UNIVERSIDAD DE OTAVALO

ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: EDUCACION BASICA

PERFIL DE TRABAJO DE TITULACIÓN

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DOCENTES QUE TIENEN NIÑOS

CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

KATHERIN ESTEFANÍA GRIJALVA NOBOA

TUTOR: Phd, Alexander Ramón Lárez Lárez

Otavalo, 10, 2022

JUSTIFICACIÓN

La presente investigación dará a conocer a los docentes de educación general básica la

necesidad de fomentar y mejorar la atención para los niños que tienen diversos problemas
de aprendizaje en el aula de clases, en donde se van a poner en práctica estrategias o
métodos educativos que pueden utilizar para tratar las necesidades especiales y poderlas
sobrellevar de la mejor manera logrando así un aprendizaje significativo.

Por ello se va a desarrollar varias estrategias didácticas que pueden ser empleadas por los
docentes para la atención especializada de los niños de tal manera que se sientan seguros de
sí mismos y puedan continuar con sus estudio, a su vez conocer las maneras de dirigir o
manejar el aula de clases sin que les resulte tan tedioso el mantener el orden y la disciplina
de los mismos, asimismo que cuenten con un ambiente alegre y divertido adecuados para
sus necesidades, además mejorar el material y los instrumentos concretos junto con las
estrategias que serán expuestas en esta investigación mediante las cuales ayudarán
específicamente a fomentar la socialización y el desarrollo integral del niño para mejorar su
rendimiento académico y moral.

Además, permitirá a los docentes tener más facilidad de controlar el aula de clases porque
mejorará el aprendizaje de todos los alumnos, estás estrategias didácticas también ayudaran
a desarrollar su planificación más certera y que exista una mejor manera de guiar a los
niños, pero lo más importante es que se sientan convencidos de sus habilidades y su
desempeño en cuanto a su área personal sobre todo que cumplan sus sueños y lleguen a
culminar sus estudios universitarios o una vida profesional sana en la que se desenvuelvan
sin ninguna complicación.
PROPÓSITO

El propósito de esta investigación es que el docente llegué a conocer las diferentes

estrategias didácticas para los niños y además guiar su aprendizaje de una manera más fácil
para que ellos se sientan seguros y puedan continuar avanzando en su aprendizaje sin
sentirse diferentes más que todo que lleguen muy lejos como se espera de todos los
estudiantes que tenemos en el trascurso de la vida profesional.

Los docentes podrán manejar el aula de clases de manera disciplinada, fomentar los valores
y las obligaciones que se debe cumplir como sociedad en la que estén listos para su vida,
también mejorar la creatividad de su profesión la cual se va perdiendo con el paso del
tiempo, pero el docente deberá desarrollar está cualidad más que las demás ya que se
necesitan nuevas cosas innovadoras para que los niños tengan mejores condiciones de
aprendizaje.

También para que el docente este capacitado y listo para cualquier tipo de eventualidad o
problema que se pueda presentar en un futuro en la que su desempeño este basado en
dinámicas, actividades o teatro y que tenga la confianza y la seguridad de saber cómo tratar
con cualquier tipo de discapacidad, además que sea capaz de manejar una sana convivencia
dentro y fuera del aula de clases sin descuidar a ninguno de sus alumnos.

De tal manera que el docente tenga la habilidad de desarrollar sus clases con dinámicas o
cualquier actividad significativa que ayude al niño a crecer como persona y además en el
que se pueda aumentar su autoestima para que se sienta seguro y sea un niño que conviva
junto a los demás sin importar su forma de ser o de pensar.

OBJETIVO GENERAL

Analizar estrategias didácticas que atiendan a niños con síndrome de Down en 3ero EGB en
la escuela de educación general básica A.D.A.I en la ciudad de Atuntaqui.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Diagnosticar las dificultades que se encuentran en el aula de clases en niños Con síndrome
de Down en 3ero EGB en la escuela de educación general básica A.D.A.I en la ciudad de
Atuntaqui.

- Identificar las diferentes estrategias educativas que utiliza el docente en la escuela de

educación general básica A.D.A.I en la ciudad de Atuntaqui.

- Establecer la importancia de las estrategias didácticas en el aprendizaje de los niños con

síndrome de Down en la escuela de educación general básica A.D.A.I en la ciudad de
Atuntaqui.

Antecedentes

A continuación, se presenta las investigaciones más importantes que están relacionadas con
las diferentes estrategias didácticas para niños con síndrome de Down para lo que se ha
tomado en cuenta a tres autores muy importantes.

En la investigación realizada por Males (2022) titulada “Estrategias metodológicas para la

comprensión lectora en niños de primero de básica, con énfasis en los infantes con
síndrome de Down” en la ciudad de Quito Ecuador tuvo como objetivo general proponer
estrategias metodológicas que posibiliten la comprensión lectora en los estudiantes de
primero de básica, especialmente en los infantes con Síndrome de Down. La metodología
se basa en un estudio cualitativo, ya que, a través de este se realizó un trabajo de campo en
donde se observó, se presenció, y se describió las técnicas, métodos y recursos que
empleaban las docentes para la comprensión lectora en los infantes con Síndrome de Down
y la explicativa, su población se extiende por los niños de primero de básica con enfoque
especial en los alumnos que tiene síndrome de Down. Los resultados arrojan que no existe
estrategias específicas para trabajar con los educandos con Síndrome de Down, pues se
emplean las mismas para todo el alumnado, sin embargo, se toma muy en cuenta sus
necesidades educativas y se trata de adaptar los métodos, técnicas o recursos hacia cada uno
de ellos, con la finalidad de proporcionarles un estudio inclusivo y representativo.

De la misma manera tenemos a Balaguera Castaño, Paipa Ariza, Pedraza Londoño, y

Torres Rodríguez(2021) titulado “Niños y niñas con síndrome de Down:el reto de una
educación integral desde la primera infancia” en Bogota Colombia nos da como objetivo
general analizar los aportes que presenta la educación institucionalizada con distintos
métodos pedagógicos en dos instituciones públicas y una privada en la ciudad de Bogotá,
en el marco del desarrollo integral de la población con Síndrome de Down en primera
infancia. La metodología utilizad en el trabajo de investigación es de tipo cualitativa con un
enfoque de estudio de caso realizado en instituciones educativas privadas y públicas de
Bogotá, se analizan los aportes que presenta la educación institucionalizada con distintos
métodos pedagógicos, en el marco del desarrollo integral de la población con Síndrome de
Down en primera infancia. Su población se desarrolla en dos instituciones públicas y una
privada de la ciudad de Bogotá. Instituciones en las que se indagaron las prácticas
pedagógicas utilizadas, mediante conversaciones formales e informales con entrevistas on-
line a docentes y familias. De otra parte, en la investigación se invitó a participar a docentes
internacionales que aportaron información relevante para el desarrollo de esta
investigación. Los resultados de este trabajo resaltan la profesionalización docente, la
importancia de visibilizar la diversidad y las distintas etapas que atraviesan los niños y
niñas con síndrome de Down; lo que permite a la familia y a los docentes ser más
conscientes del desarrollo integral.

Ademas tenemos a Castillo y Espinoza (2022) que hacen una invstigacion sobre “Tesis
presentada a la Universidad de Concepción para optar al grado de licenciatura en educación
y al título profesional profesor/a de educación diferencial mención discapacidad
intelectual” realizada en Los Angeles Chile tiene como objetivo general conocer las
características de las intervenciones basadas en actividad física, ejercicio o deporte en
personas con síndrome de Down en el contexto educativo. Su metodologia es tipo
cuantitativa ya que se utilizo base de datos mediante la búsqueda minuciosa de artículos
sobre estas intervenciones, verificamos que el 50% de estas investigaciones se llevaron a
cabo en el continente de Asia, un 40% se realizó en América del Sur, especificadamente en
nuestro país Chile, mientras que el 10% restante tuvo lugar de estudio en el continente de
Europa y África la cual esta en un rango de edades entre jovenes y adolescentes la cual nos
da como resutado que en el contexto educativo es un ambiente propicio y adecuado para
realizar actividad física, ejercicio y deporte en alumnos con síndrome de Down, siempre y
cuando se encuentren las condiciones necesarias, permitiendo así mejorar su calidad de
vida.

Marco teorico