DEFICIENCIA DE LECTO-ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE

TERCERO PRIMARIA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

ALDEA EL VERGEL, USPANTAN, QUICHE.

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACION DIVERSIFICADA POR

COOPERTIVA-MARIO DEL VALLE

Tema eje: Participación Ciudadana como Factor de Resiliencia en el Sector

Educación ante los Efectos de la Pandemia.

Curso: SEMINARIO
Asesor: Audencio Chiquin Chaman

Proyecto de Investigación Acción

Integrantes de la comunidad de investigación: LOS LIDERES EXITOSOS

Betzaida Yamileth Caal Macz

Veily Odalmy Velásquez Dubon

Elmer Francisco Chup Hernández

Yasmin Mileidy Choc

Nelson Estuardo Pop Choc

Natalia Choc Ixim

Paublino Estrada Choc

Silvia Roxana Cu Max

Aldea: Lancetillo la Parroquia Uspantan Quiche 30 de agosto del 2022

 ISTITUTO MIXTO DE EDUCACION DIVERSIFICAFA POR
COOPERATIVA –MARIO DEL VALLE
Curso: Seminario

Asesor: Audencio Chiquin Chaman.

Investigación Acción.

Nombre del caso desarrollado: Deficiencia de Lecto-escritura.

Lugar de aplicación del caso de estudio: Escuela Oficial Rural Mixta E.O.R.M.
Aldea el Vergel Uspantan el Quiche.

Integrantes de la Comunidad de Investigación ‘‘LOS LIDERES EXITOSOS’’

Betzaida Yamileth Caal Max D256QGE

Veily Odalmy Velásquez Dubon C924IMA

Elmer Francisco Chup Hernández D451NNZ

Yasmin Mileidy Choc C612BGZ

Nelson Estuardo Pop Choc D760PJD

Natalia Choc Ixim C910PGI

Paublino Estrada Choc C411PBQ

Silvia Roxana Cu Max C295TEW

Aldea: Lancetillo la Parroquia Uspantan Quiche

22 de agosto del 2022

 DEDICATORIA

A Dios

Al creador y formador del universo ya que es el único que nos ha dado las fuerzas
necesarias para poder hacer bien las cosas, porque él es grande, majestuoso y
sobre todo poderoso, él nos ha permitido lograr lo que queríamos que era ayudar
a niños y niñas para que tuvieran un mejor desarrollo y gracias al poder
desarrollar la investigación que deseábamos obtener.

A nuestros seres queridos

Por brindarnos el apoyo ya que sin ellos no podríamos avanzar en nuestro

proyecto de investigación y acción que a pesar de las dificultades que estuvimos
viendo en el transcurso de la investigación ellos no nos dejaron solos y siempre
contamos con sus apoyos incondicionales.

Al catedrático del seminario

A nuestro asesor por habernos ayudado, explicado todo lo que no sabíamos,

gracias por su apoyo incondicional ya que él fue paciente con cada uno de
nosotros.

A la Institución -Mario Del Valle

Instituto Mixto de Educación Diversificada por Cooperativa -Mario del valle hemos
aprendido a sobre salir, con la ayuda de sus dirigentes aprendimos muchas cosas
de cómo poder actuar para poder lograr lo que queremos en el futuro para poder
ser triunfadores, gracias por darnos una educación buena y necesaria.
Índice
 Introducción
El proceso de investigación acción realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta de la
Aldea el vergel, del municipio de Uspantán, departamento del Quiché, se realizó
con el fin de ayudar a los niños de la Escuela para obtener una educación y
aprendizaje alto, orientándolos a las prácticas de las letras y vocales para el
mejoramiento de su lecto-escritura.

Existen temas secundarios, plasmados para un conocimiento amplio del tema

principal Deficiencia de lecto-escritura, como, participación ciudadana, condiciones
para el sostenimiento de la escolaridad a distancia, abandono escolar.

En el proceso se realizaron encuestas con los padres de familia, niños y docentes

del centro educativo con preguntas relacionadas con el tema como afecto la
pandemia la educación para conocer su punto de vista al respecto de la
deficiencia de la preparación de los niños para determinar la necesidad y llevar a
cabo la acción.

En este informe existen los detalles complejos del método llevado a cabo en
cuanto a las estrategias, técnicas y enfoques de la ejecución de la acción, así
mismo se encuentra plasmados los valores aplicados y responsabilidades, marco
teórico, marco operativo resultados de la acción, planificaciones, sostenibilidad,
aprendizajes.

Muestra los resultados de la investigación contando con la encuesta y las gráficas

también el resultado de la acción apoyada con fotografías durante todo el proceso
trabajado también un croquis de la Aldea el Vergel describiendo el sitio donde se
realizó la ejecución donde se llevó a cabo el proyecto, así como también el
desarrollo del problema, la identificación del problema la replicación y estabilidad,
las referencias bibliográficas de los autores dicho informe queda sistematizado de
forma ordenada de tal manera como lo establece el esquema de seminario.
 Objetivos

General:

-Contribuir en la promoción de aprendizaje para combatir la deficiencia de lectura y

escritura para garantizar una educación de calidad.

Específico:
-Realizar una investigación objetiva para determinar las causas y consecuencia
del fenómeno de la deficiencia de lectura y escritura.

-Desarrollar actividades pedagógicas, intensivas para contra restar el problema

detectado.

-Conocer y comprender la complejidad de los procesos de lectura y escritura en

los diferentes ámbitos discursivos.
 JUSTIFICACION
Tiene originalidad ya que es la primera investigación realizada en la escuela
Oficial Rural Mixta Aldea El Vergel Uspantan Quiche, con esta temática, el
propósito de mejorar la lecto-escritura en los estudiantes por medio de técnicas
activas y lograr mejorar su capacidad cognitiva, atención y rendimiento escolar.

La investigación tiene como interés primordial mejorar la lecto-escritura ya que es

uno de los casos en lo que los niños tienen bajo nivel de aprendizaje en la
educación, para que los niños no tengan un bajo rendimiento escolar
implementamos técnicas activas para que los niños puedan desarrollar nuevas
habilidades y así poder ser entes de conocimientos para la sociedad.

La presente investigación es de suma importancia para resolver estos problemas

ya que daremos alternativas para motivar al docente en el proceso de
lectoescritura creando conciencia y así potencializar las competencias y la
adquisición del aprendizaje.

El trabajo es factible porque se podrá realizar organizaciones y aplicaciones de

técnicas de enseñanza de la lecto-escritura para inculcar en el estudiante ámbito y
destrezas dentro de un ambiente de interacción social.
 METODO DE INVESTIGACION
Cuantitativo:

La estrategia cuantitativa fue empleada en el proceso de investigación y acción

para conocer la cantidad de datos recolectados, así como la cantidad de personas
que tuvieron esa dicha de con nosotros entre ellos, maestros, alumnos y padres
de familia que de alguna manera dieron sus puntos de vista en cuanto al tema
deficiencia de lecto-escritura.

En base a lo investigado se utilizó para la identificación de cuantos niños podían

leer y escribir, también las cantidades de maestros y padres que estuvieron
apoyándonos en el trascurso de las clases.

Cualitativa

Se le dio utilidad para la recolección de datos basándose en la actitud de las

personas y la reacción de los mismos respecto al tema, también la conducta de
cada uno al momento de realizar platicas en cuanto al plan de ejecución de la
investigación fueron aspectos de cualidad de las personas en este caso de
docentes, alumnos y padres de familia.

(Jesús Ibáñez, 1938,1992)

Mixto
La finalidad del presente documento, es orientar a los investigadores de estudios
fiscales basado en la experiencia personal de quienes escriben, a encontrar los
mecanismos aptos para elaborar sus tesis doctorales mediante un enfoque mixto,
es decir, mediante la combinación de los enfoques cuantitativo y cualitativo; en
primera instancia, en nuestro trabajo de investigación se aplicó el enfoque
cuantitativo para determinar resultados numéricos utilizando la técnica de la
encuesta, cualitativamente se recurrió a la tradición de estudio de caso y a
entrevistas abiertas a los sujetos de la investigación, lo que permitió confirmar el
marco teórico y alcanzar los objetivos planteados, la intención era explicar,
describir y explorar información de un programa específico de una política pública.
En los estudios fiscales dependiendo del enfoque que se haya seleccionado una
vez elaborados los objetivos, el investigador debe tener muy en cuenta que los
resultados que obtenga deben ser claramente analizados y que deben reflejar
confiabilidad y validez; probablemente al escoger el enfoque cualitativo se
alcancen los objetivos propuestos, pero si no se tiene la certeza o la confianza
suficiente, es recomendable ir más allá y utilizar el enfoque cuantitativo para
ofrecer claridad y confianza a los resultados.
(Julio Valdez,1982) no está contextualizado
 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
La observación:

Es una técnica con una eficacia que permite manipular y visualizar cada detalle de
la investigación, esta herramienta es de mucha utilidad ya que permite desarrollar
mucho mejor cada investigación, en este caso fue utilizado para identificar el caso
de los niños con deficiencia de lecto-escritura de aprendizaje en la Escuela Oficial
Rural Mixta de la aldea El Vergel Uspantán el Quiche.

Caso de estudio

Tiene una finalidad de llegar a una conclusión, para tener buena investigación es
necesario estudiar el caso el cual debemos determinar cuáles son sus causas, es
necesario usar varios métodos de investigación para poder profundizarnos más en
ello, en este caso fue utilizada para estudiar y detectar el caso de deficiencia de
lecto-escritura en niños de tercero primaria de la aldea el Vergel Uspantán Quiche.

Investigación bibliográfica:

Consiste en la revisión de material bibliográfico existente con respecto al tema a

estudiarse trata de uno de los pasos para cualquier investigación e incluye la
selección de fuentes de información, en este caso se dio la utilización de Google
Académico para obtener información de varias páginas al respecto de tema eje:
“Participación Ciudadana como factor de resiliencia en el sector Educación ante
los efectos de la pandemia”.

Entrevista:

Es una técnica, basa en hacer preguntas directas a diferentes personas con el fin
de obtener opiniones positivas o negativas, haciéndole uso a diferentes técnicas y
sea oral o utilizando diferentes herramientas. Utilizando como ejemplo a la
entrevista que tuvimos con los padres y maestros ya que se les entrevisto a cada
uno de ellos al respecto de los problemas que ha venido dejando el COVID-19 en
el aprendizaje en la aldea el Vergel Uspantán Quiche.

Encuesta

Es una técnica utilizada para recolectar información de diferentes personas con el

fin de obtener diferentes resultados de una investigación, en este caso fue
utilizada con los padres y docentes de la aldea el Vergel Uspantán Quiche,
pasándoles una ficha de hojas con varias preguntas relacionadas al tema
explicado
 HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIÓN
Notas:

En ciertos ámbitos podemos utilizar las notas como: marca, señal, palabra o
escrito para cada actividad que se esté realizando o para el tema que se dando a
conocer, como recordatorio de algunos puntos importantes o de datos que sean
mencionados en el transcurso de la actividad, como seminaristas fue de mucha
utilidad en varios momentos en donde anotamos información importante que nos
beneficiaria a nosotros en la realización de nuestro caso, ya que es una técnica
para que cada uno tomara nota con cada acontecimiento que íbamos viendo
durante nuestra investigación.

Fotografías:

Las fotografías nos sirven para recopilar información y evidenciar los trabajos
realizados o temas que se estén dando a conocer, al igual las fotografías ayuda
para dar a conocer temas con más facilidad. La fotografía nos ayudó en el
transcurso de nuestra investigación ya que nos ayuda a evidenciar los sucesos y
los pasos que vamos dando a lo largo del proceso del caso, es importante tomar
fotografías como referencia a todo lo que se va logrando, también como realmente
se encuentran las cosas o lo que se quiere llegar a obtener.

Grabaciones de videos y audios.

La grabación de audios permite el almacenamiento de las palabras que están

escritas, al igual la grabación de videos se recogen imágenes, sonidos, datos,
normalmente haciendo uso de algún aparato o máquina, para luego ser
reproducidos en tiempo diferente y en lugar diferente. En este caso se le dio uso al
momento de entrevistar, encuestar también al momento de hablar con los niños
que padecen del caso, al igual nos ayuda a evidenciar el proceso del caso de
cómo y qué manera se está llevando a lo largo del tiempo.

Ilustraciones o dibujos.

Las ilustraciones ayudan a adornar, documentar, narrar o recrear un tema la cual

se esté dando a conocer, especialmente en el caso que se está realizando en
donde a través de ilustraciones nosotros damos a conocer a los niños temas de
manera que en el transcurso del tiempo que se esté llevando el caso, ellos puedan
comprender de una manera que para ellos sea más fácil aprender, también se le
da uso al momento de evidenciar los problemas del caso que se irán encontrando
a lo largo del tiempo planteado.

Contexto Pasar en otra hoja

En la aldea El Vergel Uspantán Quiche, como seminaristas tuvimos la
oportunidad de realizar la investigación el cual se trataba de lecto-escritura ya
que ha sido el caso más grave que habido en la comunidad durante la
pandemia. La aldea el Vergel está organizado por Comité de Tierra, agua
Potable, Padres de familias, autoridades comunitarias Alcaldes auxiliares,
Consejo Comunitario de Desarrollo COCODE. En el ámbito de la salud hay
comadronas, curanderos, enfermeros y vigilantes de salud.

Croquis de la aldea El Vergel

Mapa de la aldea El Vergel

 En esta aldea se
ejecutó el proyecto
denominado
deficiencia de
lecto-escritura

Historia de la Aldea El Vergel

La aldea El Vergel fue fundadarn el año 1978, al principio de la conformacion era
una finca denominada FINCA EL VERGEL,sesgun relatosde los ancianos
aborigenes de esta comunidad. Posteriormente habian personas necesitadas para
empezar la compra de terreno y eran de la Aldea Lancetillomy otros vinieron de
otros lugares, se juntaron cuatro familias a dialogar, dsipuestos para empezar el
proceso de compra, los unos todavia sobreviven y otros ya estan muertos y son
los siguientes: Carmen Rodriguez Coy, Marcelino Chaman, Calixto Gualip,
actualmente los habitantes de esta comunidad ascienden a una cantidad de 700
habitantes.

Quien nombró esta finca fue el patron en esa época llamado: Emilio Crespo,
originario de Panajachel, Sololá, lo nombró de acuerdo al significado de la palabra
VERGEL se deriva de un lugar lleno de variadedaes de flores y variedades de
árboles frutales.

Poco tiempo despues se les sumaron otras tres familias para trasladarse a vivir a
ese lugar con siete familias, empezaron a contruir sus refugios con hojas que en Q
´eqchi´ denomimaban “Pamak” y empezaron a labrar la tierra cultivado maiz y
frijol los primeros cuatro integrantes de las primeras familias formaron un pequeño
comité para el tramite pero siempre colaboraron el resto de las otras familiares, un
lugar poco boscoso, el cual habitaban una variedad de animales como
tigres,jabalies, venado, tepescuintles, conejos, taltuzas, zorrillos, pizotes,
mapaches, armadillas, cotuzas entre otros.

Los primeros habitantes de esta comunidad, con las pocas familias que tenian
formaron un pequeño cacerío, posterior a eso crearon una iglesia catolica con
madera y con techo de paja. Existian pocas especies de árboles coníferas y
tambien habían muchos arbustos pero de alguna manera la tierra poseía una
demaciada fertilidad, la gente cultivaban y tambien se lograban las cosechas en
gran abundancia.

MARCO GENERAL
a. Metas.

Meta a corto plazo: A finales del mes de octubre del año 2,022 se debe lograr
que los alumnos descubran que la lectura sea como un elemento de disfrute
personal.

Meta a mediano plazo: A medianos del año 2,023 se debe lograr una
capacidad del 90%para entender lo que se lee, el significado de cada palabra
que forman un texto.

Meta a largo plazo: A finales del año 2,023 tener referencias, coherencias,
fluidez, decodificación en el vocabulario.

b. Alcance:
 Durante nuestra investigación como seminaristas, en la aldea el Vergel
optamos en investigar más a fondo el tema de lecto-escritura en los niños de
tercero primaria, hacer que los niños mantengan esa atención y lograr mejorar
su desarrollo en el aprendizaje, ya que los beneficiarios son las personas de la
comunidad. Padres de familias, estudiantes y personal docente

Duración:

Se ha propuesto en cinco semanas, para desarrollar la investigación y lograr el

objetivo que los niños aprendan a leer y a escribir,

MARCO TEÓRICO

Participación ciudadana:
Autora considera que existen cuatro condiciones básicas para que la participación
ciudadana exista en un régimen democrático, a saber: el respeto de las garantías
individuales, los canales institucionales y marcos jurídicos, la información y la
confianza por parte de los ciudadanos hacia las instituciones democráticas. Con
base en estos cuatro requisitos explica la injerencia de la ciudadanía en los
asuntos públicos en México durante el siglo XX, y concluirá mencionando el
estado actual de la participación ciudadana y presentando una propuesta para
incrementar el margen de la misma en el Estado mexicano.

(Rodríguez, 2015)

Por medio del análisis de 256 leyes federales vigentes en 2008, 131 reglas de
operación y fuentes secundarias se identificaron 409 órganos colegiados de
deliberación. En 163 casos se trata de instancias públicas de deliberación, donde
actores gubernamentales y no gubernamentales deliberan en el espacio público
sobre diversos campos de políticas públicas. Se analizan las principales
características de estos espacios, incluyendo la temática, el área de gobierno
donde se inscriben y sus funciones, y se mide la visibilidad pública de estos
órganos en internet. Se concluye que estos mecanismos de participación son
relativamente abundantes, pero son opacos. Sólo 53 por ciento de estas
instancias entregan algún tipo de información a la ciudadanía. De ahí que se
discuta su eficacia y legitimidad como mecanismos de participación ciudadana.
(Ávila, 2011)

Teoría del origen de covid-19

COVID-19 paraliza al mundo al empezar 2020. Por otro lado, la desinformación y/o
la mala información alrededor del virus es abundante y dinámica. Desde el inicio
del brote del virus SARS-CoV-2 en Wuhan, China se ha discutido una gran
cantidad de información acerca del origen del virus. Una de las que llama más la
atención es la "teoría del complot", que propone al hombre como el creador del
virus con un objetivo macabro. Hoy, gracias a la química, a la bioquímica y a las
ciencias computacionales sabemos con bastante certeza cómo se originó el virus,
salvo por algunos detalles menores. En esta revisión se describen dos
características de la proteína psique del virus SARS-CoV-2 que le sirven para
establecer el primer contacto y la entrada a las células de humano, y que le sirvió
a la comunidad científica para estudiar el parentesco y la filogenia del virus y así
definir su origen

(Domínguez, 2020)

ABANDONO ESCOLAR

La interrupción de las trayectorias escolares constituye una de las preocupaciones

principales derivadas del escenario de la pandemia por COVID-19. La suspensión
de la presenciabilidad escolar, sumada a las desiguales condiciones de las
familias, remota, supone un riesgo adicional para muchas niñas y niños y
adolescentes que podrían haberse desvinculado de las instituciones educativas
entre 2020 y 2021. En mayo de 2021 la cuarta Encuesta rápida capto que en
357,000 hogares del ámbito urbano de nuestro país había estudiantes que
perdieron el vínculo con la escuela durante 2020. Y en 67,000 de estos hogares,
quienes abandonaron no habían retomado los estudios al iniciarse el ciclo lectivo
2021, los datos indican que la situación de abandono resultaba más frecuente en
los hogares socialmente más vulnerables, con población adolescente y con menor
acceso a recursos TIC (UNICEF, 2021b)

Durante la primera fase de la pandemia en la cual la suspensión de clases

presenciales abarco a la totalidad del sistema educativo, el acceso a dispositivos
electrónicos y conectividad en el hogar resulto crítico para el sostenimiento de la
escolaridad distancia. Si bien se despegaron estrategias ad hoc para ofrecer
alternativas a estudiantes que no contaban con estas herramientas como ore
ejemplo la distribución de cuadernillos impresos, la programación específica de
radio y tv en el marco del programa seguimos educando o al acceso a plataformas
educativas desde teléfonos celulares sin consumo de datos la evidencia recogida
puso de manifiesto que las desigualdades en el acceso a recursos de TIC tuvieron
un efecto negativo sobre el tipo de continuidad pedagógica que los chicos y chicas
pudieron sostén sostener durante 2020 (MEN – UNICEF, 2020, UNICEF 2021ª)

Faltan temas.
Deficiencia de Lectura y escritura
Técnicas para el aprendizaje de lectura y escritura etc.

DESARROLLO DEL PROBLEMA

a). Identificar el problema

Deficiencia de Lectura y Escritura en estudiantes de Tercero Primaria, Escuela

Oficial Rural Mixta, aldea el Vergel, Uspantan el Quiche.
Como seminaristas tuvimos la oportunidad de llevar a cabo una investigación en
relación del tema eje “Participación Ciudadana como factor de Resiliencia en el
sector Educación ante los Efectos de la Pandemia” a lo largo de nuestra
investigación se detectó el caso de deficiencia Lecto-escritura en niños de tercero
primaria en la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El Vergel Uspantán Quiche,
entrevistando a los docentes dieron a conocer que los niños de tercero primaria
fueron afectados al respecto de su educación, los niños tienen problemas en
distinguir letras y leer, también el a escritura de lo contrario se les ha dificultado
reconocer las palabras y es penoso porque ya están en un grado donde deberían
poder leer y escribir, en este caso como seminaristas optamos en ayudar a los
docentes y niños proponiéndoles propuestas para beneficio de los niños en sus
aprendizaje, unas de las propuestas fue el reforzar a los docentes en la educación
de los niños con el objetivo de mejorar sus aprendizaje. Quitar

b. Describir el problema

DESCRIBIR EL PROBLEMA es subtítulo

Este mismo efecto ha demandado reparar y remediar un relieve de propósitos
pendientes y arrastrados para la educación que, después de la catástrofe será
necesario establecer planes de recuperación, reapertura de repensar el terreno
educativo y empoderar espacios débiles dentro de un nuevo proceso donde la
descarga de la pandemia determinara las siguientes décadas.

(Conrado 17 83, 438, 2021)

A través de observaciones, encuestas, entrevistas se pudo constatar datos

fidedignos proporcionados por docentes que 9 niños y 2 niñas presentan
deficiencias para leer y escribir.
Durante las observaciones se vio en los niños la falta de desinterés en el proceso
de la investigación aprendizaje.

Muchos niños presentaban el trastorno del aprendizaje caracterizado por la

dificultad para leer y escribir.

Los niños no paraban de molestar y se aburrían con facilidad, tenían dificultades

para estar sentados y quietos o para estar callados cuando se les pedía.

Los niños hacían las cosas con prisa sin importar los errores que cometían, para
ellos lo importante era terminar.

Los niños tenían dificultades en poner atención e interrumpían las clases.

La mayor parte de niños eran impacientes.

Los niños se aburrían y únicamente querían salir a jugar sin tener que hacer nada.

La mayor parte de niños tenían problemas familiares y se desquitaban peleándose

entre ellos.

Les costaba seguir instrucciones de las actividades que se les asignaba.

Al momento de hablarles respondían de una manera inadecuada con palabras

vulgares.

Colocar en un solo párrafo la descripción del problema.

e) Identificar y desarrollar las causas del problema:

Desinterés de los docentes por falta de recursos en el establecimiento para poder
ellos desarrollar sus clases de una manera estética, padres de familia por
analfabetismo ya que la mayoría no cuenta con estudios educativos.

Falta de interés de los niños por problemas de aprendizaje ya que por la pandemia
se empezó a estudiar virtual, era algo que dificultaba que los niños aprendieran de
una manera adecuada.

Falta de metodologías innovadoras de los maestros por falta de recursos

económicos del establecimiento.
 d) Identificar y desarrollar las consecuencias del problema:

Inasistencia de los estudiantes.

Los niños y niñas al no ser atendidos correctamente por parte del docente sufren
desmotivación para aprender, agravando el problema.

Deben colocar las consecuencias de las causas que anotaron primero.

Los niños repetirán el grado de tercero.

Las clases virtuales harán que los niños se retrasen en tareas.

Los niños trabajan por falta de recursos económicos.

Los niños no asisten a clases por motivo que trabajan para poder ayudar a sus
familias económicamente.

Los niños sufren problemas intrafamiliares, una de las consecuencias es que

sufrirán trastornos ante la sociedad.

e) Propuesta de solución:

Corto plazo:

Que los docentes impartan clases los días hábiles.

Mediano plazo:

Que los CTA capaciten a los docentes para atender el problema.

Largo plazo:

Que los maestros deban innovar las metodologías de enseñanza.

MARCO OPERATIVO
La solución al problema fue lo siguiente enfocarnos en los niños al cien por ciento
poniéndoles atención apoyándolos y reforzando sus potenciales, impartiendo
clases de lunes a viernes usando metodologías que pudieran influir en el proceso
de aprendizaje.

Al momento de las clases realizamos carteles didácticos, hojas de trabajos, juegos

didácticos, dinámicas, cantos educativos, caligrafía y carteles silabarios
 a) Describir tres compromisos para afrontar la problemática trabajada.

Grupal:
Como grupo de seminaristas nos comprometemos a otorgar guías de trabajo, en
la cual el docente pueda guiarse al momento de impartir su clase, así mismo les
facilitaremos módulos de aprendizaje a los niños en el cual puedan ir
desarrollando sus habilidades.

Familiar:
Cada familia debe de vigilar por el avance de aprendizaje de los hijos ya que la
educación parte desde el hogar, cada padre tiene la obligación de hacer una
revisión constante sobre el avance en cuanto a las tareas de los hijos, mantener
un control de rutina de hijo ayudara a que este o estos tengan la oportunidad de
enriquecer su lectoescritura.

Comunitario:
La comunidad debe de velar por el cumplimiento de la obligación y
responsabilidad del maestro tanto como de los niños, entre comunitarios buscar
posibles soluciones a cada problema es de suma importancia que la comunidad y
el docente trabajen de la mano para lograr éxito en la preparación de los niños.
Justificar

Aspectos innovadores

Captación de atención utilizando material didáctico para llamar la atención.

Cada compañero se enfocó arduamente en ensenar a los niños de una manera

activa y emotiva.
Se implementaron dinámicas donde los niños pudieran divertirse al mismo tiempo
aprender a leer y escribir.

a) Resultados

Se logró que los niños puedan diferenciar las letras y los sonidos similares

Se obtuvo un resultado requerido en cuanto a la forma adecuada de trazar cada

letra partiendo del ángulo correspondiente.

Se alcanzó un mayor impulso en los niños a tener el valor de leer frente a sus
compañeros

Los niños al momento de la clase permanecían callados enfocados y poniendo

atención captando cada aprendizaje.

Cuatro niños aprendieron a leer y a escribir, dos niñas solo a leer, dos niños solo a
escribir, tres niños solo identificar el abecedario y una niña solo a conjugar sílabos.

b) Sostenibilidad

Para sostener la buena lecto-escritura en los niños, es necesario que los padres
pongan atención a sus hijos, así mismo los hermanos mayores ayuden al
desarrollo de estos, como también los maestros tienen que poner de su parte
implementando e innovando nuevas técnicas y estrategias que aporten mucho, ya
que los niños ponen su total y absoluta confianza en ellos, se necesita la
englobación de los padres, alumnos y profesores, en dado caso es necesario
también manejar un presupuesto el maestro debe de pedir apoyo económico
moral para que así haya sostenibilidad en el proyecto.

Replicabilidad y Escabilidad

En base a lo investigado y desarrollado en niños de tercero primaria de la Escuela

Oficial Rural Mixta aldea El Vergel, consideramos que las soluciones que
aplicamos son aptos para otros establecimientos del nivel primaria Zona Reina de
igual manera en los establecimientos de los municipios a nivel nacional ya que lo
que se necesita es que los niños aprendan a leer y a escribir con diferentes
metodologías como materiales didácticos, juegos, dinámicas con el fin de captar la
atención de los niños de la misma manera lograr el objetivo que se desea.

2. Puntos fuertes debilidades, oportunidades y Amenaza.

Puntos fuertes Debilidades

 Son puntuales a la hora de  Falta de materiales.

clase  Impaciencia.
 Muy poca vocación.
 Responsables con las tareas
 Retraso de léxico.
 Son alegres
 Oportunidades Amenazas
 Elaboración de planes.  Enfermedades.
 Plantear técnicas.  Trabajo infantil.
 Desarrollar habilidades.
 Emprender conocimientos
 Pobreza.
adquiridos.
 Implementación de estrategias.

LECCIONES CLAVES
 Trabajar en equipo
 Tener paciencia
 Poder conocer la diferencia en los métodos de investigación cuantitativo y
cualitativo.
 Aprendimos a realizar planificaciones.
 Ser más responsables.
 A realizar introducciones más avanzadas y profesionales.
 poner en práctica la dedicación y enfoque.
 Aprendimos a realizar una investigación y acción siguiendo los pasos
requeridos para tener éxito,
 A ser más comprensivos.
 A ser más cooperativos.
ANEXO
  Imágenes de estudio de caso

En esta fotografía se observa al seminarista Nelson Estuardo Pop Choc

usando recursos didácticos de relleno.

Dinámica
En esta foto se observa a los compañeros seminaristas Veily Odalmy
Velázquez Dubon, Paublino Estrada Choc y Natalia Choc Ixim previo a
realizar una dinámica para fortalecer el conocimiento de los niños
dentro del aula.
 Hoja de trabajo

En esta fotografía se puede observar al niño Maynor Yat Noriega, analizando la

forma de la realización de la hoja de trabajo según instrucciones para no cometer
errores.

Palabras con sílabos

Se observa al niño Darwin Estuardo Choc Rodríguez, que esta ordenando

palabras en silabas de acuerdo al orden asignado.

Testimonios de apoyo al estudio de caso:

El docente Elías Choc Rodríguez, comentó que ha sido difícil impartir clases ya
que es limitado el tiempo para desarrollar temas con materiales didácticos y para
el sería mejor retomar las clases de lunes a viernes.

El docente Rey David Choc Cu, asesor del grado de tercero primaria en el que se
llevó a cabo el caso de lecto-escritura, comento que durante el proceso de
pandemia todo se ha dificultado porque se han dado nuevas normas de parte del
gobierno.

Historias de vida

El niño Brayan Choc Noriega desde su nacimiento empezó a desarrollar una

enfermedad en la que padece del corazón y hay momentos en los que llega a
desmayarse y abusa de la confianza de sus padres porque por miedo a su
enfermedad sus padres no lo corrigen, ya que su comportamiento ha sido muy
difícil de controlar en lo que al momento de llegar a clases su comportamiento es
muy agresivo con sus compañeros de la misma manera en su vocabulario.

Fraylin Alexander Juc chaman, nació un 11 de octubre del 2011 en el hospital

nacional de uspantan el quiche, desde pequeño fue criado por sus padres
celestino Juc Noriega y Mónica Chaman Icaal con el paso del tiempo fue
creciendo como todo niño, lamentablemente cuando él tenía 7 años falleció su
madre, por complicaciones de parto a los 23 año de edad, quedando huérfano de
madre por lo que su padre todo la tarea de cuidarlo, ha sido difícil para el niño
porque en ocasiones asume responsabilidades de trabajo en el campo para poder
ayudar a su padre y abuela y se le limita el tiempo para poder realizar sus tareas y
por falta del amor de su madre el niño es muy callado y distanciado de sus
compañeros ya que se les difícil desenvolverse en su alrededor.

Resultado de la encuesta a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta

-EORM- Aldea El Vergel

1. ¿Considera usted que ha afectado en todas partes del mundo la

pandmia Covid-19 con el desarrollo de la educación?

100%

SI NO

INTERMPRETACIÓN
El 100% de los encuestados indicaron que Si ha afectado en todas partes del
mundo la pandemia Covid19 con el desarrollo de la educación.

ANÁLISIS DE RESULTADO
De acuerdo a la encuesta realizada a docentes de la aldea el Vergel, todos
respondieron que ha afectado en todos partes de centros educativos el Covid -19.

2. ¿ Considera usted que los niños han aprendido mas con la modal-
idad virtual que en presenciales?

10%

90%

SI NO

INTERPRETACIÓN
El 10% de los encuestados indicaron que, si los niños han aprendido con la
modalidad virtual en que en presenciales mientras el 90% indicaron que no,
porque los niños no tienen la mayor capacidad y conocimiento de la tecnología.

ÁNALISIS DE RESULTADO
De acuerdo a la encuesta realizada a docentes la mayoría responden que los
estudiantes han puesto poco interés en el estudio y que en todos los niveles
poseen diferentes dificultades en sus aprendizajes esto afecta la calidad educativa
en el país.

4. ¿Considera usted que como docente le ha dificultado educar desde la distancia

haciendo utilidad de las plataformas?

100%

SI NO

INTERPRETACIÓN

EL 100% de los encuestados indicaron que si como docentes les ha dificultado

educar des de la distancia haciendo utilidad de las plataformas.

ÁNALISIS DE RESULTADO
De acuerdo a la encuesta realizada que todos responden que siempre se les
dificulta la enseñanza con los niños a distancia porque la mayoría de niños no
cuentan con esa posibilidad de tener un teléfono celular.

6. ¿Considera usted que la pandemia covid-19 afecto el desarrollo

de la enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos?

100%

SI NO

INTERPRETACIÓN
El 100% de los encuestados responden que sí, la pandemia covid-19 afecto al
desarrollo de la enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos.

ÁNALISIS DE RESULTADO
De acuerdo a la encuesta realizada a docentes que desde la pandemia ha
destruido el desarrollo de la enseñanza e aprendizaje porque ya no han tenido
clases formales.

7.¿ Considera usted que en el ámbito laboral ha tenido problemas con los
padres de familia?

100%

SI NO

INTERPRETACIÓN
El 100% de los encuestados que si consideran que en el ámbito laboral han
tenido problemas con los padres de familia.

ÁNALISIS DE RESULTADO
Con la encuesta realizada a docentes todos responden los padres quieren que sus
hijos reciban clases presenciales como anteriormente.

8. ¿ Considera usted que es necesario justificar al ministerio de educacion

para que vuelvan a recibir clases presenciales?

100%

SI NO

INTERPRETACIÓN
El 100% de los encuestados que si consideran que es necesario justificar al
ministerio de educación para que vuelvan a recibir clases presenciales.

ÁNALISIS DE RESULTADO
De acuerdo a la encuesta realizada que todos consideran que es necesario
convocar a todos los padres a que justifique la desventaja de la modalidad virtual
ala departamental

9. ¿ Considera usted que habido avances de aprendizajes a travéz de las clases

presenciales?

30%

70%

SI NO

INTERPRETACIÓN

El 70% de los encuestados indicaron que si en las clases presenciales los

educandos han obtenido conocimientos de aprendizajes muy bueno ya que ellos
disfrutan y aprovechan al educador mientras que el 30% indican que el tiempo no
alcanza y los contenidos que dan no terminan de desarrollar.

ÁNALISIS DE RESULTADO
En la encuesta realizada la mayoría responden que si avanzan en clases
presenciales han obtenido buen aprendizaje ahora en la virtual no captan buena
información.

10. ¿Considera usted a que a los niños les afecte fisica y mentalmente la uti-
lizacion de la tecnología?

20%

80%

SI NO

INTERPRETACIÓN
El 80% de los encuestados indican que si afecta la vista en la utilidad de la
plataforma mientras que el 20% piensan que hay horario para que ellos lo trabajen
sus actividades por que en la comunidad casi no se trabaja con la tecnología.

ÁNALISIS DE RESULTADOS
La mayoría de los encuestados responden según los científicos en los niños ya
existen cáncer por tanto teléfono celular, televisor y otros más de la tecnología por
eso pierden el sentido de la vista.

Resultado de la encuesta dirigida a padres de familia de la Escuela Oficial

Rural Mixta-EORM-aldea el vergel uspantan Quiche

1. ¿ Usted considera, que es adecuado para su hijo/a recibir clases a través de un

aparato eletrónico?

20%

80%

SI NO

INTERPRETACIÓN

El 20% de los encuestados indicaron que, SI, que es adecuado para su hijo/a
recibir clases a través de un aparato electrónico y mientras que el 80% indicaron
NO, ya que los niños teniendo el teléfono no aprovechan esa oportunidad que se
les brinda.
ANÁLISIS DE RESULTADO

De acuerdo a la encuesta realizada a padres de familia de la aldea El Vergel, la

mayoría responden que a través de los aparatos electrónicos no es igual que
cuando reciben clases presenciales

2. ¿ Considera usted, como padre ha tenido dificultades en su hogar para que

su hijo reciba clases virtuales?

30%

70%

SI NO

INTERPRETACIÓN

El 30% de los encuestados indicaron que SI, como padre han tenido dificultades
en su hogar para que su hijo reciban clases virtuales mientras que el 70%
indicaron NO, porque los niños no aprenden y no ponen atención con el profesor
en las clases virtuales

ANALISIS DE RESULTADO
De acuerdo a la encuesta realizada la mayoría responden que los niños no
aprenden definitivamente nada en las clases virtuales con diferencia de clases
presenciales.

3. ¿ Considera usted, como padre ha tenido dificultades en su hogar para que su hijo
reciba clases virtuales?

30%

70%

SI NO

INTERPRETACIÓN

El 30% de los encuestados indicaron que, SI, como padre han tenido dificultades
en su hogar para que su hijo reciban clases virtuales mientras que el 70%
indicaron NO, porque los niños no aprenden y no ponen atención con el profesor
en las clases virtuales

ANALISIS DE RESULTADO
De acuerdo a la encuesta realizada la mayoría responden que los niños no
aprenden definitivamente nada en las clases virtuales con diferencia de clases
presenciales.

4. ¿ Considera usted, que a los maetros han tenido problemas al educar

desde vías plataformas?

40%

60%

SI NO

INTERPRETACIÓN

El 60% de los encuestados indicaron que SI, a los maestros han tenido problemas
al educar desde vías plataformas, mientras que el 40% indicaron NO porque los
maestros no han sabido explicar y los niños no comprenden de las clases.

ANALISIS DE RESULTADO
De acuerdo a la encuesta realizada la mayoría responden que siempre los
maestros se les complican la manera de enseñar a los niños y no captan las ideas
de las actividades que realizan

5. ¿ Considera usted, que a los niños les beneficie a futuro al

aprendizaje de utilizar la tecnología?

10%

90%

SI NO

INTERPRETACIÓN

El 90% de los encuestados indicaron que SI, a los niños le beneficie a futuro al
aprendizaje de utilizar la tecnología porque algún día podrán utilizar bien y darle
un buen uso y mientras que el 10% que la tecnología corrige los errores y lo más
principal que no ellos lo corrijan.
ANALISIS DE RESULTADO

Según la encuesta realizada la mayoría responden que la tecnología es máxima

para el futuro y también y que aprendan de una buena manera para que en algún
momento de sus vidas les beneficie.

6. ¿ Considera usted, que ha habido algun maestro dedicando el tiempo su-

ficiente para que sus hijos aprendan a leer y escribir?

40%

60%

SI NO

INTERPRETACIÓN

El 60% de los encuestados indicaron que SI, ha habido algún maestro dedicando
el tiempo suficiente para que sus hijos aprendan a leer y a escribir mientras que el
40% indicaron NO, en que algunos maestros solo tienen intereses en el sueldo, no
por los niños y el trabajo los alumnos sigan con los mismos.
ANALISIS DE RESULTADO

De acuerdo a la encuesta realizada la mayoría responden SI, porque los años

pasados unos maestros de la aldea dieron su tiempo extra de darles clases o
deberes a sus alumnos.

7. ¿Considera usted, que ha habido dificltades para que su hijo pueda recibir
sus clases en línea?

40%

60%

SI NO

INTERPRETACIÓN

El 40% de los encuestados indicaron que SI, ha habido dificultades para que su
hijo pueda recibir sus clases en línea, mientras que el 60% indicaron NO porque
los niños al recibir clases en línea no entienden.

ANALISIS DE RESULTADO
De acuerdo a la encuesta realizada la mayoría responden que les cuesta aprender
y recibir clases en línea tanto como en hacer sus tareas.

8. ¿Considera usted, que su hijo a aprendido a través de las clases virtuales?

10%

90%

SI NO

INTERPRETACIÓN

El 10% que su hijo ha aprendido a través de las clases virtuales mientras que el
90% indicaron NO porque si los niños sigan estudiando virtuales no aprenden bien
en cambio presenciales aprenden mucho mejor.

ANALISIS DE RESULTADO

De acuerdo a la encuesta realizada a los padres de familia la mayoría responden

que no es igual las clases virtuales que como cuando reciban clases formales
 9. ¿ Considera usted, que la educacion de su hijo ha tenido cambios de bien a
través de sus clases en línea?

50% 50%

SI NO

INTERPRETACIÓN

El 50% de los encuestados indicaron que SI, la educación de su hijo ha tenido

cambios a través de sus clases en línea y el 50% indicaron NO que a través de
línea el niño le dificulta mucho de comprenden las preguntas la mayor parte no
entienden.
ANALISIS DE RESULTADO

De acuerdo a la encuesta realizada la mayoría responden que no comprenden las

clases en línea siempre quedan en las dudas

10. ¿ Considera usted, que la educacion de su hijo ha tenido cambios de bien a

través de sus clases en línea?

50% 50%

SI NO

INTERPRETACIÓN

El 50% de los encuestados indicaron que SI, la educación de su hijo ha tenido

cambios a través de sus clases en línea y el 50% indicaron NO que a través de
línea el niño le dificulta mucho de comprenden las preguntas la mayor parte no
entienden.
ANALISIS DE RESULTADO

De acuerdo a la encuesta realizada la mayoría responden que no comprenden las

clases en línea siempre quedan en las dudas

Acta de inicio que plasmada al momento de solicitar un permiso para acceder y

llevar acabo el caso de Lecto-escritura con los niños de tercero primaria en la
Escuela Oficial Rural Mixta-E.O.R.M. Aldea El Vergel Uspantan Quiche
Acta de cierre que quedó plasmada al momento de cerrar el caso con los niños de
tercero primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta-E.O.R.M. En la Aldea El Vergel
Uspantan Quiche.
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