FR – PSED -05

VERSION 1.0
18/08/22
COMPONENTES CURRICULARES PAG 1 DE 1

DISEÑO CURRICULAR: NIVELES DE DESEMPEÑO SINPLE GRADO

PRIMERO
TEMATICAS Y LECTURAS SUGERIDAS
GAMING Video juegos - Realidad virtual- Hologramas en juegos- Juegos interactivos-
Metaversos- Big data

ROBOTICA Drones- Inteligencia artificial- Redes sociales – Boots- Nano boots- Sistemas de
reconocimiento facial- Autoboots- conducción automática- Asistentes
virtuales
INTEGRAL Ventas en línea-Educación en línea-Bitcoin-Firma electrónica- Internet banda ancha-
Conectividad-Reuniones virtuales-Comunicación- 4k hd versiones de pantallas -
digital economía digital- Influencers- Plataformas de transporte
AMBIENTAL Aplicativos móviles-Huellas de carbono- Salud y nutrición- Biogenética-
Alimentación orgánica- Bigdata- Inteligencia artificial
TECNOLOGIA Revolución digital 4.0- Genoma humano- Bluetooh wifi- Pantallas táctil- La nube-
Impresoras 3d- Spotify podcast

INTELIGENCIA EMOCIONAL Youtube- Redes sociales- Programación neuronal- dominio de las emociones
– neurobiología de las emociones. Marketing emocional

COMPETENCIAS
Y
HABILIDADES
TRASNVERSALES DBA LENGUAJE

COMPRENSIÓN ORAL
PRODUCCION ORAL
COMPRENSION ESCRITA
PRODUCCION ESCRITA
Recupera información explícita de lo que escucha y hace inferencias a partir de ella.
Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
Reconoce los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso.
Interpreta el significado que pueden tener los códigos no verbales de acuerdo con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica.
Interpreta diversos textos literarios a partir del reconocimiento de elementos formales y los relaciona con
sus experiencias personales.
Interpreta diversos tipos de textos a partir del lenguaje verbal y no verbal que estos contienen
Escribe diversos tipos de texto desarrollando un tema y manteniendo una estructura particular.

NIVELES DE DESEMPEÑO LECTOR

NEUROLECTURA 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD

TRASNVERSAL
Identifica la repetición de
algunos sonidos en textos
literarios y los vincula con
Acceder y recuperar
su
respectiva escritura.
Identifica que hay
diferencias en la forma en
que se escriben diversos
textos literarios.
Escucha y lee textos
Identifica la relación entre
las letras y sus sonidos para
leer convencionalmente.
Reconoce el sentido de la
entonación, las pausas y los
silencios en diferentes
escenarios de
comunicación oral.
Explica con sus palabras las Identifica los usos que tienen
temáticas tratadas en los los medios de comunicación
diferentes mensajes que en su entorno (informar,
escucha. comunicar,
Identifica las palabras que narrar).
presentan dificultades para la Comprende los mensajes
pronunciación y se emitidos por diferentes
autocorrige. medios de comunicación.
Reconoce el tema, los
personajes, el lugar Identifica información
 literarios de diversos
entornos culturales.
Reconoce la relación entre
las letras y sus sonidos para
escribir convencionalmente.
Organiza la secuencia de
eventos de una narración.
Asociar integrar e Infiere significados en los
interpretar textos literarios que lee a
partir de sus imágenes.
Expresa sus interpretaciones
sobre textos literarios
mediante diferentes
manifestaciones artísticas.
Comprende el sentido de los
textos de la tradición oral
con los que interactúa.
Expresa sus ideas en torno a
un tema a partir del
vocabulario que conoce.
Reconoce las causas y
consecuencias en textos
narrativos e informativos.
Reflexionar evaluar y Comparte sus impresiones
proponer sobre los textos literarios y
las relaciona con situaciones
que se dan en
los contextos donde vive.
Interactúa en dinámicas
grupales que incluyen:
declamación, canto, música,
recitales o juegos
de palabras.
Redacta diferentes tipos de
texto atendiendo a su
estructura.
Construye textos para
relatar, opinar, instruir o
informar en los contextos en
los que interactúa.
Complementa sus
producciones escritas con
gráficos, dibujos y esquemas
simples.
Predice contenidos del texto y algunas acciones explícita en textos
a partir de los títulos, que suceden en la narrativos,
subtítulos e imágenes que los historia. descriptivos, informativos,
acompañan. instructivos, argumentativos
Identificar en la lectura y expositivos.
detalle que den respuesta a Describe lugares,
las siguientes preguntas: situaciones, animales y
¿Qué…?, ¿Quién es…?, objetos, atendiendo a sus
¿Dónde…?, ¿Quiénes características y elementos
son…?, ¿Cómo es…?, ¿Con que los componen.
quién…?, ¿Para qué…?,
¿Cuándo…?, ¿Cuál es…?,
¿Cómo se llama…?
Ubicar características
sociales, políticas, religiosas
y culturales en cada
movimiento literario.
Amplía su vocabulario con Segmenta los mensajes que Establece semejanzas y
palabras nuevas que escucha en unidades diferencias entre los
identifica en las lecturas que significativas como palabras principales medios de
realiza. y enunciados. comunicación de su
Reconoce que el cambio de Organiza sus ideas para dar contexto:
un sonido vocálico o claridad a los textos orales radio, periódicos, televisión,
consonántico en una palabra que produce. revistas, vallas publicitarias,
modifica su significado. Adecúa las características de afiches e internet.
Entiende el propósito de los la voz teniendo en cuenta la
textos que lee, apoyándose situación comunicativa y el Reconoce, diferencia y
en sus títulos, imágenes e espacio en el recuerda al autor y al
ilustraciones. que se encuentra. ilustrador de un texto.
Asocia colores, formas y Incorpora en la escritura el
tamaños con su posible nuevo vocabulario
Ordena lo que quiere decir
significado. aprendido.
para expresar sus ideas.
Representa objetos, personas
y lugares mediante
imágenes. Responde a preguntas como:
Explica el orden lógico de ¿Qué pasaría antes de…?,
las acciones que se enuncian ¿Qué significa...?, ¿Por
en qué...?, ¿Cómo podrías…?,
un texto instructivo. ¿Qué otro título…?, ¿Cuál
es…?, ¿Qué diferencias…?,
¿Qué semejanzas...?, ¿A qué
se refiere cuando…?, ¿Cuál
es el motivo...?, ¿Qué
relación habrá...?, ¿Qué
conclusiones...?, ¿Qué
crees…?
Crea escritos en los que Grafica el propósito Interpreta y explica los
establece relaciones entre lo comunicativo de su diferentes tonos de voz que
que dice y lo que muestran interlocutor de acuerdo con se usan en los medios de
las imágenes que lo los enunciados y gestos comunicación de acuerdo
acompañan. que emplea al emitir sus con
Justifica las intenciones de mensajes. la intención comunicativa
los gestos y los movimientos del emisor.
corporales de los Emplea un lenguaje oral o
interlocutores para dar escrito de forma coherente Elabora textos manteniendo
cuenta de lo que quieren en las situaciones el tema del escrito.
comunicar. comunicativas en las que
participa. Participa activamente en
Planea y escribe diferentes conversaciones en las que
tipos de texto teniendo en Escribe textos en los que expresa sus ideas, plantea
cuenta su estructura. narra eventos, expresa preguntas, respeta el turno de
emociones y sentimientos, habla y responde a lo dicho o
indica instrucciones y preguntado por otros.
describe objetos o Responder a preguntas
situaciones. como: ¿Crees que es…?,
¿Qué opinas...?, ¿Cómo
crees que…?, ¿Cómo
podrías calificar…?, ¿Qué
hubieras hecho…?, ¿Cómo
te parece…?, ¿Cómo debería
ser…?, ¿Qué crees…?, ¿Qué
te parece…?, ¿Cómo

ENTRADA
El estudiante identifica las letras del abecedario para decodificar diferentes
tipos de palabras y hallar en ellas el mensaje que se le quiere transmitir, del
mismo modo hace uso de las mismas con la finalidad de producir textos que
circulan en la sociedad.
calificarías…?, ¿Qué piensas
de…?
SALIDA
En este grado el estudiante se acerca a textos orales, escritos como también
multimodales, estos últimos involucran tanto el componente lingüístico
como el visual, auditivo, espacial y gestual, en diferentes soportes y
formatos, para comprender la información que se presenta, dar cuenta de
ella y utilizarla en posibles eventos comunicativos en los que se vea
inmerso.