DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. PREESCOLAR

NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

PRÁCTICAS SOCIALES
ÁMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
DEL LENGUAJE
 Solicita la palabra para participar y escucha las ideas
de sus compañeros.
Conversación  Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos
temas y atiende lo que se dice en interacciones con
otras personas.
 Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de
Narración las ideas, con entonación y volumen apropiado para
hacerse escuchar y entender.
 Menciona características de objetos y personas que
Descripción
conoce y observa.
 Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo,
ORALIDAD ordenando las ideas para que los demás
comprendan.
 Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación
Explicación con experiencias y hechos que comenta.
 Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo
con ideas y afirmaciones de otras personas.
 Da instrucciones para organizar y realizar diversas
actividades en juegos y para armar objetos.
 Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su
Reconocimiento
medio familiar y localidad, y reconoce su significado.
de la diversidad
 Identifica algunas diferencias en las formas de hablar
lingüística y cultural
de la gente.
Empleo de acervos  Explica las razones por las que elige un material de su
impresos y digitales interés, cuando explora los acervos.
Búsqueda, análisis y  Expresa su opinión sobre textos informativos leídos
registro de información en voz alta por otra persona.
ESTUDIO  Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o
suceso, apoyándose en materiales consultados.
Intercambio oral y
 Expresa ideas para construir textos informativos.
escrito de información
 Comenta e identifica algunas características de textos
informativos.
 Narra historias que le son familiares, habla acerca de
Producción, los personajes y sus características, de las acciones y
interpretación e los lugares donde se desarrollan.
LITERATURA
intercambio de  Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos
narraciones literarios, ideas que relaciona con experiencias
propias o algo que no conocía.
  Describe personajes y lugares que imagina al
escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos
literarios.
 Cuenta historias de invención propia y expresa
opiniones sobre las de otros compañeros.
 Construye colectivamente narraciones con la
expresión de las ideas que quiere comunicar por
escrito y que dicta a la educadora.
 Expresa gráficamente narraciones con recursos
personales.
 Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
Producción,
 Identifica la rima en poemas leídos en voz alta.
interpretación e
 Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y
intercambio de poemas
otros juegos del lenguaje.
y juegos literarios
 Construye colectivamente rimas sencillas.
Producción,
interpretación e
 Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
intercambio de textos
de la tradición oral
 Escribe su nombre con diversos propósitos e
Uso de documentos
identifica el de algunos compañeros.
que regulan la
 Identifica su nombre y otros datos personales en
convivencia
diversos documentos.
Análisis de medios  Comenta noticias que se difunden en periódicos,
PARTICIPACIÓN de comunicación radio, televisión y otros medios.
SOCIAL  Interpreta instructivos, cartas, recados y
Producción e señalamientos.
interpretación de una  Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
diversidad de textos utilizando recursos propios.
cotidianos  Produce textos para informar algo de interés a la
comunidad escolar o a los padres de familia.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO. PREESCOLAR
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

 Resuelve problemas a través del conteo y con

acciones sobre las colecciones.
 Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
 Comunica de manera oral y escrita los números del 1
al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
NÚMERO, incluida la convencional.
ÁLGEBRA Número  Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
Y VARIACIÓN cantidad de elementos.
 Relaciona el número de elementos de una colección
con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
 Identifica algunas relaciones de equivalencia entre
monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta.
 Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a
Ubicación espacial través de la interpretación de relaciones espaciales y
puntos de referencia.
 Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
Figuras y cuerpos geométricos.
geométricos  Construye configuraciones con formas, figuras y
cuerpos geométricos.
 Identifica la longitud de varios objetos a través de la
comparación directa o mediante el uso de un
FORMA, ESPACIO intermediario.
Y MEDIDA  Compara distancias mediante el uso de un
intermediario.
 Mide objetos o distancias mediante el uso de
Magnitudes y medidas unidades no convencionales.
 Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el
orden en que ocurren.
 Usa expresiones temporales y representaciones
gráficas para explicar la sucesión de eventos.
 Usa unidades no convencionales para medir la
capacidad con distintos propósitos.
Recolección y  Contesta preguntas en las que necesite recabar datos
ANÁLISIS
representación y los organiza a través de tablas y pictogramas que
DE DATOS
de datos interpreta para contestar las preguntas planteadas.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. PREESCOLAR
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

 Obtiene, registra, representa y describe información

para responder dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos
naturales.
 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos,
Exploración de la fenómenos y elementos naturales, utilizando
naturaleza registros propios y recursos impresos.
 Describe y explica las características comunes que
identifica entre seres vivos y elementos que observa
en la naturaleza.
 Experimenta con objetos y materiales para poner a
prueba ideas y supuestos.
 Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
saludable.
 Conoce medidas para evitar enfermedades.
 Reconoce la importancia de una alimentación
MUNDO NATURAL
correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la
Cuidado de la salud salud.
 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.
 Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que
puede estar expuesto en la escuela, la calle y el
hogar.
 Indaga acciones que favorecen el cuidado del
medioambiente.
 Identifica y explica algunos efectos favorables y
desfavorables de la acción humana sobre el
Cuidado del
medioambiente.
medioambiente
 Participa en la conservación del medioambiente y
propone medidas para su preservación, a partir del
reconocimiento de algunas fuentes de contaminación
del agua, aire y suelo.
 Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
manifiestan en los grupos sociales a los que
pertenece.
 Conoce en qué consisten las actividades productivas
CULTURA Y VIDA Interacciones con el
de su familia y su aporte a la localidad.
SOCIAL entorno social
 Explica los beneficios de los servicios con que se
cuenta en su localidad.
 Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas
y tradicionales.
  Explica algunos cambios en costumbres y formas de
vida en su entorno inmediato, usando diversas
fuentes de información.
Cambios en el tiempo
 Explica las transformaciones en los espacios de su
localidad con el paso del tiempo, a partir de
imágenes y testimonios.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTES. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN. PREESCOLAR
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

 Produce sonidos al ritmo de la música con distintas

partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
 Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos
y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
 Comunica emociones mediante la expresión corporal.
 Baila y se mueve con música variada, coordinando
secuencias de movimientos y desplazamientos.
 Construye y representa gráficamente y con recursos
Elementos básicos de
EXPRESIÓN propios secuencias de sonidos y las interpreta.
las artes
 Usa recursos de las artes visuales en creaciones
propias.
 Representa la imagen que tiene de sí mismo y
expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
 Combina colores para obtener nuevos colores y
tonalidades.
 Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
 Representa historias y personajes reales o
imaginarios con mímica, marionetas,
 Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes
sonoras que los emiten.
 Escucha piezas musicales de distintos lugares,
géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones
que experimenta.
Sensibilidad,  Selecciona piezas musicales para expresar sus
percepción e sentimientos y para apoyar la representación de
APRECIACIÓN interpretación de personajes, cantar, bailar y jugar.
Manifestaciones  Observa obras del patrimonio artístico de su
artísticas localidad, su país o de otro lugar (fotografías,
pinturas, esculturas y representaciones escénicas de
danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e
imaginar.
 Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta
opiniones sobre ellas.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL. PREESCOLAR
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

HABILIDADES
DIMENSIONES ASOCIADAS A LAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
SOCIOEMOCIONALES DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONALES
 Reconoce y expresa características personales: su
AUTOCONOCIMIENTO Autoestima nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no
le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
 Reconoce y nombra situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
Expresión de las
AUTORREGULACIÓN expresa lo que siente.
emociones
 Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de
acuerdo para realizar actividades en equipo.
 Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin
ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
 Elige los recursos que necesita para llevar a cabo
Iniciativa personal las actividades que decide realizar.
AUTONOMÍA  Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal,
se hace cargo de sus pertenencias y respeta las de
los demás.
Toma de decisiones y  Persiste en la realización de actividades
compromiso desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
 Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la
proporciona.
 Reconoce y nombra características personales y de
Sensibilidad y apoyo
EMPATÍA sus compañeros.
hacia otros
 Habla de sus conductas y de las de otros, y explica
las consecuencias de algunas de ellas para
relacionarse con otros.
 Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante
sus compañeros.
 Colabora en actividades del grupo y escolares,
Comunicación asertiva
propone ideas y considera las de los demás
cuando participa en actividades en equipo y en
grupo.
COLABORACIÓN  Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o
el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
Inclusión ellos.
 Habla sobre sus conductas y las de sus
compañeros, explica las consecuencias de sus
actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
EDUCACIÓN FÍSICA. PREESCOLAR
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

COMPONENTES
EJE PEDAGÓGICO- APRENDIZAJES ESPERADOS
DIDÁCTICOS
 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de juegos individuales y
Desarrollo de la colectivos.
motricidad  Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en
actividades que requieren de control y precisión en
sus movimientos.
 Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
COMPETENCIA actividades que implican organización espacio-
Integración de la
MOTRIZ temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
corporeidad
 Reconoce las características que lo identifican y
diferencian de los demás en actividades y juegos.
 Propone distintas respuestas motrices y expresivas
ante un mismo problema en actividades lúdicas.
Creatividad en la acción
 Reconoce formas de participación e interacción en
motriz
juegos y actividades físicas a partir de normas básicas
de convivencia.
 APRENDIZAJES ESPERADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. PRIMARIA. 1°
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

PRÁCTICAS SOCIALES
ÁMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
DEL LENGUAJE
Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus
características.
 Explora los acervos para elegir algunos textos
informativos, que leerá con algún propósito.
 Diferencia los textos informativos de otros géneros,
con ayuda del docente, a partir de indicadores
textuales como portada, contraportada, apartados,
Intercambio de
acomodo del texto en la página, títulos, subtítulos.
experiencias de lectura
 Expresa verbalmente algunas características que
identifica sobre los textos informativos.
 Identifica algunas palabras en los títulos.
 Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente
y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo
largo del grado.
 Expresa qué comprendió de la lectura de cada texto.
Selecciona textos para escuchar su lectura.
 Elige un tema de su interés sobre el cual desea
aprender más.
 Explora los acervos para ubicar diferentes materiales
ESTUDIO
de lectura, de carácter informativo, que se vinculen
Comprensión de textos con su propósito de lectura.
para adquirir nuevos  Escucha la lectura en voz alta de los materiales
conocimientos seleccionados y adquiere autonomía para hacerlo por
sí mismo a lo largo del grado.
 Expresa al grupo la información que aprendió sobre
el tema de su interés luego de leer diversas fuentes.
 Participa en el cuidado de los materiales de lectura y
en la organización de los acervos.
Dicta notas breves sobre un fenómeno de su interés.
 Elige un fenómeno natural o social de su contexto
próximo, que le interese; por ejemplo, relacionado
Elaboración de textos
con el clima, la geografía de su comunidad, sus
que presentan
tradiciones o costumbres.
Información resumida
 Narra el fenómeno elegido para escribirlo con ayuda
proveniente de
del docente.
diversas fuentes
 Participa en la escritura colectiva por medio del
dictado de sus ideas al profesor.
 Espera su turno para hablar.
  Revisa colectivamente los textos de su coautoría y los
corrige con ayuda del educador; para hacerlo:
· presta atención a la coherencia del texto y a
las expresiones comunes del tipo de texto;
· identifica reiteraciones y faltas de
concordancia de género y número.
 Reflexiona con sus compañeros, con el apoyo del
docente, sobre las diferencias entre el discurso oral y
el texto escrito.
 Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o
dictar palabras y oraciones.
Presenta una exposición sobre algún aspecto de su
entorno natural o social.
 Explora diferentes carteles e identifica algunas de sus
características: imagen que contiene un significado o
mensaje, textos breves.
 Reflexiona sobre la función de los carteles: convocar,
invitar, difundir, promover.
 Recopila información sobre un tema relacionado con
su entorno natural o social.
 Escribe, de acuerdo con sus posibilidades, un texto
que integre la información recopilada.
 Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)
ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
 Revisa el texto con ayuda de alguien más; al hacerlo:
· reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son
Intercambio oral de pertinentes para escribir palabras o frases;
Experiencias y nuevos · utiliza palabras conocidas como referente
conocimientos para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más
precisas entre partes del discurso oral y
partes de lo escrito;
· descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro
convencional de las letras y comienza a
utilizarlo como criterio para organizar su
escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
Al exponer
 Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
 Utiliza los carteles para complementar su discurso.
Al atender la exposición
 Escucha respetuosamente las exposiciones de sus
compañeros.
 Plantea dudas sobre las exposiciones de sus
compañeros.
Escribe textos sencillos para describir personas, animales,
plantas u objetos de su entorno.
 Elige, a partir de sus gustos e intereses personales,
Intercambio escrito de una persona, animal, planta u objeto de su entorno.
Nuevos conocimientos  Observa y describe las características principales de
la persona, animal, planta u objeto de su entorno
elegido.
 Escribe el texto, de acuerdo con sus posibilidades.
  Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)
ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
 Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, y
al hacerlo:
· reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son
pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente
para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más
precisas entre partes del discurso oral y
partes de lo escrito;
· descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro
convencional de las letras y comienza a
utilizarlo como criterio para organizar su
escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
Escucha la lectura de cuentos infantiles.
 Explora diversos tipos de cuentos e identifica las
características de forma y contenido comunes a este
tipo de textos para lectores iniciales, como formato e
ilustraciones.
 Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la
información que dan indicadores textuales como
portada, contraportada, título.
 Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para
Lectura de narraciones
leer títulos, nombres de personajes y lugares
de diversos subgéneros
centrales de la narración.
 Sigue con atención la lectura que hace el docente en
voz alta.
 Vincula lo que escucha con el texto leído.
 Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los
cuentos leídos.
 Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la
exploración del cuento, al terminar su lectura
LITERATURA
 Expresa qué le gustó o desagradó del cuento.
Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando
anécdotas y personajes, con imágenes y texto.
 Acuerda con su grupo qué cuento reescribirán.
 Reconstruye la historia oralmente para escribirla con
ayuda del docente.
 Participa en la escritura colectiva del cuento por
medio del dictado al docente.
 Espera su turno para hablar.
Escritura y recreación
de narraciones  Participa en la revisión y corrección del texto. Al
hacerlo:
· reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son
pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente
para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más
precisas entre partes del discurso oral y
partes de lo escrito;
 · descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro
convencional de las letras y comienza a
utilizarlo como criterio para organizar su
escritura hasta llegar a la escritura alfabética;
· aprende el uso de las mayúsculas en
nombres propios y después del punto;
· identifica reiteraciones y faltas de
concordancia de género y número.
 Reflexiona con sus compañeros, con ayuda del
profesor, sobre las diferencias entre el discurso oral y
el texto escrito.
Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.
 Selecciona, de los acervos o de publicaciones
provenientes de otros lugares, canciones y rondas
infantiles de su preferencia para trabajar con ellas.
 Sigue el texto impreso mientras el docente canta o
lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas;
mientras lo hace, establece relaciones entre algunas
partes orales con partes escritas.
 Escribe la canción o ronda seleccionada mientras el
docente lee o canta, de acuerdo con sus
posibilidades.
 Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)
Lectura y escucha ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
de poemas y canciones  Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al
hacerlo:
· reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son
pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente
para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más
precisas entre partes del discurso oral y
partes de lo escrito;
· descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro
convencional de las letras y comienza a
utilizarlo como criterio para organizar su
escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
Aprende y reinventa rondas infantiles.
 Elige diversas rondas infantiles para cantarlas,
declamarlas o leerlas en voz alta.
 Sigue el texto mientras canta, declama o escucha al
docente hacerlo.
 Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras
que inician o terminan igual.
Creaciones y juegos
 Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por
con el lenguaje poético
otras similares que transforman el sentido de la
ronda, pero que conservan el ritmo y la rima. Explora
tantas opciones como sea posible.
 Escribe palabras que tienen sonidos semejantes y
compara sus escrituras.
 Infiere, con ayuda del profesor, el significado de
palabras desconocidas o que llaman su atención.
 Lee obras de teatro infantil y participa en juegos
dramáticos de su imaginación.
 Explora diversas obras de teatro infantil (para
primeros lectores) e identifica algunas de sus
características de forma y contenido, como
Lectura, escritura y acotaciones y su función, personajes y guiones para
escenificación de obras marcar diálogos.
teatrales  Elige algunas obras para ser leerlas en voz alta.
 Sigue la lectura del profesor en el texto impreso, y
relaciona partes de lo oral con partes de las palabras
escritas.
 Participa en la planeación y representación de la
obra.
Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza
sus datos personales para crear una tarjeta de
identificación.
 Reconoce la forma escrita de su nombre.
 Identifica y escribe convencionalmente su nombre
propio en diversas actividades, como marcar sus
pertenencias.
Producción e
 Reconoce la forma escrita de los nombres de sus
Interpretación de
compañeros de grupo y utiliza ese conocimiento
textos para realizar
como referencia para identificar y utilizar las letras y
trámites y gestionar
formar otras palabras.
servicios
 Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres propios.
 Reconoce, con la mediación del profesor, la
importancia de cuidar los datos personales por
diferentes cuestiones, entre ellas la seguridad
personal y la de su familia.
 Aprende sus datos personales para estar preparado
ante cualquier emergencia o contratiempo.
PARTICIPACIÓN Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en
SOCIAL el aula.
 Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a la
convivencia y las reglas que la favorecen en
diferentes ámbitos de la vida, como su casa.
 Reconoce la necesidad de contar con reglas en el
aula.
 Expresa oralmente las que considera reglas
Producción e
importantes de participación y de convivencia en el
Interpretación de
aula.
instructivos y
 Participa en la escritura colectiva de las reglas por
documentos que
medio del dictado al docente.
regulan la convivencia
 Al escribir con ayuda del docente:
· reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son
pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente
para escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más
precisas entre partes del discurso oral y
partes de lo escrito;
 · descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro
convencional de las letras y comienza a
utilizarlo como criterio para organizar su
escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
interés.
 Explora diferentes periódicos y reconoce algunos
textos que aparecen en dichas publicaciones.
Análisis de los medios  Elige un tema que le resulte interesante y explica por
de comunicación qué.
 Lee, con ayuda del profesor, diversas notas
informativas sencillas sobre el tema de su interés.
 Explica qué descubrió sobre el tema de su interés al
leer cada nota informativa.
Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el
periódico del aula.
 Identifica los hechos relevantes que suceden en su
grupo o escuela.
 Elige uno para escribir un texto ilustrado sencillo (tipo
nota informativa).
 Recupera lo aprendido al explorar notas informativas
para utilizarlas como modelo de escritura, aunque no
cumpla todas sus características formales.
 Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades.
 Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)
ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
Participación y difusión  Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al
de información en hacerlo:
la comunidad escolar · reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son
pertinentes para escribir palabras o frases;
· utiliza palabras conocidas como referente para
escribir palabras nuevas;
· establece correspondencias cada vez más
precisas entre partes del discurso oral y partes de
lo escrito;
· descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro
convencional de las letras y comienza a utilizarlo
como criterio para organizar su escritura hasta
llegar a la escritura alfabética;
· revisa la coherencia y claridad de lo escrito.
 Crea las ilustraciones para su texto.
Reconoce diferentes formas de hablar el español en su
comunidad.
 Identifica diferentes formas de hablar español en
su grupo, escuela, familia y comunidad.
Reconocimiento de la  Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a las
diversidad lingüística y diferencias identificadas al hablar español:
cultural diferentes grupos de edad o lugares.
 Aprende, con ayuda del educador, el significado
de diferentes expresiones utilizadas por personas
 pertenecientes a diversos grupos de edad o de
procedencia distinta.
 Reconoce que las personas cambian su manera
de hablar de acuerdo con la situación
comunicativa en la que se encuentran.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
MATEMÁTICAS. PRIMARIA. 1º
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Número  Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.

NÚMERO,  Resuelve problemas de suma y resta con números
ÁLGEBRA naturales menores que 100.
Adición y sustracción
Y VARIACIÓN  Calcula mentalmente sumas y restas de números de
una cifra y de múltiplos de 10.
Figuras y cuerpos  Construye configuraciones utilizando figuras
geométricos geométricas
 Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
FORMA, ESPACIO
capacidades, directamente y, en el caso de las
Y MEDIDA
Magnitudes y medidas longitudes, también con un intermediario.
 Estima, compara y ordena eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día, semana y mes.
ANÁLISIS
Estadística  Recolecta datos y hace registros personales.
DE DATOS
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO. PRIMARIA. 1º
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Distingue características de la naturaleza en el lugar

donde vive.
Clasifica animales, plantas y materiales a partir de
Exploración de la
características que identifica con sus sentidos.
naturaleza
Reconoce que los objetos se mueven y deforman al
MUNDO NATURAL empujarlos y jalarlos.
Infiere que la luz es necesaria para ver objetos y colores.
Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica
Cuidado de la salud
hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.
Cuidado del Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
medioambiente naturaleza y participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene
derecho a la identidad y a vivir en una familia que le
cuide, proteja y brinde afecto.
Describe cronológicamente acontecimientos de su
historia y la de su familia con el uso de referencias
temporales.
CULTURA Y VIDA Interacciones con el
Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y
SOCIAL entorno social
otros sitios con el uso de referencias espaciales básicas.
Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y
en la escuela, la distribución de responsabilidades y la
organización del tiempo.
Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas
que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTES. PRIMARIA. 1º
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

PRÁCTICAS SOCIALES
EJES APRENDIZAJES ESPERADOS
DEL LENGUAJE
Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda
Proyecto artístico infantil que eligió en conjunto con sus compañeros, para
interpretarla frente a público.
Ensaya canciones o rondas infantiles utilizando
movimientos coordinados para lograr sincronía
PRÁCTICA Presentación con sus compañeros.
ARTÍSTICA Participa en la presentación del trabajo artístico
(canciones o rondas infantiles) frente a público.
Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que
experimentó al presentar el trabajo
Reflexión
artístico frente a público, para hacer una valoración
personal de la experiencia.
Mueve partes del cuerpo a distintas velocidades al
escuchar consignas.
Cuerpo-espacio-tiempo
Explora el espacio general y personal al realizar distintos
tipos de movimientos, para diferenciarlos.
Realiza movimientos corporales pausados y continuos,
ELEMENTOS
para explorar las cualidades del movimiento.
BÁSICOS Movimientosonido
Genera sonidos y silencios con distintas partes del
DE LAS ARTES
cuerpo, y reconoce sus diferencias.
Identifica distintas formas que puede realizar con su
cuerpo, para explorar sus posibilidades expresivas.
Forma-color
Utiliza los colores primarios para combinarlos, y distingue
los colores cálidos y fríos.
Reconoce los sonidos de su entorno, los que puede
Sensibilidad y
producir su cuerpo y los de canciones y rondas infantiles,
APRECIACIÓN percepción estética
para identificar sus diferencias.
ESTÉTICA
Improvisa movimientos al escuchar canciones infantiles.
Y CREATIVIDAD Imaginación y
Diseña un vestuario sencillo para la presentación frente a
creatividad
público.
Selecciona y escucha música de su región y de otros
Diversidad Cultural y
lugares para investigar sus orígenes y aspectos
artística
distintivos.
ARTES Y
Asiste o escucha y observa un concierto, ópera o danza
ENTORNO
Patrimonio y derechos para niños organizado por la Secretaría de Cultura federal
culturales o las secretarías de Educación y Cultura estatales,
municipales u otros.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL. PRIMARIA. 1°
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

HABILIDADES
DIMENSIONES ASOCIADAS A LAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
SOCIOEMOCIONALES DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONALES
Reconoce cuando está agitado y cuando está en
Atención calma. Describe cómo se expresan ambos estados en
el cuerpo, voz y conducta.
Conciencia de las
Identifica el nombre de distintas emociones.
propias emociones
Identifica dificultades y pide apoyo a alguien de su
AUTOCONOCIMIENTO Autoestima
confianza.
Agradece a sus maestros, familia y compañeros por la
Apreciación y gratitud
ayuda que le brindan.
Identifica su deseo de estar bien y no sufrir, y expresa
Bienestar qué necesita
para estar bien en la escuela y en la casa.
Reconoce, con apoyo de un mediador, los pasos que
Metacognición siguió en la resolución de un problema y las
emociones asociadas a este proceso.
Expresión de las Reconoce el efecto de las emociones en su conducta y
emociones en sus relaciones con los demás.
Utiliza, con apoyo de un mediador, técnicas para el
Regulación de las
AUTORREGULACIÓN control de impulsos provocados por emociones
emociones
aflictivas.
Autogeneración de
emociones para el Identifica las emociones que lo hacen sentir bien.
bienestar
Muestra capacidad para diferir o aplazar recompensas
Perseverancia
inmediatas.
Reconoce responsabilidades y acciones que le ayudan
Iniciativa personal
a valerse por sí mismo.
Identificación de
Reconoce lo que ya puede hacer por sí mismo que
necesidades y
antes no podía, y reconoce en los demás aspectos que
búsqueda de
le gustaría desarrollar.
AUTONOMÍA soluciones
Liderazgo y apertura Ayuda a otros a hacerse cargo de sí mismos.
Toma de decisiones y Identifica acciones que quiere o necesita realizar para
compromisos alcanzar un objetivo específico.
Reconoce en la ejecución de acciones cotidianas su
Autoeficacia
capacidad de valerse por sí mismo.
Bienestar y trato digno Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata
EMPATÍA
hacia otras personas bien o mal.
 Toma de perspectiva Describe lo que siente cuando hay una situación de
en situaciones de desacuerdo, así como los posibles sentimientos de
desacuerdo o conflicto otros.
Reconocimiento de Se identifica como parte de la diversidad cultural,
prejuicios asociados a describe sus propias características y nombra lo que
la diversidad no le gusta de otros.
Sensibilidad hacia
Identifica situaciones en las que se ha sentido excluido
personas y grupos que
o maltratado y cuando ha participado en situaciones
sufren exclusión o
que han hecho sentir mal a alguien más.
discriminación
Cuidado de otros seres Comprende que los seres vivos sienten dolor y explica
vivos y de la Naturaleza la importancia de su cuidado.
Presta atención a las necesidades y propuestas de sus
Comunicación asertiva
compañeros.
Reconoce que en un grupo todos deben cumplir con lo
Responsabilidad
que se comprometen para lograr una meta común.
Reconoce lo que él mismo y cada participante pueden
COLABORACIÓN Inclusión
ofrecer para el logro de una meta común.
Resolución de Escucha las necesidades de sus compañeros cuando se
conflictos presenta un conflicto.
Reconoce la importancia de ayudarse los unos a los
Interdependencia
otros.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. PRIMARIA. 2°
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

PRÁCTICAS SOCIALES
ÁMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
DEL LENGUAJE
Recomienda materiales de lectura de su preferencia.
 Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar,
explorar y leer diversos materiales de lectura.
 Elige, con base en sus preferencias, un material de
lectura.
Intercambio de  Explora, lee y relee el material de lectura elegido con
experiencias de lectura ayuda del profesor si es necesario.
 Presenta al grupo el material de lectura seleccionado,
comenta, con sus palabras el contenido y expresa
 por qué le gusta.
 Participa en el cuidado de los materiales de lectura y
en la organización de los acervos.
Selecciona diversos textos informativos para conocer más
sobre un tema.
 Elige un tema de su interés.
 Explora textos en los acervos para seleccionar
aquellos que le permitan saber más sobre el tema
que le interesa.
 Utiliza diferentes indicadores como: título, subtítulo,
Comprensión de textos estructura, ilustraciones para seleccionar materiales
ESTUDIO
para adquirir nuevos que puedan cumplir con sus propósitos.
conocimientos  Lee los textos e identifica qué información le ofrece
cada uno sobre el tema de su interés.
 Infiere, con ayuda del profesor, el significado de
palabras desconocidas.
 Aprende el orden alfabético para buscar palabras en
el diccionario.
 Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al
reconocer qué sabía y qué descubrió con las lecturas.
Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y
escribe notas que resumen la información.
 Identifica algunos procesos sociales que suceden en
Elaboración de textos su entorno próximo y selecciona uno que sea de su
que presentan interés.
Información resumida  Busca información con ayuda del educador,
proveniente de utilizando los materiales de lectura de los acervos,
diversas fuentes publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a
miembros de la escuela, la familia y la comunidad.
 Registra en notas lo más relevante del proceso
seleccionado encontrado en cada fuente.
  Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la
coherencia y propiedad de sus notas: escritura
convencional, ortografía.
Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
 Elige el tema de su exposición y expresa verbalmente
por qué le interesa y por qué considera necesario
hablar al respecto.
 Busca información con ayuda del profesor utilizando
los materiales de lectura de los acervos,
publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a
miembros de la escuela, la familia y la comunidad.
 Registra en notas lo más relevante del tema
seleccionado para apoyar su exposición.
 Revisa y corrige, con ayuda del docente, la
Intercambio oral de coherencia y propiedad de sus notas: escritura
Experiencias y nuevos convencional, ortografía.
conocimientos  Recuerda lo trabajado sobre carteles en primer grado
y lo aplica para elaborar los materiales de apoyo para
su exposición.
Al exponer
 Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
 Utiliza los carteles para complementar su
presentación.
Al atender la exposición
 Escucha respetuosamente las exposiciones de sus
compañeros.
 Plantea dudas sobre las exposiciones de sus
compañeros.
Escribe textos sencillos para explicar un proceso social
sobre el que ha indagado.
 Elige, a partir de sus gustos e intereses, un proceso
social de su interés, que puede ser de su contexto
próximo o ajeno a este.
 Busca información con ayuda del profesor utilizando
los materiales de lectura de los acervos,
publicaciones periódicas y entrevistas sencillas a
Intercambio escrito de miembros de la escuela, la familia y la comunidad.
nuevos conocimientos  Registra en notas los datos encontrados en las
fuentes consultadas que permiten explicar el
proceso, como origen, causas, consecuencias,
temporalidad, etcétera.
 Escribe un texto sencillo, con título y estructura de
inicio, desarrollo y cierre, a partir de las notas.
· Revisa y corrige, con ayuda del docente, la
coherencia y propiedad de su texto: escritura
convencional, ortografía, partición en párrafos.
Lee textos narrativos sencillos.
 Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos,
Lectura de narraciones
LITERATURA fábulas y leyendas).
de diversos subgéneros
 Anticipa el contenido de los textos de diversos
subgéneros narrativos a partir de la información que
 dan indicadores textuales para primeros lectores
como portada, contraportada, título.
 Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.
 Escucha con atención la lectura en voz alta que hace
el profesor o alguno de sus compañeros.
 Identifica la trama, los personajes principales y
algunas de sus características en los textos leídos.
 Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la
exploración, durante y después de la lectura de los
textos.
 Expresa si recomendaría los textos leídos, por qué y a
quién.
Escribe textos narrativos sencillos a partir de su
imaginación, con imágenes y texto.
 Recupera lo que sabe acerca de las características de
los cuentos para planear la escritura de uno
(anécdota; trama dividida en inicio, desarrollo y fin,
personajes y características).
 Define la anécdota de su cuento y la función de los
dibujos y las palabras (las ilustraciones serán de
Escritura y recreación apoyo o brindarán información adicional a la dada
de narraciones por el texto; pondrá mayor énfasis en la ilustración o
en el texto, etcétera).
 Escribe su cuento con título, estructura de inicio,
desarrollo y fin, e integra las ilustraciones en los
lugares adecuados para dar coherencia a la historia.
 Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la
coherencia y propiedad de su texto: secuencia
narrativa, escritura convencional, ortografía,
organización en párrafos.
Lee y comparte canciones y poemas de su preferencia.
 Elige de los acervos o de publicaciones provenientes
de otros lugares, canciones y poemas que le gustan
para compartir su lectura en voz alta con el grupo.
 Lee para otros cuidando el volumen de su voz y la
Lectura y escucha de
entonación.
poemas y canciones
 Identifica la sonoridad de las canciones y poemas.
 Escucha atentamente la lectura en voz alta que
realizan sus compañeros.
 Aprende a utilizar el alfabeto para buscar palabras
desconocidas en el diccionario.
Aprende y reinventa rimas y coplas.
 Explora en los acervos para seleccionar rimas y
coplas.
 Identifica las características de rimas y coplas.
 Reconoce en los textos las palabras que pueden ser
Creaciones y juegos
sustituidas por otras similares y que transforman el
con el lenguaje poético
sentido del texto, pero que conservan el ritmo y la
rima. Explora tantas opciones como sea posible.
 Escribe las nuevas versiones de las rimas y coplas
trabajadas atendiendo a las características de forma y
contenido del tipo textual.
  Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al
hacerlo reflexiona sobre:
· la escritura convencional de las palabras;
· el uso de mayúsculas y minúsculas;
· el uso del punto final, el punto y aparte y las comas en
las enumeraciones.
Selecciona una obra de teatro infantil breve para
representarla con títeres.
 Explora diversas obras de teatro infantil y recuerda
sus características de forma y contenido, como
acotaciones y su función, personajes y guiones para
Lectura, escritura y
marcar diálogos. Con ayuda del profesor amplía lo
escenificación de obras
que sabe.
teatrales
 Elige, en equipo, una obra de teatro para ser
representada.
 Planea la representación, considerando los papeles y
tareas de cada integrante del equipo.
 Participa en la representación.
Explora documentos como el acta de nacimiento y la
cartilla de vacunación para reflexionar
sobre la información personal que contienen.
 Escribe su nombre y el de sus compañeros
convencionalmente.
 Reconoce el nombre propio como marca de
identidad y pertenencia; es decir, quién es (nombre)
Producción e y de dónde (de qué familias) proviene (apellidos).
Interpretación de  Explora su acta de nacimiento y, al leerla, reconoce la
textos para realizar información que esta aporta sobre quién es, cuándo
trámites y gestionar nació, dónde, quiénes son sus padres y abuelos; es
servicios decir, su procedencia.
 Explora su cartilla de vacunación e identifica qué
datos del acta de nacimiento incluye y cuáles omite,
además de la nueva información que aporta (qué
vacunas recibió y cuándo), y para qué puede ser útil.
PARTICIPACIÓN  Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a los
SOCIAL documentos de identidad, la información que
contienen y su utilidad.
Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.
 Selecciona un texto instructivo sencillo para elaborar
un objeto.
Producción e
 Identifica las características comunes de forma y
Interpretación de
contenido de los textos instructivos para elaborar
instructivos y
algo: título, materiales y procedimiento; acomodo en
documentos que
la página y uso de numerales o viñetas, por ejemplo.
regulan la convivencia
 Elabora el objeto siguiendo los pasos.
 Reconstruye el proceso verbalmente, de forma
coherente y secuenciada.
Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y
Análisis de los medios características.
de comunicación  Explora publicidad impresa en diferentes
publicaciones y reconoce algunas de sus
 características: imágenes llamativas que pueden
comunicar algo o solo ser ilustrativas, con textos
breves o sin texto.
 Reconoce el propósito de los anuncios publicitarios.
 Reflexiona, con ayuda del profesor, acerca de la
cantidad de anuncios a los que está expuesto
diariamente.
 Comparte si en algún momento ha deseado tener
algo que vio en un anuncio impreso y por qué.
Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio
elegido, con dibujos y texto, para publicar
en el periódico escolar.
 Elige un producto o servicio, puede ser de la
comunidad, que requiera anunciarse.
 Escribe y dibuja el anuncio considerando las
Participación y difusión características observadas por él al explorar anuncios
de información en publicitarios impresos y formalizadas por el docente.
la comunidad escolar  Revisa y corrige su texto con ayuda del docente. Al
hacerlo reflexiona sobre:
· la claridad del anuncio;
· la utilidad de incluir ilustraciones;
· el uso correcto de consonantes y acentos;
· la puntuación necesaria en su anuncio.
Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad,
además de su lengua materna, e indaga sobre
su uso.
 Investiga en diversas fuentes (materiales de lectura;
oficinas públicas; miembros de su escuela, familia o
comunidad) las lenguas que se practican en su
comunidad además del español: lenguas indígenas o
Reconocimiento de la
extranjeras.
diversidad lingüística y
 Indaga, en materiales de lectura o mediante
cultural
entrevistas, algunos datos sobre las lenguas, como su
origen, quiénes las usan y en qué situaciones.
 Toma notas con la información relevante obtenida en
diversas fuentes.
Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y
propiedad de sus notas: escritura convencional,
ortografía.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
MATEMÁTICAS. PRIMARIA. 2º
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Número Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1 000.

 Resuelve problemas de suma y resta con números
naturales hasta 1 000.
NÚMERO,  Usa el algoritmo convencional para sumar.
Adición y sustracción
ÁLGEBRA  Calcula mentalmente sumas y restas de números de
Y VARIACIÓN dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades
de números pares menores que 100.
Multiplicación y  Resuelve problemas de multiplicación con números
división naturales menores que 10.
Figuras y cuerpos
 Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
geométricos
 Estima, mide, compara y ordena longitudes y
FORMA, ESPACIO distancias, pesos y capacidades, con unidades no
Y MEDIDA convencionales y el metro no graduado, el kilogramo
Magnitudes y medidas
y el litro, respectivamente.
 Estima, compara y ordena eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.
ANÁLISIS
Estadística  Recolecta, registra y lee datos en tablas.
DE DATOS
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO. PRIMARIA. 2º
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

 Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que

observa en el día y la noche y durante el año.
Exploración de la  Distingue sólidos, líquidos y gases en el entorno.
naturaleza  Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
 Experimenta con objetos diversos para reconocer
MUNDO NATURAL
que, al rasgarlos o golpearlos, se produce sonido.
 Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y
Cuidado de la salud
practica acciones para su cuidado
Cuidado del  Identifica el impacto de acciones propias y de otros
medioambiente en el medioambiente, y participa en su cuidado.
 Identifica que todos los niños tienen derecho a la
salud, el descanso y el juego.
 Describe cambios y permanencias en los juegos, las
actividades recreativas y los sitios donde se realizan.
 Compara características de diferentes lugares y
representa trayectos cotidianos con el uso de croquis
CULTURA Y VIDA Interacciones con el
y símbolos propios.
SOCIAL entorno social
 Distingue y sugiere reglas de convivencia que
favorecen el trato respetuoso e igualitario en los
sitios donde interactúa.
 Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y
conmemoraciones del lugar donde vive y cómo han
cambiado con el paso del tiempo.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTES. PRIMARIA. 2º
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

 Selecciona y analiza la letra de una canción infantil de

Proyecto
México o Latinoamérica que eligió en conjunto con
artístico
sus compañeros, para interpretarla frente a público.
 Realiza ensayos colectivos utilizando movimientos
PRÁCTICA coordinados, para mejorar la producción artística.
Presentación
ARTÍSTICA  Participa en la presentación del trabajo artístico
frente a público.
 Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que
Reflexión experimentó al presentar el trabajo artístico frente a
público, para hacer una valoración personal.
 Realiza movimientos corporales rítmicos a diferentes
velocidades, para realizar secuencias.
Cuerpo-espacio-tiempo
 Explora los diferentes elementos del espacio personal
y social, para identificar sus posibilidades expresivas.
ELEMENTOS  Responde con movimientos o formas corporales
BÁSICOS Movimiento-sonido estáticas a sonidos y silencios, para explorar
DE LAS ARTES posibilidades expresivas.
 Elige formas y figuras diversas para representarlas
con el cuerpo.
Forma-color
 Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y
fríos, para expresar sentimientos.
 Asocia sonidos, canciones y movimientos a estados
de ánimo.
Sensibilidad y
 Escucha y experimenta sonidos con diferentes
percepción estética
APRECIACIÓN timbres, duraciones y ritmos, e identifica la fuente
ESTÉTICA que los emite.
Y CREATIVIDAD  Inventa movimientos que pueden acompañar la
Imaginación y presentación artística.
creatividad  Diseña un vestuario sencillo para la presentación
frente a público.
 Selecciona y escucha música del interés del grupo, e
ARTES Y Diversidad cultural investiga sus orígenes y diferencias.
ENTORNO y artística  Elabora un cancionero grupal a partir de la música
que escuchó en el ciclo escolar.
 Asiste o escucha y observa un concierto, ópera o
Patrimonio y derechos danza para niños organizado por la Secretaría de
culturales Cultura federal o las secretarías de Educación y
cultura estatales, municipales u otros.
 DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. PRIMARIA. 2°
NO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE NIVEL MEDIO SE LOGRÓ EL APRENDIZAJE

HABILIDADES
DIMENSIONES ASOCIADAS A LAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
SOCIOEMOCIONALES DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONALES
 Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3
minutos en diferentes objetos relacionados con
Atención
los cinco sentidos, para identificar los efectos de la
agitación y la tranquilidad.
 Identifica la relación entre pensamientos que
Conciencia de las
provocan emociones y las respectivas sensaciones
propias emociones
AUTOCONOCIMIENTO corporales.
 Identifica fortalezas personales que le ayudan a
Autoestima
estar en calma, a aprender y a convivir con otros
 Reconoce el apoyo que le brindan personas de su
Apreciación y gratitud
comunidad, agradece y aprecia su trabajo.
 Reconoce y expresa qué acciones generan
Bienestar
bienestar y malestar en diferentes escenarios.
 Explica por sí solo el procedimiento que realizó
Metacognición para afrontar un problema y las emociones
asociadas a este proceso.
 Identifica las situaciones que le generan
Expresión de las
emociones aflictivas y no aflictivas, y las comparte
emociones
con los demás.
 Utiliza de manera autónoma técnicas de atención
AUTORREGULACIÓN Regulación de las
y regulación de impulsos provocados por
emociones
emociones aflictivas.
Autogeneración de
 Reconoce el sentido del humor como una
emociones para el
estrategia para reducir la tensión.
bienestar
 Muestra disposición y optimismo ante retos o
Perseverancia
tareas poco interesantes pero necesarias.
 Practica hábitos para fortalecer su capacidad de
Iniciativa personal valerse por sí mismo en el ámbito personal, social
y escolar.
Identificación de
necesidades y  Identifica actividades en las que necesita ayuda y
AUTONOMÍA búsqueda de que desearía hacer por sí mismo.
soluciones
 Propone ideas a la maestra y a su familia de
Liderazgo y apertura
nuevas actividades que desearía llevar a cabo.
Toma de decisiones y  Identifica las causas y efectos en la toma de
compromisos decisiones.
  Comprende que los hábitos aprendidos
Autoeficacia
demuestran su capacidad de valerse por sí mismo.
Bienestar y trato digno  Reconoce cómo se sienten sus compañeros
hacia otras personas cuando alguien los trata bien o mal.
Toma de perspectiva
 Reconoce lo que sienten los demás en situaciones
en situaciones de
de desacuerdo.
desacuerdo o conflicto
Reconocimiento de
 Reconoce y nombra aspectos que tiene en común
prejuicios asociados a
con otras personas distintas a él.
EMPATÍA la diversidad
Sensibilidad hacia
 Reconoce que las personas experimentan
personas y grupos que
malestar o dolor emocional en situaciones de
sufren exclusión o
maltrato, discriminación o exclusión.
discriminación
 Reconoce el medioambiente como el lugar donde
Cuidado de otros seres
se gesta la vida, y se ve a sí mismo como parte del
vivos y de la Naturaleza
entorno planetario.
 Escucha las demandas de los compañeros,
Comunicación asertiva hermanos o padres de familia y es capaz de
decirlas con sus propias palabras.
 Cumple puntualmente con la tarea específica que
Responsabilidad
le corresponde en un trabajo colaborativo.
 Muestra disposición al dar y recibir ayuda de los
COLABORACIÓN Inclusión demás para la realización de un proyecto en
común.
Resolución de  Establece un diálogo con apoyo de un adulto, con
conflictos el propósito de llegar a un acuerdo o solución.
 Identifica la manera en que cada uno contribuye
Interdependencia positivamente a la consecución de una meta
común.