I.E. Fe y Alegría 33 Mi Perú – Ventanilla Mg.

María Elena Cutisaca Ponce

Lic. Norma Haydee Miranda Jiménez
CARTEL DIVERSIFICADO DE COMUNICACIÓN TERCER GRADO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS

DIVERSIFICADOS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Discurso Oral
Planifica su participación oral, organizando la información y  La Exposición en el Aula.
preparando recursos de apoyo a su intervención Características.
 Planifica su participación oral organizando información sobre la  Recursos no verbales:
problemática ambiental y el pandillaje juvenil. Desplazamiento y
 Planifica su participación sobre el aborto, la violencia familiar y gesticulación.
el embarazo precoz, preparando recursos de apoyo a su  El Informe Oral. Características.
intervención.  El Debate, características.
 Planifica su participación sobre problemas del contexto  Ficha textual. Partes y
utilizando adecuadamente el diccionario Características.
 Ficha de Resumen. Partes y
Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los Características.
hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o  Ficha bibliográfica. Partes y
redundancias innecesarias. características.
 Informa sobre la importancia de los hábitos de higiene para el  Variaciones sociolingüísticas.
cuidado de la salud y preservación del medio ambiente en Características.
forma organizada y clara, sin contradicciones y redundancias
innecesarias. Técnicas de Lectura y Teoría
. Informa sobre la importancia de los hábitos de estudio y la del Texto
comprensión de textos en forma organizada y clara, sin  El mapa conceptual. Definición,
objetivos, partes.
contradicciones y redundancias innecesarias.
 El mapa mental. Definición,
objetivos, partes.
Debate sobre temas de interés personal y comunal, opinando  Textos descriptivos.
sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad Características.
consistencia en la argumentación. Talleres:
 Debate sobre las consecuencias de la contaminación ambiental  La progresión narrativa
para su localidad, región y país opinando sobre ellos con  El cuadro de personajes
oportunidad, pertinencia y tolerancia, demostrando serenidad y  El subrayado y el cuadro
consistencia en la argumentación. comparativo
 Organizadores de textos
Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la argumentativos
coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones  La línea de tiempo
de voz apropiadas.
 Relata charlas radiales sobre testimonios de personas Lenguaje Audiovisual
comprometidas con la paz local, nacional y mundial,  El lenguaje audiovisual
manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y  Boletines, trípticos. Función
utilizando inflexiones de voz apropiadas comunicativa.
Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y  Los movimientos de cámara y el
comentarios para demostrar si entendió o no. sonido.
 Escucha mensajes diversos sobre debates e informes orales  La radio. Características.
haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para  La Entrevista radial.
demostrar si entendió o no. Características y estructura.
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos  La televisión. Características.
no verbales en entrevistas y debates.  La publicidad radial televisiva y
 Reconoce las diferentes variaciones sociolingüísticas del radial. Características.
castellano en su comunidad.  Páginas Web. Estructura.
 Respeta las diferentes variaciones sociolingüísticas del Utilidad
castellano en su comunidad.  El correo electrónico. Utilidad.
Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se Gramática y Ortografía
transmite mediante la publicidad radial.  La oración gramatical.
 Enjuicia las ideas de los demás así como el mensaje de la Estructura.
publicidad radial y televisiva.  Casos de concordancia.
 Enjuicia los mensajes que se transmite mediante la publicidad  Conectores de adición y
radial y televisiva. oposición.

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 Enjuicia los mensajes que se transmiten mediante las páginas  Tilde diacrítica, casos.
web  Los dos puntos. Reglas de uso.
 Enjuicia los mensajes que se transmiten mediante los correos  Los puntos suspensivos.
electrónicos.  Los signos de interrogación y
 exclamación. Principales usos.
 El punto y como. Reglas de uso.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Los paréntesis y las comillas.
 Identifica la estructura de literatura. Reglas de uso.
 Valora la importancia de la literatura.  Uso de la s-c-z. Reglas.
 Valora el oficio de escritor y la función cultural y social de la  Uso del diccionario.
literatura. características

Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes Literatura

de los medios de comunicación.  La literatura. Concepto.
Características.
 Identifica los elementos de las imágenes fijas y en movimiento.  Las figuras literarias: imagen,
 Discrimina los tipos de imágenes fijas y en movimiento. metáfora, símil, epíteto,
hipérbaton, hipérbole y otras.
 Interpreta los elementos de las imágenes fijas y en movimiento
 La narración. Estructura y
provenientes de los medios de comunicación. elementos.
 La novela y el cuento moderno.
Rasgos particulares.
Infiere, mediante la inducción o deducción, información de los  El género dramático.
textos que lee. Características.
 Infiere mediante la inducción y deducción información de los  El Teatro. Estructura y
textos literarios y no literarios. personajes.
Organiza información en mapas conceptuales y mentales.
 Organiza la información de los diferentes textos que lee, en Lecturas de comprensión
mapas conceptuales. lectora:
 Organiza la información de los diversos textos que lee, en
mapas mentales. 
 Organiza la información de los diversos textos que lee, en Plan lector
herramientas de comprensión lectora.


Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento

moderno.
 Identifica la estructura y elementos de la novela.
 Identifica la estructura y elementos del cuento moderno.
 Explica las diferencias entre la novela y el cuento moderno.

Identifica la estructura de la obra literaria y las características del

género al que pertenecen.
 Identifica la estructura de la obra literaria.
 Identifica en las obras literarias las características del género
al que pertenece.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.

 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que
lee sobre la autoestima.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Planifica la producción de textos organizando la
información en función del tema que abordará.
 Planifica la producción de textos organizando la información
sobre la violencia.

Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos

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o fenómenos, presentando con claridad, sus cualidades,
elementos o fases.
 Redacta textos expositivos sobre el hábito lector, presentando
con claridad sus cualidades, elementos o fases.
 Redacta textos descriptivos sobre los focos infecciosos en la
escuela.

Elabora reportajes, columnas y otros textos

periodísticos, incorporando imágenes, gráficos,
Infografías y utilizando fuentes provenientes de Internet.
 Elabora reportajes utilizando fuentes de internet, sobre El
bullyng y el Cyberbullyng , incorporando imágenes, gráficos,
infografías.

Elabora boletines y trípticos organizando la información según la

naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen.

 Elabora trípticos organizando la información sobre

consecuencias de las drogas, el aborto y embarazo precoz
según naturaleza y el público objetivo al que se dirigen.

Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los rasgos de

cada género e incorporando figuras literarias diversas.
 Crea cuentos sobre el cuidado e higiene de las personas
teniendo en cuenta su estructura y elementos.
 Crea cuentos sobre el cuidado del medioambiente teniendo en
cuenta su estructura y elementos.
 Crea poesías sobre la creación como un regalo de Dios,
incorporando diversas figuras literarias.
 Crea guiones teatrales teniendo en cuenta su estructura.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar

coherencia y corrección a los textos que produce.
 Utiliza las reglas del uso de la oración gramatical para
otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
 Utiliza las reglas del uso de la concordancia para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce.
 Utiliza las reglas del uso de los conectores para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce.
 Utiliza las reglas del uso de la tilde diacrítica para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce.
 Utiliza las reglas del uso de los dos puntos para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce.
 Utiliza las reglas del uso de los puntos suspensivos para
otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
 Utiliza las reglas del uso de los signos de interrogación y
exclamación para otorgar coherencia y corrección a los
textos que produce.
 Utiliza las reglas del uso del punto y coma para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce.
 Utiliza las reglas del uso de los paréntesis y las comillas
para otorgar coherencia y corrección a los textos que
produce.
 Utiliza las reglas del uso de los dos puntos para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce.
 Utiliza las reglas del uso de la s-c-z para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce.
 Utiliza adecuadamente el diccionario en la redacción para
otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

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PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN

I. DATOS GENERALES

1.1 Institución educativa : Fe y Alegría Nº 33

1.2 Área Curricular : Comunicación

1.3 Grado de estudio/sección : 3º A, B y C

1.4 Turno : Mañana

1.5 Docente : Mg. María Elena Cutisaca Ponce

Lic. Norma Haydee Miranda Jiménez

II. PRESENTACIÓN:

El área de comunicación tiene como fin desarrollar en los alumnos la capacidad de

comunicarse ya sea en forma oral, escrita, literaria o audiovisual, con claridad, precisión y
coherencia mostrando una actitud dialógica como critica frente a su comunidad hablante.

Así también el programa busca inculcar con ellos el gusto por la lectura a través del
contexto, con textos literarios y no literarios, debidamente seleccionados, los cuales transmiten
valores para una actitud positiva.

La creación de diversos textos, la interpretación audiovisual y el pensamiento critico frente

a los mensajes.

III. PROPÓSITOS DEL GRADO:

Capacidades de área Propósitos de grado

Expresión y comprensión Se enfatizará en el desarrollo de capacidades para el diálogo y la

oral exposición en el aula, lo que implica saber actuar tanto como
emisores y como receptores, buscando que el estudiante se exprese
ante los demás, en forma organizada, sin inhibiciones y con soltura.

Comprensión lectora Se busca que los estudiantes lean y comprendan textos

relacionados con su comunidad y región, de acuerdo con sus
intereses personales y grupales, fortaleciendo el hábito de la
lectura, desarrollando capacidades para inferir, obtener
conclusiones y hacer comentarios.

Producción de textos Que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia de

expresar por escrito lo que piensan o sienten, permitiéndoles
elaborar textos en diferentes situaciones comunicativas.

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IV. COMPETENCIAS DEL VII CICLO

CICLO
COMPETENCIAS
VII

Expresa sus ideas de manera organizada, original y elocuente en situaciones

EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y
ORAL consistencia en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los demás, refutan-do o apoyando críticamente
las ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural.

Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los

COMPRENSIÓN contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el
DE TEXTOS lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que
favorecen la comprensión del texto.

PRODUCCIÓN DE
Produce textos de distinto tipo, de forma adecuada, fluida, original y
TEXTOS
coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de
modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
de mejor calidad.

V. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

PROBLEMAS TEMAS VALORES ACTITUDES

TRANSVERS
ALES

Actitudes ante el Área Comportamiento

1)Los EDUCACIÓN  Respeta las convenciones de Cumple con sus deberes y

estudiantes EN Y PARA comunicación interpersonal y hace respetar sus derechos.
presentan LOS grupal.
Demuestra afecto y cortesía
bajo DERECHOS  Respeta los puntos de vista
con los demás.
rendimiento HUMANOS diferentes a los suyos.
escolar. Se relaciona con todos sus
 Respeta y valora la diversidad
compañeros, sin
lingüística y cultural.
discriminarlos.
2)La
comunidad RESPETO Demuestra cumplimiento en sus Demuestra puntualidad en
educativa no tareas. sus actos.
EDUCACIÓN
asume EN VALORES Presenta sus tareas en el
Cuida su salud ambiental.
compromiso momento oportuno.
O FORMACIÓN
en el cuidado Asume su responsabilidad en el
de la higiene ÉTICA
cuidado del medio ambiente. Cuida la higiene personal y
personal de del aula.
los
estudiantes y Evita arrojar papeles y

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en la
desperdicios en los
conservación
del medio ambientes de la institución.
ambiente.
EDUCACIÓN
PARA LA
3)Los GESTIÓN DE
estudiantes no RIESGOS Y LA RESPONSA Evita participar en situaciones Cumple las normas de
controlan sus CONCIENCIA BILIDAD violentas. convivencia.
impulsos AMBIENTAL
Se desenvuelve con honestidad Cuida su salón de clase,
poniendo en
mobiliario y materiales en
riesgo la salud
común.
física, mental
y moral; Valora el compañerismo
propia y la de entre sus pares.
los demás. EDUCACIÓN
PARA LA
CONVIVENCIA
4)La I.E. LA PAZ Y LA
brinda CIUDADANÍA
espacios y
actividades
que
complementan
la formación
humana y
afectiva

VI. CALENDARIZACIÓN:

1er TRIMESTRE 2do TRIMESTRE 3cer Total de

TRIMESTRE semanas

INICIO 05 de marzo 04 de junio 10 de setiembre

TÉRMINO 01 de junio 07 de setiembre 07 de diciembre

Nº SEMANAS 13 semanas 13 semanas 13 semanas 39

VII. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

T Unidad Título Cronograma

I 1 “Exponemos temas Discurso Oral MARZO
sobre problemas del  La Exposición en el Aula. Características
contexto institucional”  Recursos no verbales: Desplazamiento y
gesticulación.
Técnicas de lectura y teoría del texto

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 El mapa conceptual. Definición, objetivos,
partes.
Lenguaje audiovisual
 El lenguaje audiovisual
Literatura
 La literatura. Concepto. Características.
Lecturas de comprensión lectora
Módulo 3
 La luz es como el agua
 Diles que no me maten
 Hebaristo, el sauce que murió de amor
 Naufragio
Plan lector
 “Hombrecitos”

2 “Conocemos el mundo Discurso Oral ABRIL

literario de la época  La publicidad radial y televisiva.
de la Conquista” Lenguaje audiovisual
 Boletines, trípticos. Función comunicativa.
Gramática y ortografía
 La oración gramatical. Estructura.
Literatura
 Las figuras literarias: imagen, metáfora,
símil, epíteto, hipérbaton, hipérbole y otras.
Lecturas de comprensión lectora
 El espejo y yo
 El Manchay – puito
 El Caballero Carmelo
Plan lector
“La isla del tesoro”

3 “Aprendemos a Discurso oral MAYO

escribir párrafos”  El informe oral. Características.
Técnicas de lectura y teoría del texto
 El mapa mental. Definición, objetivos,
partes.
Lenguaje audiovisual
 Los movimientos de cámara y el sonido.
Gramática y ortografía
 Casos de concordancia.
Conectores de adición y oposición
Literatura
 La ficción. Clases
Lecturas de comprensión lectora
 Las pandillas juveniles
 Una muestra de pluriculturalidad
 Afrontar la escasez de agua
 Los caminos de la medicina tradicional y
alternativa.
Plan lector
“Los hijos del capitán Grand”

II 4 “Organizamos la JUNIO
información en Discurso oral
organizadores de  El Debate, características
comprensión lectora”
Técnicas de lectura y teoría del texto
 Organizadores de textos argumentativos
 Textos descriptivos. Características.
Lenguaje audiovisual

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Lic. Norma Haydee Miranda Jiménez
 La radio. Características.
 La Entrevista radial. Características y
estructura.
Gramática y ortografía
 Tilde diacrítica, casos.
 Los dos puntos. Reglas de uso.
Literatura
 La narración. Estructura y elementos.
Lecturas de comprensión lectora
 La lluvia ácida
 Un peruano en el espacio
 Pequeños genios
 El sacrificio y abnegación de los bomberos
 Mi biblioteca, ese animal fantástico que
sostiene mi vida.
Plan lector
Sandokàn

5 “Conocemos el mundo Discurso oral JULIO

literario de Manuel  Ficha textual. Partes y Características.
González Prada”  Ficha de Resumen. Partes y Características.
Técnicas de lectura y teoría del texto
 Textos descriptivos. Características.
Lenguaje audiovisual
 La televisión. Características.
Gramática y ortografía
 Los signos de interrogación y exclamación.
Principales usos.
Literatura
La novela y el cuento moderno. Rasgos
particulares.
Lecturas de comprensión lectora
 El tercer mundo como basurero
 Vivir para contarla
 Una azucena de luz y de colores
 En el corazón de los andes
Plan lector

6 “Analizamos la ética y Discurso oral AGOSTO

los medios de  Ficha bibliográfica. Partes y características.
comunicación” Técnicas de lectura y teoría del texto
 La progresión narrativa
Lenguaje audiovisual
 La publicidad televisiva y radial.
Características.
Gramática y ortografía
 Los puntos suspensivos.
Literatura
 Los géneros literarios.
Lecturas de comprensión lectora
Módulo 4
 Aquí vivimos muertos
 El profesor suplente
 Nuestras voces

III 7 “Aprendemos a hacer Discurso oral SETIEMBRE

blogs”  Variaciones sociolingüísticas.
Características.

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Técnicas de lectura y teoría del texto
 El cuadro de personajes
Gramática y ortografía
 El punto y coma. Reglas de uso.
Literatura
 La Lírica: La rima, métrica y versificación.
Lecturas sugeridas
 El camino de Camilo
 Nuestros sones
 Confesiones de una warmi
 Incremento del pandillaje
Plan lector

8 “Declamamos la Técnicas de lectura y teoría del texto OCTUBRE

antología poética de  El subrayado y el cuadro comparativo
César Vallejo” Lenguaje audiovisual
 Páginas Web. Estructura. Utilidad
Gramática y ortografía
 Los paréntesis y las comillas. Reglas de
uso.
Literatura
 El género dramático. Características.
Lecturas sugeridas
 Lima es una de las ciudades más
contaminadas de la región
 Cuando la escuela no es un buen lugar
 Lima es una de las ciudades más
contaminadas de la región
 Cuando la escuela no es un buen lugar
Plan lector

9 “Dramatizamos obras Discurso oral NOVIEMBRE

de la literatura El diccionario. Características.
indigenista” Técnicas de lectura y teoría del texto
 Organizadores de textos
argumentativos
 La línea de tiempo
Lenguaje audiovisual
 El correo electrónico. Utilidad.
Gramática y ortografía
 Uso de la s-c-z. Reglas.
 Uso del diccionario. características
Literatura
 El Teatro. Estructura y personajes.
Lecturas sugeridas
 La O.N.U alerta sobre el derretimiento de
glaciares
 Lucha contra el hambre a 4000 metros de
altura
 Dinamita para Leoparda
Plan lector
Veinte poemas de amor y una canción
desesperada
Plan lector

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VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS MATERIALES

- Método científico- - Lluvia de ideas - Gráficos

experimental - TAN DEN - Diagramas
- Método inductivo - Del especialista - Láminas
deductivo - Debates - Pizarra
- Método analítico – - Rally - Papelotes
sintético - Simposio - Libro de MINEDU
- Método heurístico - Dramatización - Afiches
- Método de trabajo en - Juego de roles - Multimedia
equipo - Discusión dirigida - Computadoras
- Método de - Organizadores de la - Video
descubrimiento información

IX. EVALUACIÓN

9.1 EVALUACIÓN DE CAPACIDADES

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPRENSIÓN ORAL

- fluidez, la correcta - Discrimina hechos y -Imagina conflictos y enlaces

pronunciación, la opiniones.
entonación, el volumen y - Jerarquiza secuencia
el ritmo. - Sintetiza información en
- Infiere la intención del organizadores visuales.
autor. - Enjuicia la consistencia
del argumento
-Organiza información
-Diseña versiones formales y
editadas.
-Elabora presentaciones
novedosas

-Selecciona temas y
personajes

-Utiliza ilustraciones e
imágenes.

X. BIBLIOGRAFÍA:

ALUMNO:

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Lic. Norma Haydee Miranda Jiménez
- Texto del MED
- Módulo 3
- Diccionario

PROFESORA:

- DCN DEL MED

- Guías del docente del MED
- Nexos. Editorial Norma

____________________________

DIRECTORA Mdre Mónica Del Águila

___________________ _____________________

Coordinadora Maritza A. Prof. María Elena Cutisaca Ponce

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