Está en la página 1de 13

Objetivo General:

Nos planteamos descubrir el sentimiento del propio cuerpo


desarrollando las diferentes percepciones a travs de toda su
superficie para posteriormente utilizar el tacto como otro canal de
entrada de informacin sobre el entorno prximo.
Objetivos Especficos:

Sentir distintas sensaciones a travs de las partes del cuerpo


tales como la cara, las manos, los brazos y las piernas.

Conseguir una mayor conciencia de sus manos, sus dedos, sus


brazos, sus piernas y su cara.

Sentir sensaciones contrarias como, por ejemplo, el fro, el calor,


la suavidad, la rugosidad...

Reconocer el diferente peso de los objetos, desarrollando la


posibilidad de sujetar cosas, coger y dejar.

Utilizar el tacto como fuente de exploracin de las distintas


partes del cuerpo y de distintos objetos de una forma
intencional y cada vez con una mayor frecuencia.

Reconocer, entre dos objetos, uno de ellos a travs del tacto.


Hay que procurar que sean objetos muy sencillos y conocidos,
como, por ejemplo, un telfono de juguete o una pelota.

Actividades:
1. Explorar, a travs del tacto, su cara y sentir las distintas partes.
Posteriormente seguiremos por brazos, manos...
2. Realizaremos lo mismo en nosotros mismos. Les apoyaremos,
primero modelando, para que toquen nuestra cara y sientan el
pelo, la nariz, etc.
3. Nos damos abrazos, caricias y sentimos a travs de nuestro
cuerpo.
4. Nos ponemos frente al espejo con el nio o la nia. Vemos
nuestro reflejo, le acercamos a l estimulando que lo toque.
Recorremos las distintas partes de su cuerpo con refuerzo
verbal y gestual, con caricias...

5. Tumbados en una colchoneta blanda, que sientan en todo su


cuerpo dicha sensacin. Utilizamos tambin colchonetas duras
para que sientan el cambio de sensacin.
6. Tumbados sentimos distintas texturas como las mantas, suelo
de puzzle. Potenciamos su exploracin a travs de todo el
cuerpo. Refuerzo.
7. Sentir distintas vibraciones a travs de, por ejemplo, un
cepillo elctrico (lo envolvemos y lo utilizamos por la parte de
atrs). Sentir la vibracin en cara, brazos y otras partes del
cuerpo.
8. Con diferentes materiales (algodn, seda...), sentimos a travs
de nuestro cuerpo.
9. Llevaremos la mano del nio o la nia para que sienta a travs
del tacto, distintos materiales como algodn, distintos tipos de
papel, saco... Esperamos su reaccin y reforzamos verbalmente.
10.
Ponemos crema de manos o jabn lquido en un plato y
colocamos sus manos para que sientan distintas sensaciones.
Todo ello de forma agradable. Untamos sus manos y las nuestras
y juntamos. Sentimos su suavidad y le incitamos a que
exprese su sensacin.
11.
Le soplamos los dedos; usamos un ventilador pequeo
para que sienta el aire Lo mismo por el resto del cuerpo.
12.
Utilizaremos el agua para que introduzca sus manos,
potenciando que sienta la diferencia entre fro y caliente.
13.
Les damos pequeos masajes, en un ambiente agradable,
con una luz adecuada, una msica relajante. En la posicin de
tumbados, les hacemos pequeas caricias que les resulten
agradables. Cambiamos de posturas: boca arriba, boca abajo...
Vamos desde la cabeza a los pies.
14.
Colocamos en su mano un objeto y observamos lo que
hace. Vemos si lo tira, si lo mira, si lo explora. Le apoyamos
verbalmente y le incitamos a explorar.
15.
Potenciamos que experimente sensaciones contrarias
como fro caliente, liso rugoso, blando y duro...

16.
Se le presentarn dos objetos significativos (por ejemplo,
un telfono) y se les dir que coja uno. Se intentar que tengan
una forma muy diferente.
17.
Se experimentar el peso de distintos objetos. Muy ligeros
y pesados.
18.
Se tocarn distintos objetos mviles y se les ensear
cmo tiramos de ellos. Posteriormente guiamos su mano para
hacerlo potenciando que lo realicen luego sin ayuda.
19.
Utilizaremos mantas de estimulacin multisensorial, con
distintas texturas. Llevar su mano hacia ellas y apoyar
oralmente. Dejar que exploren libremente.
20.
Utilizar un ventilador pequeo, un abanico o bien una
ventana abierta para hacerles sentir el aire en la cara.
21.
Utilizar la piscina de bolas. Estimulacin tctil y
propioceptiva.
22.
Realizar encajables de distintas formas explorndolos con
las manos o con otras partes del cuerpo. Hacerles sentir las
distintas formas.
23.
Utilizar puzzles muy sencillos que se diferencien por su
textura: una parte con una tacto muy fino y otro con un tacto
ms grueso, spero...
24.
Pintarles las manos de polvo talco y sentir dicho material.
Adems mirar sus manos y tocar con ellas nuestras manos.
Llevar a nuestra cara las manos de talco y ver su reaccin.
Luego en l o ella.
25.
Meteremos diversos objetos, entre ellos alguno familiar, en
una bolsa no transparente. Intentaremos que lo identifique.
Debemos emplear objetos que sean muy diferentes: uno
redondo y grande, otro pequeo cuadrado, etc.
26.
Utilizaremos el panel del tacto para explorar distintos
materiales, incitando al alumnado a que expresen sus
sensaciones, sientan la textura y expresen sus preferencias o
bien sus desagrados.
27.
Utilizaremos los guantes de ltex para que los sientan y
toquen objetos con ellos puestos.

28.
Utilizamos distintos juguetes (tambin podemos
adaptarlos para que se accionen con un simple toque, a travs
de un conmutador, con un dedo...), los accionamos procurando
que nos miren y les incitamos a hacerlo tambin a ellos y elllas.

HUELLA DACTILAR
Material: tinta, cartulina mini, lupas.
Objetivos: conocer las huellas dactilares, asociar huella a tacto.
Desarrollo: mediante la tintura de uno de los dedos de los nios/ as,
descubriremos cmo las huellas dactilares nos ayudan a distinguir la textura de
los objetos. Tras ello, usaremos varias lupas por mesa para identificar la huella
dactilar.
LA BOLSA/ CAJA MISTERIOSA
Material: funda de almohada/ caja con agujero; diversos objetos
Objetivos: estimular el sentido del tacto, reconocer objetos cotidianos,
discriminar las distintas texturas y formas, favorecer la imaginacin mediante
el juego.
Desarrollo: les enseamos a los nios/ as la bolsa de artculos misteriosos.
Dentro de una funda de almohada meteremos diversos objetos y pediremos al
nio/ a que meta la mano en la bolsa, sin mirar, y tome un artculo (sin sacarlo
de la bolsa). Le preguntaremos si est liso o rugoso, duro o blando, etc. As
como si puede identificarlo slo con tocarlo.
ABRACADABRAQU ES LO QUE PASA?
Material: ceras colores, cartulina blanca, tmpera negra, pinceles, cuerda,
pinzas ropa, elementos de texturas diferentes (algodn, lija, plstico, cartn).
Objetivos: descubrir el efecto de las distintas texturas sobre nuestro dibujo.
Desarrollo: a partir de un dibujo coloreado con ceras y tmpera negra, qu
pasa si frotamos con cada una de las 4 texturas?
MANUALIDAD: PASTA DE SAL
Material: Sal fina, harina, agua, cola blanca, tmpera de colores, bols, bolsas de
plstico.
Objetivos: favorecer la creatividad del nio/ a; estimular el sentido del tacto por
medio de la actividad plstica; fomentar la imaginacin; favorecer el trabajo en
equipo.

Desarrollo: Mezclamos dos partes de sal con una de harina y una de agua. Se
mezcla muy bien y se amasa. Despus se le aade una cucharadita de cola
blanca para que no se agriete al secar y otra de tmpera para colorear la pasta
(el color se aplicar de forma aleatoria por mesa). Se sigue amasando hasta
que quede como si fuese plastilina. Se moldean o modelan las figuras y se deja
secar sobre plstico.
Observaciones: hacer pequeos recipientes de colores variados para que no
sean figuras monocolor. Tambin se pueden hacer las figuritas en blanco, y
posteriormente pintarlas con tmperas.
RUEDA DE LAS TEXTURAS
Material: muestras de materiales con distintas texturas.
Objetivos: conocer las diferentes texturas que podemos percibir por medio del
tacto, favorecer el aprendizaje por medio del juego, estimular la creatividad de
los nios/ as.
Desarrollo: nos colocaremos en crculo e iremos hablando de las distintas
texturas. Para ello, se irn pasando los materiales y de este modo, se ir
investigando acerca de su naturaleza: liso/ spero; blando/ duro; rugoso/
suave.
http://actividadesinfantil.com/archives/2791

ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN SENSORIAL

Ideas y sugerencias de actividad para


realizar una adecuada Estimulacin
Sensorial de los Sentidos
1. Estimulacin Visual:
En los casos donde exista mayor visin en un ojo, presentaremos los estmulos en

el campo visual preferente.


Material: fibra ptica, tormenta de colores
Objetivo de la actividad: tomar conciencia y buscar la fuente luminosa.
Actividades sugeridas:
a) Contrastes entre oscuridad y claridad, cerrando y abriendo la ventana,
hacindole
notar que la luz del sol le llegue hasta los ojos.
b) Con ayuda del espejo o con la bola de espejos hacer que la luz solar, se refleje
en la cara del nio.
c) Luz artificial: linterna.
- Hacer juegos de luces, enfocando a la cara del nio con movimientos horizontales
y verticales, motivando la bsqueda, bien a nivel ocular o manipulativo (si su
motricidad
se lo permite).
d) Con la fibra ptica: observarla, tocarla, manipularla (es recomendable para
aquellos nios que sean hiperactivos ya que tiene efecto calmante. No es
aconsejable morderla ni chuprla)
- Para motivar, se pueden aadir focos intermitentes, con filtros o bombillas de
colores.
- Si colocamos objetos brillantes donde entra la luz solar y los hacemos girar,
reflejan ms la luz, favoreciendo su visualizacin.
e) Objetos de colores intensos y contrastados:
Objetivo de la actividad: captar la presencia de un objeto, reconocerlo y/o
identificarlo.
* Su tonalidad cromtica ha de contrastar con el fondo ambiental o bien si tiene
ms de un color el objeto, que su combinacin sea diferenciada.
Actividades sugeridas:
a) Mantener repetidos contactos visuales con los estmulos presentados, tanto
en forma esttica como en movimiento, respetando el campo visual del nio y la
distancia a la cual puede percibir el objeto.
b) Realizar seguimiento del objeto en movimiento horizontal, vertical, diagonal
y circular.

c) Localizar el objeto, sealar o indicar dnde est y/o cogerlo.


d) Discriminar entre dos o ms objetos, facilita asociar, poder optar y hacer
demandas, en aquellos nios con graves dificultades en la expresin verbal.
2. Estimulacin Tctil:
Material: de diferentes texturas y objetos (tejidos, papeles, esponjas,
tapices, cremas)
Objetivos: fomentar el contacto y reconocimiento tctil a travs del cuerpo.
Actividades sugeridas:
a) Reconocimiento de objetos a travs del tacto discriminatorio.
b) Utilizar manoplas de lana, de felpa, de espuma... para trabajar la
consciencia corporal del nio a travs de masajes.
Tambin pueden emplearse cremas adecuadas con igual finalidad.
c) Hacer ejercicios de tocar, pisar, rodar..., sobre un tapiz o estera, confeccionado
con diferentes texturas para que el nio pueda tomar consciencia de las diferentes
partes de su cuerpo.
Estas actividades se pueden realizar en otros espacios, como el suelo, la
colchoneta...
Material: Calefactor, secador de pelo, bolsa de agua, agua.
Objetivo de la actividad: tolerancia a las sensaciones trmicas.
Actividades sugeridas:
a) Comenzar por exponer gradualmente el cuerpo del nio a las sensaciones
trmicas
contrastadas, poniendo en contacto progresivamente las diferentes partes del
cuerpo: manos, pies, brazos, piernas... en los distintos medios: agua y aire.
Material: Aparatos elctricos que produzcan vibraciones (cama o
colchonetas vibratorias)
Objetivo de la actividad: fomentar la percepcin tctil corporal a travs de
la resonancia del objeto.

Actividades sugeridas:
a) Realizacin de masajes corporales al nio, que puedan ayudarle a identificar
su propio cuerpo as como facilitarle la diferenciacin con su entorno ms
inmediato: su silla, la colchoneta, el educador...

3. Estimulacin Auditiva:

En relacin al sonido, es importante tener en cuenta la tolerancia auditiva


y respetar en el nio tanto la intensidad sonora, como el tipo de sonidos que
acepta, procurando de forma gradual, ampliar estas sensaciones si se considera
conveniente.
En nios que presentan hipoacusias o sordera facilitaremos la integracin de
los estmulos auditivos a partir del contacto directo con el estmulo sonoro
(resonancia vibratoria).
Material: Objetos sonoros (grupo de sonajeros, panderetas, cascabeles...) Estos
objetos, son fcilmente construibles en el aula, con latas, botellas de plstico o cajas
pequeas, rellenas de piedras, cascabeles u otros elementos.
Objetivo de la actividad: tomar consciencia de la fuente sonora y localizarla.
Actividades sugeridas:
a) Llamar su atencin (con un sonajero, un cascabel, u otro objeto sonoro) para
que pueda dirigir la mirada o busque con la mano el objeto presentado.
b) Objetos con sonido incorporado: Coches con sonido de ambulancia, cajas
de msica, cassette y otros juguetes que emiten diferentes sonidos, bien musicales
o de otro tipo.
-Se le puede adems incorporar el refuerzo visual con lucecitas de
colores intermitentes para llamar su atencin y facilitar su localizacin.
-Introducir la msica cmo referente de una actividad que permita disponer al nio
de
indicador ms para anticiparle lo que posteriormente har.
-La msica seleccionada, es aconsejable que disponga de una secuencia rtmica
con un inicio y un final. Las msicas de los tpicos rganos no son precisamente las
ms nidneas (se fomenta la necesidad de volver a escucharlas de forma
estereotipada).
-Colocar objetos sonoros y atractivos visualmente, sirve de puntos de referencia en
el reconocimiento y localizacin del espacio.
-Objetos que producen ruido con facilidad tanto al caer, como al ser arrastrados, o

golpeados. Permiten al nio, percibir la proximidad de lo que ocurre a su


alrededor.
Para ello no solo ha de serno un material que provoque ruido, sino que el suelo o
espacio dnde cae lo facilite.

4. Estimulacin Olfativa:
Material: elementos aromticos naturales y elaborados.
Objetivo de la actividad: asociacin de olores a objetos familiares.
Actividades sugeridas:
a) Presentar varias veces el estmulo (olor), unido a un objeto, persona o
situacin representativa.
Ej.: el olor de la colonia del terapeuta puede ser un elemento importante para su
identificacin.

5. Estimulacin Gustativa:
Material: Masticadores y tetinas de diferentes sabores, sabores
naturales contrastados.
Objetivo de esta actividad: estimular las funciones de succin y masticacin, al
mismo
tiempo que trabajar la tolerancia a diferentes sabores.
Actividades sugeridas:

a) Ofrecer al nio la posibilidad de


adquirir ms experiencias gustativas, dndole a
degustar sabores contrastados (en pequea cantidad) de forma progresiva para
aumentar su grado de tolerancia y poder ampliar la variedad de alimentos que
ingiere.
Publicado por LauraPaz en 13:20

Dactilopintura
El manipuleo directo con la pasta, la mezcla de los colores y el deseo de los nios por
ensuciarse, pueden canalizarse llevando a cabo dactilopintura.
La dactilopintura es una actividad que produce una satisfaccin infinita y acta como
agente
de
liberacin.
La pintura a dedo favorece la educacin de la mano para la expresin grfica.
Tambin la dactilopintura es un excelente medio para eliminar las inhibiciones, facilita la
evolucin y expresin de la personalidad infantil.
Su empleo envuelve una variedad de sensaciones visuales, tctiles y kinestsicas.

Algunas Actitudes De Los Nios Hacia La Dactilopintura:

Resistencia en un primer momento a ensuciarse los dedos.


Realizan movimientos rtmicos con toda la mano, desparramando la
pintura ms all de los lmites de la hoja.
Con gran cautela toman con un solo dedo la pintura.

Antes de trabajar con la pintura la huelen, la miran, la tocan y luego


realizan algunos trazos.

La dactilopintura debe verse como un despliegue placentero y no como


una creacin artstica.

Se Puede Realizar Dactilopintura Con:

pasta especial

barro

engrudo coloreado cocido.

cola plstica

tempera espesada con harina

tmpera espesada con jabn comn rallado.

y muchsimas ms, slo hay que experimentar. Lo importante al preparar


la pasta es que no se formen grumos, la consistencia debe ser como una salsa
blanca o una papilla de maicena para nios. El engrudo crudo no sirve porque
resulta un pegote imposible de quitar de los dedos.

Modos De Usarla:

con las palmas

dedos

uas.

canto de la mano

nudillos.

codos

antebrazos

pies.

IMPORTANTE:

Tener preparado el lugar donde van a higienizarse los nios luego de


jugar con la dactilopintura.
Dejar secar los trabajos en forma horizontal..

Algunas Recetas Fciles De Preparar:


Dactilopintura Cocida:

Mezclar dos cucharaditas de sal con 2 tazas de harina, agregar 3 tazas


de agua fra poco a poco y mezclar la preparacin con un batidor hasta que
est cremosa.

Agregar 2 tazas de agua caliente y colocar la mezcla sobre el fuego para


cocinarla un poco hasta que tome la textura suave.

Colorear con colorante vegetal o tmpera. Guardar en un frasco bien


cerrado hasta el momento de usar.

Masa Para Jugar:

Mezclar 3 tazas de harina con 2 cucharadas de aceite y una taza de sal.

Amasar los ingredientes aadiendo agua segn se necesite.

Guardar en una bolsa de plstico o en un frasco bien cerrado.Pasta de


Almidn para modelar:

Mezclar en un Bols, 1 taza de sal. 1/2 taza de almidn (puede utilizarse


tambin trigo, cebada, avena o centeno).

Aadir poco a poco 1/2 taza de agua hirviendo.


Calentar constantemente al fuego lento, siempre revolviendo hasta que
tome cuerpo y no pueda mezclar ms.

Cuando se enfre la preparacin, amasarla hasta que quede suave.

Puede drsele color con colorante vegetal o tmpera previamente

Tmpera Espesa
Preparar la tmpera con agua agregarle harina, fcula de maz o arena. Una vez mezclado
bien colocarle brillantina de colores.

Pasta De Polenta

Mezclar polenta y harina en partes iguales con agua, hasta que se forme
una crema.

Jugar con esta crema colocndola y cubriendo en forma completa un


cartn o una hoja resistente. Luego dibujar con el dedo y dejar secar en forma
horizontal.

Otras Secciones Recomendadas

Temticas educativas

Indice de la seccin de plstica: Modelado, hojas soporte,

Organizadas por reas.

manualidades, regalos, temticas relacionadas con el rea, etc.

Palabras claves - Keywords:


A continuacin aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo:
dactilopintura, tcnica, manualidades, pintura, arte, ideas, recomendaciones,
personalidad.