ¿Quién sabe que son las preguntas de
Interrogativas y
tiempo presente pretérito información y las preguntas de
negativas.
- Reconocer la diferencia entre confirmación?
III. Reconocimiento de
verbos regulares e irregulares ¿Conoces sus diferencias?
verbos regulares vs
- Aplicar reglas gramaticales de Orientación de la Atención: 30 min
irregulares.
manera correcta. Mini lección:
Explicación por parte del docente del
uso de preguntas de Información y la
estructura de las respuestas (más).
Explicación de como transformar
estructuras afirmativas a negativas,
interrogativas.
Procesamiento de la Información: 20 min
Los alumnos, formaran grupos de
trabajo de al menos 3 personas. Los
alumnos deben de responder preguntas
de información basados en un dialogo,
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posteriormente, transformar esas

estructuras en negativo.
Socialización: 25

Los alumnos individualmente leerán

una pregunta, eligiendo un compañero
para responderla. Posteriormente, un
tercer compañero leerá la oración
transformada en negativo.
Cierre: 5min
Utilizando la aplicación Padlet, los
alumnos comentaran:
¿Qué fue lo más complicado de la
lección de hoy?

Referencias:
• Slager, Willian R. The
WORLD WE LIVE IN / WILLIAM R.
SLAGER. – NEW YORK: MCGRAW
– HILL.

• Alexander, B. J. Fluency in
English. – New York: LONGMAN
GROUP LIMITED.

Atención a la diversidad: (Escribir aquí las estrategias metodológicas y de evaluación para las adecuaciones)

3. Evaluación y Socialización PRELIMINAR

Evaluación de Cierre (Rúbrica) Transferencia - Construcción de

Socialización a la comunidad hábitos Hacer explícito lo que se ha
aprendido, reflexión sobre la experiencia
de aprendizaje, metacognición.
Se espera ver un mayor nivel de
Foro digital independencia y compresión de los
Dentro de la plataforma textos y situaciones mediante el
Mediante la personificación de empresarios famosos, crear contexto reduciendo la
un dialogo utilizando vocabulario de negocios tomando en intervención por parte del docente.
cuenta los diferentes niveles de formalidad existentes
dentro del aprendizaje de idiomas. Se espera una mejoría en los
aspectos fonéticos del idioma.
Rubricas para la evaluación de tanto aspectos grupales,
orales y escritos. Se espera aumentar los niveles de
motivación a un estudio más
completo del idioma.

5.Reflexión del docente

Registrar aquí las reflexiones del docente sobre el proceso de construcción del plan, lo que resultó, lo que no resultó, etc. El proceso de
aprendizaje de los alumnos. Estrategias que resultaron. Todo lo que podría ayudar para el próximo plan de unidad.
Antes – Durante - Después.
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TRABAJO GRUPAL EXCELENTE DESTACABLE SUFICIENTE (2) INSUFICIENTE

(4) (3) (1)
PARITIPACION Todos los Casi todas los La mitad d elos Solo una persona
integrantes integrantes han integrantes han dha tomado parte
aportanron y tomado parte del tomado parte del activa
tomaron parte del trabajo trabajo
trabajo
CONSENSO Todas las Casi siempre se Solo algunas Las decisiones han
decisiones se han han tomado ocasiones se han sido tomadas por
tomado de manera decisiones de tomado decisiones una o dos
conjunta manera conjunta. conjuntas. personas
solamente.
DISTRIBUCION Las tareas se han Las tareas se han Solo algunas En la distribucion,
distribuido distribuido casi partes han sido no se tuvieron en
teniendo en cuenta siempre teniendo distribuidas cuenta las
las habilidades en cuenta las teniendo en cuenta habilidades
individuales habilidades las habilidades personales de cada
individuales individuales persona
RESPONSABILIDAD Cada miembro Casi todos los Solo algunas La asuncion de las
asumio parte miembros del personas del partes de las atreas
integral de la equipo han equipo han ha sido escasa
realizacion de las asumido su parte asumido sus
tareas en la realizacion partes en la
de las tareas realizacion de las
tareas

PRELIMINAR
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DIALOGO EXCELENTE (4) DESTACABLE SUFICIENTE (2) INSUFICIENTE

ESCRITO (3) (1)
VOCABULARIO El dialogo presenta En el dialogo En el dialogo solo En el dialogo pocas
gran mayoría de las aparecen varias aparecen alunas o ningunas palabras
palabras nuevas palabras nuevas palabras nuevas nuevas aparecen
aprendidas
GRAMÁTICA La totalidad del El dialogo presenta El dialogo presenta El dialogo carece
dialogo presenta en ocasiones muchos errores en de gramática
gramática adecuada errores en su su escritura necesaria para ser
escritura entendible.
FORMALIDAD Desde el inicio al Utiliza la Poca presencia de El dialogo no
final el texto formalidad del formalidad dentro presenta
presenta un buen contexto solo en el del dialogo. expresiones de
nivel de formalidad comienzo o final formalidad.
CREATIVIDAD El alumno aporta El alumno hace El alumno solo El alumno no
mucho mas mas de dos hace una aporta ninguna idea
contenido al aportaciones extra aportación mas a diferente a las ya
presentado por pare a las ofrecidas por las indicaciones presentadas por el
del profesor, parte del profesor ofrecidas por el profesor.
incluyendo otras profesor.
expresiones
idiomáticas
existentes en ingles

PRELIMINAR
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CONVERSACION O EXCELENTE (4) DESTACABLE (3) SUFICIENTE INSUFICIENTE

DIALOGOS EN INGLES (2) (1)
PRONUNCIACION El alumno El alumno El alumno no El alumno no
pronuncia de pronunca de pronuncia bien pronuncia bien ni
manera correcrta manera adecuada el idioma pero demuestra interes
todas las palabras cometiendo demuestra en mejorar.
teneniendo en algunas fallos en interes/esfuerz
cuenta, entonacion, acento o en lograrlo
entonacion, y gramatica.
acento y
gramatica.
SEGURIDAD Demuestra Demuestra Duda en gran No posee
seguridad durante seguridad durante parte de la seguridad,
toda la interaccion la conversacion conversacion y titubea, utiliza
sin usar muletillas pero realiza no comprende muletillas, no
o dudar. pausas con o conoce lo conoce ni
Comprende y muletillas. que dice. comprende lo
entiende lo que Comprende lo que que dice.
dice. dice.
EXPRESIV IDAD Utiliza el lenguaje Utiliza lenguaje Suele olvidar No utiliza
oral de manera corporal en todo el lenguaje lengauje corporal
excelente, sino momento corportal o no o se mantiene
que lo acompaña coincide con lo estatico durante
de un buen que esta las interacciones.
lenguaje corporal. diciendo.
CONSTRUCCION El dialogo es Larga y con no Breve pero sin Demasiado breve
largo y con buena mas de dos errores errores de y con errores
construccion de grmaticales. gramatica. gramaticales.
frases con buena
gramatica PRELIMINAR