Descripción de la Metodología.

El presente trabajo se llevó a efecto utilizando la metodología de investigación,

con la participación de todos quienes conformamos este grupo de trabajo y la
comunidad educativa de la Escuela de Educación Básica “Hernando de
Magallanes”, del Rcto. Gualipe del Cantón Valencia (Directora, Subdirectora y
docentes del centro, padres de familia, niños, niñas y adolescentes que debido
a su bajo rendimiento escolar optaron por abandonar los estudios, yendo a
incrementar los niveles de deserción escolar en la referida comunidad, además
de líderes comunitarios, para lo cual, nuestra primera tarea consistió en
sensibilizar y concienciar a la población del mencionado recinto, sobre sus
propios problemas, profundizar en los mismos, analizar su propia situación,
organizar y movilizar a los participantes, teniendo muy en cuenta que la
población es el agente principal de cualquier transformación social y que de su
activa colaboración dependerá el cambio efectivo de la realidad en que viven,
población que se convierte en la protagonista del proceso de construcción del
conocimiento de la realidad del problema y en la elaboración de propuestas y
soluciones.
La dinámica del proceso investigativo se desarrolló, dependiendo de la
situación y de la recolección de los datos, los cuales, a su vez, generaron
problemas, cuestionamientos y reformulaciones en la medida en que nuevos
datos se fueron obteniendo, sobre la base de un proceso de acción-reflexión.
Es importante señalar que con este método fue imprescindible la colaboración
de toda la comunidad educativa (maestros, directora, subdirectora del centro,
padres de familia, niños, niñas y adolescentes que, por el motivo ya anotado,
truncaron sus estudios, grupo al que se sumó un líder comunal del sector.
La participación del investigador fue clave como facilitador de todo el proceso
de investigación, especialmente en la tarea de mediador y orientador en la
visualización de los problemas, quien, prácticamente asumió un doble rol, el de
investigador y el de participante.
En el proceso de investigación se combinaron dos tipos de conocimientos: el
conocimiento teórico y la práctica, teniendo siempre como base fundamental el
contexto rural del sector del Rcto. Gualipe, del Cantón Valencia.
A través de un diseño cualitativo-descriptivo la investigación, resultó
procedente realizarla en dos fases:
Se llevó a cabo primero un diagnóstico sobre los niños, niñas y adolescentes
con rezago en su rendimiento académico y aquellos que debido a esta causa
truncaron sus estudios, con el objetivo de obtener información precisa sobre
esta problemática; es decir, conocer las necesidades o problemas vividos por
los protagonistas de esta problemática social.

Para la realización del mencionado diagnóstico, se trabajó en territorio, esto es,

se visitó la escuela con el fin de aplicar encuestas, realizar entrevistas a
directores, maestros y alumnos. Realizar observaciones en las aulas de clases
para establecer una relación de comunicación entre maestros y nosotros los
investigadores; además de establecer contacto con adolescentes que
abandonaron sus estudios, sus padres y su entorno familiar.

Técnicas e instrumentos de investigación: Se utilizaron, especialmente

técnicas cuantitativas, las que, a través de instrumentos, como, entrevistas
estandarizadas a maestros, directivos, pobladores, adolescentes desertores;
encuestas a otros miembros de la comunidad educativa, evaluaciones
sorpresas a los estudiantes, nos proporcionaron importante información, para
determinar las causas del problema existente y que en el presente trabajo
abordamos.

Fuentes de información: Las principales fuentes de información fueron las

proporcionadas por la autoridad escolar: Archivos Maestro de los últimos cinco
años, Libros de Matrícula, Libros de Promoción, Registros de Asistencia de los
últimos cinco años, información de docentes.

La institución educativa Escuela de Educación Básica “Hernando de

Magallanes” del Rcto. Gualipe, del Cantón Valencia, cuenta con una población
estudiantil de 250 estudiantes, repartidos: 35 en básica preparatoria, 65, en
Básica elemental, 80, en Básica Media y 70, en Básica superior.

De acuerdo a los resultados de las pruebas evaluatorias aplicadas a los 80

estudiantes de Básica Media, 45, demostraron deficiencias en lectoescritura y
Matemáticas, lo que representa un 56% de estudiantes con precario
rendimiento académico escolar. De los 70 alumnos de la Básica Superior, 35
demostraron deficiencias en lectoescritura y Matemática, es decir, un 50% de la
totalidad de la población estudiantil de este subnivel, cifras, que seguramente
traerán como consecuencia repitencia escolar y por último deserción.

Posterior a esto se implementó un programa de Reforzamiento Escolar, Para

cuyo inicio se diseñaron identificaciones con los nombres de los niños y el
grado que cursaban, con la finalidad de llevar un mejor control de la asistencia,
la participación y para darle una mayor seriedad al programa, todo encaminado
a lograr el apoyo, y autorización de los padres de familia.

En consenso con el personal docente, e estableció como fecha de inicio del

programa de reforzamiento Escolar el martes 2 de junio del 2021 hasta la
tercera semana de noviembre, dos días por semana, martes y jueves, poniendo
especial énfasis en los protocolos de bioseguridad.

Las clases de refuerzo académico fueron impartidas en las áreas en las que los
niños, según la investigación realizada tuvieron mayores problemas de
aprendizaje, Lengua y Literatura y Matemática.

Los docentes, posterior al trabajo de refuerzo académico, informarán sobre los

avances experimentados por los niños en estas áreas de estudio, por ser
quienes mayor conocimiento tienen sobre su rendimiento académico, ante lo
cual, y tendrán la a su cargo la tarea rediseñar su práctica docente, tendiente a
obtener mejores logros en la lecto-escritura, así como en el área de
Matemática, a través de la práctica de sumas, restas, multiplicaciones, así
como también la resolución de problemas matemáticos, como ecuaciones.

Es grato informar que este trabajo de refuerzo académico escolar, dejo en

evidencia el interés y entusiasmo de los estudiantes por aprender y compartir
con sus compañeros, además de que está identificada la causa que genera
repitencia escolar y finalmente deserción.

Cabe indicar que, para la puesta en práctica de este programa de refuerzo

académico escolar, fue necesario solicitar la participación y ayuda de cuatro de
los mejores estudiantes en estas áreas de la Básica Superior de un
establecimiento educativo del sector urbano, que acompañaron dos veces por
semana a los investigadores para impartir las clases de refuerzo, y de esta
manera, dar una respuesta positiva a los niños con problema de bajo
rendimiento académico escolar. (IJ Amaya Cuevas - 2009 -
riul.unanleon.edu.ni).