INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

“SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”

CHOSICA

PLAN DE RECUPERACIÓN DE CLASES

POR SUSPENSIÓN ANTE LA EMERGENCIA
SANITARIA NACIONAL

2020
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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“Año de la Universalización de la Salud"
PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”-CHOSICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : 06
I.E.P. : SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA
NIVELES : INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
CÓDIGO MÓDULAR:
INICIAL 0700393
PRIMARIA 0777920
SECUNDARIA 1065184
DIRECTORA : ROSARIO KARINA FABIAN JARA
CORREO : karinafabian1@hotmail.com

II. JUSTIFICACIÓN:
La I.E.P. “San Antonio de Padua de Santa María” frente a la pandemia COVID-19, suscitada a nivel mundial presentamos nuestra adaptación
del Plan de Recuperación de los días suspendidos para implementar nuestra modalidad a distancia, a fin de desarrollar estrategias para el servicio
educativo de calidad hacia nuestros estudiantes.

III. OBJETIVOS:
 Recuperar las clases suspendidas, en la I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”, por la situación de emergencia sanitaria
que actualmente enfrenta nuestro país producto del brote de Coronavirus (COVID-19); estableciendo un cronograma de recuperación, para
que los estudiantes de educación primaria logren los aprendizajes en las diferentes áreas curriculares.
 Implementar el servicio educativo a distancia en la I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA” a través de nuestra Plataforma
Educativa Moodle y otras herramientas virtuales que nos permitan interactividad con la comunicad educativa.
 Comprometer a los docentes a generar estrategias de soporte pedagógico, de acompañamiento y de contención emocional a los
estudiantes, en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
 Incentivar a los padres de familia para el acompañamiento en el desarrollo de las actividades de aprendizaje en el servicio educativo a
distancia.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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IV. RECALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2020: SEGÚN RM 093-2020-MINEDU - EDUCACIÓN A DISTANCIA

I SEMESTRE II SEMESTRE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
02 MARZO 27 MAYO 3 AGOSTO 14 OCTUBRE
26 MAYO 24 JULIO 13 OCTUBRE 22 DICIEMBRE
UNIDADES DIDÁCTICAS
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª
Del 25 de
Del 02 AL 11 Del 27 de Del 27 de Del 3 de Del 8 de Del 14 de Del 18 de
Junio
de Marzo abril al 26 de mayo Agosto Setiembre Octubre Noviembre al
al 24 de
Del 6 al 24 mayo al 24 de al 7 de al 13 de al 17 de 22 de
julio
de abril junio Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

21 21 21 21 25 25 25 24
DÍAS DÍAS DÍAS DÍAS DÍAS DÍAS DÍAS DIAS
4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5semanas 5 semanas 4 semanas
1 día 1 día 1 día 1 día 4 días

09 SEMANAS
08 SEMANAS 8 SEMANAS 10 SEMANAS Total de semanas 35
semanas 4 días
CLAUSURA DEL AÑO
VACACIONES ESCOLAR 2020
VACACIONES
VACACIONES II BIMESTRE 30 /12/2020
NO HAY 27 DE JULIO
III BIMESTRE
NO HAY VACACIONES DE FIN DE
31 DE JULIO AÑO
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PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL INICIAL – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”-CHOSICA
DATOS DEL NIVEL EDUCATIVO
Código Modular 0700393 Fecha en la que se comunica a los padres de 02 DE MAYO DE 2020
familia el plan de recuperación adaptado según
Ciclo II RVM N°093-2020-MINEDU
Grado 3,4,5 AÑOS
Secciones ÚNICA Medio por el cual se comunica el plan de PLATAFORMA
Nro. de días que no se prestaron el 17 recuperación adaptado según RVM N°093 a EDUCATIVA DE LA
servicio educativo luego de la padres de familia (Facebook, página web, correo INSTITUCIÓN
declaratoria de emergencia electrónico, WhatsApp). Adjuntar evidencia.

GRADO: 3 AÑOS

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados Descripción de las Metas para alcanzar los Fecha de Descripción de las estrategias a Acompañamiento Evidencias de Observaciones
durante la recuperación de actividades propuestas objetivos y/o logros de Recuperación utilizar para la recuperación de y monitoreo al aprendizaje
clases aprendizaje los aprendizajes a distancia, y estudiante
sus herramientas y
metodológicas
1 MATEMATICA Competencia: Estrategias y actividades Identifican las formas Semana del 16 Jugamos a los exploradores. El docente se FICHA DE SU
Resuelve problemas de que nos ayudaran en el geométricas al 20 de marzo Buscamos nuestros tesoros por la comunica con el CUADERNO DE
regularidad, equivalencia y proceso de enseñanza casa. Los tesoros consistirán en estudiante en el TRABAJO
cambio aprendizaje: objetos con las formas horario establecido
Enseñaremos modelos de geométricas que estemos con tal fin.
Capacidad: las formas geométricas. trabajando. Para dar ejemplo Brinda la
Matematiza situaciones. (círculo, cuadrado y podemos mostrarles bist de los orientación
triángulo) de manera círculos, los cuadrados y los requerida, además
progresiva. triángulos. dialoga y motiva a
Anime a los niños a hacer lo los padres a
mismo y comience a redactar una participar
lista de sus hallazgos. Cuando los activamente en las
niños hayan terminado de diversas actividades
explorar, discuta las listas o revise planteadas,
los objetos entre todos. Podemos propiciando el
así trabajar además la cumplimiento de las
lectoescritura. mismas.
comparte los objetos encontrados
con sus compañeros y familiares a
través de medios virtuales
.PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo

Competencia:
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Realizar representaciones
espaciales que indiquen los
objetos y su ubicación.
Orientación espacial:
delante – detrás
Reconocen la ubicación de Semana del 23 APRECIACIÓN DE DISTANCIAS. El docente se FICHA DE SU
objetos en el espacio al 27 de marzo "VEO, VEO... Para relacionar comunica con el CUADERNO DE
utilizando consignas de situaciones y distancias de varios estudiante en el TRABAJO
delante-detrás-encima- objetos. Dar la oportunidad de horario establecido
debajo-dentro fuera observar los objetos de la casa con tal fin.
Después, hacerle preguntas como:

Capacidad:
Comunica y representa ideas
matemáticas.
2 COMUNICACION Competencia:
Comprende textos orales.
Capacidades:
Escucha activamente diversos
textos orales
COMPETENCIA:
Comprende textos orales
CAPACIDAD:
Recupera información de
diversos textos orales y escritos.
3 CIENCIA Y TECNOLOGIA Competencia:
Explica el mundo natural y
artificial en base a
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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• Orientación espacial:
encima – debajo
• Orientación espacial:
dentro – fuera
Descripción de imágenes:
Se utilizará como estrategia
las diapositivas para
enseñarle imágenes, bits,
que ellos puedan describir
y así contribuir y aumentar
su vocabulario.
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS NARRATIVOS:
Se aplicará estrategias que
nos ayudaran con la
atención del niño.
Se les mostrará los
personajes del cuento y se
les narrará el cuento
haciendo algunas
preguntas para ver la
concentración del niño.
Asume la importancia de
conocer cómo funciona su
cuerpo.
La importancia del cuidado
e higiene.
Es indispensable conocer
cómo prevenir el contagio
dime dos objetos que estén a la Brinda la
misma distancia, uno que esté orientación
encima y debajo. Delante detrás, requerida, además
dentro – fuera. dialoga y motiva a
Comparte los objetos encontrados los padres a
con sus compañeros y familiares a participar
través de medios virtuales. activamente en las
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA diversas actividades
Moodle fichas, cuaderno de trabajo planteadas,
propiciando el
cumplimiento de las
mismas.
Escucha con atención y 27/3 Utilizamos variados recursos El docente se FICHA DE SU
comprende lo que escucha expresivos y aplicamos un comunica con el CUADERNO DE
procedimiento práctico y dinámico estudiante en el TRABAJO
para que los niños puedan horario establecido
aprender y estar atentos. con tal fin Brinda la
Modular la voz con cada imagen orientación
que se les muestre y hacerlo requerida, además
participar de manera activa y dialoga e motiva a
expresa sus ideas en torno a los padres a
imágenes sugeridas manteniendo participar
el hilo temático. activamente en las
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA diversas actividades
Moodle fichas, cuaderno de trabajo planteadas,
propiciando el
cumplimiento de las
mismas.
Comprende que debe 20/3 Se utilizará como estrategia títeres El docente se FICHA DE SU
lavarse las manos para de dedos para presentarles a los comunica con el CUADERNO DE
cuidar su salud. personajes. estudiante en el TRABAJO
Modular la voz al contar el cuento horario establecido
y así hacerlo interesante para con tal fin Brinda la
ellos. orientación
En el proceso se les hará requerida, además
preguntas para trabajar su dialoga e motiva a
atención activa y felicitar las los padres a
respuestas, con sus palabras, participar
sobre el contenido del cuento. activamente en las
Al finalizar se realizara la reflexión diversas actividades
donde mencionará las planteadas,
características de los personajes y propiciando el
lugares del texto escuchado y cumplimiento de las
opina sobre lo que le gusta o mismas.
disgusta.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
Comprende que debe 20/3 HIGIENE El docente se FICHA DE SU
lavarse las manos para Juego somos embajadores del comunica con el CUADERNO DE
cuidar su salud. lavado de manos. estudiante en el TRABAJO
Dramatizamos el correcto lavado horario establecido
de manos en 4 pasos. con tal fin (lunes 3
Mural colectivo con mensajes p.m. a 6:00 p.m.).
sobre el lavado de manos. Brinda la orientación

Capacidad:
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
4 PERSONAL SOCIAL Competencia:
Construye su identidad
Capacidad:
Se valora a sí mismo
5 RELIGION Competencia:
Comprende que es una persona
amada por Dios.
Capacidad:
Participa activamente y con
agrado en prácticas propias de
la confesión religiosa.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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del COVID-19, Una de ellas Inventamos una historia sobre los requerida, además
es enseñarles el correcto gérmenes dialoga e motiva a
lavado de manos los padres a
frecuentemente PPT,VIDEOS,PLATAFORMA participar
Con agua y jabón. Moodle fichas, cuaderno de trabajo activamente en las
Visitar al médico para diversas actividades
prevenir enfermedades planteadas,
Importancia del cuidado de propiciando el
los sentidos. cumplimiento de las
mismas.
Palabras mágicas Usa las palabras mágicas del 16 al 20 de Juegos del mago: El docente se FICHA DE SU
Palabras como “por favor”, en su vida diaria. marzo El niño hace de mago y los demás comunica con el CUADERNO DE
“gracias”, “perdón” y deben cumplir los deseos del estudiante en el TRABAJO
“permiso” forman parte de mago, siempre que diga las horario establecido
lo que conocemos como palabras mágicas, que son "por con tal fin.
buenos modales; pero no favor" y "gracias". Brinda la
solo son un acto de Nos movemos libremente por el orientación
cortesía, son una forma de espacio al ritmo de la música o el requerida, además
lograr que los niños sean que marquemos con las palmadas dialoga y motiva a
considerados con las o un instrumento. Cuando cesa la los padres a
personas de su entorno. música, todo el mundo se participar
Sin embargo, toma tiempo convierte en estatuas. activamente en las
y constancia lograr que El mago, con una varita, va diversas actividades
nuestros niños las tocando las estatuas y les pide planteadas,
aprendan y apliquen a "por favor" que se conviertan en el propiciando el
diario. animal o el objeto que él desee. cumplimiento de las
Para ello, es necesario que no se mismas.
le olvide decir las palabras
mágicas.
Una vez que las estatuas han
realizado correctamente el deseo
del mago, éste les da las gracias a
todos para que vuelvan a moverse
libremente por el espacio al ritmo
marcado. Entonces el mago
entrega la varita a la persona que
de forma más correcta cumplió su
deseo y comienza de nuevo el
juego.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
DIOS ME HABLA POR Reconoce que Dios creo Del 23 al 27 de Dramatizar lo que paso en la El docente se FICHA DE SU
MEDIO DE LA CREACIÓN cielo tierra, agua ,plantas marzo creación comunica con el CUADERNO DE
,animales y al hombre Dar gracias a Dios Padre por todo estudiante en el TRABAJO
lo creado horario establecido
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA con tal fin.
Moodle fichas, cuaderno de trabajo Brinda la
orientación
requerida, además
dialoga y motiva a
los padres a
participar
activamente en las
diversas actividades
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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GRADO: 4 AÑOS
Nro. Área/taller Aprendizajes afectados Descripción de las
durante la recuperación de actividades propuestas
clases
1 MATEMATICA Competencia: Estrategias y actividades
Resuelve problemas de que nos ayudaran en el
regularidad, equivalencia y proceso de enseñanza
cambio aprendizaje:
Enseñaremos modelos de
Capacidad: las formas geométricas.
Matematiza situaciones. (círculo, cuadrado y
triángulo) de manera
progresiva.
Competencia: Realizar representaciones
Resuelve problemas de forma, espaciales que indiquen los
movimiento y localización. objetos y su ubicación.
Orientación espacial:
Capacidad: delante – detrás
Comunica y representa ideas • Orientación espacial:
matemáticas. encima – debajo
• Orientación espacial:
dentro – fuera
planteadas,
propiciando el
cumplimiento de las
mismas
Metas para alcanzar los Fecha de Descripción de las estrategias a Acompañamiento Evidencias de Observaciones
objetivos y/o logros de Recuperación utilizar para la recuperación de y monitoreo al aprendizaje
aprendizaje los aprendizajes a distancia, y estudiante
sus herramientas y
metodológicas
Identifican las formas Semana del 16 Jugamos a los exploradores. El docente se FICHA DE SU
geométricas al 20 de marzo Buscamos nuestros tesoros por la comunica con el CUADERNO DE
casa. Los tesoros consistirán en estudiante en el TRABAJO
objetos con las formas horario establecido
geométricas que estemos con tal fin.
trabajando. Para dar ejemplo Brinda la
podemos mostrarles bist de los orientación
círculos, los cuadrados y los requerida, además
triángulos. dialoga y motiva a
Anime a los niños a hacer lo los padres a
mismo y comience a redactar una participar
lista de sus hallazgos. Cuando los activamente en las
niños hayan terminado de diversas actividades
explorar, discuta las listas o revise planteadas,
los objetos entre todos. Podemos propiciando el
así trabajar además la cumplimiento de las
lectoescritura. mismas.
Comparte los objetos encontrados
con sus compañeros y familiares a
través de medios virtuales.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
Reconocen la ubicación de Semana del 23 APRECIACIÓN DE DISTANCIAS. El docente se FICHA DE SU
objetos en el espacio al 27 de marzo "VEO, VEO... Para relacionar comunica con el CUADERNO DE
utilizando consignas de situaciones y distancias de varios estudiante en el TRABAJO
delante-detrás-encima- objetos. Dar la oportunidad de horario establecido
debajo-dentro fuera observar los objetos de la casa con tal fin.
Después, hacerle preguntas como: Brinda la
dime dos objetos que estén a la orientación
misma distancia, uno que esté requerida, además
encima y debajo. Delante detrás, dialoga y motiva a
dentro – fuera. los padres a
Comparte los objetos encontrados participar
con sus compañeros y familiares a activamente en las
través de medios virtuales. diversas actividades
planteadas,
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA propiciando el
Moodle fichas, cuaderno de trabajo cumplimiento de las
mismas.

2 COMUNICACION Competencia:
Comprende textos orales.
Capacidades:
Escucha activamente diversos
textos orales
COMPETENCIA: Comprende
textos orales.
CAPACIDAD:
Recupera información de
diversos textos orales y escritos.
3 CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPETENCIA:
Explica el mundo natural y
artificial en base a
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDAD:
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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Descripción de imágenes:
Se utilizará como estrategia
las diapositivas para
enseñarle imágenes, bits,
que ellos puedan describir
y así contribuir y aumentar
su vocabulario.
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS NARRATIVOS:
Se aplicará estrategias que
nos ayudaran con la
atención del niño.
Se les mostrará los
personajes del cuento y se
les narrará el cuento
haciendo algunas
preguntas para ver la
comprensión del niño.
Asume la importancia de
conocer cómo funciona su
cuerpo.
La importancia del cuidado
e higiene.
Es indispensable conocer
cómo prevenir el contagio
del COVID-19, Una de ellas
es enseñarles el correcto
lavado de manos
frecuentemente
Con agua y jabón.
Visitar al médico para
prevenir enfermedades
Importancia del cuidado de
los sentidos.
Reconoce y nombra el Semana del 16 Utilizamos variados El docente se FICHA DE SU
nombre de los objetos de al 20 de marzo Objetos de la casa de los niños comunica con el CUADERNO DE
los ambientes de la casa. para jugar a describir. estudiante en el TRABAJO
Modular la voz con cada imagen horario establecido
que se les muestre y hacerlo con tal fin.
participar de manera activa y Brinda la
expresa sus ideas en torno a orientación
imágenes sugeridas manteniendo requerida, además
el hilo temático. dialoga y motiva a
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA los padres a
Moodle fichas, cuaderno de trabajo participar
activamente en las
diversas actividades
planteadas,
propiciando el
cumplimiento de las
mismas.
Escucha con atención y 27/3 Se utilizará como estrategia El docente se FICHA DE SU
comprende lo que escucha títeres, audios de relatos de comunica con el CUADERNO DE
cuentos estudiante en el TRABAJO
Modular la voz al contar el cuento horario establecido
y así hacerlo interesante para con tal fin.
ellos. Brinda la
En el proceso se les hará orientación
preguntas para trabajar su requerida, además
atención activa y felicitar las dialoga y motiva a
respuestas, con sus palabras, los padres a
sobre el contenido del cuento. participar
Al finalizar se realizará la reflexión activamente en las
donde mencionará las diversas actividades
características de los personajes y planteadas,
lugares del texto escuchado y propiciando el
opina sobre lo que le gusta o cumplimiento de las
disgusta. mismas.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
Comprende que debe 20/3 HIGIENE El docente se FICHA DE SU
lavarse las manos para Juego somos embajadores del comunica con el CUADERNO DE
cuidar su salud. lavado de manos. estudiante en el TRABAJO
Dramatizamos el correcto lavado horario establecido
de manos en 4 pasos. con tal fin
Mural colectivo con mensajes Brinda la orientación
sobre el lavado de manos. requerida, además
Inventamos una historia sobre los dialoga y motiva a
gérmenes los padres a
participar
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA activamente en las
Moodle fichas, cuaderno de trabajo diversas actividades
planteadas,
propiciando el
cumplimiento de las
mismas.

4 PERSONAL SOCIAL Competencia:
Construye su identidad
Capacidad:
Se valora a sí mismo
5 RELIGION Competencia:
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son cercanas
Capacidad:
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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Palabras mágicas Usa las palabras mágicas del 16 al 20 de Juegos del mago: El docente se FICHA DE SU
Palabras como “por favor”, en su vida diaria. marzo El niño hace de mago y los demás comunica con el CUADERNO DE
“gracias”, “perdón” y deben cumplir los deseos del estudiante en el TRABAJO
“permiso” forman parte de mago, siempre que diga las horario establecido
lo que conocemos como palabras mágicas, que son "por con tal fin.
buenos modales; pero no favor" y "gracias". Brinda la
solo son un acto de Nos movemos libremente por el orientación
cortesía, son una forma de espacio al ritmo de la música o el requerida, además
lograr que los niños sean que marquemos con las palmadas dialoga y motiva a
considerados con las o un instrumento. Cuando cesa la los padres a
personas de su entorno. música, todo el mundo se participar
Sin embargo, toma tiempo convierte en estatuas. activamente en las
y constancia lograr que El mago, con una varita, va diversas actividades
nuestros niños las tocando las estatuas y les pide planteadas,
aprendan y apliquen a "por favor" que se conviertan en el propiciando el
diario. animal o el objeto que él desee. cumplimiento de las
Para ello, es necesario que no se mismas.
le olvide decir las palabras
mágicas.
Una vez que las estatuas han
realizado correctamente el deseo
del mago, éste les da las gracias a
todos para que vuelvan a moverse
libremente por el espacio al ritmo
marcado. Entonces el mago
entrega la varita a la persona que
de forma más correcta cumplió su
deseo y comienza de nuevo el
juego.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
Dios me habla por medio Reconoce que Dios creo Del 23 al 27 de Dramatizar lo que paso en la El docente se FICHA DE SU
de la creación cielo tierra, agua ,plantas marzo creación. comunica con el CUADERNO DE
,animales y al hombre Dar gracias a Dios Padre por todo estudiante en el TRABAJO
lo creado, por medio de oraciones. horario establecido
con tal fin.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA Brinda la
Moodle fichas, cuaderno de trabajo orientación
requerida, además
dialoga y motiva a
los padres a
participar
activamente en las
diversas actividades
planteadas,
propiciando el
cumplimiento de las
mismas.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
GRADO: 5 AÑOS
Nro. Área/taller Aprendizajes afectados Descripción de las
durante la recuperación de actividades propuestas
clases
1 MATEMATICA Competencia: Estrategias y actividades
Resuelve problemas de que nos ayudaran en el
regularidad, equivalencia y proceso de enseñanza
cambio aprendizaje:
Enseñaremos modelos de
Capacidad: las formas geométricas.
Matematiza situaciones. (círculo, cuadrado y
triángulo) de manera
progresiva.
Competencia: Realizar representaciones
Resuelve problemas de forma, espaciales que indiquen los
movimiento y localización. objetos y su ubicación.
Orientación espacial:
Capacidad: delante – detrás
Comunica y representa ideas • Orientación espacial:
matemáticas. encima – debajo
• Orientación espacial:
dentro – fuera
2 COMUNICACION Competencia: Descripción de imágenes:
Comprende textos orales. Se utilizará como estrategia
las diapositivas para
Capacidades: enseñarle imágenes, bits,
Escucha activamente diversos que ellos puedan describir
textos orales y así contribuir y aumentar
su vocabulario.
Metas para alcanzar los Fecha de Descripción de las estrategias a Acompañamiento Evidencias de Observaciones
objetivos y/o logros de Recuperación utilizar para la recuperación de y monitoreo al aprendizaje
aprendizaje los aprendizajes a distancia, y estudiante
sus herramientas y
metodológicas
Identifican las formas Semana del 16 Jugamos a los exploradores. El docente se FICHA DE SU
geométricas al 20 de marzo Buscamos nuestros tesoros por la comunica con el CUADERNO DE
casa. Los tesoros consistirán en estudiante en el TRABAJO
objetos con las formas horario establecido
geométricas que estemos con tal fin.
trabajando. Para dar ejemplo Brinda la
podemos mostrarles bits de los orientación
círculos, los cuadrados y los requerida, además
triángulos. dialoga y motiva a
Anime a los niños a hacer lo los padres a
mismo y comience a redactar una participar
lista de sus hallazgos. Cuando los activamente en las
niños hayan terminado de diversas actividades
explorar, discuta las listas o revise planteadas,
los objetos entre todos comparte propiciando el
los objetos encontrados con sus cumplimiento de las
compañeros y familiares a través mismas.
de medios virtuales.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
Reconocen la ubicación de Semana del 23 APRECIACIÓN DE DISTANCIAS. El docente se FICHA DE SU
objetos en el espacio al 27 de marzo "VEO, VEO... Para relacionar comunica con el CUADERNO DE
utilizando consignas de situaciones y distancias de varios estudiante en el TRABAJO
delante-detrás-encima- objetos. Dar la oportunidad de horario establecido
debajo-dentro fuera observar los objetos de la casa con tal fin.
Después, hacerle preguntas como: Brinda la
dime dos objetos que estén a la orientación
misma distancia, uno que esté requerida, además
encima y debajo. Delante detrás, dialoga y motiva a
dentro – fuera. los padres a
Comparte los objetos encontrados participar
con sus compañeros y familiares a activamente en las
través de medios virtuales. diversas actividades
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA planteadas,
Moodle fichas, cuaderno de trabajo propiciando el
cumplimiento de las
mismas.
Reconoce y nombra el Semana del 16 Utilizamos variados recursos El docente se FICHA DE SU
nombre de los objetos de al 20 de marzo expresivos y aplicamos un comunica con el CUADERNO DE
los ambientes de la casa. procedimiento práctico y dinámico estudiante en el TRABAJO
para que los niños puedan horario establecido
aprender y estar atentos. con tal fin (lunes 3
Modular la voz con cada imagen p.m. a 6:00 p.m.).
que se les muestre y hacerlo Brinda la orientación
participar de manera activa y requerida, además
expresa sus ideas en torno a dialoga e motiva a
los padres a

COMPETENCIA: Comprende
textos orales.
CAPACIDAD:
Recupera información de
diversos textos orales y escritos.
3 CIENCIA Y TECNOLOGIA Explica el mundo natural y
artificial en base a
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
4 PERSONAL SOCIAL Competencia:
Construye su identidad
Capacidad:
Se valora a sí mismo
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS NARRATIVOS:
Se aplicará estrategias que
nos ayudaran con la
atención del niño.
Se les mostrará los
personajes del cuento y se
les narrará el cuento
haciendo algunas
preguntas para ver la
concentración del niño.
Asume la importancia de
conocer cómo funciona su
cuerpo.
La importancia del cuidado
e higiene.
Es indispensable conocer
cómo prevenir el contagio
del COVID-19, Una de ellas
es enseñarles el correcto
lavado de manos
frecuentemente
Con agua y jabón.
Visitar al médico para
prevenir enfermedades
Importancia del cuidado de
los sentidos.
Palabras mágicas
Palabras como “por favor”,
“gracias”, “perdón” y
“permiso” forman parte de
lo que conocemos como
buenos modales; pero no
solo son un acto de
cortesía, son una forma de
lograr que los niños sean
considerados con las
personas de su entorno.
imágenes sugeridas manteniendo participar
el hilo temático. activamente en las
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA diversas actividades
Moodle fichas, cuaderno de trabajo planteadas,
propiciando el
cumplimiento de las
mismas.
Escucha con atención y 27/3 Se utilizará como estrategia títeres El docente se FICHA DE SU
comprende lo que escucha de dedos para presentarles a los comunica con el CUADERNO DE
personajes. estudiante en el TRABAJO
Modular la voz al contar el cuento horario establecido
y así hacerlo interesante para con tal fin (lunes 3
ellos. p.m. a 6:00 p.m.).
En el proceso se les hará Brinda la orientación
preguntas para trabajar su requerida, además
atención activa y felicitar las dialoga e motiva a
respuestas, con sus palabras, los padres a
sobre el contenido del cuento. participar
Al finalizar se realizara la reflexión activamente en las
donde mencionará las diversas actividades
características de los personajes y planteadas,
lugares del texto escuchado y propiciando el
opina sobre lo que le gusta o cumplimiento de las
disgusta. mismas.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
Comprende que debe 20/3 HIGIENE El docente se FICHA DE SU
lavarse las manos para Juego somos embajadores del comunica con el CUADERNO DE
cuidar su salud. lavado de manos. estudiante en el TRABAJO
Dramatizamos el correcto lavado horario establecido
de manos en 4 pasos. con tal fin (lunes 3
Mural colectivo con mensajes p.m. a 6:00 p.m.).
sobre el lavado de manos. Brinda la orientación
Inventamos una historia sobre los requerida, además
gérmenes dialoga e motiva a
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA los padres a
Moodle fichas, cuaderno de trabajo participar
activamente en las
diversas actividades
planteadas,
propiciando el
cumplimiento de las
mismas.
Usa las palabras mágicas del 16 al 20 de Juegos del mago: El docente se FICHA DE SU
en su vida diaria. marzo El niño hace de mago y los demás comunica con el CUADERNO DE
deben cumplir los deseos del estudiante en el TRABAJO
mago, siempre que diga las horario establecido
palabras mágicas, que son "por con tal fin.
favor" y "gracias". Brinda la
Nos movemos libremente por el orientación
espacio al ritmo de la música o el requerida, además
que marquemos con las palmadas dialoga y motiva a
o un instrumento. Cuando cesa la los padres a
participar

5 RELIGION Competencia:
Comprende que es una persona
amada por Dios.
Capacidad:
Participa activamente y con
agrado en prácticas propias de
la confesión religiosa.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Sin embargo, toma tiempo música, todo el mundo se activamente en las
y constancia lograr que convierte en estatuas. diversas actividades
nuestros niños las El mago, con una varita, va planteadas,
aprendan y apliquen a tocando las estatuas y les pide propiciando el
diario. "por favor" que se conviertan en el cumplimiento de las
animal o el objeto que él desee. mismas.
Para ello, es necesario que no se
le olvide decir las palabras
mágicas.
Una vez que las estatuas han
realizado correctamente el deseo
del mago, éste les da las gracias a
todos para que vuelvan a moverse
libremente por el espacio al ritmo
marcado. Entonces el mago
entrega la varita a la persona que
de forma más correcta cumplió su
deseo y comienza de nuevo el
juego.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
DIOS ME HABLA POR Reconoce que Dios creo Del 23 al 27 de Dramatizar lo que paso en la El docente se FICHA DE SU
MEDIO DE LA CREACIÓN cielo tierra, agua ,plantas marzo creación. comunica con el CUADERNO DE
,animales y al hombre Dar gracias a Dios Padre por todo estudiante en el TRABAJO
lo creado, por medio de oraciones. horario establecido
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA con tal fin.
Moodle fichas, cuaderno de trabajo Brinda la
orientación
requerida, además
dialoga y motiva a
los padres a
participar
activamente en las
diversas actividades
planteadas,
propiciando el
cumplimiento de las
mismas.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL PRIMARIA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”- CHOSICA
DATOS DEL NIVEL EDUCATIVO
Código Modular 0777920 Fecha en la que se comunica a los padres de 02 DE MAYO DE 2020
familia el plan de recuperación adaptado según
Ciclo III RVM N°093-2020-MINEDU
Grado 1°
Secciones UNICA Medio por el cual se comunica el plan de PLATAFORMA
Nro. de días que no se prestaron el 17 DIAS recuperación adaptado según RVM N°093 a EDUCATIVA DE LA
servicio educativo luego de la padres de familia (Facebook, página web, correo INSTITUCIÓN
declaratoria de emergencia electrónico, WhatsApp). Adjuntar evidencia.

1° GRADO

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados Descripción de las Metas para alcanzar los Fecha de Descripción de las estrategias a Acompañamiento y Evidencias de Observaciones
durante la recuperación de actividades propuestas objetivos y/o logros de Recuperación utilizar para la recuperación de monitoreo al estudiante aprendizaje
clases aprendizaje los aprendizajes a distancia, y
sus herramientas y
metodológicas
1 MATEMATICA Competencia: Realiza representaciones Reconocen la ubicación de Semana del 16  . Se realiza la entrega de El docente se comunica con FICHA DE SU
TEMA • Resuelve problemas de forma, espaciales que indiquen los objetos en el espacio al 20 de marzo usuarios y contraseñas a cada el estudiante en el horario CUADERNO
ORIENTACIÓN movimiento y localización. objetos y su ubicación. utilizando consignas de estudiante para el ingreso establecido con tal fin. DE TRABAJO
ESPACIAL Orientación espacial: delante-detrás-encima- personal desde sus hogares a Brinda la orientación
Capacidad: delante – detrás debajo-dentro fuera la plataforma INTRANET del requerida, además dialoga y
Comunica y representa ideas • Orientación espacial: colegio. motiva a los padres a
matemáticas. encima – debajo  Los estudiantes ingresan participar activamente en las
• Orientación espacial: descargan el material, imprimen diversas actividades
dentro – fuera su Ficha y la resuelven planteadas, propiciando el
Derecha-izquierda  Colocan la ficha en el cuaderno cumplimiento de las mismas.
o folder
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo

Tema: Competencia: Realizan la clasificación de Clasifica objetos por su Semana del 16 Los estudiantes sacan los objetos El docente se comunica con Ficha
Clasificación de • Resuelve problemas de forma, objetos por forma ,color y forma, tamaño y color. al 20 de marzo que tienen en casa y clasifican los el estudiante en el horario Libro de
objetos movimiento y localización. tamaño usando objetos que objetos con ayuda de los padres establecido con tal fin. actividades
encuentren en casa o por su forma, color y tamaño. Brinda la orientación
Capacidad: ,bloques lógicos PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida, además dialoga y
Comunica y representa ideas Moodle fichas, cuaderno de trabajo motiva a los padres a
matemáticas participar activamente en las
diversas actividades
planteadas, propiciando el
cumplimiento de las mismas.
Competencia:  Vemos un video . Desempeños: Semana del 23  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
Representación  Resuelve problemas de  Representan conjuntos Representa las al 27 de marzo descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Libro de
de conjuntos regularidad, equivalencia y a través de diagramas características y su Ficha y la resuelven de la plataforma del actividades
cambio. de Venn. agrupación de objetos INTRANET del colegio. Diapositivas
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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 Usan soguillas, lana, según color, forma o  Colocan la ficha en el cuaderno Brinda la orientación
Capacidades: tapa roscas, frejoles tamaño, con dibujos o folder requerida por los estudiantes,
 Comunica su comprensión para representar los diagramas de Venn PPT,VIDEOS,PLATAFORMA además dialoga con los
sobre las relaciones conjuntos Moodle fichas, cuaderno de trabajo padres de familia en el chat
algebraicas. de padres y los motiva a
 Argumenta afirmaciones participar a las diversas
sobre relaciones de cambio y actividades planteadas,
equivalencia. propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
Subconjuntos Competencia:  Vemos un video . Desempeños: Semana del 23  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
 Resuelve problemas de  Representan conjuntos  Representa las al 27 de marzo descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Libro de
regularidad, equivalencia y a través de diagramas características y su Ficha y la resuelven de la plataforma del actividades
cambio. de Venn. agrupación de objetos Colocan la ficha en el cuaderno o INTRANET del colegio.
 Usan soguillas, lana, según color, forma o folder Brinda la orientación
Capacidades: tapa roscas, frejoles tamaño, con dibujos y PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes,
Comunica su comprensión para representar los cuadros simples. Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
sobre las relaciones algebraicas conjuntos Explica, a través de  padres de familia en el chat
ejemplos, las diferentes de padres y los motiva a
formas de formar conjuntos participar a las diversas
y subconjuntos actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
2 COMUNICACIÓN Competencia: Leemos pequeños textos y Lee diferentes textos cortos Semana del 23  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
VOCAL A,E,I,O U  Lee diferentes tipos de textos enceramos las vocales. e identifica las vocales. al 27 de marzo descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Libro de
escritos en su lengua Unimos figuras cuyo Identifica las vocales su Ficha y la resuelven de la plataforma del actividades
materna. nombre empiezan con la aprendidas Colocan la ficha en el cuaderno o INTRANET del colegio.
 Escribe diferentes tipos de vocal indicada Escribe las vocales para folder Brinda la orientación
textos en su lengua materna Escriben la vocal a completar palabras PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes,
mayúscula y minúscula Relaciona la vocal con el Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
Capacidades: sonido de la imagen cuyo  padres de familia en el chat
 Reflexiona y evalúa la forma, nombre empieza con la de padres y los motiva a
el contenido y contexto del vocal que corresponda participar a las diversas
texto. actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
COMPRENSION Competencia: Comprende lo que se lee, e Semana del 23  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
LECTORA  Lee diferentes tipos de textos Leemos un cuento identifica a los personales, al 27 de marzo descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Libro de
escritos en su lengua respetando los procesos el lugar donde ocurren los su Ficha y la resuelven de la plataforma del actividades
materna. didácticos pedagógicos de hechos. Opina ye infiere Colocan la ficha en el cuaderno o INTRANET del colegio.
la comprensión lectora sobre lo que sucede. Dibuja folder Brinda la orientación
Capacidades: antes, durante y después lo que más le ha gustado PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes,
 Reflexiona y evalúa la forma, del cuento. Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
el contenido y contexto del  padres de familia en el chat
texto. de padres y los motiva a
participar a las diversas
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
3 CIENCIA Y Competencia: Vemos un video Identifica las partes de la 18/3  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
TECNOLOGIA  Explica el mundo físico Observamos figuras y cara descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Libro de
Partes de la cara basándose en conocimientos nombramos las partes de la su Ficha y la resuelven de la plataforma del actividades
sobre los seres vivos. cara. Colocan la ficha en el cuaderno o INTRANET del colegio.
Jugamos a tocarnos los folder Brinda la orientación
Capacidades: ojos, nariz ,frente, mejilla, PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes,
 Comprende y usa boca, orejas Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
conocimientos sobre los  padres de familia en el chat
seres vivos. de padres y los motiva a
participar a las diversas
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
LAS MANOS Competencia: Vemos un video Identifica los dedos de su 27/3  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
 Explica el mundo físico Entonamos una canción de mano por su nombre descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Libro de
basándose en conocimientos las manos su Ficha y la resuelven de la plataforma del actividades
sobre los seres vivos. Observamos nuestras Colocan la ficha en el cuaderno o INTRANET del colegio.
manos y mencionamos el folder Brinda la orientación
Capacidades: nombre de los dedos de la PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes,
 Comprende y usa mano Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
conocimientos sobre los Dibujamos nuestras manos  padres de familia en el chat
seres vivos. y copiamos el nombre de de padres y los motiva a
los dedos. participar a las diversas
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
4 PERSONAL Competencia: Vemos un video Se identifica por su nombre 18/3  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
SOCIAL  Construye su identidad. Jugamos a decir nuestro y menciona sus datos descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Libro de
Identidad nombre y el nombre de personales. su Ficha y la resuelven de la plataforma del actividades
personal Capacidades: nuestros padres y Colocan la ficha en el cuaderno o INTRANET del colegio.
Mis datos  Autorregula sus emociones. hermanos. folder Brinda la orientación
personales Reconocemos que todos PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes,
tienen un nombre. Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
Mencionamos que edad  padres de familia en el chat
tenemos y la fecha de de padres y los motiva a
nuestro cumpleaños y participar a las diversas
donde viven. actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
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¿Quién soy? Competencia: Observan figuras de niños Se identifica como niño o 27/3  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
 Construye su identidad. y niñas, describen su niña, con quienes viven y descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Libro de
vestimenta y lo que hacen. como se sienten. su Ficha y la resuelven de la plataforma del actividades
Capacidades: Se reconocen como niños y Colocan la ficha en el cuaderno o INTRANET del colegio.
 Autorregula sus emociones. niñas. folder Brinda la orientación
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes,
Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
 padres de familia en el chat
de padres y los motiva a
participar a las diversas
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
5 RELIGION Competencia:  Observa la caratula de . Desempeños: 27/3  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
Tema: Hoy  Construye su identidad como la unidad y dialogamos: Establece relaciones descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Libro de
Conocí Un Amigo persona humana, amada por ¿Qué observas en la fraternas y respetuosas con su Ficha y la resuelven de la plataforma del actividades
Actitudes que Dios, digna, libre y Imagen? ¿Qué los demás en la escuela y Colocan la ficha en el cuaderno o INTRANET del colegio.
fomenten la trascendente, comprendiendo personajes hay? en casa. folder Brinda la orientación
amistad la doctrina de su propia ¿Dónde crees que se PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes,
religión, abierto al diálogo encuentran estas Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
con las que le son más personas? ¿Por qué padres de familia en el chat
cercanas. crees que están de padres y los motiva a
alegres? ¿Cómo te participar a las diversas
Capacidades: sentiste en el Primer día actividades planteadas,
 Conoce a Dios y asume su de clases? propiciando el cumplimiento
identidad religiosa como  Participa del canto: Yo de las mismas.
persona digna, libre y tengo un amigo que me Realiza un seguimiento del
trascendente. ama desarrollo de la clase a través
del chat.

6 EDUCACIÓN COMPETENCIA: CREA Plataforma del colegio El alumno reconoce la Lunes, 16 de Se envía una hoja en PDF, donde El docente se comunicó por Los padres me
ARTÍSTICA PROYECTOS DESDE LOS clave de sol y las corcheas. marzo se muestran las figuras de medio del Chat - Plataforma envían fotos de
Música LENGUAJES ARTÍSTICOS duración musical. Institucional. Sobre el trabajo sus niños
Figuras de Desempeño : descargado en la plataforma dibujando la
duración Describe las cualidades del colegio para que lo copien clave de sol y
estéticas de manifestaciones a mano en una hoja y las corcheas.
artístico-culturales diversas, el trabajen con sus hijos.
Educación timbre de un instrumento Plataforma del colegio El alumno reconoce las Lunes, 23 de Se envía un video, donde el El docente se comunicó por Los padres me
Artística musical) asociándolas a notas musicales. marzo alumno observa y escucha, para medio del Chat - Plataforma envían un
Música emociones, sensaciones e ideas reconocer las notas musicales Institucional. Sobre el trabajo video de sus
Melodías con el propias, y reconociendo que mediante el xilófono. descargado en la plataforma niños
Xilófono pueden generar diferentes del colegio para que lo vean y entonando. Las
reacciones en otras personas escuchen con sus hijos. notas
Figuras musicales musicales.
Educación Plataforma del colegio El alumno se sensibiliza Lunes, 30 de Se envía un video elaborado por el El docente se comunicó por Los padres me
Artística con el contexto actual marzo docente, donde los alumnos medio del Chat - Plataforma envía un video
Música respecto a la pandemia del manifiestan el respeto y la Institucional. Sobre el trabajo de sus niños
Quédate en tu Covid-19. responsabilidad para quedarse en descargado en la plataforma enviando un
casa casa en tiempos del Covid-19. del colegio para que lo vean y mensaje para
escuchen con sus hijos. sus
compañeros

7 INGLES Competencia:
Escribe en inglés diversos tipos
de textos.
Capacidades:
Escucha, identifica y usa
coherentemente el texto
aprendido y hace preguntas.
Desarrolla ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones
podría salirse de este. Incorpora
un vocabulario simple y
palabras expresiones básicas.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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Utiliza los saludos, Hello,
Good Morning, Good
Afternoon, Good Evening,
Good Night.
Utiliza el vocabulario para
presentarse en inglés.
Los estudiantes desarrollan
la actividad en la
plataforma del libro a modo
de juego, resolviendo
ejercicios y consolidando
saberes previos.
continúen en
casa.
Afianzar el vocabulario Del 16 al 27 de La profesora les presenta una La profesora deja las Fichas de
conocido, mediante los marzo ficha sobre saludos, materiales actividades en la plataforma desarrollo, de
saberes previos. escolares y colores. del colegio, los alumnos los saludos.
Aprender nuevo ingresan a la plataforma en el
vocabulario. Observan la representación gráfica horario de clases, se atiende Fichas de
de los saludos mediante videos. a los alumnos a través del aprendizaje
•Seguidamente identifican los Chat de la plataforma, de 9:40 sobre su
Interactuar en situaciones diferentes tipos de saludos. a 10: 20 del día. presentación
comunicativas basadas en Observan el vídeo de los personal
situaciones reales. materiales escolares,
seguidamente identifican los útiles. Ficha de
Practica juegos lúdicos Del 23 al 27 de Mediante los gráficos se muestran aprendizaje de
donde pone en práctica el marzo. los colores, seguidamente los los colores.
vocabulario aprendido. identifican. Donde los
Desarrolla pequeños niños tendrán
diálogos dentro de un La profesora le presenta la que poner color
contexto real expresando plataforma del libro de inglés, a los colores
sus preferencias. mediante un vídeo tutorial. aprendidos.
Se explican cómo ingresar los
datos, junto con la ayuda del padre
de familia. Seguimiento a
través de la
Se empieza con el trabajo del plataforma del
vocabulario, repaso de los saberes libro.
previos, mediante juegos de unir,
identificar y canciones.

Del 30 de Se empieza la segunda parte del

marzo al 3 de trabajo en la plataforma,
abril gramática, siempre a través de
ejercicios para relacionar, unir,
armados puzles, que contienen
una historia rescatando el valor de
la unidad.

8 FRANCES Competencia: Emplea los saludos Que el estudiante Los estudiantes deben observar los El docente se comunica con Fichas de
bonjour, bonsoir, bonne nuit identifique los saludos en videos y completar la ficha sobre el estudiante a través del chat aprendizaje
Escribe en francés diversos tipos et au revoir al completar francés. Del 16 al 20 de los saludos. que se encuentra en la sobre los
de textos. pequeños diálogos. marzo. plataforma el centro saludos.
educativo.

Los estudiantes deben observar el

Capacidades: Utiliza el vocabulario para video y practicar el Je m’appelle….
presentarse en francés. Que el estudiante
Adecua el texto a situación identifique el verbo
significativa. s’appeller al presentarse. Del 23 al 27 de En la ficha deberán completar con
marzo. su nombre y colorear. Fichas de
Organiza y desarrolla las ideas aprendizaje
de forma coherente y Los estudiantes observan un video, sobre su
cohesionada. un ppt explicativo sobre los presentación
números hasta el 10 en francés. personal.
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Utiliza convenciones del Identifica los números en Que el estudiante mencione
lenguaje escrito de forma francés hasta el 10 y los los números hasta el 10 en
pertinente. escribe de manera francés. Fichas de
sucesiva... aprendizaje
Reflexiona y evalúa la forma, el donde tendrán
contenido y contexto del texto Del 30 al 03 de que completar
escrito. abril. con los
números
aprendidos.
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PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL PRIMARIA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA” - CHOSICA
DATOS DEL NIVEL EDUCATIVO
Código Modular 0777920 Fecha en la que se comunica a los padres de 02 DE MAYO DE 2020
familia el plan de recuperación adaptado según
Ciclo III
RVM N°093-2020-MINEDU
Grado 2°
Secciones UNICA Medio por el cual se comunica el plan de PLATAFORMA
Nro. de días que no se prestaron el 17 recuperación adaptado según RVM N°093 a EDUCATIVA DE LA
servicio educativo luego de la padres de familia (Facebook, página web, correo INSTITUCIÓN
declaratoria de emergencia electrónico, WhatsApp). Adjuntar evidencia.

2° GRADO

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados Descripción de las Metas para alcanzar los Fecha de Descripción de las estrategias a Acompañamiento y Evidencias de Observaciones
durante la recuperación de actividades propuestas objetivos y/o logros de Recuperación utilizar para la recuperación de monitoreo al estudiante aprendizaje
clases aprendizaje los aprendizajes a distancia, y
sus herramientas y
metodológicas
1 MATEMATICA Competencia:  Representan conjuntos . Desempeños: 16/03/2020  Se realiza la entrega de La docente se comunica con Ficha
(Representación  Resuelve problemas de a través de diagramas Representa las usuarios y contraseñas a cada el estudiante a través del chat Diapositivas
de conjuntos) regularidad, equivalencia y de Venn. características y estudiante para el ingreso de la plataforma del Herramienta
cambio.  Usan soguillas, lana, agrupación de objetos personal desde sus hogares a INTRANET del colegio. digital
tapa roscas, frejoles según color, forma o la plataforma INTRANET del Brinda la orientación OpenBoard
Capacidades: para representar los tamaño, con dibujos, colegio. requerida por los estudiantes,
 Comunica su comprensión conjuntos cuadros simples, llaves y  Los estudiantes ingresan además dialoga con los
sobre las relaciones diagramas de Venn descargan el material, imprimen padres de familia en el chat
algebraicas. su Ficha y la resuelven de padres y los motiva a
 Argumenta afirmaciones  Colocan la ficha en el cuaderno participar a las diversas
sobre relaciones de cambio y o folder actividades planteadas,
equivalencia. PPT,VIDEOS,PLATAFORMA propiciando el cumplimiento
Moodle fichas, cuaderno de trabajo de las mismas.
 Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
Subconjuntos Competencia:  Representan conjuntos . Desempeños: 17/03/2020  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
 Resuelve problemas de a través de diagramas  Representa las descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Canal de
regularidad, equivalencia y de Venn. características y su Ficha y la resuelven de la plataforma del YouTube
cambio.  Usan soguillas, lana, agrupación de objetos Colocan la ficha en el cuaderno o INTRANET del colegio. Herramienta
tapa roscas, frejoles según color, forma o folder Brinda la orientación digital
Capacidades: para representar los tamaño, con dibujos y PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes, OpenBoard
 Comunica su comprensión conjuntos cuadros simples. Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
sobre las relaciones Explica, a través de  padres de familia en el chat
algebraicas ejemplos, las diferentes de padres y los motiva a
participar a las diversas
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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formas de formar conjuntos actividades planteadas,
y subconjuntos propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
Intersección de Competencia:  Representan conjuntos . Desempeños: 18/03/2020  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
conjuntos  Resuelve problemas de a través de diagramas Expresa con diversas descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Canal de
regularidad, equivalencia y de Venn. representaciones y su Ficha y la resuelven de la plataforma del YouTube
cambio.  Usan soguillas, lana, lenguaje numérico  Colocan la ficha en el cuaderno INTRANET del colegio. Herramienta
tapa roscas, frejoles (números, signos y o folder Brinda la orientación digital
Capacidades: para representar los expresiones verbales) su PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes, OpenBoard
 Comunica su comprensión conjuntos comprensión de la unión e Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
sobre las relaciones intersección de conjuntos  padres de familia en el chat
algebraicas. de padres y los motiva a
participar a las diversas
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
Pertenencia Competencia:  Representan conjuntos . Desempeños: 23/03/2020 . La docente se comunica con Ficha
Y no pertenencia  Resuelve problemas de a través de diagramas Representa las  Los estudiantes ingresan el estudiante a través del chat Canal de
regularidad, equivalencia y de Venn. características de los descargan el material, imprimen de la plataforma del YouTube
cambio.  Usan soguillas, lana, elementos de un conjunto su Ficha y la resuelven INTRANET del colegio. Herramienta
tapa roscas, frejoles señalando la pertenencia o  Colocan la ficha en el cuaderno Brinda la orientación digital
Capacidades: para representar los no pertenencia de dichos o folder requerida por los estudiantes, OpenBoard
 Comunica su comprensión conjuntos Unión elementos. PPT,VIDEOS,PLATAFORMA además dialoga con los
sobre las relaciones Moodle fichas, cuaderno de trabajo padres de familia en el chat
algebraicas.  de padres y los motiva a
participar a las diversas
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
Reforzamiento de Competencia:  Representan conjuntos . Desempeños: 27/03/2020  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
pertenencia y no  Resuelve problemas de a través de diagramas Representa las descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Canal de
pertenencia. regularidad, equivalencia y de Venn. características de los su Ficha y la resuelven de la plataforma del YouTube
cambio.  Usan soguillas, lana, elementos de un conjunto  Colocan la ficha en el cuaderno INTRANET del colegio. Herramienta
tapa roscas, frejoles señalando la pertenencia o o folder Brinda la orientación digital
Capacidades: para representar los no pertenencia de dichos PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes, OpenBoard
 Comunica su comprensión conjuntos Unión elementos. Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
sobre las relaciones  padres de familia en el chat
algebraicas. de padres y los motiva a
participar a las diversas
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
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Unión e Competencia:  Representan conjuntos . Desempeños: 31/03/2020  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
intersección  Resuelve problemas de a través de diagramas Representa las descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Canal de
regularidad, equivalencia y de Venn. características de los su Ficha y la resuelven de la plataforma del YouTube
cambio.  Usan soguillas, lana, elementos de un conjunto  Colocan la ficha en el cuaderno INTRANET del colegio. Herramienta
tapa roscas, frejoles señalando la pertenencia o o folder Brinda la orientación digital
Capacidades: para representar los no pertenencia de dichos PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes, OpenBoard
 Comunica su comprensión conjuntos Unión e elementos. Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
sobre las relaciones intersección padres de familia en el chat
algebraicas. de padres y los motiva a
participar a las diversas
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
Desplazamiento Competencia:  Realizan diversos . 06/04/2020  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
en la cuadrícula  Resuelve problemas de desplazamientos en el Desempeño descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Canal de
gestión de datos e patio de su casa. Se desplaza en el espacio su Ficha y la resuelven de la plataforma del YouTube
incertidumbre.  Se ubicamos en la usando cuadriculas  Colocan la ficha en el cuaderno INTRANET del colegio. Herramienta
página 20 del o folder Brinda la orientación digital
Capacidades:  Libro de consulta y PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes, OpenBoard
 Representa datos con observamos Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
gráficos y medidas  La tabla de doble padres de familia en el chat
estadísticas o probabilísticas. entrada. de padres y los motiva a
 Comunica su comprensión de participar a las diversas
los conceptos estadísticos y actividades planteadas,
probabilísticos. propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
2 COMUNICACIÓN Competencia: Antes de leer: . Desempeños: 16/03/2020  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
El cuento: “El  Lee diferentes tipos de textos  Ubícate en tu libro de Deduce características descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Canal de
caballo perezoso” escritos en su lengua lectores en su tinta y implícitas de los personajes su Ficha y la resuelven de la plataforma del YouTube
materna.  Observa la imagen de la y lugares de un cuento.  Colocan la ficha en el cuaderno INTRANET del colegio. Herramienta
lectura. o folder Brinda la orientación digital
Capacidades: PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes, OpenBoard
 Reflexiona y evalúa la forma, Durante la lectura: Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
el contenido y contexto del  Señala palabras que no padres de familia en el chat
texto. conoces. de padres y los motiva a
 Lee nuevamente. participar a las diversas
actividades planteadas,
Después de la lectura propiciando el cumplimiento
 Inferencia sobre lo leído. de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
El cuento: “El Competencia Antes de leer: . Desempeños: 17/03/2020  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
zapatero y los  Lee diferentes tipos de textos  Ubícate en tu libro de Deduce características descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Canal de
duendes” escritos en su lengua lectores en su tinta y implícitas de los personajes su Ficha y la resuelven. de la plataforma del YouTube
materna.  Observa la imagen de la y lugares de un cuento  Colocan la ficha en el cuaderno INTRANET del colegio. Herramienta
lectura. o folder Brinda la orientación digital
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes, OpenBoard
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--------------------------------------------------------------------------------------
Capacidades: Durante la lectura:
 Reflexiona y evalúa la forma,  Señala palabras que no
el contenido y contexto del conoces.
texto.  Lee nuevamente.
Después de la lectura
 Inferencia sobre lo leído.
Tipos de Competencia: Antes de leer:
personajes  Lee diferentes tipos de textos  Ubícate en tu libro de
escritos en su lengua lectores en su tinta y
materna.  Observa la imagen de la
lectura.
Capacidades:
 Reflexiona y evalúa la forma, Durante la lectura:
el contenido y contexto del  Señala palabras que no
texto. conoces.
 Lee nuevamente.
Después de la lectura
 Inferencia sobre lo leído.
Reforzamiento: Competencia: Antes de leer:
partes del cuento  Lee diferentes tipos de textos  Ubícate en tu libro de
escritos en su lengua lectores en su tinta y
materna.  Observa la imagen de la
lectura.
Capacidades:
 Reflexiona y evalúa la forma, Durante la lectura:
el contenido y contexto del  Señala palabras que no
texto. conoces.
 Lee nuevamente.
Después de la lectura
 Inferencia sobre lo leído.
Aprendo a Competencia:  Observa diversas
escribir un  Escribe diversos tipos de imágenes.
cuento. cuentos.  Explique los cuatro
pasos para la
Capacidades: elaboración de un
 Reflexiona y evalúa la forma, cuento. Para el primer
el contenido y contexto del paso, copie el esquema
texto. de escritura en un
papelógrafo o en la
pizarra y complételo con
la ayuda de los
estudiantes. Luego,
. Desempeños:
Deduce características
implícitas de los personajes
y lugares de un cuento
. Desempeños:
Deduce características
implícitas de los personajes
y lugares de un cuento.
. Desempeños:
Escribe diversos tipos de
cuentos.
Moodle fichas, cuaderno de
trabajo
24/03/2020  Los estudiantes ingresan
descargan el material, imprimen
su Ficha y la resuelven
Colocan la ficha en el cuaderno o
folder
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
 padres de familia en el chat
02/04/2020  Los estudiantes ingresan
descargan el material, imprimen
su Ficha y la resuelven
Colocan la ficha en el cuaderno o
folder
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
 padres de familia en el chat
06/04/2020  Los estudiantes ingresan
descargan el material, imprimen
su Ficha y la resuelven
Colocan la ficha en el cuaderno o
folder
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
 padres de familia en el chat
además dialoga con los
padres de familia en el chat
de padres y los motiva a
participar a las diversas
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
La docente se comunica con Ficha
el estudiante a través del chat Canal de
de la plataforma del YouTube
INTRANET del colegio. Herramienta
Brinda la orientación digital
requerida por los estudiantes, OpenBoard
además dialoga con los
de padres y los motiva a
participar a las diversas
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
La docente se comunica con Ficha
el estudiante a través del chat Canal de
de la plataforma del YouTube
INTRANET del colegio. Herramienta
Brinda la orientación digital
requerida por los estudiantes, OpenBoard
además dialoga con los
de padres y los motiva a
participar a las diversas
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
La docente se comunica con Ficha
el estudiante a través del chat Canal de
de la plataforma del YouTube
INTRANET del colegio. Herramienta
Brinda la orientación digital
requerida por los estudiantes, OpenBoard
además dialoga con los
de padres y los motiva a
participar a las diversas
actividades planteadas,
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
explique la “Herramienta propiciando el cumplimiento
para aprender” de la p. de las mismas.
17, subrayando el Realiza un seguimiento del
problema en el nudo y la desarrollo de la clase a través
solución en el del chat.
desenlace.
3 CIENCIA Y Competencia:  Pedimos que elijan a un . Desempeños: 17/03/2020  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
TECNOLOGIA  Explica el mundo físico miembro de su familia Identifica las etapas del descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Canal de
Etapas del basándose en conocimientos que esté en otra etapa desarrollo humano. su Ficha y la resuelven de la plataforma del YouTube
desarrollo sobre los seres vivos. de la vida distinta a la Colocan la ficha en el cuaderno o INTRANET del colegio. Herramienta
humano suya y que escriban las folder Brinda la orientación digital
Capacidades: semejanzas y PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes, OpenBoard
 Comprende y usa diferencias que Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
conocimientos sobre los encuentran con este.  padres de familia en el chat
seres vivos.  Explicamos a los de padres y los motiva a
estudiantes que las participar a las diversas
personas pasamos por actividades planteadas,
distintas etapas en propiciando el cumplimiento
nuestra vida y que de las mismas.
nuestro cuerpo va Realiza un seguimiento del
cambiando a lo largo de desarrollo de la clase a través
todas ellas. del chat.

4 PERSONAL Competencia:  Planteamos a los . Desempeños: 17/04/2020  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
SOCIAL  Construye su identidad. estudiantes la siguiente  Describe las emociones descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Canal de
Las emociones situación: "Juan extraña a partir de su su Ficha y la resuelven de la plataforma del YouTube
Capacidades: a sus abuelitos porque experiencia y de lo que Colocan la ficha en el cuaderno o INTRANET del colegio. Herramienta
 Autorregula sus emociones. viven muy lejos". Luego, observa en la folder Brinda la orientación digital
motivamos el diálogo a convivencia en el PPT,VIDEOS,PLATAFORMA requerida por los estudiantes, OpenBoard
partir de las siguientes colegio los demás, y las Moodle fichas, cuaderno de trabajo además dialoga con los
preguntas: regula teniendo en  padres de familia en el chat
¿Cómo se siente Juan? cuenta normas de padres y los motiva a
¿Qué le aconsejarían? establecidas de manera participar a las diversas
¿Cómo se sentirían si conjunta. actividades planteadas,
estuvieran en el lugar de Aplica estrategias de propiciando el cumplimiento
Juan? autorregulación con la guía de las mismas.
 Pida a los estudiantes del docente Realiza un seguimiento del
que lean lo que le pasó desarrollo de la clase a través
a Camilo e identifiquen del chat.
las emociones que tuvo.
 Motivamos a los
estudiantes a
representar los
momentos en que
Camilo perdió y
encontró a su perro.
 Para ello anímelos a
hacer gestos que
representen cada una
de las emociones.
5 RELIGION Competencia:  Observa la caratula de . Desempeños: 18/03/2020  Los estudiantes ingresan La docente se comunica con Ficha
Valor de la  Construye su identidad como la unidad y dialogamos: Establece relaciones descargan el material, imprimen el estudiante a través del chat Video
amistad persona humana, amada por ¿Qué observas en la fraternas y respetuosas con su Ficha y la resuelven

Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son más
cercanas.
Capacidades:
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
El santo San José Desempeños:
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son más
cercanas.
Capacidades:
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
6 EDUCACIÓN COMPETENCIA: CREA
ARTÍSTICA – PROYECTOS DESDE LOS
Música LENGUAJES ARTÍSTICOS
Figuras musicales Desempeño :
Describe las cualidades
estéticas de manifestaciones
artístico-culturales diversas, el
Educación timbre de un instrumento
Artística – Música musical) asociándolas a
Clases de sonido emociones, sensaciones e ideas
propias, y reconociendo que
pueden generar diferentes
reacciones en otras personas
Figuras musicales
Educación
Artística – Música
Quédate en tu
casa
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Imagen? ¿Qué los demás en la escuela y Colocan la ficha en el cuaderno o de la plataforma del Canal de
personajes hay? en casa. folder INTRANET del colegio. YouTube
¿Dónde crees que se PPT,VIDEOS,PLATAFORMA Brinda la orientación Herramienta
encuentran estas Moodle fichas, cuaderno de trabajo requerida por los estudiantes, digital
personas? ¿Por qué además dialoga con los OpenBoard
crees que están padres de familia en el chat
alegres? ¿Cómo te de padres y los motiva a
sentiste en el Primer día participar a las diversas
de clases? actividades planteadas,
 Participa del canto: Yo propiciando el cumplimiento
tengo un amigo que me de las mismas.
ama Realiza un seguimiento del
 Presentamos la lectura: desarrollo de la clase a través
Dos caras de una misma del chat.
moneda, comparten un
fragmento de él ¿existe
alguna similitud con la
realidad de ustedes?
 Se envía un video a Desempeños: 23/03/2020 La docente se comunica con Ficha
través de la plataforma. Conoce la vida del santo  Los estudiantes ingresan el estudiante a través del chat Video
 Responden a las San José. descargan el material, imprimen de la plataforma del Canal de
preguntas planteadas en su Ficha y la resuelven INTRANET del colegio. YouTube
ella a cerca de la vida Colocan la ficha en el cuaderno o Brinda la orientación
del santo. folder requerida por los estudiantes,
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA además dialoga con los
Moodle fichas, cuaderno de trabajo padres de familia en el chat
de padres y los motiva a
participar a las diversas
actividades planteadas,
propiciando el cumplimiento
de las mismas.
Realiza un seguimiento del
desarrollo de la clase a través
del chat.
Plataforma del colegio El alumno reconoce la Viernes, 13 de Se envía una hoja en PDF, donde El docente se comunicó por Los padres me
clave de sol, la corchea y la marzo se muestran las figuras de medio del Chat - Plataforma envían fotos de
semicorchea. duración musical. Institucional. Sobre el trabajo sus niños
descargado en la plataforma dibujando la
del colegio para que lo copien clave de sol y
a mano en una hoja y las corcheas.
trabajen con sus hijos.
Plataforma del colegio El alumno reconoce como Viernes, 20 de Se envía un video, donde el El docente se comunicó por Los padres me
son los sonidos de marzo alumno observa y escucha, para medio del Chat - Plataforma envían un
diferentes instrumentos reconocer los sonidos de varios Institucional. Sobre el trabajo video de sus
musicales instrumentos. descargado en la plataforma niños imitando
del colegio para que lo vean y sonidos de
escuchen con sus hijos. algunos
instrumentos.
Plataforma del colegio El alumno se sensibiliza Viernes, 27 de Se envía un video elaborado por el El docente se comunicó por Los padres me
con el contexto actual marzo docente, donde los alumnos medio del Chat - Plataforma envían un
respecto a la pandemia del manifiestan el respeto y la Institucional. Sobre el trabajo video de sus
Covid-19. responsabilidad para quedarse en descargado en la plataforma niños enviando
casa en tiempos del Covid-19. del colegio para que lo vean y un mensaje
escuchen con sus hijos. para sus
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
compañeros
continúen en
casa.
INGLES Competencia: Identifica el verbo be al Que el estudiante Los estudiantes deben observar el La profesora deja las Fichas de
realizar una pequeña identifique la presentación video y completar la ficha sobre su actividades en la plataforma aprendizaje
Escribe en inglés diversos tipos presentación. personal en inglés. Del 16 al 20 de presentación personal. del colegio, los alumnos sobre su
de textos. marzo. Y los números naturales del 1 al 10. ingresan a la plataforma en el presentación.
horario de clases, se atiende
La profesora le presenta la a los alumnos a través del Fichas de los
plataforma del libro de inglés, Chat de la plataforma, de números.
Capacidades: Que el estudiante mediante un vídeo tutorial. 11:30 a 12: 10 del día. Fichas de los
identifique los números. Se explican cómo ingresar los modals can /
Adecua el texto a situación Identifica los números del 1 datos, junto con la ayuda del padre can´t.
significativa. al 10. de familia
Del 23 al 27 de
Organiza y desarrolla las ideas marzo. Se trabaja el vocabulario
de forma coherente y aprendido, dando uso de sus
cohesionada. saberes previos, mediante juegos
de unir, identificar y canciones.
Utiliza convenciones del Fichas de
lenguaje escrito de forma Utiliza el vocabulario La segunda parte del trabajo en la aprendizaje
pertinente. para identificar el plataforma, gramática, siempre a sobre ejemplos
vocabulario en el idioma través de ejercicios para relacionar, de
Reflexiona y evalúa la forma, el unir, armado de puzzles, que presentación
extranjero.
contenido y contexto del texto Del 30 al 03 de contienen una historia rescatando personal.
escrito. abril. el valor de la unidad.
Seguimiento a
través de la
plataforma del
libro.
8 FRANCES Competencia: Identifica el verbo Que el estudiante Los estudiantes deben observar los El docente se comunica con Fichas de
s’appeler al realizar una identifique la presentación videos y completar la ficha sobre su el estudiante a través del chat aprendizaje
Escribe en francés diversos tipos pequeña presentación. personal en francés. Del 16 al 20 de presentación personal. que se encuentra en la sobre su
de textos. marzo. plataforma el centro presentación.
educativo.
Los estudiantes observan ejemplos
de presentación personal y marcan
Capacidades: Que el estudiante la alternativa correcta.
identifique la pregunta
Adecua el texto a situación Utiliza el vocabulario comment tu t’appelles?
significativa. para identificar el
vocabulario en el idioma. Del 23 al 27 de Los estudiantes observan un video, Fichas de
Organiza y desarrolla las ideas marzo. un ppt explicativo sobre el alfabeto aprendizaje
de forma coherente y en francés. sobre ejemplos
cohesionada. de
Que el estudiante Practican a través de un juego presentación
Utiliza convenciones del identifique el alfabeto en online. personal.
lenguaje escrito de forma francés.
pertinente. Fichas de
Identifica el alfabeto en aprendizaje
Reflexiona y evalúa la forma, el francés Del 30 al 03 de donde tendrán
contenido y contexto del texto abril. que completar
escrito. con el alfabeto.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL PRIMARIA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA” - CHOSICA
DATOS DEL NIVEL EDUCATIVO
Código Modular 0777920 Fecha en la que se comunica a los padres de 02 DE MAYO DE 2020
familia el plan de recuperación adaptado según
Ciclo IV RVM N°093-2020-MINEDU
Grado 3°
Secciones UNICA Medio por el cual se comunica el plan de PLATAFORMA
Nro. de días que no se prestaron el 17 recuperación adaptado según RVM N°093 a EDUCATIVA DE LA
servicio educativo luego de la padres de familia (Facebook, página web, correo INSTITUCIÓN
declaratoria de emergencia electrónico, WhatsApp). Adjuntar evidencia.

3° GRADO

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados
durante la recuperación de
clases
MATEMÁTICA Competencia:
Resuelve problemas de
cantidad, equivalencia y cambio.
Capacidades:
Traduce datos condiciones a
expresiones algebraicas
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales.
Descripción de las Metas para alcanzar los
actividades propuestas objetivos y/o logros de
aprendizaje
Plantea situaciones de Clasifica objetos en grupos
determinación, pertenencia o subgrupos.
e inclusión de conjuntos. Describe uno o más
Analiza conjuntos y criterios para formar y
subconjuntos en diferentes reagrupar grupos y
situaciones. subgrupos.
Identifica la característica
común o criterio que
presentan los elementos de
un conjunto.
Emplea estrategias para
representar conjuntos,
identificar sus clases y
establecer relaciones de
inclusión.
Fecha de Descripción de las estrategias a Acompañamiento y Evidencias de Observaciones
Recuperación utilizar para la recuperación de monitoreo al estudiante aprendizaje
los aprendizajes a distancia, y
sus herramientas y
metodológicas
Del 16 al 27 de •La profesora les presenta una La profesora deja las Fichas de
marzo ficha sobre pertenencia e inclusión actividades en la plataforma desarrollo.
de conjuntos donde les invita a del colegio, los alumnos Participación
identificar la pertenencia de los ingresan a la plataforma en el en el chat.
elementos y la inclusión de un horario de clases, se atiende
conjunto. a los alumnos a través del
•Observan la representación Chat de la plataforma, de 8:00
gráfica de varios conjuntos y les a 12: 00 del día.
Del 23 al 27 de pide determinar por extensión
marzo. cada conjunto.
•Seguidamente identifican la
falsedad o verdad de los
enunciados propuestos en base al
gráfico.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo

Competencia: Resuelve
problemas de cantidad.
Capacidades:
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Representa número de tres Emplea procedimientos
y cuatro cifras de forma para contar, comparar,
gráfica y escrita. ordenar y estimar con
Realiza números naturales.
Representa diversas
formas de expresar un
número de cuatro cifras y
sus equivalencias en
centenas, decenas y
unidades.
Del 30 de  Observan y entonan la canción
marzo al 3 de de las centenas como forma de
abril repaso.
 Seguidamente observan la
explicación del video con
respecto a los números de cuatro
cifras.
Se les pide que recorten cuatro
tarjetitas de papel con diferentes
dígitos y formen 5 números
La profesora deja las Fichas de
actividades en la plataforma desarrollo.
del colegio, los alumnos Participación
ingresan a la plataforma en el en el chat.
horario de clases, se atiende
a los alumnos a través del
Chat de la plataforma, de 8:00
a 12: 00 del día.

2 COMUNICACION Competencia:
Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna
Capacidades:
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información
del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Competencia: Escribe diversos
textos en su lengua materna.
Capacidades:
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Lee la historia: Bailaremos
bajo una estrella
identificando acciones que
se pueden realizar en
familia en tiempos de
pandemia.
Lee y comparte las
anécdotas que escucha de
sus compañeros y
familiares.
Escribe una anécdota
utilizando de forma correcta
el punto y la mayúscula.
•Describe el proceso para
resolver problemas de
ordenamiento
Obtiene información
explícita y relevante
ubicada en distintas partes
de la anécdota
distinguiéndola de otra
cercana y semejante con
algunos elementos
complejos y vocabulario
variado en su estructura.
Determina las
características de
personajes.
Identifica de forma implícita
el significado de palabras
en contexto.
Opina acerca de su
contenido de la anécdota a
partir de su experiencia y
contexto.
Escribe una anécdota,
adecuándose al
destinatario y tipo textual
de acuerdo con el propósito
comunicativo, e
incorporando un
vocabulario pertinente.
Usa de forma correcta el
punto y la mayúscula en la
redacción de su anécdota.
diferentes de cuatro cifras, los
representen en el tablero
posicional, el ábaco y realicen la
escritura correspondiente.
Del 16 al 20 de  Identifican las características La profesora deja las Fichas de
marzo principales de la enfermedad del actividades en la plataforma desarrollo,
COVID 19. del colegio, los alumnos cuestionarios.
 Menciona sugerencias que se ingresan a la plataforma en el
puede realizar en el tiempo de horario de clases, se atiende
cuarentena. a los alumnos a través del
 Observan le video y recuerdan Chat de la plataforma, de 8:00
las partes de la anécdota. a 12: 00 del día.
 Pide a su mamá o papá que les
Del 23 al 27 de cuente una anécdota.
marzo.  De inmediato, comienza redactar
la anécdota escuchada
respetando: Título, inicio, nudo y
desenlace.
 Para esto sigue el consejo de una
ficha.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
La profesora deja las
actividades en la plataforma
del colegio, los alumnos Fichas de
ingresan a la plataforma en el desarrollo,
horario de clases, se atiende cuestionarios.
a los alumnos a través del
Chat de la plataforma, de 8:00
a 12: 00 del día.
 Para repasar lo del año pasado la
profesora les recuerda el uso de
la mayúscula en nombres
propios, al iniciar un escrito y
Del 30 de después del punto.
marzo al 3 de
 Desarrollan una pequeña ficha y
abril
la pegan en el cuaderno.
 Escriben su anécdota usando de
forma correcta el punto y la
mayúscula.

3 CIENCIA Y Competencia:
TECNOLOGIA Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo.
Capacidades:
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
4 PERSONAL Competencia:
SOCIAL Construye su identidad
Capacidades:
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Reflexiona acerca del
COVID 19 y realiza un
esquema de la forma de
prevenir esa enfermedad.
Representa las etapas de
la vida de uno de sus
familiares a través de la
línea de tiempo.
Realiza esquemas de las
partes, órganos y nervio de
cada sentido.
Elabora un esquema de
identidad personal.
Identifica las emociones y
la forma correcta de
regularlas.
Explica en qué consiste
cada una de las funciones
vitales principales y las
identifica en situaciones
cotidianas.
Identifica las características
de las diferentes etapas de
la vida.
Explica las funciones de los
sentidos e identifica la
estructura de los órganos
que los conforman.
Propone acciones para el
cuidado de los órganos de
los sentidos.
Describe las características
físicas, cualidades y
habilidades que lo hacen
único y valioso.
Identifica sus gustos y
preferencias en diferentes
situaciones.
Reconoce lo que a sus
compañeros les gusta de
su persona.
Distingue las causas y
posibles consecuencias de
las emociones.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
Del 16 al 20 de  Observan un video de La profesora deja las Fichas de
marzo. información del COVID 19. actividades en la plataforma desarrollo,
 Identifican las características del colegio, los alumnos cuestionarios.
Del 23 al 27 de principales de esta enfermedad y ingresan a la plataforma en el Esquemas
marzo. la forma de prevención. horario de clases, se atiende mentales.
 La profesora les presenta a los alumnos a través del
información de las diferentes Chat de la plataforma, de 8:00
etapas de la vida, a través de a 12: 00 del día.
Del 30 de una ficha informativa.
marzo al 03 de  Desarrollan el cuestionario
abril. presentado en la ficha y lo pegan
en el cuaderno.
 Escogen a un familiar mayor y
realizan una línea de tiempo con
sus diferentes fotos de las etapas
de la vida que atravesó.
 Observa el video de los sentidos
y responden en el cuaderno:
 ¿Cuántos y cuáles son nuestros
sentidos tenemos?
 ¿Cuál es el órgano principal de
cada sentido?
 ¿Por qué crees que son
importantes los sentidos?
 Dibuja a una persona y alrededor
de ella los cinco sentidos.
 Observan el video que trata del
sentido de la vista
 La profesora les presenta una ppt
de la vista
 Hacen un esquema de lo leído y
visto en el cuaderno.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo

Del 16 al 20 de  Repasan la información acerca La profesora deja las
marzo. de los que representa cada actividades en la plataforma Fichas de
aspecto: características físicas, del colegio, los alumnos desarrollo,
Del 23 al 27 de cualidades, habilidades, gustos ingresan a la plataforma en el cuestionarios.
marzo. y preferencias. horario de clases, se atiende Esquemas
 Con indicaciones de la a los alumnos a través del mentales.
profesora elaboran su estrella Chat de la plataforma, de 8:00
de autoconocimiento. a 12: 00 del día.
Del 30 de  Descargan el modelo.
marzo al 03 de • Leen la historia de la Tortuga
abril. Clemencia y responden:
• ¿Cómo se sentía la tortuga
Clemencia en la escuela?, ¿por

5 RELIGION Competencia:
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
Capacidades:
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de su
vida.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
6 EDUCACIÓN COMPETENCIA: CREA
ARTISTICA PROYECTOS DESDE LOS
Concepto de la LENGUAJES ARTÍSTICOS
música Desempeño :
Describe las cualidades
estéticas de manifestaciones
artístico-culturales diversas, el
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Identifica emociones y
sentimientos propios y los
que expresan otras
personas en diversas
situaciones.
Elabora esquemas de Descubre el amor de Dios
Semana Santa y el proponiendo acciones para
significado de cada día. mejorar la relación con su
familia y la institución
educativa.
Analiza el mandamiento del
amor y explica en qué
consiste.
Identifica a los personajes
de la parábola del buen
samarito y descubre su
mensaje.
Muestra su fe participando
activamente en las
celebraciones religiosas de
Semana Santa.
Menciona los hechos y
símbolos de la Semana
Santa y de la Pascua de
Resurrección.
Plataforma del colegio El alumno reconoce a la
música como la
combinación de sonidos.
qué creen que se sentía así?,
¿cómo creen que se sentirían
sus compañeros?, ¿qué puede
hacer Clemencia para llevarse
mejor con ellos?
• Observan la ppt acerca de las
emociones y sentimientos.
• En el cuaderno escriben las
características de las emociones
y sentimientos.
 Observan un video sobre
regular las emociones
 Leen una ppt indicando los
pasos para regular las
emociones
 Anotan el cuaderno los pasos
para regular las emociones
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo

Del 16 al 20 de  Escuchan la canción del link y La profesora deja las Fichas de
marzo. responden a la pregunta: ¿De actividades en la plataforma desarrollo,
qué cosas quieres que esté del colegio, los alumnos cuestionarios.
Del 23 al 27 de lleno tu corazón? ingresan a la plataforma en el Esquemas
marzo.  Dibujan en el cuaderno un horario de clases, se atiende mentales.
corazón y lo llenan de las a los alumnos a través del Compromisos.
acciones que lo vuelvan más Chat de la plataforma, de 8:00
hermoso. a 12: 00 del día.
Del 30 de  La profesora les pide que
marzo al 03 de observen el video y responden
abril. en el cuaderno:
 ¿Qué otro nombre recibe la
Semana Santa y porqué es
importante?
 ¿Qué recordamos el Domingo
de Ramos?
 Ahora que estamos en
cuarentena, ¿cómo crees que
podamos celebrar el Domingo
de Ramos?
 Escribe tu compromiso para
esta semana.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo

Viernes, 13 de Se envía una hoja en PDF, donde El docente se comunica por Los padres me
marzo se muestra el concepto de la medio del Chat - Plataforma envían fotos de
música de forma literal y gráfica. Institucional. Sobre el trabajo sus niños
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA descargado en la plataforma coloreando el
Moodle fichas, cuaderno de trabajo del colegio para que lo copien trabajo sobre el
a mano en una hoja y concepto de
trabajen con sus hijos. música.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Clases de sonido timbre de un instrumento Plataforma del colegio El alumno reconoce como Viernes, 20 de Se envía un video, donde el El docente se comunica por Los padres me
musical) asociándolas a son los sonidos de marzo alumno observa y escucha, para medio del Chat - Plataforma envían un
emociones, sensaciones e ideas diferentes instrumentos reconocer los sonidos de varios Institucional. Sobre el trabajo video de sus
propias, y reconociendo que musicales instrumentos. descargado en la plataforma niños imitando
pueden generar diferentes PPT,VIDEOS,PLATAFORMA del colegio para que lo vean y sonidos de
reacciones en otras personas Moodle fichas, cuaderno de trabajo escuchen con sus hijos. algunos
Figuras musicales instrumentos.
Quédate en tu Plataforma del colegio El alumno se sensibiliza Viernes, 27 de Se envía un video elaborado por el El docente se comunica por Los padres me
casa con el contexto actual marzo docente, donde los alumnos medio del Chat - Plataforma envía un video
respecto a la pandemia del manifiestan el respeto y la Institucional. Sobre el trabajo de sus niños
Covid-19. responsabilidad para quedarse en descargado en la plataforma enviando un
casa en tiempos del Covid-19. del colegio para que lo vean y mensaje para
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA escuchen con sus hijos. sus
Moodle fichas, cuaderno de trabajo compañeros
continúen en
casa.
Estrellita dónde Plataforma del colegio El alumno identifica la Viernes, 03 de Se envía un video, donde el El docente se comunica por Los padres me
estas duración del sonido. Entre abril alumno observa y escucha, para medio del Chat - Plataforma envían un
cortos y largos. reconocer la duración del sonido Institucional. Sobre el trabajo video de sus
mediante la quena. descargado en la plataforma niños cantando
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA del colegio para que lo vean y o haciendo
Moodle fichas, cuaderno de trabajo escuchen con sus hijos. sonidos para
reconocer su
duración.
7 INGLES Competencia: Identifica y utiliza el Que el estudiante La profesora les presenta una La profesora deja las Fichas de
vocabulario para identifique la presentación ficha sobre presentación personal. actividades en la plataforma aprendizaje
Escribe en inglés diversos tipos presentarse en inglés. en inglés. Del 16 al 20 de La profesora le presenta ficha del colegio, los alumnos sobre la
de textos. marzo. sobre los números del 1 al 20. ingresan a la plataforma en el presentación
Se presenta ficha de los horario de clases, se atiende personal.
verbos. a los alumnos a través del
Que el estudiante Can /Can´t. Chat de la plataforma, de 9:40
Capacidades: Reconoce los números identifique los números a 10: 20 del día.
Los estudiantes recuerdan los
en inglés hasta el 20 y hasta el 20. Del 23 al 27 de Fichas de
Adecua el texto a situación marzo. números hasta el 20 y aprendizaje y
los escribe
significativa. desarrollan la ficha. práctica sobre
correctamente.
los números
Organiza y desarrolla las ideas La profesora le presenta la hasta el 20
de forma coherente y plataforma del libro de inglés,
cohesionada. mediante un vídeo tutorial.
Que el estudiante mencione Se explican cómo ingresar los Ficha de los
Utiliza convenciones del su edad en inglés utilizando modals can/
datos, junto con la ayuda del
lenguaje escrito de forma Identifica los números en los números aprendidos en can´t.
pertinente. el idioma. padre de familia
inglés hasta el 20 y
menciona su edad. Del 30 al 03 de
Reflexiona y evalúa la forma, el abril. Se trabaja el vocabulario
contenido y contexto del texto aprendido, dando uso de sus
escrito. saberes previos, mediante juegos
de unir, identificar y canciones.
Seguimiento a
través de la
Se repasa la gramática, siempre a
plataforma del
través de ejercicios para relacionar,
libro.
unir, armado de puzzles, que
contienen una historia rescatando
el valor de la unidad.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------

8 FRANCES Competencia: Identifica y utiliza el Que el estudiante Los estudiantes deben observa los El docente se comunica con Fichas de
vocabulario para identifique la presentación videos y completar la ficha sobre la el estudiante a través del chat aprendizaje
Escribe en francés diversos tipos presentarse en francés. en francés. Del 16 al 20 de presentación. que se encuentra en la sobre la
de textos. marzo. plataforma el centro presentación
educativo. personal.
Los estudiantes recuerdan los
Reconoce los números en Que el estudiante números hasta el 10 y desarrollan
Capacidades: francés hasta el 10 y los identifique los números la ficha. Practican la pronunciación
escribe correctamente. hasta el 10. Del 23 al 27 de a través de los videos enviados.
Adecua el texto a situación marzo.
significativa. Observan el segundo video de la
unidad 1) sobre los números y las
Organiza y desarrolla las ideas edades. Fichas de
de forma coherente y aprendizaje
cohesionada. sobre los
Identifica los números en Que el estudiante mencione números hasta
Utiliza convenciones del francés hasta el 10 y su edad en francés el 10.
lenguaje escrito de forma menciona su edad. utilizando los números
pertinente. aprendidos en el idioma.
Del 30 al 03 de
Reflexiona y evalúa la forma, el abril. Ficha de las
contenido y contexto del texto edades
escrito. utilizando los
números
aprendidos.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL PRIMARIA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA” - CHOSICA
DATOS DEL NIVEL EDUCATIVO
Código Modular 0777920 Fecha en la que se comunica a los padres de 02 DE MAYO DE 2020
familia el plan de recuperación adaptado según
Ciclo IV RVM N°093-2020-MINEDU
Grado 4°
Secciones UNICA Medio por el cual se comunica el plan de PLATAFORMA
Nro. de días que no se prestaron el 17 recuperación adaptado según RVM N°093 a EDUCATIVA DE LA
servicio educativo luego de la padres de familia (Facebook, página web, correo INSTITUCIÓN
declaratoria de emergencia electrónico, WhatsApp). Adjuntar evidencia.

4° GRADO

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados
durante la recuperación de
clases
1 MATEMÁTICA Competencia:
Resuelve problemas de
cantidad.
Capacidades:
•Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
•Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
•Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
Descripción de las
actividades propuestas
Establece relaciones entre
los datos y las transforma
en expresiones numéricas.
Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico su
comprensión del valor
posicional de las cifras de
un número hasta la decena
de millar.
Realiza procedimientos
para comparar, ordenar y
estimar con números
naturales de hasta 4 cifras.
Aproxima números a la
decena, centena y unidad
de millar más cercana.
Resuelve ejercicios de la
tabla de multiplicar
Representa conjuntos por
Metas para alcanzar los
objetivos y/o logros de Recuperación
aprendizaje
Lea, ordene, aproxime 16 de marzo
números naturales hasta 5
cifras
Aplica estrategias para
aproximar números a la
decena, centena y unidad 17 de marzo
de millar más cercana
Recuerda la tabla de
multiplicar
Representa conjuntos
mediante diagramas de
Venn-Euler , entre llaves,
Fecha de Descripción de las estrategias a Acompañamiento y Evidencias de Observaciones
utilizar para la recuperación de monitoreo al estudiante aprendizaje
los aprendizajes a distancia, y
sus herramientas y
metodológicas
•La profesora coloca las cifras: 1 Se realiza en la plataforma Fichas de
231; 13 248; 3 459; 18 789; 9000 del colegio, dejando las refuerzo, de
para que el estudiante los ubique actividades según el horario aplicación y
en tablero de valor posicional. de clases y utilizando el actividades en
Observar su ficha de NUMEROS recurso de chat. sus textos.
DE 5 CIFRAS que está pegado en Participación
su cuaderno y que corrijan lo que en el chat.
se equivocaron.
Solicita que escriban 5 números de
5 cifras y lo ubiquen en el tablero
de valor posicional y escriban su
nombre. Se les felicita.
Observan un video sobre los
números naturales de 5 cifras
Resuelve situaciones
problemáticas con números
naturales.
Trabaja fichas recortando y
emparejando resultados con
imágenes
Se resuelve representaciones de
conjuntos a través de situaciones

Competencia: Resuelve
problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Capacidades:
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
2 COMUNICACION Competencia:
Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
Capacidades:
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información
del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Competencia: Escribe
diversos textos en su lengua
materna.
Capacidades:
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
comprensión y extensión
de forma literal y simbólica.
Elabora representaciones
gráficas y simbólicas de
conjuntos.
Plantea situaciones de
determinación, pertenencia
e inclusión de conjuntos.
Analiza conjuntos y
subconjuntos en diferentes
situaciones.
Plantea afirmaciones sobre
las relaciones de
pertenencia e inclusión en
conjuntos.
Lee una historia: sobre el
coronavirus e identifica
acciones que se pueden
realizar en familia en
tiempos de pandemia.
Localiza información de un
texto funcional: la carta.
Deduce la estructura y las
características de la carta.
Identifica la intención o
propósito de un texto.
Organiza y jerarquiza las
ideas de la carta
estableciendo una
secuencia lógica y
temporal.
Identifica los elementos que
intervienen en una
comunicación.
así como por comprensión 23 de marzo problemáticas, por ejemplo: Miguel Fichas de
y extensión. dice: mi conjunto es B = {días de la aplicación
semana} “Rosa dice: “Mi conjunto
es C = {lunes, martes, miércoles, Se dejan las actividades en la
18 de marzo. jueves, viernes, sábado, domingo} plataforma del colegio, y se
. ¿Son iguales o diferentes estos monitorea en horario de
conjuntos? clases a través del Chat. Fichas de
desarrollo.
Participación
en el chat.
Actividades en
su libro.
Identifica la pertenencia de
elementos y la inclusión de Se ubican diversos elementos
un conjunto. dentro conjuntos y utilizan las
palabras pertenece y no pertenece
Representan conjuntos y su
Del 30 de inclusión. Fichas de
marzo al 3 de PPT,VIDEOS,PLATAFORMA aplicación y
abril Moodle fichas, cuaderno de trabajo trabajo en su
libro de
actividades.
De 16 de Identifican las características Se realiza en la plataforma Subraya las
marzo principales de la enfermedad del del colegio, dejando las partes de una
COVID 19. actividades según el horario carta en una
de clases y utilizando el ficha de
recurso de chat. refuerzo.
Observan un video y se resalta la
importancia sobre este medio de Trabaja en su
Identifica la estructura y comunicación, la carta. libro de
características de una actividades.
carta.
Reconoce la intención del
autor en los textos que lee 18 de marzo
Escriba una carta.
Escribe una carta de
agradecimiento a sus padres.
23 de marzo
Reconoce los elementos de
la comunicación en la carta Observa un video sobre los
elementos de la comunicación y
realiza ejemplos ubicando al
30 de marzo y emisor, mensa je y receptor.
01 de abril PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo

3 CIENCIA Y Competencia:
TECNOLOGIA Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra
y Universo.
Capacidades:
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
4 PERSONAL Competencia:
SOCIAL Construye su identidad
Capacidades:
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones
5 RELIGION C Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
Capacidades:
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de su
vida.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Identifica los órganos y
sistemas de la función de
relación y las asocia con su
cuerpo.
Identifica los pasos de un
trabajo de investigación
Identifica la estructura de
los órganos de los sentidos
Describe sus
características físicas,
cualidades y habilidades en
función del conocimiento de
sí mismo.
Distingue las actitudes que
fortalecen su autoestima
Propone acciones que lo
ayuden a fortalecer su
autoestima.
Identifica los cambios que
ha experimentado al crecer.
Distingue las
responsabilidades que ha
ido asumiendo como parte
de su proceso de
crecimiento.
Afianzar la oración como
una forma de comunicación
con Dios
Elabora esquemas de
Semana Santa y el
significado de cada día.
Menciona los hechos y
símbolos de la Semana
Santa y de la Pascua de
Resurrección
Identifica los órganos y
sistemas que forman parte
de la función de relación.
Realiza su primer trabajo
de investigación sobre la
función de relación
Fortalece su autoestima.
Se identifica como niño o
niña y sus
responsabilidades.
Aprende a rezar como un
buen cristiano.
Muestra su fe participando
activamente en las
celebraciones religiosas de
Semana Santa.
. PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
17 de marzo. La profesora presenta un video Se dejan las actividades en la Primer trabajo
sobre los órganos de los sentidos plataforma del colegio, y se de
y la función de relación. monitorea en horario de investigación.
Se desarrolla fichas sobre la clases a través del Chat... Cuestionarios
función de relación. Dibujos
Se presenta un poder point sobre Actividades de
el trabajo de investigación y se libro.
24 de marzo explica.
Se observan videos de los órganos
de los sentidos y esquemas
gráficos.
Del 30 de PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
marzo al 03 de Moodle fichas, cuaderno de trabajo
abril.
25 de marzo.  Repasan la información acerca Se dejan las actividades en la Desarrollo de
de los que representa cada plataforma del colegio, y se fichas de
aspecto: características físicas, monitorea en horario de aplicación
cualidades, habilidades, gustos clases a través del Chat. Troqueles de
y preferencias. las emociones.
• Observan un video sobre el auto
concepto y autoestima de la
UNICEF
 Se observa un video sobre el
crecimiento de un niño.
Se observa cómo crece en una
Del 30 de línea de tiempo y elabora una línea
marzo al 03 de de tiempo con 3 fotografías.
abril. PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo

20 de marzo.  Escuchan y aprenden un canto Se dejan las actividades en la Fichas de
sobre la oración, llamado el plataforma del colegio, y se aplicación.
teléfono de la oración. monitorea en horario de
 Se presentan casos y se clases a través del Chat. .
reflexionan.
 Van aprendiendo los 10
Mandamientos.
 Leen el Credo.
 Escuchan mensaje de
Del 23 al 27 de Cuaresma y Semana Santa.
marzo. Observan videos sobre Semana
Santa y la Resurrección de Jesús.
Moodle fichas, cuaderno de trabajo
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
como persona digna, libre y Del 30 de 
trascendente. marzo al 03 de
abril.

6 EDUCACIÓN COMPETENCIA: CREA Plataforma del colegio El alumno reconoce el Lunes, 16 de Se envía una hoja en PDF, donde El docente se comunica por Los padres me
ARTÍSTICA PROYECTOS DESDE LOS concepto del sonido. marzo se muestra que el sonido es todo medio del Chat - Plataforma envian fotos de
Música LENGUAJES ARTÍSTICOS lo que percibe el oído mediante Institucional. Sobre el trabajo sus niños
Concepto del Desempeño : vibraciones. descargado en la plataforma dibujando en
sonido Describe las cualidades del colegio para que lo copien su cuaderno,
estéticas de manifestaciones a mano en una hoja y sobre concepto
artístico-culturales diversas, el trabajen con sus hijos. de sonido.
Educación timbre de un instrumento Plataforma del colegio El alumno identifica los Lunes, 23 de Se envía un video, donde el El docente se comunica por Los padres me
Artística – Música musical) asociándolas a diferentes sonidos que marzo alumno observa y escucha, para medio del Chat - Plataforma envia una foto
El sonido emociones, sensaciones e ideas tiene cada cuerda de la reconocer la forma en que viaja el Institucional. Sobre el trabajo donde sus
propias, y reconociendo que guitarra. sonido. descargado en la plataforma niños,
pueden generar diferentes del colegio para que lo vean y dibujaron las
reacciones en otras personas escuchen con sus hijos. ondas del
Figuras musicales sonido.
Educación Plataforma del colegio El alumno se sencibiliza Lunes, 30 de Se envía un video elaborado por el El docente se comunica por Los padres me
Artística – Música con el contexto actual marzo docente, donde los alumnos medio del Chat - Plataforma envían un
Quédate en tu respecto a la pandemia del manifiestan el respeto y la Institucional. Sobre el trabajo video de sus
casa Covid-19. responsabilidad para quedarse en descargado en la plataforma niños enviando
casa en tiempos del Covid-19. del colegio para que lo vean y un mensaje
escuchen con sus hijos. para sus
compañeros
continúen en
casa.
7 INGLES Competencia: Identifica y utiliza el Que el estudiante Los estudiantes deben Fichas de
vocabulario para hacer identifique la presentación completar fichas utilizando los La profesora deja las aprendizaje
descripciones. en inglés. Del 16 al 20 de adjetivos. actividades en la plataforma sobre los
Escribe en inglés diversos tipos marzo. del colegio, los alumnos adjetivos
Los estudiantes recuerdan los
de textos. ingresan a la plataforma en el
Que el estudiante números hasta el 100 y horario de clases, se atiende
Capacidades: identifique los números desarrollan la ficha. a los alumnos a través del
Reconoce los números hasta el 100 Del 23 al 27 de Los estudiantes recuerdan el Chat del día jueves de la
Adecua el texto a situación en inglés hasta el 100 y marzo. verbo like /don´t like mediante plataforma, de 9:40 a 10: 20 Fichas de
significativa. los escribe fichas de aprendizaje y del día. aprendizaje
correctamente. ejercicios. sobre los
Organiza y desarrolla las ideas números hasta
de forma coherente y el 100.
La profesora le presenta la
cohesionada.
Que el estudiante plataforma del libro de inglés,
Utiliza convenciones del menciones sus gustos y mediante un vídeo tutorial, en
lenguaje escrito de forma Reconoce y utiliza el verbo disgustos con el vocabulario el cual muestra el uso de esta
pertinente. like / don´t like, para hacer aprendido. y los ejercicios. Fichas de
saber sus gustos, Del 30 al 03 de aprendizaje y
Reflexiona y evalúa la forma, el preferencias. abril. Se trabaja el vocabulario practica
contenido y contexto del texto aprendido, dando uso de sus sobre el
escrito. saberes previos, mediante juegos verbo like
de unir, armado de puzles.
Se repasa la gramática, y la
/don´t like.
pronunciación, siempre a través de
ejercicios para relacionar, repetir y
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
canto. Las lecturas que contienen
una historia rescatando la moraleja.

8 FRANCES Competencia: Identifica y utiliza el Que el estudiante Los estudiantes deben observa los El docente se comunica con Fichas de
vocabulario para identifique la presentación videos y completar la ficha sobre la el estudiante a través del chat aprendizaje
Escribe en francés diversos tipos presentarse en francés. en francés. Del 16 al 20 de presentación. que se encuentra en la sobre la
de textos. marzo. plataforma el centro presentación
Los estudiantes recuerdan los educativo. personal.
Que el estudiante números hasta el 20 y desarrollan
Reconoce los números en identifique los números la ficha. Practican la pronunciación
Capacidades: francés hasta el 20 y los hasta el 20. Del 23 al 27 de a través de los videos enviados.
escribe correctamente. marzo.
Adecua el texto a situación Deberán imprimir el alfabeto en Fichas de
significativa. francés, pegarlo en el cuaderno y aprendizaje
repasar la pronunciación que está sobre los
Organiza y desarrolla las ideas en el video. números hasta
de forma coherente y el 20.
cohesionada. Que el estudiante mencione Realizar su propio alfabeto.
Identifica el alfabeto en su edad en francés
Utiliza convenciones del francés y crea su propio utilizando los números
lenguaje escrito de forma alfabeto. aprendidos en el idioma.
pertinente. Del 30 al 03 de Creación de su
abril. propio alfabeto
Reflexiona y evalúa la forma, el en francés
contenido y contexto del texto
escrito.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL PRIMARIA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA” - CHOSICA
DATOS DEL NIVEL EDUCATIVO
Código Modular 0777920 Fecha en la que se comunica a los padres de 02 DE MAYO DE 2020
familia el plan de recuperación adaptado según
Ciclo V RVM N°093-2020-MINEDU
Grado 5°
Secciones UNICA Medio por el cual se comunica el plan de PLATAFORMA
Nro. de días que no se prestaron el 17 recuperación adaptado según RVM N°093 a EDUCATIVA DE LA
servicio educativo luego de la padres de familia (Facebook, página web, correo INSTITUCIÓN
declaratoria de emergencia electrónico, WhatsApp). Adjuntar evidencia.

5° GRADO

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados
durante la recuperación de
clases
1 MATEMATICA Resuelve problemas de
cantidad
Tema: Representación de
conjuntos. Determinación de
conjuntos.
Resuelve problemas de
cantidad
Tema: Pertenencia. Inclusión.
Clases de conjuntos.
Resuelve problemas de
regularidad y cambio
Descripción de las
actividades propuestas
Desarrollo de la sesión:
Los estudiantes realizan
actividades a través del
video donde se explica el
tema fichas de refuerzo y
ppt, del tema dictado
previamente.
Logran diferenciar la
pertenencia e inclusión en
los conjuntos, e identifican
las clases de conjuntos con
ejemplos de su vida
cotidiana. Los estudiantes
realizan actividades a
través de ppt del tema
dictado previamente.
Emplea procedimientos y
estrategias de cálculo como
el uso de la reversibilidad
de las operaciones con
números naturales. Los
Metas para alcanzar los
objetivos y/o logros de
aprendizaje
Desempeño Precisado:
Expresa, con lenguaje
algebraico usando llaves y
diagramas de Venn, su
comprensión sobre los
conjuntos y sobre las
formas de determinación de
un conjunto.
Desempeño Precisado:
Expresa, con lenguaje
algebraico y usando llaves
y diagramas de Venn, su
comprensión sobre la
relación de inclusión y
pertenencia y las clases de
conjuntos.
Desempeño Precisado:
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, agrupar y
reiterar cantidades para
Fecha de Descripción de las estrategias a Acompañamiento y Evidencias de Observaciones
Recuperación utilizar para la recuperación de monitoreo al estudiante aprendizaje
los aprendizajes a distancia, y
sus herramientas y
metodológicas
16/3 Al estudiante se le envía un video El docente se comunica con Representació
17/3 a la plataforma del colegio sobre el el estudiante por medio del n de
tema.se explica el tema y las chat de la plataforma del IEP, conjuntos.pdf
consultas respectivas, desarrollan en horas establecidas por el Ficha de
los ejercicios prácticos y se colegio. refuerzo.
trabajan las actividades del Se les orienta a los Determinación
cuaderno de actividades. estudiantes para que
de
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA desarrollen las actividades de
conjuntos.pdf
MOODLE refuerzo. Se les anima a
PLATAFORMA BLACKBOARD participar de la actividad de la Ficha de tarea.
fichas, cuaderno de trabajo caja flotante juego y aprendo
18-19/3 Al estudiante se le envía un video El docente se comunica con ¿Conjuntos
a la plataforma del colegio sobre el el estudiante por medio del dentro de otros
tema.se explica el tema y las chat de la plataforma del conjuntos?
consultas respectivas, desarrollan IEP,en horas establecidas por Ejercicios.ppt
los ejercicios prácticos y se el colegio. Material digital
trabajan las actividades del Se les orienta a los Inclusión.
cuaderno de actividades. estudiantes para que Clases de
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA desarrollen las actividades de conjuntos
MOODLE refuerzo. Se les anima a Página 10 de
PLATAFORMA BLACKBOARD participar de la actividad de la tarea.
fichas, cuaderno de trabajo caja flotante juego y aprendo
20/3 Al estudiante se le envía un video El docente se comunica con Ficha de tarea
a la plataforma del colegio sobre el el estudiante por medio del
tema.se explica el tema y las chat de la plataforma del IEP,
consultas respectivas, desarrollan en horas establecidas por el
los ejercicios prácticos y se colegio.

Tema: Potenciación
Resuelve problemas de
movimiento y localización
Tema: Plano Cartesiano
2 COMUNICACION Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
estudiantes realizan
actividades a través de
través de fichas de refuerzo
y ppt del tema dictado
previamente
Construyen un plano
cartesiano en su cuaderno,
ubiquen los pares
ordenados dados.
Los estudiantes realizan
actividades a través de
ficha de refuerzo del tema
dictado previamente
Libro de actividades
página 23
Leen cómic tiene como
objetivo que los estudiantes
reflexionen acerca de una
situación que se presenta
en la institución.se aborda
el valor de la tolerancia.
Leen historietas en grupo,
cada uno asume el rol de
un personaje de la
historieta uno será el
narrador. Reflexionan y
comparten proponen
ejemplos en las ocasiones
en que se pone en práctica
en la familia.
Leen las definiciones de la
historieta y elaboran un
organizador gráfico sobre la
historieta y sus elementos,
desarrollan una historieta
sobre el covi19, utilizando
las clases de sustantivos,
respetando los acentos de
las palabras.
Me expreso oralmente, los
estudiantes realizan una
conversación entre sus
compañeros sobre un tema
actual, utilizando lenguajes
que crearon sobre el tema
que eligieron. Reconocen
transformarlas en potencias
de números naturales.
Desempeño Precisado:
Establece relaciones entre
el eje de abscisas y el eje
de ordenadas de un plano
cartesiano al representar
en este las coordenadas de
puntos usando pares
ordenados. Emplea
estrategias y
procedimientos para hacer
trazos y ubicar puntos en el
plano cartesiano.
Se pide a los estudiantes
que durante la semana
pongan en práctica el valor
de la tolerancia en una
acción concreta teniendo
en cuenta el enfoque
propuesto.
Escriben historieta sobre el
covi19.
Refuerza la actividad del
sustantivo completando
ejercicios del texto.
Refuerza las clases de
palabras según el acento
diferenciando entre acento
y tilde, explica la estrategia
que se utiliza en las
herramientas para
aprender.
Los estudiantes identifican
el tipo de lenguaje literario
empleado prosa o verso en
cuatro ejemplos.
trabajan las actividades del
cuaderno de actividades.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
MOODLE
PLATAFORMA BLACKBOARD
fichas, cuaderno de trabajo
24/3 Al estudiante se le envía un video
a la plataforma del colegio sobre el
tema.se explica el tema y las
consultas respectivas, desarrollan
los ejercicios prácticos y se
trabajan las actividades del
cuaderno de actividades.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
MOODLE
PLATAFORMA BLACKBOARD
fichas, cuaderno de trabajo
Marzo Al estudiante se le envía un texto a
16, 17, 18, 19, la plataforma del colegio sobre la
20, 23, 24, 25, elaboración de una historita
26, 27, 30, 31. siguiendo el plan de redacción.
Abril Selecciona el tema “COVI19”
1, 2, 3, 6, 7, 8, define el propósito y el mensaje,
13, 14, 15, 16, reúne información, elabora un
17, 20, 21, 22, esquema, utiliza organizadores
23, 24, 27, 28, gráficos, emplea correctamente las
29, 30. palabras, incluye en su texto
elementos para textuales y
asegura que su texto sea
coherente, revisa la ortografía
finalmente publica su historieta.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
MOODLE
PLATAFORMA BLACKBOARD
fichas, cuaderno de trabajo
Se les orienta a los
estudiantes para que
desarrollen las actividades de
refuerzo. Se les anima a
participar de la actividad de la
caja flotante juego y aprendo
El docente se comunica con Ficha
el estudiante por medio del
chat de la plataforma del IEP,
en horas establecidas por el
colegio.
Se les orienta a los
estudiantes para que
desarrollen las actividades de
refuerzo. Se les anima a
participar de la actividad de la
caja flotante juego y aprendo
El docente se comunica con Elaboración de
el estudiante por medio del una historieta y
chat de la plataforma del IEP, Cuento.
en horas establecidas por el Fichas de
colegio. trabajo sobre el
Se les orienta a los sustantivo.
estudiantes para que Ficha de
desarrollen las actividades de trabajo sobre
refuerzo. Se les anima a las clases de
participar de la actividad de la acento.
caja flotante juego y aprendo. Desarrollo de
sus textos.

3 CIENCIA Y Competencia:
TECNOLOGIA Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo.
Tema: La función de nutrición
Competencia:
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo
Tema: La función de nutrición
4 PERSONAL Construye su identidad.
SOCIAL
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
los elementos de la
comunicación.
Leen con los estudiantes la
definición de prosa y verso
luego analizan la diferencia
que existe entre la prosa y
el verso.
Activar los conocimientos
previos relacionados con la
función de nutrición y los
sistemas que participan en
el cuando trabajen la
sección Lo que sé del tema
identificarán otras
consecuencias de los
malos hábitos alimentarios.
Y que si no tenemos
cuidado con nuestra
alimentación podemos
contraer ciertas
enfermedades Ficha pdf
como tarea.
Explicar que los primeros
auxilios son ayudas que se
prestan a otras personas
en una situación de peligro
o necesidad, dentro de
ellas se encuentra la
maniobra Heimlich. Lectura
con un cuestionario sobre
el tema trabajado
anteriormente Ficha pdf
como tarea.
Observan fotografías de
persona de diferentes
edades, luego indican la
etapa de vida en la que se
encuentran, reconocen e
identifican las conductas y
actitudes que les permiten
desarrollar sus
dimensiones.
Los cambios de la
pubertad.
Los estudiantes reflexionan
sobre el crecimiento, el
desarrollo y la madurez.
Diferencian los cambios
físico, fisiológicos y
emociona de los púberes,
Desempeño Precisado:
Aprender, mediante la
lectura de un texto, la
observación de imágenes y
la realización de
actividades sobre el
recorrido de los alimentos
en nuestro cuerpo y los
primeros auxilios.
Desempeño Precisado:
Aprender, mediante la
lectura de un texto, la
observación de imágenes y
la realización de
actividades sobre el
recorrido de los alimentos
en nuestro cuerpo y los
primeros auxilios
Explica los distintos
cambios físicos, fisiológicos
y psicológicos de varones y
mujeres en la pubertad.
Reconoce las
consecuencias de sus
actos en el ámbito familiar y
asume sus
responsabilidades.
Identifica si la
manifestación de sus
emociones es aceptada o
no socialmente.
Trata cordialmente a las
personas del sexo opuesto,
las involucra en actividades
grupales y evita los
19/3 Al estudiante se le envía un video
a la plataforma del colegio sobre el
tema.se explica el tema y las
consultas respectivas, desarrollan
los ejercicios prácticos y se
trabajan las actividades del
cuaderno de actividades.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
MOODLE
PLATAFORMA BLACKBOARD
fichas, cuaderno de trabajo
25/3 Al estudiante se le envía un video
a la plataforma del colegio sobre el
tema.se explica el tema y las
consultas respectivas, desarrollan
los ejercicios prácticos y se
trabajan las actividades del
cuaderno de actividades.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
MOODLE
PLATAFORMA BLACKBOARD
fichas, cuaderno de trabajo
Marzo Elaboran un mapa conceptual
16, 17, 18, 19, sobre las etapas de la vida.
20, 23, 24, 25, Reactivan los conocimientos de los
26, 27, 30, 31. estudiantes sobre los temas
Abril mediante preguntas.
1, 2, 3, 6, 7, 8, Estimulan la reflexionan de los
13, 14, 15, 16, estudiantes sobre los cambios
17, 20, 21, 22, que se da en la pubertad y cómo
23, 24, 27, 28, influyen en sus comportamiento
29, 30. Desarrollan las actividades de sus
textos.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
MOODLE
PLATAFORMA BLACKBOARD
fichas, cuaderno de trabajo
El docente se comunica con FICHA
el estudiante por medio del CUADERNO
chat de la plataforma del IEP, DE TRABAJO
en horas establecidas por el
colegio.
Se les orienta a los
estudiantes para que
desarrollen las actividades de
refuerzo. Se les anima a
participar de la actividad de la
caja flotante juego y aprendo
El docente se comunica con FICHA
el estudiante por medio del CUADERNO
chat de la plataforma del IEP, DE TRABAJO
en horas establecidas por el
colegio.
Se les orienta a los
estudiantes para que
desarrollen las actividades de
refuerzo. Se les anima a
participar de la actividad de la
caja flotante juego y aprendo
El docente se comunica con Ficha de
el estudiante por medio del trabajo sobre el
chat de la plataforma de la tema.
IEP,en horas establecidas por Dibujo sobre
el colegio las etapas de
Se les orienta a los la vida.
estudiantes para que Anécdotas de
desarrollen las actividades de sus
refuerzo. sentimientos y
Se les anima a participar de la emociones.
actividad orientándolos a
complementar las preguntas
de sus textos.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
nombran el cuidado prejuicios relacionados con
personal del púber. Los el género.
estudiantes reflexionan
sobre algunas noticias del
maltrato infantil, el acoso
sexual por internet, el
ciberbullying.
Las emociones y los
sentimientos.
Los estudiantes observan
diversas imágenes con
expresiones de emociones
o sentimientos, cada uno
comenta situaciones en las
que ellos han expresado
alguna emoción negativa y
lo comparte.
La familia
Leen casos relacionados a
la familia, los estudiantes
reflexiona a las preguntas
formuladas, ellos
reconocen los tipos de
familia y las funciones que
realizan, reconocen la
importancia de la
comunicación familiar, los
conflictos en la vida familiar
los estudiantes reflexiona
sobre la asertividad ante
los conflictos familiares
considerando las
sugerencias establecidas.

5 RELIGIÓN “Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digan, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que
les son cercanas”
“Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa”
De la mano con Jesús.
Los estudiantes leen la
lectura, después de haber
leído la historia, hacemos la
dinámica y reconocemos
con sinceridad nuestras
cualidades, cada alumno
pone su nombre en una
hoja y escriben las
cualidades de sus
compañeros en forma
silenciosa, después cada
uno lee lo escrito.
Leen la lectura bíblica y
observa la imagen de Marta
y María.
Describen la relación y las
actitudes de tener un buen
amigo.
Leen las lecturas del texto,
reflexiona sobre el
contenido y participan de
una conversación.
Leen casos propuestos
sobre el mandamiento del
amor y aportan sus
opiniones personales.
Investigan sobre algunos
mártires cristiano
Expresan como viven la
semana santa en familia.
Actualmente.
Reconocen el significado
del Cirio Pascual.
Marzo Escriben una carta a su mejor El docente se comunica con El desarrollo de
Abril amigo. el estudiante por medio del su libro de
Reconocen significados de chat de la plataforma del IEP, actividades.
palabras nuevas. en horas establecidas por el Fichas de
Reconocen que la iglesia se divide colegio. trabajo
el año en tiempos litúrgicos. Se les orienta a los Y dibujo sobre
(tiempo de adviento, navidad, estudiantes para que la semana
ordinario, cuaresma y pascua) desarrollen las actividades de santa.
Reconocen la diferencia de la aplicación y refuerzo. Elaboración de
pascua judía y la pascua cristiana. Se les anima a participar de las palmas con
Leen casos y contestan a las la actividad de su texto y el papel de color
preguntas. desarrollo de sus fichas de verde.
Elaboran un cartel informativo trabajo.
sobre los mártires cristianos.
Desarrollan las preguntas de su
texto de religión
Desarrollan las fichas
Dibujan y pintan sobre la semana
santa.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Celebración de la semana PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
santa. MOODLE
Observan y leen la historia PLATAFORMA BLACKBOARD
de la semana santa. fichas, cuaderno de trabajo
Leen el salmo 118, 25 – 26
y reflexiona sobre el
contenido.
Jesús ama hasta el
extremo los estudiantes
reconocen que el encuentro
de los discípulos con Jesús
les cambio la vida,
enseñándole a servir a los
demás, les deja en
herencia sus
mandamientos de amor y
les pide que recen con él
para que Dios le de
fuerzas.
Describen el significado del
jueves santo, viernes santo,
sábado santo y domingo de
Gloria.
Reconocen la importancia
de la resurrección
Tu estas presente
Lee el texto bíblico de
Eclesiástico 6, 14 – 17 y
responde.

6 EDUCACIÓN COMPETENCIA: CREA Plataforma del colegio El alumno reconoce el Viernes, 13 de Se envía una hoja en PDF, donde El docente se comunica por Los padres me
ARTÍSTICA – PROYECTOS DESDE LOS concepto del sonido. marzo se muestra el concepto del sonido medio del Chat - Plataforma envían fotos de
Música LENGUAJES ARTÍSTICOS de forma literal y gráfica. Institucional. Sobre el trabajo sus niños
Concepto del Desempeño : descargado en la plataforma dibujando en
sonido Describe las cualidades del colegio para que lo copien su cuaderno,
estéticas de manifestaciones a mano en una hoja y sobre concepto
artístico-culturales diversas, el trabajen con sus hijos. de sonido.
Educación timbre de un instrumento Plataforma del colegio El alumno reconoce como Viernes, 20 de Se envía un video, donde el El docente se comunica por Los padres me
Artística – Música musical) asociándolas a son los sonidos de marzo alumno observa y escucha, para medio del Chat - Plataforma envían un
Clases de sonido emociones, sensaciones e ideas diferentes instrumentos reconocer los sonidos de varios Institucional. Sobre el trabajo video de sus
propias, y reconociendo que musicales instrumentos. descargado en la plataforma niños imitando
pueden generar diferentes del colegio para que lo vean y sonidos de
reacciones en otras personas escuchen con sus hijos. algunos
Figuras musicales instrumentos.
Educación Plataforma del colegio El alumno se sensibiliza Viernes, 27 de Se envía un video elaborado por el El docente se comunica por Los padres me
Artística – Música con el contexto actual marzo docente, donde los alumnos medio del Chat - Plataforma envían un
Quédate en tu respecto a la pandemia del manifiestan el respeto y la Institucional. Sobre el trabajo video de sus
casa Covid-19. responsabilidad para quedarse en descargado en la plataforma niños enviando
casa en tiempos del Covid-19. del colegio para que lo vean y un mensaje
escuchen con sus hijos. para sus
compañeros
continúen en
casa.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
7 INGLES Competencia: Identifica y utiliza el Que el estudiante Los estudiantes deben crear, Fichas de
vocabulario para identifique la presentación escribir una presentación. La profesora deja las aprendizaje
presentarse en inglés. en inglés. Del 16 al 20 de Los estudiantes recuerdan el actividades en la plataforma sobre
Escribe en inglés diversos tipos marzo. del colegio, los alumnos presentación
presente simple y desarrollan la
de textos. ingresan a la plataforma en el personal.
Que el estudiante ficha. horario de clases, se atiende
identifique y reconozca el Los estudiantes deben crear, a los alumnos a través del
Reconoce los tiempos y tiempo presente. Del 23 al 27 de escribir una presentación sobre Chat del día jueves de la
Capacidades: escribe correctamente marzo. su persona favorita. plataforma, de 10:25 a 11: 05
textos en simple present. del día. Fichas de
Adecua el texto a situación La profesora le presenta la aprendizaje y
significativa. plataforma del libro de inglés, práctica sobre
el presente
mediante un vídeo tutorial, en
Organiza y desarrolla las ideas simple.
de forma coherente y Que el estudiante el cual muestra el uso de esta
cohesionada. identifique la presentación y los ejercicios.
.Identifica y utiliza el
vocabulario para de su persona favorita en
Utiliza convenciones del inglés. Se trabaja el vocabulario
presentar a un miembro aprendido, dando uso de sus
lenguaje escrito de forma Del 30 al 03 de Fichas de
pertinente. de su familia o cantante abril. saberes previos, mediante juegos aprendizaje
en inglés. de unir, armado de puzles. sobre mi
Reflexiona y evalúa la forma, el Se repasa la gramática, y la
pronunciación, siempre a través de
persona
contenido y contexto del texto
escrito. ejercicios para relacionar, repetir y favorita.
canto. Las lecturas que contienen
una historia rescatando la moraleja.
8 FRANCES Competencia: Identifica y utiliza el Que el estudiante Los estudiantes deben observa los El docente se comunica con Fichas de
vocabulario para identifique la presentación videos y completar la ficha sobre la el estudiante a través del chat aprendizaje
Escribe en francés diversos tipos presentarse en francés. en francés. Del 16 al 20 de presentación. que se encuentra en la sobre la
de textos. marzo. plataforma el centro presentación
educativo. personal.
Revisión del vocabulario aprendido
en años anteriores donde tendrán
Capacidades: Reconoce los meses del Que el estudiante que observarlo, escucharlos y
año en francés y los escribe identifique los números y los repasarlos.
Adecua el texto a situación correctamente. meses del año. Del 23 al 27 de Fichas de
significativa. marzo. aprendizaje
Observan los videos, practicar la sobre los
Organiza y desarrolla las ideas pronunciación y desarrollar la ficha meses del año.
de forma coherente y de refuerzo.
cohesionada.

Utiliza convenciones del Que el estudiante mencione

lenguaje escrito de forma Identifica la fecha en la fecha en francés
pertinente. francés y la menciona... utilizando los meses del año
y números aprendidos en el Crean
Reflexiona y evalúa la forma, el idioma. oraciones que
contenido y contexto del texto Del 30 al 03 de tengan la fecha
escrito. abril. en francés.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL PRIMARIA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA” - CHOSICA
DATOS DEL NIVEL EDUCATIVO
Código Modular 0777920 Fecha en la que se comunica a los padres de 02 DE MAYO DE 2020
familia el plan de recuperación adaptado según
Ciclo V RVM N°093-2020-MINEDU
Grado 6° GRADO
Secciones UNICA Medio por el cual se comunica el plan de PLATAFORMA
Nro. de días que no se prestaron el 17 recuperación adaptado según RVM N°093 a EDUCATIVA DE LA
servicio educativo luego de la padres de familia (Facebook, página web, correo INSTITUCIÓN
declaratoria de emergencia electrónico, WhatsApp). Adjuntar evidencia.

6° GRADO

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados Descripción de las
durante la recuperación de actividades propuestas
clases
1 MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE Formalizar luego la
CANTIDAD representación de
conjuntos entre llaves y con
Tema: Conjuntos diagramas de Venn.
Determinar conjuntos.
Los estudiantes realizan
actividades a través de
fichas de refuerzo y ppt, del
tema dictado previamente.
Evaluación diagnóstica.
Libro de actividades página
6.
Metas para alcanzar los Fecha de Descripción de las estrategias a
objetivos y/o logros de Recuperación utilizar para la recuperación de
aprendizaje los aprendizajes a distancia, y
sus herramientas y
metodológicas
Desempeño Precisado: 16-17/3 Al estudiante se le envía un video
Expresa, con lenguaje a la plataforma del colegio sobre el
algebraico usando llaves y tema.se explica el tema y las
diagramas de Venn, su consultas respectivas, desarrollan
comprensión sobre los los ejercicios prácticos y se
conjuntos y sobre las trabajan las actividades del
cuaderno de actividades.
formas de determinación de
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
un conjunto.
MOODLE
PLATAFORMA BLACKBOARD
fichas, cuaderno de trabajo
Acompañamiento y Evidencias de Observaciones
monitoreo al estudiante aprendizaje
El docente se comunica con Libro de
el estudiante por medio del actividades
chat de la plataforma del IEP, Ficha
en horas establecidas por el
colegio.
Se les orienta a los
estudiantes para que
desarrollen las actividades de
refuerzo. Se les anima a
participar de la actividad de la
caja flotante juego y aprendo

RESUELVE PROBLEMAS DE Logran diferenciar la
CANTIDAD pertenencia e inclusión en
los conjuntos, e identifican
Tema: Conjuntos las clases de conjuntos con
ejemplos de su vida
cotidiana
Los estudiantes realizan
actividades a través de su
libro del tema dictado
Desempeño Precisado: 18-19/3 Al estudiante se le envía un video
Expresa, con lenguaje a la plataforma del colegio sobre el
algebraico y usando llaves tema.se explica el tema y las
y diagramas de Venn, su consultas respectivas, desarrollan
comprensión sobre la los ejercicios prácticos y se
relación de inclusión y trabajan las actividades del
pertenencia cuaderno de actividades.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
MOODLE
El docente se comunica con Ficha
el estudiante por medio del Libro de
chat de la plataforma del IEP, actividades
en horas establecidas por el
colegio.
Se les orienta a los
estudiantes para que
desarrollen las actividades de
refuerzo. Se les anima a

Resuelve problemas de
regularidad y cambio
Tema: Potenciación
RESUELVE PROBELEMAS DE
FORMA ,MOVIMIETNO Y
LOCALIZACION
Tema: Segmentos y
operaciones
2 COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
previamente. Libro de
actividades página 9.
Emplea procedimientos y
estrategias de cálculo como
el uso de la reversibilidad
de las operaciones con
números naturales.
Los estudiantes realizan
actividades a través de
través de fichas de refuerzo
y ppt del tema dictado
previamente. Texto escolar,
página 35.
Emplea procedimientos y
recursos para realizar
operaciones con
segmentos. Explica el
proceso seguido al resolver
las actividades.
Los estudiantes realizan
actividades a través de su
libro de actividades del
tema dictado previamente
Libro de actividades página
7, 17.
Los estudiantes reflexionan
sobre el artículo de una
revista (texto informativo-
instructivo continuo)
después de la lectura
responden a preguntas
La infografía leen
siguiendo los pasos de la
lectura antes, durante y
después. Analizan con los
estudiantes las
características de la
infografía, reflexionan y
relacionan el tema de este
texto y la anterior salud y
deporte.
Los estudiantes participan
en el juego escritura
recreativa con sinónimos y
antónimos.
La oración simple y la
oración compuesta.
Desempeño Precisado:
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, agrupar y
reiterar cantidades para
transformarlas en potencias
de números naturales.
Desempeño Precisado:
Expresa con gráficos su
comprensión sobre las
operaciones con
segmentos.
El estudiante diferenciara
por medio de gráficos el
artículo de una revista y
una infografía.
El estudiante reconocerá
por medio de diapositivas
las diferencias de una
oración simple y una
oración compuesta.
El alumno resolverá las
actividades de su libro.
El estudiante escribirá una
infografía sobre el COVI19
PLATAFORMA BLACKBOARD
fichas, cuaderno de trabajo
20/3 Al estudiante se le envía un video
a la plataforma del colegio sobre el
tema.se explica el tema y las
consultas respectivas, desarrollan
los ejercicios prácticos y se
trabajan las actividades del
cuaderno de actividades.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
MOODLE
PLATAFORMA BLACKBOARD
fichas, cuaderno de trabajo
24/3 Al estudiante se le envía un video
a la plataforma del colegio sobre el
tema.se explica el tema y las
consultas respectivas, desarrollan
los ejercicios prácticos y se
trabajan las actividades del
cuaderno de actividades.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
MOODLE
PLATAFORMA BLACKBOARD
fichas, cuaderno de trabajo
Marzo Se les entrega las fichas de
16, 17, 18, 19, refuerzo por medio de la
20, 23, 24, 25, plataforma según las indicaciones
26, 27, 30, 31. del estado. Para reconocer la
Abril diferencia entre un artículo de
1, 2, 3, 6, 7, 8, revista y una infografía.
13, 14, 15, 16, Los estudiantes participan en el
17, 20, 21, 22, juego escritura recreativa con
23, 24, 27, 28, sinónimos y antónimos.
29, 30. Resuelven la ficha de
reforzamiento Presentan en
PowerPoint para observar los
pasos para elaborar una infografía.
Explica la estrategia de la
herramienta para aprender.,
formulan varios ejemplos de cada
clase de oración y relacionarlos
con el valor de la dignidad.
Organizan una mesa redonda
sobre un tema de la actualidad.
Escriben en su cuaderno las
actividades que aprendieron.
participar de la actividad de la
caja flotante juego y aprendo
El docente se comunica con Ficha
el estudiante por medio del Libro de
chat de la plataforma del IEP, actividades
en horas establecidas por el
colegio.
Se les orienta a los
estudiantes para que
desarrollen las actividades de
refuerzo. Se les anima a
participar de la actividad de la
caja flotante juego y aprendo
El docente se comunica con Ficha
el estudiante por medio del Libro de
chat de la plataforma del IEP, actividades.
en horas establecidas por el
colegio.
Se les orienta a los
estudiantes para que
desarrollen las actividades de
refuerzo. Se les anima a
participar de la actividad de la
caja flotante juego y aprendo
El docente se comunica con Presentan su
el estudiante en el horario infografía
establecido con tal fin (lunes Sobre
10:30 a 11:30 am) COVID19
Y los miércoles (9:00 a 10:00) Desarrollan sus
se le brinda la orientación y fichas de
asesoramiento continuo al reforzamiento.
estudiante y se les motiva a Desarrollan las
realizar las actividades actividades
planteadas, propiciando el propuestas en
cumplimiento de las mismas. sus textos de
actividades.

Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Leen oraciones con los Utilizando oraciones Solicitan a sus padres que tipo de
estudiantes la situación simples y compuestas, lectura leen y preguntan si el
comunicativa de su texto de palabras sinónimas y narrador está en primera o en
lectura, luego. antónimas, teniendo en tercera persona.
Las palabras según su cuenta el uso de las reglas PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
acento. ortográficas. Moodle fichas, cuaderno de trabajo
Los estudiantes escriben
palabras y los separan en
silabas
Después recuerdan las
reglas que se aplican para
reconocer a las palabras
agudas, graves, esdrújulas
y sobresdrújulas...

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
3 CIENCIA Y Competencia:
TECNOLOGIA Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo
Tema: La célula
La mesa redonda.
Proyecta un video para que
identifiquen las
características de una Identifica las
mesa redonda. características de una
Leen con los estudiantes la mesa redonda
situación comunicativa del
texto y responden a las
preguntas formuladas.
Elaboran un organizador
grafico sobre el tema. Organizan una mesa
El narrador. redonda con el apoyo de su
Se les distribuye entre los familia.
estudiantes fragmentos de
cuentos o novelas
adecuadas para su edad
Explica en base a Desempeño Precisado: 18/3 Al estudiante se le envía un video El docente se comunica con FICHA
conocimientos científicos, Explica la diferencia entre a la plataforma del colegio sobre el el estudiante por medio del Libro de
las características, seres unicelulares y tema.se explica el tema y las chat de la plataforma del IEP, actividades.
tamaños, partes y tipos de multicelulares. consultas respectivas, desarrollan en horas establecidas por el
células, y sabe los ejercicios prácticos y se colegio.
identificarlas en los trabajan las actividades del Se les orienta a los
cuaderno de actividades. estudiantes para que
diferentes seres vivos,
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA desarrollen las actividades de
incluyendo el ser humano.
MOODLE refuerzo. Se les anima a
Lectura con un cuestionario PLATAFORMA BLACKBOARD participar de la actividad de la
sobre el tema trabajado fichas, cuaderno de trabajo caja flotante juego y aprendo
anteriormente. Ficha pdf
como tarea.

Competencia:
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo
Establece semejanzas y
diferencias entre célula
procariota y eucariota, y
célula animal y vegetal e
identifica las partes y
organelos que poseen
todas ellas, con sus
funciones respectivo
Desempeño Precisado:
Establece semejanzas y
diferencias ente las
características de una
célula procariota y una
eucariota.
25/3 Al estudiante se le envía un video
a la plataforma del colegio sobre el
tema.se explica el tema y las
consultas respectivas, desarrollan
los ejercicios prácticos y se
trabajan las actividades del
cuaderno de actividades.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
MOODLE
El docente se comunica con FICHA
el estudiante por medio del Libro de
chat de la plataforma del IEP, actividades
en horas establecidas por el
colegio.
Se les orienta a los
estudiantes para que
desarrollen las actividades de
refuerzo. Se les anima a
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Tema: Célula procariota y Lectura con un
eucariota cuestionario sobre el tema
trabajado anteriormente
Ficha pdf como tarea.
4 PERSONAL Construye su identidad. Crecemos y cambiamos
SOCIAL este tema está orientado a
propiciar la reflexión de los
estudiantes sobre las
diferencias de los cambios
fisiológicos de los
psicológicos de los púberes
por medio de ejemplos y
reconocer sus emociones y
como manejarlas
Recomendaciones para el
manejo de estrés y
cambios en las relaciones
sociales.
El desarrollo de la
autonomía depende de la
capacidad de decidir con
libertad. Los estudiantes
dialogan sobre los
trastornos de la
alimentación que afectan a
muchos adolescentes,
analizan como afecta el
cigarro y otras sustancias
nocivas del cuerpo.
El desarrollo de la
dimensión ética los
estudiantes leen caso o
situaciones que deben
reflexionar sobre la
importancia de los valores
morales que rigen nuestra
conducta.
El desarrollo moral cada
estudiante comentara
alguna situación en el que
le haya resultado difícil
optar entre dos o más
alternativas. Deben explicar
por qué.
La importancia de la familia
se promueve la reflexión
del estudiante sobre la
importancia de que la
familia enseñe a sus
miembros valores
culturales, habilidades
sociales y creencias para
que se adapten a las reglas
El estudiante diferenciara
por medio de láminas los
distintos cambios
fisiológicos y psicológicos
de los adolescentes.
El estudiante reconocerá
por medio de diapositivas el
daño que producen los
trastornos de la
alimentación y las
situaciones de riegos en los
púberes.
El estudiante creara un
tríptico con posibles
soluciones para evitar
daños a la salud.
Reflexiona y responden a
preguntas relacionadas el
desarrollo de la autonomía.
Definir conceptos para que
el estudiante lo defina.
Completan un cuadro de
doble entrada sobre los
niveles de la conciencia
moral.
Explican el significado de
ausencia de comunicación,
falta de adaptación a los
cambios y carencia de
recursos económicos.
Luego infieren como
afectan estos problemas la
convivencia familiar.
PLATAFORMA BLACKBOARD participar de la actividad de la
fichas, cuaderno de trabajo caja flotante juego y aprendo
Se les presenta una lámina y la El docente se comunica con Desarrollo de
describen sobre los cambios el estudiante en el horario la ficha de
fisiológicos y psicológicos. establecido con tal fin (lunes práctica.
Se les envía fichas de 10:30 a 11:30 am) Desarrollan las
reforzamiento del tema por medio Y los miércoles (9:00 a 10:00) actividades de
de la plataforma. se le brinda la orientación y su libro de
Lo leen, identifican sus asesoramiento continuo al texto de
definiciones, recogen información, estudiante y se les motiva a actividades.
luego responden a preguntas realizar las actividades Elaboran un
formuladas por cada tema. planteadas, propiciando el árbol
Reflexiona por los casos cumplimiento de las mismas. genealógico.
propuestas y se reúnen con los Escriben sus
miembros de la familia y sentimientos y
comparten los sentimientos y emociones de
emociones de los adolescentes. quédate en
De la importancia de la casa.
comunicación en la familia.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
Moodle fichas, cuaderno de trabajo

5 RELIGIÓN “Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digan, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que
les son cercanas”
“Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa”
6 EDUCACIÓN COMPETENCIA: CREA
ARTÍSTICA – PROYECTOS DESDE LOS
Música LENGUAJES ARTÍSTICOS
Concepto del Desempeño :
sonido Describe las cualidades
estéticas de manifestaciones
artístico-culturales diversas, el
Educación timbre de un instrumento
Artística – Música musical) asociándolas a
Clases de sonido emociones, sensaciones e ideas
propias, y reconociendo que
pueden generar diferentes
reacciones en otras personas
Figuras musicales
Educación
Artística – Música
Quédate en tu
casa
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
y expectativas de la
sociedad en la que viven.
De la mano con Jesús.
Los estudiantes leen la
lectura, después de haber
leído la historia, hacemos la
dinámica y reconocemos
con sinceridad nuestras
cualidades, cada alumno
pone su nombre en una
hoja y escriben las
cualidades de sus
compañeros en forma
silenciosa, después cada
uno lee lo escrito.
Leen la lectura bíblica y
observa la imagen de Marta
y María.
Celebración de la semana
santa.
Observan y leen la historia
de la semana santa.
Leen el salmo 118, 25 – 26
y reflexiona sobre el
contenido.
Describen el significado del
jueves santo, viernes santo,
sábado santo y domingo de
Gloria.
Reconocen la importancia
de la resurrección
Tu estas presente
Lee el texto bíblico de
Eclesiástico 6, 14 – 17 y
responde.
Plataforma del colegio
Plataforma del colegio
Plataforma del colegio
Leen las lecturas del texto,
reflexiona sobre el
contenido y participan de
una conversación.
Leen casos propuestos
sobre el mandamiento del
amor y aportan sus
opiniones personales.
Investigan sobre algunos
mártires cristiano
Expresan como viven la
semana santa en familia.
Actualmente.
Reconocen el significado
del Cirio Pascual.
El alumno reconoce el
concepto del sonido.
El alumno reconoce como
son los sonidos de
diferentes instrumentos
musicales
El alumno se sensibiliza
con el contexto actual
respecto a la pandemia del
Covid-19.
Marzo Escriben una carta a su mejor El docente se comunica con El desarrollo de
Abril amigo. el estudiante por medio del su libro de
Reconocen significados de chat de la plataforma del IEP, actividades.
palabras nuevas. en horas establecidas por el Fichas de
Reconocen que la iglesia se divide colegio. trabajo
el año en tiempos litúrgicos. Se les orienta a los Y dibujo sobre
(tiempo de adviento, navidad, estudiantes para que la semana
ordinario, cuaresma y pascua) desarrollen las actividades de santa.
Reconocen la diferencia de la aplicación y refuerzo. Elaboración de
pascua judía y la pascua cristiana. Se les anima a participar de las palmas con
Leen casos y contestan a las la actividad de su texto y el papel de color
preguntas. desarrollo de sus fichas de verde.
Elaboran un cartel informativo trabajo.
sobre los mártires cristianos.
Desarrollan las preguntas de su
texto de religión
Desarrollan las fichas
Dibujan y pintan sobre la semana
santa.
PPT,VIDEOS,PLATAFORMA
MOODLE
PLATAFORMA BLACKBOARD
fichas, cuaderno de trabajo
Viernes, 13 de Se envía una hoja en PDF, donde El docente se comunica por Los padres me
marzo se muestra el concepto del sonido medio del Chat - Plataforma envían fotos de
de forma literal y gráfica. Institucional. Sobre el trabajo sus niños
descargado en la plataforma dibujando en
del colegio para que lo copien su cuaderno,
a mano en una hoja y sobre concepto
trabajen con sus hijos. de sonido.
Viernes, 20 de Se envía un video, donde el El docente se comunica por Los padres me
marzo alumno observa y escucha, para medio del Chat - Plataforma envían un
reconocer los sonidos de varios Institucional. Sobre el trabajo video de sus
instrumentos. descargado en la plataforma niños imitando
del colegio para que lo vean y sonidos de
escuchen con sus hijos. algunos
instrumentos.
Viernes, 27 de Se envía un video elaborado por el El docente se comunica por Los padres me
marzo docente, donde los alumnos medio del Chat - Plataforma envían un
manifiestan el respeto y la Institucional. Sobre el trabajo video de sus
responsabilidad para quedarse en descargado en la plataforma niños enviando
casa en tiempos del Covid-19. un mensaje
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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del colegio para que lo vean y para sus
escuchen con sus hijos. compañeros
continúen en
casa.
7 INGLES Competencia: Identifica y utiliza el Que el estudiante Los estudiantes deben crear, Fichas de
vocabulario para identifique la presentación escribir una presentación. La profesora deja las aprendizaje
presentarse en inglés. en inglés. Del 16 al 20 de Los estudiantes recuerdan el actividades en la plataforma sobre
Escribe en inglés diversos tipos marzo. del colegio, los alumnos presentación
uso de la tercera persona en el
de textos. ingresan a la plataforma en el personal.
Que el estudiante presente simple y desarrollan la horario de clases, se atiende
identifique y reconozca el ficha. a los alumnos a través del
Reconoce los tiempos y tiempo presente., en tercera Del 23 al 27 de Los estudiantes identifican y Chat del día jueves de la
Capacidades: escribe correctamente persona. marzo. desarrollan ficha de los plataforma, de 11:30 a 12: 10
textos en simple present adverbios de frecuencia. del día. Fichas de
Adecua el texto a situación in the 3rd persona. aprendizaje y
significativa. La profesora le presenta la práctica de 3rd
person in
plataforma del libro de inglés,
Organiza y desarrolla las ideas simple present.
de forma coherente y mediante un vídeo tutorial, en
cohesionada. Que el estudiante mencione el cual muestra el uso de esta
y utilice los adverbios de y los ejercicios.
Utiliza convenciones del frecuencia al narrar sus Se trabaja el vocabulario Fichas de
Reconoce y utiliza los
lenguaje escrito de forma rutinas. Del 30 al 03 de aprendido, dando uso de sus aprendizaje y
adverbios de frecuencia
pertinente. abril. saberes previos, mediante juegos
para describir su rutina practica
de unir, armado de puzles.
diaria ó semanal en inglés. sobre los
Reflexiona y evalúa la forma, el Se repasa la gramática, y la
contenido y contexto del texto pronunciación, siempre a través de adverbios de
escrito. ejercicios para relacionar, repetir y frecuencia.
canto. Las lecturas que contienen
una historia rescatando la moraleja.
8 FRANCES Competencia: Identifica y utiliza el Que el estudiante Los estudiantes deben observa los El docente se comunica con Fichas de
vocabulario para identifique la presentación videos y completar la ficha sobre la el estudiante a través del chat aprendizaje
Escribe en francés diversos tipos presentarse en francés. en francés. Del 16 al 20 de presentación. que se encuentra en la sobre la
de textos. marzo. plataforma el centro presentación
educativo. personal.
Revisión del vocabulario aprendido
en años anteriores donde tendrán
Capacidades: Reconoce los colores en Que el estudiante que observarlo, escucharlos y
francés y los escribe identifique los colores y los repasarlos.
Adecua el texto a situación correctamente. escriba correctamente. Del 23 al 27 de Fichas de
significativa. marzo. aprendizaje
Observan los videos, practicar la sobre los
Organiza y desarrolla las ideas pronunciación y desarrollar la ficha colores
de forma coherente y de refuerzo.
cohesionada.
Crean
Utiliza convenciones del Que el estudiante redacte oraciones que
lenguaje escrito de forma Identifica los materiales oraciones utilizando el tengan el
pertinente. escolares y escribe vocabulario aprendido en el vocabulario de
oraciones utilizando el idioma. los materiales
Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario de los colores. escolares y los
contenido y contexto del texto Del 30 al 03 de
colores.
escrito. abril.
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PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL SECUNDARIA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA” - CHOSICA
DATOS DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIA
Código Modular 1065184 Fecha en la que se comunica a los 02 DE MAYO DE
padres de familia el plan de 2020
Ciclo VI
recuperación adaptado según RVM
Grado 1° N° 093-2020-MINEDU
Secciones UNICA Medio por el cual se comunica el PLATAFORMA
Nro de días que no 17 plan de recuperación adaptado EDUCATIVA DE
prestaron el servicio días según RVM N° 093 a los padres de LA INSTITUCIÓN
educativo luego de la familia (Facebook, página web,
declaratoria de correo electrónico, whatsaap).
emergencia Adjuntar evidencia.

1° DE SECUNDARIA

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados Descripción de las Metas para Fecha de Descripción de las estrategias a utilizar Acompañamiento y monitoreo Evidencias de Observaciones
durante la suspensión de actividades alcanzar los recuperación para la recuperación de los aprendizajes al estudiante aprendizaje
clases propuestas objetivos y/o a distancia, y sus herramientas y
logros de metodologías
aprendizaje
Comunicación COMPETENCIA: Se comunica "La comunicación, Las metas para Lunes 25 - ".Estrategias: Reflexión de la coyuntura El docente se comunica con el "Los estudiantes Algunos
1 oralmente en su lengua Definiciones, alcanzar los Viernes 29 de actual a la luz de la palabra, elabora estudiante en el horario elaboran un cuadro estudiantes no
materna. características. Identifica objetivos y los mayo = 5 días casuística y aprende como solucionarlos, establecido con tal fin (lunes a comparativo de los ingresan a la
Se define como una interacción información explícita, logros de sistematización: Presentación del PPT. viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). elementos de la clase virtual
dinámica entre uno o más relevante y aprendizaje es el Lunes 03 – -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle Brinda la orientación requerida, comunicación. Conectividad en
interlocutores para expresar y complementaria 100% Viernes 07 de y Blackboard además dialoga e motiva a los Los estudiantes el internet
comprender ideas y emociones. seleccionando datos agosto = 5 días -Metodología: El proceso didáctico del área padres a participar activamente elaboran un cuadro Se deja la clase
Supone un proceso activo de específicos de la de comunicación una posición crítica en las diversas actividades comparativo de las en la plataforma
construcción del sentido de los comunicación y el Lunes 19 al 21 posibilidad de usar el lenguaje oral de planteadas, propiciando el funciones del Por no contar
diversos tipos de textos orales, lenguaje., así como de octubre = 3 manera creativa y responsable, cumplimiento de las mismas. lenguaje. con la pc para
ya sea de forma presencial o vocabulario variado. días considerando la repercusión de lo Los estudiantes todos
virtual, en los cuales el Adecúa el texto al expresado o escuchado, y estableciendo elaboran un cuadro Se apoya con la
estudiante participa de forma correcto uso de las Viernes 18 de con los medios de comunicación descriptivo de tres plataforma y la
alterna como hablante o como mayúsculas diciembre = 1 audiovisuales. La comunicación oral es una usos de las asesorías u otro
oyente. considerando el día herramienta fundamental para la mayúsculas. medio
Esta competencia se asume propósito comunicativo, constitución de las identidades y el Los estudiantes A los
como una práctica social donde el tipo textual y algunas Lunes 21 – desarrollo personal elaboran un cuadro estudiantes que
el estudiante interactúa con características del Martes 22 – descriptivo de cuatro no pueden subir
distintos individuos o género discursivo, así Miércoles 23= 3 usos de las sus archivos
comunidades. Al hacerlo, tiene como el formato y el días Se remite ppt, pdf, en la plataforma Moodle mayúsculas. Se les apoya y
la posibilidad de usar el soporte. del colegio para conocimiento e información Los estudiantes se apertura
lenguaje oral de manera Emplea adecuadamente de los estudiantes, sobre disposiciones del elaboran un para su entrega.
17 días
creativa y responsable, las mayúsculas en su Estado para prever el COVID, lo leen, comentario sobre la
considerando la repercusión de texto escrito. anotan las ideas principales, con las cuales importancia de la
lo expresado o escuchado, y Opina sobre el elaboran un organizador de información. literatura.
estableciendo una posición contenido de la Luego responden las preguntas de reflexión Los estudiantes
crítica con los medios de literatura, la planteada, se reúnen con los miembros de elaboran un cuadro
comunicación audiovisuales. La organización textual, el la familia y comparten lo leído, juntos comparativo del
comunicación oral es una sentido del arte literario identifican y elaboran un listad de acciones significado y el
herramienta fundamental para y la intención del y actitudes de personas de su entorno sentido.
la constitución de las autor. Evalúa los respecto al cumplimiento de las "

identidades y el desarrollo
personal.
COMPETENCIA: Lee diversos
tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Esta competencia se define
como una interacción
dinámica entre el lector, el
texto y los contextos
socioculturales que enmarcan
la lectura. Supone para el
estudiante un proceso activo
de construcción del sentido, ya
que el estudiante no solo
decodifica o comprende la
información explícita de los
textos que lee sino que es
capaz de interpretarlos y
establecer una posición sobre
ellos. Cuando el estudiante
pone en juego está
competencia utiliza saberes de
distinto tipo y recursos
provenientes de su experiencia
lectora y del mundo que lo
rodea. Ello implica tomar
conciencia de la diversidad de
propósitos que tiene la
lectura, del uso que se hace de
esta en distintos ámbitos de la
vida, del papel de la
experiencia literaria en la
formación de lectores y de las
relaciones intertextuales que se
establecen entre los textos
leídos. Esto es crucial en un
mundo donde las nuevas
tecnologías y la multimodalidad
han transformado los modos de
leer. Para construir el sentido
de los textos que lee, es
indispensable asumir la lectura
como una práctica social
situada en distintos grupos o
comunidades socioculturales. Al
involucrarse con la lectura, el
estudiante contribuye con su
desarrollo personal, así como el
de su propia comunidad,
además de conocer e
interactuar con contextos
socioculturales distintos al suyo.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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efectos del texto en los disposiciones para evitar la propagación del
lectores a partir de su COVID-19. A partir de lo aprendido y
experiencia y de los dialogado, elabora una propuesta para
contextos propiciar el cumplimiento de las
socioculturales en que disposiciones que prevengan el COVID 19,
se desenvuelve. comparte la propuesta con sus compañeros
Escribe textos de forma y familiares a través de medios virtuales.
coherente y Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y
cohesionada. Ordena elabora casuística y aprende como
las ideas tomando en solucionar, aplicando las competencias, se
cuenta el significado y el comunica a los estudiantes con PPT, las
sentido de la oraciones herramientas son la plataforma Moodle y
y textos, además las Blackboard , de acuerdo a las estrategias
desarrolla para ampliar del curso de leer, escribir y producir textos,
o precisar la lecturas de textos y obras que enriquezcan
información sin su vocabulario y a la realidad de nuestra
digresiones o vacíos. sociedad.
El lenguaje,
Definiciones,
características.
El uso de las
mayúsculas, Definición,
usos, ejemplos.
El uso de las
mayúsculas II,
Desarrollo del libro de
actividades.
La literatura y el arte
literario, Nociones
básicas, aplicación.
El significado y el
sentido, Nociones
básicas, ejercicios
aplicativos.
"
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COMPETENCIA: Escribe
diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Esta competencia se define
como el uso del lenguaje escrito
para construir sentidos en el
texto y comunicarlos a otros. Se
trata de un proceso reflexivo
porque supone la adecuación y
organización de los textos
considerando los contextos y el
propósito comunicativo, así
como la revisión permanente de
lo escrito con la finalidad de
mejorarlo. En esta
competencia, el estudiante
pone en juego saberes de
distinto tipo y recursos
provenientes de su
experiencia con el lenguaje
escrito y del mundo que lo
rodea. Utiliza el sistema
alfabético y un conjunto de
convenciones de la escritura,
así como diferentes
estrategias para ampliar
ideas, enfatizar o matizar
significados en los textos que
escribe. Con ello, toma
conciencia de las
posibilidades y limitaciones
que ofrece el lenguaje, la
comunicación y el sentido. Esto
es fundamental para que el
estudiante se pueda comunicar
de manera escrita, utilizando las
tecnologías que el mundo
moderno ofrece y
aprovechando los distintos
formatos y tipos de textos que
el lenguaje le permite. Para
construir el sentido de los
textos que escribe, es
indispensable asumir la
escritura como una práctica
social. Además de participar en
la vida social, esta competencia
supone otros propósitos, como
la construcción de
conocimientos o el uso
estético del lenguaje. Al
involucrarse con la escritura, se
ofrece la posibilidad de
interactuar con otras personas
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empleando el lenguaje escrito
de manera creativa y
responsable.
Razonamiento COMPETENCIA: Se comunica - Raíces griegas y Las metas para Lunes 25 - Se envía documento ppt, pdf, en la El docente se comunica con el "Los estudiantes Algunos
verbal y oralmente en su lengua latinas alcanzar los Viernes 29 de plataformaMoodle del colegio para estudiante en el horario elaboran un cuadro estudiantes no
comprensión materna - Aplica estrategias objetivos y los mayo = 5 días conocimiento e información de los establecido con tal fin (lunes a comparativo de los ingresan a la
lectora para realizar logros de estudiantes, sobre disposiciones del Estado viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). elementos de la clase virtual
COMPETENCIA: Lee diversos razonamiento deductivo aprendizaje es el Lunes 03 – para prever el COVID, lo leen, anotan las Brinda la orientación requerida, comunicación. Conectividad en
tipos de textos escritos en su e inductivo. 100% Viernes 07 de ideas principales, con las cuales elaboran un además dialoga e motiva a los Los estudiantes el internet
lengua materna agosto = 5 días organizador de información. Luego padres a participar activamente elaboran un cuadro Se deja la clase
- Emplea en sus responden las preguntas de reflexión en las diversas actividades comparativo de las en la plataforma
COMPETENCIA: Escribe producciones palabras Lunes 19 al 21 planteada, se reúnen con los miembros de planteadas , propiciando el funciones del Por no contar
diversos tipos de textos en su que tienen raíces de de octubre = 3 la familia y comparten lo leído, juntos cumplimiento de las mismas. lenguaje. con la pc para
lengua materna. origen griego o latino. días identifican y elaboran un listad de acciones Los estudiantes todos
• Obtiene información del texto y actitudes de personas de su entorno elaboran un cuadro Se apoya con la
escrito: el estudiante localiza y Viernes 18 de respecto al cumplimiento de las descriptivo de tres plataforma y la
selecciona información explícita - La idea principal e diciembre = 1 disposiciones para evitar la propagación del usos de las asesorías u otro
en textos escritos con un ideas secundarias. día COVID-19. A partir de lo aprendido y mayúsculas. medio
propósito específico. Identifica la idea dialogado, elabora una propuesta para Los estudiantes A los
• Infiere e interpreta información principal y secundaria Lunes 21 – propiciar el cumplimiento de las elaboran un cuadro estudiantes que
del texto: el estudiante en textos diversos que Martes 22 – disposiciones que prevengan el COVID 19, descriptivo de cuatro no pueden subir
construye el sentido del texto. lee. Miércoles 23= 3 comparte la propuesta con sus compañeros usos de las sus archivos
Para ello, infiere estableciendo días y familiares a través de medios virtuales. mayúsculas. Se les apoya y
diversas relaciones entre la Relaciona con Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y Los estudiantes se apertura
información explícita e implícita corrección los elabora casuística y aprende como elaboran un para su entrega.
17 días
con el fin de deducir nueva enunciados connotados solucionar, aplicando las competencias, se comentario sobre la
información y completar los con denotados comunica a los estudiantes con PPT, las importancia de la
vacíos del texto. A partir de herramientas son la plataforma Moodle y literatura.
estas inferencias, el estudiante - Niveles de Blackboard , de acuerdo a las estrategias Los estudiantes
interpreta integrando la significado del curso de leer, escribir y producir textos, elaboran un cuadro
información explícita e implícita, lecturas de textos y obras que enriquezcan comparativo del
así como los recursos textuales, su vocabulario y a la realidad de nuestra significado y el
para construir el sentido global - El tema y los sociedad. sentido.
y profundo del texto, y explicar subtemas "
el propósito, el uso estético del - Deduce el tema y
lenguaje, las intenciones del los subtemas en
autor, las ideologías de los textos con
textos así como su relación con diversidad
el contexto sociocultural del temática.
lector y del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, Relaciona los
el contenido y contexto del sinónimos con los
texto: los procesos de reflexión significado pertinentes
y evaluación están relacionados según el contexto
porque ambos suponen que el
estudiante se distancie de los
textos escritos situados en
épocas y lugares distintos, y
que son presentados en
diferentes soportes y formatos.
Reflexionar implica comparar y
contrastar aspectos formales y
de contenido del texto con la
experiencia, el conocimiento
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formal del lector y diversas
fuentes de información. Evaluar
implica analizar y valorar los
textos escritos para construir
una opinión personal o un juicio
crítico sobre aspectos formales,
estéticos, contenidos e
ideologías de los textos
considerando los efectos que
producen, la relación con otros
textos, y el contexto
sociocultural del texto y del
lector.
Matemática Competencia: "Identifica los conjuntos Las metas para  Lunes 25 - El docente se comunica con el *Organizan el aula los Algunos
Aritmética *RESUELVE PROBLEMAS DE unitarios, iguales y alcanzar los Viernes 29 Se envía documento ppt, pdf, en la estudiante en el horario diferentes espacios estudiantes no
CANTIDAD vacíos y los relaciona objetivos y los de mayo = plataforma Moodle del colegio para establecido con tal fin (lunes a según las ingresan a la
con sus propiedades. logros de 5 días conocimiento e información de los viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). característica de los clase virtual
*Representa mediante aprendizaje es el  Lunes 03 – estudiantes, sobre disposiciones del Estado Brinda la orientación requerida, objetos como por Conectividad en
. diagramas de venn las 100% Viernes 07 para prever el COVID, lo leen, anotan las además dialoga e motiva a los ejemplo lugar donde el internet
Capacidades:*Comunica su operaciones sobre de agosto ideas principales, con las cuales elaboran padres a participar activamente van las mochilas, las Se deja la clase
compresión sobre los números unión, intersección, = 5 días un organizador de información. Luego en las diversas actividades loncheras, el armario en la plataforma
y las operaciones diferencia, diferencia  Lunes 19 responden las preguntas de reflexión planteadas , propiciando el con los útiles Por no contar
simétrica y al 21 de planteada, se reúnen con los miembros de cumplimiento de las mismas escolares, en su con la pc para
. complementos de octubre = 3 la familia y comparten lo leído, juntos hogar o cuarto todos
conjuntos. días identifican y elaboran un listad de acciones personal. Se apoya con la
 Viernes 18 y actitudes de personas de su entorno *Resuelve problemas plataforma y la
de respecto al cumplimiento de las contextualizados asesorías u otro
diciembre disposiciones para evitar la propagación del respecto a la medio
= 1 día COVID-19. A partir de lo aprendido y clasificación y A los
 Lunes 21 – dialogado, elabora una propuesta para operaciones con estudiantes que
martes 22 propiciar el cumplimiento de las conjuntos en el no pueden subir
– disposiciones que prevengan el COVID 19, cuaderno. sus archivos
Miércoles comparte la propuesta con sus compañeros *Resuelve problemas Se les apoya y
23= 3 días y familiares a través de medios virtuales. contextualizados se apertura
Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y respecto a la para su entrega.
elabora problemas la idea de conjunto y clasificación,
representa en con los diferentes teoremas, complemento y
y aprende como solucionar, aplicando las suplemento de
competencias, del área de matemática, se ángulos, realizando
va orientando a los estudiantes con PPT, papelógrafos y
las herramientas son la plataforma Moodle trabajando en grupo
y Blackboard , de acuerdo a las estrategias para luego exponerlo
del curso en la clase, mediante
Aplica problemas de contexto real y el recurso
matemático que implican la identificación blackboard...
de la clase de conjunto y representación de
los datos utilizando operaciones con
conjuntos
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación
de la clase de ángulos y representación de
los datos utilizando complemento y
suplemento de ángulos.

Geometría *RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
*Comunica su compresión
sobre las formas y relaciones
geométricas
Ciencia Competencia:
y magnitudes
tecnología C1.Indaga mediante métodos
científicos, para construir
conocimientos.
Capacidades:
1. Problematiza situaciones
para hacer indagación.
2. Diseña estrategias para
hacer indagación. 3. Genera y
registra datos o información.
4.Analiza datos e información.
5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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Las metas para  Lunes 25 - El docente se comunica con el .
*Comunica su alcanzar los Viernes 29 Se envía documento ppt, pdf, en la estudiante en el horario *Resuelve problemas
compresión sobre las objetivos y los de mayo = plataforma Moodle del colegio para establecido con tal fin (lunes a contextualizados
formas y relaciones logros de 5 días conocimiento e información de los viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). respecto a la
geométricas. aprendizaje es el  Lunes 03 – estudiantes, sobre disposiciones del Estado Brinda la orientación requerida, clasificación,
Aplica problemas de 100% Viernes 07 para prever el COVID, lo leen, anotan las además dialoga e motiva a los complemento y
contexto real y de agosto ideas principales, con las cuales elaboran padres a participar activamente suplemento de
matemático que implican = 5 días un organizador de información. Luego en las diversas actividades ángulos, realizando
la identificación de la  Lunes 19 responden las preguntas de reflexión planteadas , propiciando el papelógrafos y
clase de ángulos y al 21 de planteada, se reúnen con los miembros de cumplimiento de las mismas trabajando en grupo
representación de los octubre = 3 la familia y comparten lo leído, juntos para luego exponerlo
datos utilizando días identifican y elaboran un listad de acciones en la clase, mediante
complemento y  Viernes 18 y actitudes de personas de su entorno el recurso blackboard
suplemento de ángulos. de respecto al cumplimiento de las
*Efectúa diversas diciembre disposiciones para evitar la propagación del
operaciones utilizando = 1 día COVID-19. A partir de lo aprendido y
ángulos y sus diferentes  Lunes 21 – dialogado, elabora una propuesta para
tipos en medida como en martes 22 propiciar el cumplimiento de las
posición. – disposiciones que prevengan el COVID 19,
*identifica ángulos Miércoles comparte la propuesta con sus compañeros
suplementarios y 23= 3 días y familiares a través de medios virtuales.
complementarios Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y
elabora problemas la idea de conjunto y
representa en con los diferentes teoremas,
y aprende como solucionar, aplicando las
competencias, del área de matemática, se
va orientando a los estudiantes con PPT,
las herramientas son la plataforma Moodle
y Blackboard , de acuerdo a las estrategias
del curso
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación
de la clase de ángulos y representación de
los datos utilizando complemento y
suplemento de ángulos.
"La Materia y las Las metas para  Lunes 25 - Se envía documento ppt, pdf, en la El docente se comunica con el Algunos
alcanzar los Viernes 29 plataforma Moodle del colegio para estudiante en el horario basándose en estudiantes no
físicas: objetivos y los de mayo = conocimiento e información de los establecido con tal fin (lunes a conocimientos ingresan a la
-Las propiedades logros de 5 días estudiantes, sobre disposiciones del Estado viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). científicos las clase virtual
generales aprendizaje es el  Lunes 03 – para prever el COVID, lo leen, anotan las Brinda la orientación requerida, características, la Conectividad en
-Las propiedades 100% Viernes 07 ideas principales, con las cuales elaboran además dialoga e motiva a los organización y la el internet
específicas. de agosto un organizador de información. Luego padres a participar activamente composición química Se deja la clase
 Identifica basándose = 5 días responden las preguntas de reflexión en las diversas actividades de la materia y las en la plataforma
en conocimientos  Lunes 19 planteada, se reúnen con los miembros de planteadas , propiciando el aplica a situaciones Por no contar
científicos las al 21 de la familia y comparten lo leído, juntos cumplimiento de las mismas cotidianas. con la pc para
octubre = 3 identifican y elaboran un listad de acciones EVIDENCIAS: Videos todos
características, la
días y actitudes de personas de su entorno realizados por uno Se apoya con la
organización y la respecto al cumplimiento de las mismo, libro del plataforma y la
 Viernes 18
composición disposiciones para evitar la propagación del curso, para realizar asesorías u otro
de
química de la diciembre COVID-19. A partir de lo aprendido y experimentos medio
materia y las aplica = 1 día dialogado, elabora una propuesta para caseros, aplicativo
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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a situaciones  Lunes 21 – propiciar el cumplimiento de las MOODLE Y A los
cotidianas. martes 22 disposiciones que prevengan el COVID 19, BLACKBOARD estudiantes que
C2: Explica el mundo físico – comparte la propuesta con sus compañeros no pueden subir
basándose en conocimientos  Explica, a partir de Miércoles y familiares a través de medios virtuales. sus archivos
sobre los seres vivos, materia y 23= 3 días Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y Se les apoya y
fuentes con
energía, biodiversidad. • elabora problemas la idea de conjunto y se apertura
respaldo científico representa en con los diferentes teoremas, para su entrega.
1. Comprende y usa que las magnitudes y aprende como solucionar, aplicando las
conocimientos sobre los seres fundamentales son competencias, del área de matemática, se
vivos, materia y energía, unidades básicas de va orientando a los estudiantes con PPT,
biodiversidad, Tierra y la vida que cumple las herramientas son la plataforma Moodle
universo. y Blackboard ,
funciones y posee
2. Evalúa las implicancias del En las circunstancias actuales debemos
saber y del quehacer diferentes preparar a nuestros estudiantes para
científico y tecnológico estructuras enfrentar y dar soluciones o juzgar
alternativas de solución a los problemas
locales, regionales o nacionales, tales
como: la contaminación ambiental, el
cambio climático, el deterioro de nuestros
ecosistemas, la explotación irracional de
C3: Diseña y construye los recursos naturales, las
soluciones tecnológicas para enfermedades, las epidemias y la
resolver problemas de su pandemia que se está suscitando a nivel
entorno. mundial.
Biología Organismos Las metas para Lunes 25 - Se envía un texto sobre las medidas El docente se comunica con el . Algunos
. 1. Determina una alternativa unicelulares y alcanzar los Viernes 29 de principales del COVID 19 complementado estudiante en el horario EVIDENCIAS: Videos estudiantes no
de solución tecnológica multicelulares. objetivos y los mayo = 5 días con un vídeo sobre la estructura y clases establecido con tal fin (lunes a realizados por uno ingresan a la
. 2. Diseña la alternativa de Clasificación de logros de de virus como el COVID 19, lo leen, viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). mismo, libro del clase virtual
solución tecnológica. las células: aprendizaje es el Lunes 03 – anotan y analizan las ideas principales, Brinda la orientación requerida, curso. Conectividad en
3. Implementa la alternativa de - Células 100% Viernes 07 de con las cuales elaboran un organizador de además dialoga e motiva a los el internet
solución tecnológica. 4. Evalúa procariotas y agosto = 5 días información. Luego responden las padres a participar activamente Elaboración de un Se deja la clase
y comunica el funcionamiento y eucariotas preguntas de reflexión planteada, se en las diversas actividades cuadro comparativo en la plataforma
los impactos de su alternativa - Células animales Lunes 19 al 21 reúnen con los miembros de la familia y planteadas , propiciando el entre célula Por no contar
de solución tecnológica. y vegetales de octubre = 3 comparten lo leído, juntos identifican y cumplimiento de las mismas procariota y con la pc para
Identifica las días elaboran un listad de acciones y actitudes eucariota. todos
partes principales de personas de su entorno respecto al Se apoya con la
de la célula y Viernes 18 de cumplimiento de las disposiciones para - Relizar plataforma y la
describe su diciembre = 1 evitar la propagación del COVID-19. A experimentos asesorías u otro
función. día partir de lo aprendido y dialogado, elabora caseros, aplicativo medio
una propuesta para propiciar el BLACKBOARD A los
Identifica las Lunes 21 – cumplimiento de las disposiciones que estudiantes que
partes de una martes 22 – prevengan el COVID 19, comparte la no pueden subir
célula procariota Miércoles 23= 3 propuesta con sus compañeros y familiares sus archivos
y explica sus días a través de medios virtuales. Se les apoya y
funciones. se apertura
para su entrega
Relaciona la forma
de las células con
su función y,
diferencia las
células .
procariotas de las
eucariotas

Ciencias CONSTRUYE
Sociales INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Construye interpretaciones
sobre hechos o procesos del
Perú y el mundo en los que
explica hechos o procesos
históricos a partir de la
clasificación de las causas y
consecuencias reconociendo
sus ámbitos y permanencias y
usando términos históricos.
Explica su relevancia a partir
de los cambios y relevancias
que generan en el tiempo
identificando simultaneidades
Emplea distintos referentes y
convenciones temporales, así
como conceptos relacionados
con instituciones sociopolíticas
y la economía.
Compara e integra
información de diversas
fuentes, estableciendo
diferencias entre las
narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores
de las fuentes.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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•LOS INICIOS DE LA
CULTURA
El Paleolítico
El Mesolítico
El Neolítico
La Edad de los Metales
Argumenta sobre la
fiabilidad de fuentes para
determinados temas
históricos.
* Interpreta información
de imágenes del pasado
y de fuentes gráficas
usando información de
otras fuentes.
* Identifica el contexto
histórico (situación que
se vivía) en el que fueron
producidas diferentes
fuentes primarias.
* Reconoce los años que
abarca un determinado
siglo.
* Identifica algunos
puntos de referencia a
partir de los cuales
operan los calendarios
de diversas culturas.
* Utiliza fluidamente las
convenciones
temporales de décadas,
siglos y milenios para
hacer referencia al
tiempo.
* Establece la distancia
temporal entre la
actualidad y cualquier
proceso histórico.
* Ejemplifica cómo en las
distintas épocas hay
algunos aspectos que
cambian y otros que
permanecen iguales.
Las metas para Lunes 25 - Busca fomentar el desarrollo de El docente se comunica con el "Los estudiantes Algunos
alcanzar los Viernes 29 de competencias que propicien el ejercicio estudiante en el horario elaboran una línea de estudiantes no
objetivos y los mayo = 5 días ciudadano y la vida democrática en establecido con tal fin (lunes a tiempo sobre los ingresan a la
logros de sociedades que están en constante cambio, viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). orígenes de la clase virtual
aprendizaje es el Lunes 03 – al tiempo que permitan consolidar Brinda la orientación requerida, humanidad. Conectividad en
100% Viernes 07 de identidades personales y sociales con además dialoga e motiva a los Los estudiantes el internet
agosto = 5 días disposición a la interculturalidad y la padres a participar activamente elaboran un cuadro Se deja la clase
integración latinoamericana, sin menoscabo en las diversas actividades comparativo de los en la plataforma
Lunes 19 al 21 de su ambiente" planteadas, propiciando el inicios Por no contar
de octubre = 3 . Estrategias: análisis de la coyuntura actual cumplimiento de las mismas. De la cultura con la pc para
días a la luz de la palabra, elabora casos del todos
entorno y aprende como solucionarlos, Se apoya con la
Viernes 18 de sistematización Los estudiantes plataforma y la
diciembre = 1 Presentación del PPT. elaboran resúmenes, asesorías u otro
día -Herramienta: Uso de la plataforma Moodle infografías, medio
y Blackboard interpretación de A los
Lunes 21 – -Metodología: El proceso didáctico del área imágenes. estudiantes que
Martes 22 – de comunicación una posición crítica no pueden subir
Miércoles 23= 3 posibilidad de usar el lenguaje oral de sus archivos
días manera creativa y responsable, Se les apoya y
considerando la repercusión de lo se apertura
expresado o escuchado, y estableciendo para su entrega.
17 días
con los medios de comunicación
audiovisuales. La comunicación oral es una
herramienta fundamental para la
constitución de las identidades y el
desarrollo personal
Deja ppt, pdf, en la plataforma Moodle del
colegio para conocimiento e información de
los estudiantes, sobre disposiciones del
Estado para prever el COVID, lo leen,
anotan las ideas principales, con las cuales
elaboran un organizador de información.
Luego responden las preguntas de reflexión
planteada, se reúnen con los miembros de
la familia y comparten lo leído, juntos
identifican y elaboran un listad de acciones
y actitudes de personas de su entorno
respecto al cumplimiento de las
disposiciones para evitar la propagación del
COVID-19. A partir de lo aprendido y
dialogado, elabora una propuesta para
propiciar el cumplimiento de las
disposiciones que prevengan el COVID 19,
comparte la propuesta con sus compañeros
y familiares a través de medios virtuales.
Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y
elabora casuística y aprende como
solucionar, aplicando las competencias, se
comunica a los estudiantes con PPT, las
herramientas son la plataforma Moodle y
Blackboard , de acuerdo a las estrategias
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del curso de leer, escribir y producir textos,
lecturas de textos y obras que enriquezcan
su vocabulario y a la realidad de nuestra
sociedad.

1 Desarrollo Reflexiona y plantea Lunes 25 - Se remite un texto al correo de los Cuadro comparativo
Personal, C. 1. Construye su identidad propuestas de Las metas para Viernes 29 de estudiantes, sobre disposiciones del Estado El docente se comunica con el de las etapas de Algunos
Ciudadanía y 1. Se valora a sí participación ciudadana, alcanzar los mayo = 5 días para prever el COVID, lo leen, anotan las estudiante en el horario desarrollo del ser estudiantes no
Cívica mismo: es decir, el estudiante respecto al objetivos y los ideas principales, con las cuales elaboran establecido con tal fin (lunes a humano. ingresan a la
reconoce sus características, cumplimiento de logros de Lunes 03 – un organizador de información. Luego viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Sociodrama sobre la clase virtual
cualidades, limitaciones y disposiciones para evitar aprendizaje es el Viernes 07 de responden las preguntas de reflexión Brinda la orientación requerida, autonomía y Conectividad en
potencialidades que lo hacen la propagación del 100% agosto = 5 días planteada, se reúnen con los miembros de además dialoga e motiva a los trastornos el internet
ser quien es, que le permiten Covid-19 la familia y comparten lo leído, juntos padres a participar activamente alimenticios. Se deja la clase
aceptarse, sentirse bien consigo Nos conocemos y Lunes 19 al 21 identifican y elaboran un listad de acciones en las diversas actividades en la plataforma
mismo y ser capaz de asumir aceptamos de octubre = 3 y actitudes de personas de su entorno planteadas, propiciando el Por no contar
retos y alcanzar sus metas. 1.- El adolescente y su días respecto al cumplimiento de las cumplimiento de las mismas con la pc para
Además, se reconoce como autoestima. disposiciones para evitar la propagación del todos
integrante de una colectividad 2.-Factores de la a Viernes 18 de COVID-19. A partir de lo aprendido y Se apoya con la
sociocultural específica y tiene autoestima. diciembre = 1 dialogado, elabora una propuesta para plataforma y la
sentido de pertenencia a su 3.- La autoestima y el día propiciar el cumplimiento de las asesorías u otro
familia, escuela, comunidad, comportamiento. disposiciones que prevengan el COVID 19, medio
país y mundo. Lunes 21 – comparte la propuesta con sus compañeros A los
2. Autorregula sus emociones: - Somos responsables Martes 22 – y familiares a través de medios virtuales. estudiantes que
significa que el estudiante de nuestro cuidado Miércoles 23= 3 no pueden subir
reconoce y toma conciencia de personal: días sus archivos
sus emociones, a fin de poder 1.-Aprender a ser Se les apoya y
expresarlas de manera autónomos se apertura
17 día
adecuada según el contexto, los 2.- Madurez emocional para su entrega.
patrones culturales diversos y 3.- Trastornos de la
las consecuencias que estas alimentación
tienen para sí mismo y para los 4.- Prevención de
demás. Ello le permite regular accidentes.
su comportamiento, en favor de
su bienestar y el de los demás. Asume una imagen
3.Reflexiona y argumenta positiva sobre sí
éticamente: significa que el mismo, valorándose
estudiante analice situaciones como tal.
cotidianas para identificar los Identifica las
valores que están presentes en características de sí
ellas y asumir una posición mismo y genera su
sustentada en argumentos autoconcepto.
razonados y en principios Compara las actitudes
éticos. Implica también tomar y los comportamientos
conciencia de las propias de personas con
decisiones y acciones, a partir autoestima fortalecida
de reflexionar sobre si estas o autoestima
responden a los principios debilitada.
éticos asumidos, y cómo los Examina las
resultados y consecuencias consecuencias de las
influyen en sí mismos y en los decisiones o acciones
demás. con valores de la
4. Vive su sexualidad de sociedad
manera integral y responsable
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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de acuerdo a su etapa de •Explica las causas
desarrollo y madurez: es tomar personales y
conciencia de sí mismo como socioculturales de los
como hombre o mujeres, a trastornos de la
partir del desarrollo de su alimentación durante la
imagen corporal su identidad adolescencia.
sexual y de género, y mediante •Identifica y practica
el conocimiento y valoración de normas sociales
su cuerpo. Supone establecer referidas a la salud,
relaciones de igualdad entre higiene, alimentación,
mujeres y hombres, así como protección y seguridad
relaciones afectivas armoniosas personal."
y libres de violencia. También
implica identificar y poner en
práctica conductas de
autocuidado frente a
situaciones que ponen en
riesgo su bienestar o que
vulneran sus derechos sexuales
y reproductivos."
"C.16. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
1.Interactúa con todas las
personas: es decir, reconoce a
todos como personas valiosas y
con derechos, muestra
preocupación por el otro,
respeta las diferencias y se
enriquece de ellas. Actúa frente
a las distintas formas de
discriminación (por género,
fenotipo, origen étnico, lengua,
discapacidad, orientación
sexual, edad, nivel
socioeconómico, entre otras) y
reflexiona sobre las diversas
situaciones que vulneran la
convivencia democrática.
2.Construye normas y asume
acuerdos y leyes: el estudiante
participa en la construcción de
normas, las respeta y evalúa en
relación a los principios que las
sustentan, así como cumple los
acuerdos y las leyes,
reconociendo la importancia de
estas para la convivencia; para
lo cual, maneja información y
conceptos relacionados con la
convivencia (como la equidad,
el respeto y la libertad) y hace
suyos los principios
democráticos (la autofundación,
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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la secularidad, la incertidumbre,
la ética, la complejidad y lo
público).
3.Maneja conflictos de manera
constructiva: es que el
estudiante actúe con empatía y
asertividad frente a ellos y
ponga en práctica pautas y
estrategias para resolverlos de
manera pacífica y creativa,
contribuyendo a construir
comunidades democráticas;
para lo cual parte de
comprender el conflicto como
inherente a las relaciones
humanas, así como desarrollar
criterios para evaluar
situaciones en las que estos
ocurren.
4.Delibera sobre asuntos
públicos: es que participe en un
proceso de reflexión y diálogo
sobre asuntos que involucran a
todos, donde se plantean
diversos puntos de vista y se
busca llegar a consensos
orientados al bien común.
Supone construir una posición
propia sobre dichos asuntos
basándose en argumentos
razonados, la institucionalidad,
el Estado de derecho y los
principios democráticos, así
como valorar y contraponer las
diversas posiciones.
5.Participa en acciones que
promueven el bienestar común:
es que proponga y gestione
iniciativas vinculadas con el
interés común y con la
promoción y defensa de los
derechos humanos, tanto en la
escuela como en la comunidad.
Para ello, se apropia y utiliza
canales y mecanismos de
participación democrática."

COMPETENCIAS Lunes 25 -
Asume la experiencia del Viernes 29 de Elabora: Algunos
encuentro personal y " Nuestra existencia un El 100% de mayo = 5 días -Casuística (Casos) estudiantes no
Educación comunitario de Dios en su don estudiantes Identifica los logros y ingresan a la
Religiosa proyecto de vida en coherencia -Desempeño precisado experimenta un ".Estrategias: Reflexión de la coyuntura dificultades del estudiante y Elabora: clase virtual
con su creencia religiosa Plantea propósitos para encuentro personal actual a la luz de la palabra, elabora retroalimenta a través de la - Compromiso Conectividad en
CAPACIDADES: su proyecto de vida en y comunitario con casuística y aprende como solucionarlos, el internet
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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Transforma su entorno desde el relación con la creación Dios, viviendo en Lunes 03 – sistematización :Presentación del PPT. plataforma de manera grupal e Elabora: Se deja la clase
encuentro personal y como fruto del designio conexión con su fe. Viernes 07 de -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle individual. - Frases motivadoras en la plataforma
comunitario con Dios y desde la amoroso de Dios. agosto = 5 días y Blackboard El docente se comunica con el Por no contar
fe que profesa. " -Metodología: El proceso didáctico del área estudiante en el horario con la pc para
COMPETENCIA: Lunes 19 al 21 de Educación Religiosa : establecido con tal fin (lunes a todos
Asume la experiencia del de octubre = 3 VER,JUZGAR,REVISAR Y CELEBRAR viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Se apoya con la
encuentro personal y El 100% de días Brinda la orientación requerida, plataforma y la
comunitario de Dios en su estudiantes " además dialoga e motiva a los asesorías u otro
proyecto de vida en coherencia "Daniel Comboni, ayuda experimenta un Viernes 18 de padres a participar activamente medio
con su creencia religiosa. al prójimo un signo encuentro personal diciembre = 1 en las diversas actividades A los
CAPACIDADES: eficaz del amor y comunitario con día planteadas, propiciando el estudiantes que
-Transforma su entorno desde -Desempeño precisado: Dios, viviendo en cumplimiento de las mismas no pueden subir
el encuentro personal y Reconoce su dimensión coherencia con su Lunes 21 – sus archivos
comunitario con Dios y desde la espiritual y religiosa que fe. Martes 22 – Se les apoya y
fe que profesa. le permita cooperar en El 100% de Miércoles 23= 3 se apertura
"COMPETENCIA: su transformación a la estudiantes días para su entrega.
- Construye su identidad como luz del evangelio y de comprenden la
persona humana, amada por ejemplos como San doctrina cristiana 17 días
Dios, digna, libre y Daniel Comboni. abiertos al dialogo,
trascendente, comprendiendo la " viviendo en
doctrina de su propia religión "Año litúrgico: cuaresma coherencia con su
abierto al dialogo con las que le y semana santa fe.
son cercanas Desempeño precisado-
CAPACIDADES: Acoge expresiones de fe
Cultiva y valora las propias de su identidad
manifestaciones religiosas de cristiana y católica.
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.

Inglés Se comunica oralmente en "• Personal Information El 100% de Se deja audio y videos y PPT, hojas de Identifica los logros y Textos escritos Algunos
inglés como lengua extranjera. • Nationalities and Be estudiantes Lunes 25 - aplicación para el afianzamiento del dificultades del estudiante y Diálogos estudiantes no
Lee diversos tipos de textos en • Names and addresses experimenta un Viernes 29 de contenido de los temas propuestos para el retroalimenta a través de la Presentación en ingresan a la
inglés como lengua extranjera. • Prepositions of place encuentro personal mayo = 5 días desarrollo y conocimiento del idioma inglés plataforma de manera grupal e diapositivas clase virtual
Escribe diversos tipos de textos • Classroom Language y comunitario con -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle individual. Conectividad en
en inglés como lengua • Object Pronouns Dios, viviendo en Lunes 03 – y Blackboard El docente se comunica con el el internet
extranjera • This That These Those coherencia con su Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del área estudiante en el horario Se deja la clase
diversos tipos de textos en • About time fe. agosto = 5 días de inglés, en la gramática, pronunciación y establecido con tal fin (lunes a en la plataforma
francés • My daily activities El 100% de producción de textos viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Por no contar
• Reflexiona sobre el uso oral estudiantes Lunes 19 al 21 Brinda la orientación requerida, con la pc para
de la lengua extrajera "• Se presenta a sí comprenden la de octubre = 3 además dialoga e motiva a los todos
• Interactúa con otras personas mismo e intercambia doctrina cristiana días padres a participar activamente Se apoya con la
para intercambiar información información personal abiertos al dialogo, en las diversas actividades plataforma y la
en francés utilizando las viviendo en Viernes 18 de planteadas, propiciando el asesorías u otro
COMPETENCIA: ESCRIBE expresiones dadas. coherencia con su diciembre = 1 cumplimiento de las mismas medio
DIVERSOS TIPOS DE • Escribe información fe. día A los
TEXTOS EN INGLÉS COMO sobre sí mismo e estudiantes que
LENGUA EXTRANJERA. intercambia información no pueden subir
Lunes 21 –
Capacidad personal. sus archivos
Martes 22 –
Adecúa el texto a la situación • Escribe sobre su Se les apoya y
Miércoles 23= 3
comunicativa ciudad, color y número se apertura
días
Organiza y desarrolla las ideas favorito y redacta un para su entrega.
de forma coherente y texto sobre sus rutinas.
cohesionada.
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Utiliza convenciones del 17 días
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.

COMPETENCIA Lunes 25 -
Arte y cultura APRECIA DE MANERA "Introducción al sonido" Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, con el El docente se comunica con el Elabora un mural Algunos
CRÍTICA LAS El 100% de mayo = 5 días contenido de los temas propuestos estudiante en el horario sobre la historia de la estudiantes no
Música MANIFESTACIONES estudiantes las -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle establecido con tal fin (lunes a música, sonido, artes ingresan a la
ARTISTICO- CULTURALES "Artes visuales" metas y logros Lunes 03 – y Blackboard viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). visuales y artes clase virtual
Aprecia de manera crítica programados en el Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del área Brinda la orientación requerida, sonoras. Conectividad en
manifestaciones artístico – área de arte y agosto = 5 días de arte y cultura, aprecia las melodías además dialoga e motiva a los el internet
culturales cuando describe las "Artes sonoras" cultura padres a participar activamente Se deja la clase
características fundamentales Lunes 19 al 21 en las diversas actividades en la plataforma
de los diversos lenguajes del Aprecia de manera de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
arte y las culturas que los crítica manifestaciones días cumplimiento de las mismas con la pc para
producen, y las asocia a artístico – culturales todos
experiencias, mensajes, cuando describe las Viernes 18 de Se apoya con la
emociones e ideas, siendo características diciembre = 1 plataforma y la
conscientes de que generan fundamentales de los día asesorías u otro
diferentes reacciones e diversos lenguajes del medio
interpretaciones en las arte y las culturas que Lunes 21 – A los
personas. Investiga las los producen, y las Martes 22 – estudiantes que
creencias, cosmovisiones, asocia a experiencias, Miércoles 23= 3 no pueden subir
tradiciones y la función social mensajes, emociones e días sus archivos
de manifestaciones artístico – ideas, siendo Se les apoya y
culturales de diversos tiempos y conscientes de que se apertura
17 días
lugares y distingue las generan diferentes para su entrega.
diferentes maneras en que se reacciones e
usa el artista. Evalúa la eficacia interpretaciones en las
del uso de las técnicas personas. Investiga las
utilizadas en relación a las creencias,
intenciones específicas. cosmovisiones,
tradiciones y la función
social de
manifestaciones artístico
CAPACIDADES – culturales de diversos
Percibe manifestaciones tiempos y lugares y
artísticos culturales. distingue las diferentes
Contextualiza manifestaciones maneras en que se usa
artísticos culturales. el artista. Evalúa la
Reflexiona creativa y eficacia del uso de las
críticamente sobre técnicas utilizadas en
manifestaciones artísticos relación a las
culturales. intenciones específicas.
manifestaciones artísticos
culturales.
Percibe manifestaciones
artísticos culturales.
Contextualiza manifestaciones
artísticos culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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manifestaciones artísticos
culturales.

Lunes 25 -
Folklore Identifica la melodía de . Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, con el El docente se comunica con el Algunos
la danza la danza de la El 100% de mayo = 5 días contenido de los temas propuestos estudiante en el horario estudiantes no
región de la selva estudiantes las -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle establecido con tal fin (lunes a Realiza ejercicios de ingresan a la
CREA PROYECTOS metas y logros Lunes 03 – y Blackboard viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). que relaciona con la clase virtual
DESDE LENGUAJES Realiza movimientos programados en el Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del área Brinda la orientación requerida, melodía de la danza y Conectividad en
ARTÍSTICOS con los pasos básico de área de arte y agosto = 5 días de arte y cultura, aprecia las melodías además dialoga e motiva a los lo expone ante sus el internet
Explora y experimenta desde la danza anaconda. cultura padres a participar activamente compañeros.. Se deja la clase
los lenguajes artísticos Desarrollan ejercicios Lunes 19 al 21 en las diversas actividades en la plataforma
libres de expresión de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
Aplica procesos creativos. corporal con la melodía días cumplimiento de las mismas con la pc para
Evalúa y comunica sus de la danza la anaconda todos
procesos Viernes 18 de Se apoya con la
y proyectos. diciembre = 1 plataforma y la
día asesorías u otro
medio
Lunes 21 – A los
Martes 22 – estudiantes que
Miércoles 23= 3 no pueden subir
días sus archivos
Se les apoya y
se apertura
17 días
para su entrega.

Educación Gestiona proyectos de "Microsoft Word El 100% de Lunes 25 - Algunos

para el trabajo emprendimiento económico o
Computación" social. entorno de trabajo
Reconoce el ingreso a la
plataforma educativa
• Identifica y configura el
entorno de trabajo de
Word
" diciembre = 1
estudiantes las Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, hoja de El docente se comunica con el crea un documentos estudiantes no
metas y logros mayo = 5 días trabajo con el contenido de los temas estudiante en el horario con texto y configura ingresan a la
programados en el propuestos establecido con tal fin (lunes a sus la pagina y aplica clase virtual
área de Educación Lunes 03 – viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). formato de texto Conectividad en
para el trabajo, Viernes 07 de -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle Brinda la orientación requerida, el internet
curos de agosto = 5 días y Blackboard además dialoga e motiva a los Se deja la clase
computación -Metodología: El proceso didáctico del área padres a participar activamente en la plataforma
Lunes 19 al 21 de educación para el trabajo, en el curso de en las diversas actividades Por no contar
de octubre = 3 computación planteadas, propiciando el con la pc para
días cumplimiento de las mismas todos
Se apoya con la
Viernes 18 de plataforma y la
asesorías u otro
día medio
A los
Lunes 21 – estudiantes que
Martes 22 – no pueden subir
Miércoles 23= 3 sus archivos
días Se les apoya y
se apertura
para su entrega.
17 días
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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Educación Competencia: El 100% de Lunes 25 - Fichas Algunos
física Se desenvuelve de manera Temas que se perdió: estudiantes las Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, secuencia de El docente se comunica con el Antropométricas: estudiantes no
autónoma a través de su -Iniciación a la metas y logros mayo = 5 días ejercicios, buena alimentación y juegos estudiante en el horario Elaboración y llenado. ingresan a la
motricidad. preparación física programados en el recreativos con el contenido de los temas establecido con tal fin (lunes a Recetas sobre la clase virtual
El estudiante comprende y toma -Capacidades físicas área de Educación Lunes 03 – propuestos viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). buena alimentación Conectividad en
conciencia de sí mismo en básicas: velocidad, educación física Viernes 07 de -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle Brinda la orientación requerida, Ejercicios de el internet
interacción con el espacio y las resistencia, fuerza, agosto = 5 días y Blackboard además dialoga e motiva a los relajación, Se deja la clase
personas de su entorno, lo que flexibilidad. -Metodología: El proceso didáctico del área padres a participar activamente acompañado con en la plataforma
contribuye a construir su -Evaluación mensual. Lunes 19 al 21 de educación de Educación física en las diversas actividades música Por no contar
identidad y autoestima. de octubre = 3 planteadas, propiciando el con la pc para
Interioriza y organiza sus días cumplimiento de las mismas todos
movimientos eficazmente según Se apoya con la
sus posibilidades, en la práctica Viernes 18 de plataforma y la
de actividades físicas como el diciembre = 1 asesorías u otro
juego, el deporte y aquellas que día medio
se desarrollan en la vida A los
cotidiana. Asimismo, es capaz Lunes 21 – estudiantes que
de expresar y comunicar a Martes 22 – no pueden subir
través de su cuerpo: ideas, Miércoles 23= 3 sus archivos
emociones y sentimientos con días Se les apoya y
gestos, posturas, tono se apertura
muscular, entre otros. para su entrega.
17 días
Capacidades:
1. Comprende su cuerpo: Es
decir, interioriza su cuerpo en
estado estático o en
movimiento en relación al
espacio, el tiempo, los objetos y
demás personas de su entorno.
2. Se expresa corporalmente:
Usa el lenguaje corporal para
comunicar emociones,
sentimientos y pensamientos.
Implica utilizar el tono, los
gestos, mímicas, posturas y
movimientos para expresarse,
desarrollando la creatividad al
usar todos los recursos que
ofrece el cuerpo y el
movimiento.

Competencia:
Asume una vida saludable.
El estudiante tiene conciencia
reflexiva sobre su bienestar,
por lo que incorpora prácticas
autónomas que conllevan a una
mejora de su calidad de vida.
Esto supone que comprende la
relación entre vida saludable y
bienestar, así como practica
actividad física para la salud,
posturas corporales
adecuadas, alimentación
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
saludable e higiene personal
y del ambiente, según sus
recursos y entorno
sociocultural y ambiental,
promoviendo la prevención de
enfermedades.
Capacidades:
1.Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud: es comprender los
procesos vinculados con la
alimentación, la postura, la
higiene corporal y la práctica
de actividad física y cómo estos
influyen en el estado de
bienestar integral (físico,
psicológico y emocional).
2.Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida: es
asumir una actitud crítica sobre
la importancia de hábitos
saludables y sus beneficios
vinculados con la mejora de la
calidad de vida. Esto supone la
planificación de rutinas, dietas o
planes que pongan en práctica
sus conocimientos sobre
alimentación, higiene corporal,
posturas y actividad física para
la salud según sus propias
necesidades, recursos y
entorno.
"
Francés COMPETENCIA: SE "• Découvrez la France ! Lunes 25 - Algunos
COMUNICA ORALMENTE EN • Des mots faciles El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, y hojas de El docente se comunica con el "Los estudiantes estudiantes no
FRANCÉS COMO LENGUA • Les prénoms estudiantes las mayo = 5 días trabajo con el contenido de los temas estudiante en el horario elaboran su ingresan a la
EXTRANJERA • L’alphabet metas y logros propuestos establecido con tal fin (lunes a presentación personal clase virtual
Capacidad • La politesse (s’il te programados en el Lunes 03 – -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). . Conectividad en
"• Obtiene información de los plaît, taller de francés, Viernes 07 de y Blackboard Brinda la orientación requerida, Los estudiantes el internet
textos que escucha en francés s’il vous plaît, merci) en convenio con la agosto = 5 días -Metodología: El proceso didáctico del taller además dialoga e motiva a los elaboran una ficha de Se deja la clase
• Infiere información del texto • C’est qui / C’est + alianza francesa de francés, en la gramática, pronunciación padres a participar activamente presentación de si en la plataforma
• Expresar oralmente diversos prénom / Voici + Lunes 19 al 21 y producción de textos. en las diversas actividades mismo. Por no contar
tipos de textos en francés prénom. de octubre = 3 planteadas, propiciando el Los estudiantes con la pc para
• Reflexiona sobre el uso oral • Les pronoms toniques días cumplimiento de las mismas elaboran una todos
de la lengua extrajera moi et toi. presentación de un Se apoya con la
• Interactúa con otras personas Viernes 18 de personaje a partir de plataforma y la
para intercambiar información diciembre = 1 la lectura. asesorías u otro
en francés "Reconoce la lengua día Los estudiantes medio
COMPETENCIA: ESCRIBE francesa. elaboran oraciones A los
DIVERSOS TIPOS DE Lunes 21 – usando estudiantes que
TEXTOS EN INGLÉS COMO Pronuncia y deletrea Martes 22 – correctamente el no pueden subir
LENGUA EXTRANJERA. correctamente el verbo s'appeler et etre sus archivos
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Capacidad abecedario en francés Miércoles 23= 3 Los estudiantes Se les apoya y
Adecúa el texto a la situación respetando la secuencia días realizan diálogos se apertura
comunicativa del mismo. mediante la para su
Organiza y desarrolla las ideas 17 días plataforma " entrega..
de forma coherente y Discrimina oralmente los
cohesionada. grafemas para
Utiliza convenciones del completar palabras,
lenguaje escrito de forma ejercitando su aparato
pertinente audito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto. Conjuga el verbo
auxiliar en tiempo,
modo, persona y
numero.
Asocia los artículos
indefinidos con los
objetos de clase y los
nombra en francés.

Discrimina oralmente los

grafemas para
completar palabras,
ejercitando su aparato
auditivo.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL SECUNDARIA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA” - CHOSICA
DATOS DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIA
Código Modular 1065184 Fecha en la que se comunica a los 02 DE MAYO DE
padres de familia el plan de 2020
Ciclo VI
recuperación adaptado según RVM N°
Grado 2° 093-2020-MINEDU
Secciones UNICA Medio por el cual se comunica el plan PLATAFORMA
Nro de días que no 17 de recuperación adaptado según RVM EDUCATIVA DE
prestaron el servicio días N° 093 a los padres de familia LA INSTITUCIÓN
educativo luego de la (Facebook, página web, correo
declaratoria de electrónico, whatsaap). Adjuntar
emergencia evidencia.

2° DE SECUNDARIA

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados Descripción de las Metas para Fecha de Descripción de las estrategias a utilizar Acompañamiento y monitoreo Evidencias de Observaciones
durante la suspensión de actividades propuestas alcanzar los recuperación para la recuperación de los aprendizajes al estudiante aprendizaje
clases objetivos y/o a distancia, y sus herramientas y
logros de metodologías
aprendizaje
Comunicación COMPETENCIA: Se "El signo lingüístico II, Las metas para Lunes 25 - ".Estrategias: Reflexión de la coyuntura El docente se comunica con el Algunos
1 comunica oralmente en Desarrollo del libro de alcanzar los Viernes 29 de actual a la luz de la palabra, elabora estudiante en el horario estudiantes no
su lengua materna. actividades. objetivos y los mayo = 5 días casuística y aprende como solucionarlos, establecido con tal fin (lunes a ingresan a la
logros de sistematización viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). clase virtual
Se define como una
La polisemia y la aprendizaje es el Lunes 03 – :Presentación del PPT. Brinda la orientación requerida, Conectividad en
interacción dinámica homonimia, Definición, 100% Viernes 07 de -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle además dialoga e motiva a los "Los estudiantes el internet
entre uno o más ejercicios aplicativos y agosto = 5 y Blackboard padres a participar activamente elaboran un cuadro Se deja la clase
interlocutores para desarrollo del libro. días -Metodología: El proceso didáctico del área en las diversas actividades comparativo de los en la plataforma
expresar y comprender de comunicación una posición crítica planteadas , propiciando el elementos del signo Por no contar
ideas y emociones. Organización de las ideas Lunes 19 al 21 posibilidad de usar el lenguaje oral de cumplimiento de las mismas. lingüístico. con la pc para
Supone un proceso en el texto, Clasificación, de octubre = 3 manera creativa y responsable, Los estudiantes todos
activo de construcción ejercicios aplicativos, días elaboran un cuadro Se apoya con la
considerando la repercusión de lo
desarrollo del libro. ejemplificativo de la plataforma y la
del sentido de los expresado o escuchado, y
Viernes 18 de polisemia y la asesorías u otro
diversos tipos de textos El punto y coma, Definición estableciendo con los medios de homonimia. medio
diciembre = 1
orales, ya sea de forma y usos. comunicación audiovisuales. La Los estudiantes A los
día
presencial o virtual, en comunicación oral es una herramienta elaboran un cuadro estudiantes que
los cuales el estudiante La narración, Definición y Lunes 21 – fundamental para la constitución de las descriptivo de las no pueden subir
participa de forma elementos. Martes 22 – identidades y el desarrollo personal ideas en un texto. sus archivos
alterna como hablante o Miércoles 23= Los estudiantes Se les apoya y
como oyente. La narración II, Escribe un 3 días elaboran oraciones se apertura
texto narrativo tomando en Se remite ppt, pdf, en la plataforma Moodle usando correctamente para su entrega.
Esta competencia se
cuenta los tipos de del colegio para conocimiento e información al punto y coma.
asume como una 17 días
narradores. de los estudiantes, sobre disposiciones del Los estudiantes
práctica social donde el " elaboran un cuadro
Estado para prever el COVID, lo leen,
estudiante interactúa con anotan las ideas principales, con las cuales descriptivo de la
distintos individuos o "Evalúa de manera elaboran un organizador de información. estructura de un texto
comunidades. Al permanente el texto Luego responden las preguntas de reflexión narrativo.
hacerlo, tiene la determinando si se ajusta planteada, se reúnen con los miembros de
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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posibilidad de usar el a la situación comunicativa la familia y comparten lo leído, juntos Los estudiantes crean
lenguaje oral de manera del signo lingüístico. identifican y elaboran un listad de acciones un texto narrativo.
creativa y responsable, Explica la clasificación y el y actitudes de personas de su entorno
propósito de la polisemia y respecto al cumplimiento de las "
considerando la
la homonimia. Distingue lo disposiciones para evitar la propagación del
repercusión de lo relevante de lo COVID-19. A partir de lo aprendido y
expresado o escuchado, complementario clasificando dialogado, elabora una propuesta para
y estableciendo una y sintetizando la propiciar el cumplimiento de las
posición crítica con los información. disposiciones que prevengan el COVID 19,
medios de comunicación Opina sobre el contenido, la comparte la propuesta con sus compañeros
audiovisuales. La organización de las ideas, y familiares a través de medios virtuales.
comunicación oral es el sentido de diversos Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y
recursos textuales y la elabora casuística y aprende como
una herramienta
intención del autor. solucionar, aplicando las competencias, se
fundamental para la Adecúa el texto a la comunica a los estudiantes con PPT, las
constitución de las situación comunicativa herramientas son la plataforma Moodle y
identidades y el considerando el propósito Blackboard , de acuerdo a las estrategias
desarrollo personal. comunicativo, el tipo textual del curso de leer, escribir y producir textos,
y algunas características lecturas de textos y obras que enriquezcan
COMPETENCIA: Lee del punto y coma, así como su vocabulario y a la realidad de nuestra
diversos tipos de el formato y el soporte. sociedad.
Utiliza recursos
textos escritos en su
gramaticales y ortográficos
lengua materna. que contribuyen a la
Esta competencia se creación de textos
define como una narrativos.
interacción dinámica Utiliza recursos
entre el lector, el texto gramaticales y ortográficos
y los contextos que contribuyen a la
socioculturales que creación de textos
narrativos con estructura
enmarcan la lectura.
lineal.
Supone para el
estudiante un proceso
activo de construcción
del sentido, ya que el
estudiante no solo
decodifica o comprende
la información explícita
de los textos que lee
sino que es capaz de
interpretarlos y
establecer una posición
sobre ellos. Cuando el
estudiante pone en
juego está competencia
utiliza saberes de
distinto tipo y recursos
provenientes de su
experiencia lectora y del
mundo que lo rodea. Ello
implica tomar conciencia
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de la diversidad de
propósitos que tiene la
lectura, del uso que se
hace de esta en distintos
ámbitos de la vida, del
papel de la experiencia
literaria en la formación
de lectores y de las
relaciones intertextuales
que se establecen entre
los textos leídos. Esto es
crucial en un mundo
donde las nuevas
tecnologías y la
multimodalidad han
transformado los modos
de leer. Para construir
el sentido de los textos
que lee, es
indispensable asumir la
lectura como una
práctica social situada
en distintos grupos o
comunidades
socioculturales. Al
involucrarse con la
lectura, el estudiante
contribuye con su
desarrollo personal, así
como el de su propia
comunidad, además de
conocer e interactuar
con contextos
socioculturales distintos
al suyo.

COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
Esta competencia se
define como el uso del
lenguaje escrito para
construir sentidos en el
texto y comunicarlos a
otros. Se trata de un
proceso reflexivo porque
supone la adecuación y
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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organización de los
textos considerando los
contextos y el propósito
comunicativo, así como
la revisión permanente
de lo escrito con la
finalidad de mejorarlo.
En esta competencia,
el estudiante pone en
juego saberes de
distinto tipo y recursos
provenientes de su
experiencia con el
lenguaje escrito y del
mundo que lo rodea.
Utiliza el sistema
alfabético y un
conjunto de
convenciones de la
escritura, así como
diferentes estrategias
para ampliar ideas,
enfatizar o matizar
significados en los
textos que escribe. Con
ello, toma conciencia
de las posibilidades y
limitaciones que ofrece
el lenguaje, la
comunicación y el
sentido. Esto es
fundamental para que el
estudiante se pueda
comunicar de manera
escrita, utilizando las
tecnologías que el
mundo moderno ofrece y
aprovechando los
distintos formatos y tipos
de textos que el lenguaje
le permite. Para
construir el sentido de
los textos que escribe,
es indispensable
asumir la escritura
como una práctica
social. Además de
participar en la vida
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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social, esta competencia
supone otros
propósitos, como la
construcción de
conocimientos o el uso
estético del lenguaje.
Al involucrarse con la
escritura, se ofrece la
posibilidad de
interactuar con otras
personas empleando el
lenguaje escrito de
manera creativa y
responsable.

Razonamiento COMPETENCIA: Se Raíces griegas y latinas Las metas para Elaboran pupiletras. El docente se comunica con el "Los estudiantes Algunos
verbal y comunica oralmente en - Aplica estrategias para alcanzar los Redactan un resumen estudiante en el horario elaboran un cuadro estudiantes no
comprensión su lengua materna realizar razonamiento objetivos y los Lunes 25 - Elaboran un texto literario o verso libre establecido con tal fin (lunes a comparativo de las ingresan a la
lectora logros de Viernes 29 de viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). raíces griegas. clase virtual
COMPETENCIA: Lee deductivo e inductivo. Organizador gráfico: infografía
aprendizaje es el mayo = 5 días Brinda la orientación requerida, Conectividad en
diversos tipos de textos 100% además dialoga e motiva a los Los estudiantes leen y el internet
escritos en su lengua - Emplea en sus Se envía documento ppt, pdf, en la
Lunes 03 – padres a participar activamente elaboran textos para Se deja la clase
materna producciones palabras plataforma Moodle del colegio para
Viernes 07 de en las diversas actividades identificar la idea en la plataforma
conocimiento e información de los
COMPETENCIA: que tienen raíces de agosto = 5 días planteadas , propiciando el principal y secundaria Por no contar
estudiantes, sobre disposiciones del Estado
Escribe diversos tipos de origen griego o latino. cumplimiento de las mismas. . con la pc para
para prever el COVID, lo leen, anotan las
textos en su lengua Lunes 19 al 21 Los estudiantes todos
ideas principales, con las cuales elaboran
materna. " de octubre = 3 elaboran textos y Se apoya con la
un organizador de información. Luego
días subrayan sobre los plataforma y la
• Obtiene información La idea principal e ideas responden las preguntas de reflexión
niveles del significado asesorías u otro
del texto escrito: el secundarias. planteada, se reúnen con los miembros de
Viernes 18 de de la palabra en su medio
estudiante localiza y Identifica la idea la familia y comparten lo leído, juntos
diciembre = 1 uso cotidiano A los
selecciona información principal y secundaria en identifican y elaboran un listad de acciones
día . estudiantes que
y actitudes de personas de su entorno
explícita en textos textos diversos que lee. Los estudiantes no pueden subir
respecto al cumplimiento de las
escritos con un propósito elaboran sus archivos
Lunes 21 – disposiciones para evitar la propagación del
específico. Relaciona con composiciones sobre Se les apoya y
Martes 22 – COVID-19. A partir de lo aprendido y
• Infiere e interpreta corrección los el uso del texto se apertura
Miércoles 23= dialogado, elabora una propuesta para
expositivo para su entrega.
información del texto: el enunciados connotados 3 días propiciar el cumplimiento de las
.
estudiante construye el con denotados disposiciones que prevengan el COVID 19,
"
sentido del texto. Para 17 días comparte la propuesta con sus compañeros
ello, infiere y familiares a través de medios virtuales.
Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y
estableciendo diversas Niveles de significado
elabora casuística y aprende como
relaciones entre la solucionar, aplicando las competencias, se
información explícita e comunica a los estudiantes con PPT, las
implícita con el fin de herramientas son la plataforma Moodle y
deducir nueva Blackboard , de acuerdo a las estrategias
información y completar del curso de leer, escribir y producir textos,
los vacíos del texto. A lecturas de textos y obras que enriquezcan
partir de estas
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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inferencias, el estudiante - El texto expositivo de su vocabulario y a la realidad de nuestra
interpreta integrando la estructura comparativa sociedad.
información explícita e Compara información
implícita, así como los del texto expositivo de
recursos textuales, para estructura comparativa
construir el sentido
global y profundo del
texto, y explicar el
propósito, el uso estético
del lenguaje, las
intenciones del autor, las
ideologías de los textos
así como su relación con
el contexto sociocultural
del lector y del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto: los
procesos de reflexión y
evaluación están
relacionados porque
ambos suponen que el
estudiante se distancie
de los textos escritos
situados en épocas y
lugares distintos, y que
son presentados en
diferentes soportes y
formatos. Reflexionar
implica comparar y
contrastar aspectos
formales y de contenido
del texto con la
experiencia, el
conocimiento formal del
lector y diversas fuentes
de información. Evaluar
implica analizar y valorar
los textos escritos para
construir una opinión
personal o un juicio
crítico sobre aspectos
formales, estéticos,
contenidos e ideologías
de los textos
considerando los efectos
que producen, la
relación con otros textos,
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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y el contexto
sociocultural del texto y
del lector.
Matemática Competencia: "Identifica los conjuntos
Aritmética *RESUELVE unitarios, iguales y
PROBLEMAS DE vacíos y los relaciona
CANTIDAD con sus propiedades.
aprendizaje es el
*Representa mediante
diagramas de venn las
. operaciones sobre unión,
Capacidades:*Comunica intersección, diferencia,
su compresión sobre los diferencia simétrica y
números y las complementos de
operaciones conjuntos.
Aplica problemas de
contexto real y
matemático que implican
la identificación de la
clase de conjunto y
representación de los
datos utilizando
operaciones con
conjuntos.
Las metas para Lunes 25 - El docente se comunica con el *Organizan los Algunos
alcanzar los Viernes 29 de Se envía documento ppt, pdf, en la estudiante en el horario diferentes espacios estudiantes no
objetivos y los mayo = 5 días plataforma establecido con tal fin (lunes a según las ingresan a la
logros de Moodle del colegio para conocimiento e viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). característica de los clase virtual
Lunes 03 – información de los estudiantes, sobre Brinda la orientación requerida, objetos como por Conectividad en
100% Viernes 07 de disposiciones del Estado para prever el además dialoga e motiva a los ejemplo lugar donde el internet
agosto = 5 días COVID, lo leen, anotan las ideas principales, padres a participar activamente van las mochilas, las Se deja la clase
con las cuales elaboran un organizador de en las diversas actividades loncheras, el armario en la plataforma
Lunes 19 al 21 información. Luego responden las preguntas planteadas , propiciando el con los útiles Por no contar
de octubre = 3 de reflexión planteada, se reúnen con los cumplimiento de las mismas escolares, en su con la pc para
días miembros de la familia y comparten lo leído, hogar o cuarto todos
juntos identifican y elaboran un listad de personal. Se apoya con la
Viernes 18 de acciones y actitudes de personas de su *Resuelve problemas plataforma y la
diciembre = 1 entorno respecto al cumplimiento de las contextualizados asesorías u otro
día disposiciones para evitar la propagación del respecto a la medio
COVID-19. A partir de lo aprendido y clasificación y A los
Lunes 21 – dialogado, elabora una propuesta para operaciones con estudiantes que
Martes 22 – propiciar el cumplimiento de las conjuntos en el no pueden subir
Miércoles 23= disposiciones que prevengan el COVID 19, cuaderno. sus archivos
3 días comparte la propuesta con sus compañeros Se les apoya y
y familiares a través de medios virtuales. se apertura
Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y para su entrega
17 días
elabora problemas la idea de conjunto y
representa en con los diferentes teoremas, y
aprende como solucionar, aplicando las
competencias, del área de matemática, se
va orientando a los estudiantes con PPT, las
herramientas son la plataforma Moodle y *
Blackboard , de acuerdo a las estrategias
del curso
Aplica problemas de contexto real y .
matemático que implican la identificación de
la clase de conjunto y representación de los
datos utilizando operaciones con conjuntos
Aplica problemas de contexto real y
matemático

Geometría *RESUELVE *Efectúa diversas Las metas para Lunes 25 - El docente se comunica con el *Organizan el aula los Algunos
PROBLEMAS DE operaciones utilizando alcanzar los Viernes 29 de Se envía documento ppt, pdf, en la estudiante en el horario diferentes espacios estudiantes no
FORMA, MOVIMIENTO ángulos y sus diferentes objetivos y los mayo = 5 días plataforma Moodle del colegio para establecido con tal fin (lunes a según las ingresan a la
logros de conocimiento e información de los viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). característica de los clase virtual
Y LOCALIZACION tipos en medida como en
aprendizaje es el Lunes 03 – estudiantes, sobre disposiciones del Estado Brinda la orientación requerida, objetos como por Conectividad en
posición. 100% Viernes 07 de para prever el COVID, lo leen, anotan las además dialoga e motiva a los ejemplo lugar donde el internet
Comunica su identifica ángulos agosto = 5 días ideas principales, con las cuales elaboran padres a participar activamente van las mochilas, las Se deja la clase
compresión sobre las suplementarios y un organizador de información. Luego en las diversas actividades loncheras, el armario en la plataforma
formas y relaciones complementarios responden las preguntas de reflexión planteadas , propiciando el con los útiles Por no contar
geométricas *Aplica problemas de planteada, se reúnen con los miembros de cumplimiento de las mismas escolares, en su con la pc para
contexto real y la familia y comparten lo leído, juntos hogar o cuarto todos
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matemático que implican Lunes 19 al 21 identifican y elaboran un listad de acciones personal. Se apoya con la
la identificación de la de octubre = 3 y actitudes de personas de su entorno *Resuelve problemas plataforma y la
clase de ángulos y días respecto al cumplimiento de las contextualizados asesorías u otro
disposiciones para evitar la propagación del respecto a la medio
representación de los
Viernes 18 de COVID-19. A partir de lo aprendido y clasificación y A los
datos utilizando diciembre = 1 dialogado, elabora una propuesta para operaciones con estudiantes que
complemento y día propiciar el cumplimiento de las conjuntos en el no pueden subir
suplemento de ángulos. disposiciones que prevengan el COVID 19, cuaderno. sus archivos
Lunes 21 – comparte la propuesta con sus compañeros *Resuelve problemas Se les apoya y
Martes 22 – y familiares a través de medios virtuales. contextualizados se apertura
Miércoles 23= Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y respecto a la para su entrega.
3 días elabora problemas la idea de conjunto y clasificación,
representa en con los diferentes teoremas, y complemento y
17 días aprende como solucionar, aplicando las suplemento de
competencias, del área de matemática, se ángulos, realizando
va orientando a los estudiantes con PPT, las papelógrafos y
herramientas son la plataforma Moodle y trabajando en grupo
Blackboard , de acuerdo a las estrategias para luego exponerlo
del curso en la clase, mediante
Aplica problemas de contexto real y el recurso blacboard..
matemático que implican la identificación del
tema propuesto.
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación de
la clase de ángulos y representación de los
datos utilizando complemento y suplemento
de ángulos
Ciencia Competencia Estructura molecular Las metas para Lunes 25 - Se envía documento ppt, pdf, en la El docente se comunica con el Identifica basándose Algunos
y alcanzar los Viernes 29 de plataforma Moodle del colegio para estudiante en el horario en conocimientos estudiantes no
Concepto de átomos
Tecnología C1.Indaga mediante objetivos y los mayo = 5 días conocimiento e información de los establecido con tal fin (lunes a científicos las ingresan a la
Química Núclido o nucleido logros de estudiantes, sobre disposiciones del Estado viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). características, la clase virtual
métodos científicos, para Tipos de núclidos aprendizaje es el Lunes 03 – para prever el COVID, lo leen, anotan las Brinda la orientación requerida, organización de la Conectividad en
construir conocimientos.
. 100% Viernes 07 de ideas principales, con las cuales elaboran además dialoga e motiva a los estructura molecular y el internet
Capacidades:1. agosto = 5 días un organizador de información. Luego padres a participar activamente la composición Se deja la clase
Problematiza Identifica basándose
responden las preguntas de reflexión en las diversas actividades química de los seres en la plataforma
situaciones para hacer en conocimientos Lunes 19 al 21 planteada, se reúnen con los miembros de planteadas , propiciando el vivos y las aplica a las Por no contar
indagación. científicos las de octubre = 3 la familia y comparten lo leído, juntos cumplimiento de las mismas situaciones con la pc para
días identifican y elaboran un listad de acciones cotidianas" todos
características, la y actitudes de personas de su entorno . Se apoya con la
2. Diseña estrategias
para hacer indagación. organización y la Viernes 18 de respecto al cumplimiento de las EVIDENCIAS: Videos plataforma y la
diciembre = 1 disposiciones para evitar la propagación del realizados por uno asesorías u otro
3. Genera y registra composición química COVID-19. A partir de lo aprendido y mismo, libro del curso, medio
día
datos o información. de la materia y las dialogado, elabora una propuesta para para realizar A los
4.Analiza datos e propiciar el cumplimiento de las experimentos estudiantes que
información. 5. Evalúa y aplica a situaciones Lunes 21 –
disposiciones que prevengan el COVID 19, caseros, aplicativo no pueden subir
Martes 22 –
comunica el proceso y cotidianas. Miércoles 23= comparte la propuesta con sus compañeros MOODLE Y sus archivos
resultados de su 3 días y familiares a través de medios virtuales. BLACKBOARD Se les apoya y
indagación. Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y se apertura
Explica, a partir de elabora problemas la idea de conjunto y para su entrega
17 días
fuentes con respaldo representa en con los diferentes teoremas, y
científico que las aprende como solucionar, aplicando las
competencias, del área de matemática, se
magnitudes va orientando a los estudiantes con PPT, las
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C2: Explica el mundo fundamentales son herramientas son la plataforma Moodle y
físico basándose en Blackboard ,
unidades básicas de la En las circunstancias actuales
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y vida que cumple debemos preparar a nuestros
energía, biodiversidad. • funciones y posee estudiantes para enfrentar y dar
1. Comprende y usa diferentes estructuras. soluciones o juzgar alternativas de
conocimientos sobre solución a los problemas locales,
los seres vivos, regionales o nacionales, tales como:
materia y energía, la contaminación ambiental, el
biodiversidad, Tierra y cambio climático, el deterioro de
universo. nuestros ecosistemas, la explotación
2. Evalúa las " irracional de los recursos naturales,
implicancias del saber las enfermedades, las epidemias y
y del quehacer la pandemia que se está suscitando
científico y tecnológico a nivel mundial.

Biología Composición química
de los seres vivos:
C3: Diseña y construye - Bioelementos y logros de
soluciones tecnológicas Biomoléculas aprendizaje es el
para resolver problemas
de su entorno. Célula y su estructura
- Célula procariota y
. 1. Determina una eucariota
alternativa de solución Conoce y compara la
tecnológica. 2. Diseña la
composición química
alternativa de solución
tecnológica. 3. de diferentes seres
Implementa la alternativa vivos.
de solución tecnológica.
4. Evalúa y comunica el - Reconoce y describe
funcionamiento y los las partes de la célula.
impactos de su
alternativa de solución - Diferencia la nutrición
tecnológica. autótrofa de la
heterótrofa.
Identifica las partes de
las células procariotas
y eucariotas.
Las metas para Lunes 25 - Se envía un texto sobre las medidas El docente se comunica con el . Algunos
alcanzar los Viernes 29 de principales del COVID 19 complementado estudiante en el horario EVIDENCIAS: Videos estudiantes no
objetivos y los mayo = 5 días con un vídeo sobre la estructura y clases establecido con tal fin (lunes a realizados por uno ingresan a la
de virus como el COVID 19, lo leen, viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). mismo, libro del curso. clase virtual
Lunes 03 – anotan y analizan las ideas principales, con Brinda la orientación requerida, Elaboración de un Conectividad en
100% Viernes 07 de las cuales elaboran un organizador de además dialoga e motiva a los cuadro comparativo el internet
agosto = 5 días información. Luego responden las preguntas padres a participar activamente entre célula Se deja la clase
de reflexión planteada, se reúnen con los en las diversas actividades procariota y en la plataforma
Lunes 19 al 21 miembros de la familia y comparten lo leído, planteadas , propiciando el eucariota. Por no contar
juntos identifican y elaboran un listad de cumplimiento de las mismas - Elaboración de con la pc para
de octubre = 3
días acciones y actitudes de personas de su álbum de los todos
entorno respecto al cumplimiento de las bioelementos y Se apoya con la
Viernes 18 de disposiciones para evitar la propagación del biomoléculas. plataforma y la
COVID-19. A partir de lo aprendido y - Realizar asesorías u otro
diciembre = 1
día dialogado, elabora una propuesta para experimentos medio
propiciar el cumplimiento de las caseros, aplicativo A los
disposiciones que prevengan el COVID 19, BLACKBOARD estudiantes que
Lunes 21 –
Martes 22 – comparte la propuesta con sus compañeros no pueden subir
y familiares a través de medios virtuales. sus archivos
Miércoles 23=
3 días Se les apoya y
se apertura
17 días
para su entrega.
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Ciencias CONSTRUYE El Imperio bizantino Las metas para Lunes 25 - El docente se comunica con el "Los estudiantes Algunos
Sociales INTERPRETACIONES El Imperio carolingio alcanzar los Viernes 29 de Deja ppt, pdf, en la plataforma Moodle del estudiante en el horario elaboran mapas estudiantes no
HISTÓRICAS El Sacro Imperio Romano objetivos y los mayo = 5 días colegio para conocimiento e información de establecido con tal fin (lunes a conceptuales sobre el ingresan a la
logros de los estudiantes, sobre disposiciones del viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). desarrollo de las clase virtual
Construye Germánico
aprendizaje es el Lunes 03 – Estado para prever el COVID, lo leen, Brinda la orientación requerida, culturas que se Conectividad en
interpretaciones sobre 100% Viernes 07 de anotan las ideas principales, con las cuales además dialoga e motiva a los desarrollaron. el internet
hechos o procesos del "* Utiliza todo tipo de agosto = 5 días elaboran un organizador de información. padres a participar activamente Los estudiantes Se deja la clase
Perú y el mundo en los fuentes para investigar un Luego responden las preguntas de reflexión en las diversas actividades elaboran un cuadro en la plataforma
que explica hechos o determinado hecho Lunes 19 al 21 planteada, se reúnen con los miembros de planteadas, propiciando el comparativo de los Por no contar
procesos históricos a proceso histórico. de octubre = 3 la familia y comparten lo leído, juntos cumplimiento de las mismas. inicios de las culturas con la pc para
partir de la clasificación * Interpreta información días identifican y elaboran un listad de acciones todos
de las causas y de imágenes del pasado y actitudes de personas de su entorno Se apoya con la
Viernes 18 de respecto al cumplimiento de las Los estudiantes plataforma y la
consecuencias y de fuentes gráficas
diciembre = 1 disposiciones para evitar la propagación del elaboran resúmenes, asesorías u otro
reconociendo sus usando información de COVID-19. A partir de lo aprendido y infografías, medio
día
ámbitos y permanencias otras fuentes. dialogado, elabora una propuesta para interpretación de A los
y usando términos * Compara la utilidad de Lunes 21 – propiciar el cumplimiento de las imágenes. estudiantes que
históricos. diversas fuentes Martes 22 – disposiciones que prevengan el COVID 19, no pueden subir
 Explica su relevancia históricas para realizar Miércoles 23= comparte la propuesta con sus compañeros sus archivos
a partir de los cambios y una investigación 3 días y familiares a través de medios virtuales. Se les apoya y
relevancias que generan concreta. Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y se apertura
elabora casuística y aprende como para su entrega.
en el tiempo * Identifica coincidencias 17 días
solucionar, aplicando las competencias, se
y contradicciones en comunica a los estudiantes con PPT, las
identificando diversas fuentes a partir herramientas son la plataforma Moodle y
simultaneidades de un mismo aspecto de Blackboard , de acuerdo a las estrategias
un tema. del curso de ciencias sociales, basada en la
* Ejemplifica cómo en historia de nuestra humanidad
Emplea distintos distintas épocas hay
referentes y algunos aspectos que
convenciones cambian y otros que
temporales, así como permanecen igual.
conceptos relacionados "
con instituciones
sociopolíticas y la
economía.
 Compara e integra
información de diversas
fuentes, estableciendo
diferencias entre las
narraciones de los
hechos y las
interpretaciones de los
autores de las fuentes.

1 Desarrollo Lunes 25 - Se remite un texto al correo de los

Personal, C. 1. Construye su Las metas para Viernes 29 de estudiantes, sobre disposiciones del Estado El docente se comunica con el Algunos
Ciudadanía y identidad alcanzar los mayo = 5 días para prever el COVID, lo leen, anotan las estudiante en el horario estudiantes no
Cívica 1. Se valora a sí objetivos y los ideas principales, con las cuales elaboran establecido con tal fin (lunes a ingresan a la
mismo: es decir, el logros de un organizador de información. Luego viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). clase virtual
estudiante reconoce sus responden las preguntas de reflexión Brinda la orientación requerida,

características, cualidades,
limitaciones y
potencialidades que lo
hacen ser quien es, que le
permiten aceptarse,
sentirse bien consigo
mismo y ser capaz de
asumir retos y alcanzar sus
metas. Además, se
reconoce como integrante
de una colectividad
sociocultural específica y
tiene sentido de pertenencia
a su familia, escuela,
comunidad, país y mundo.
2. Autorregula sus
emociones: significa que el
estudiante reconoce y toma
conciencia de sus
emociones, a fin de poder
expresarlas de manera
adecuada según el
contexto, los patrones
culturales diversos y las
consecuencias que estas
tienen para sí mismo y para
los demás. Ello le permite
regular su comportamiento,
en favor de su bienestar y el
de los demás.
3. Reflexiona y
argumenta éticamente:
significa que el estudiante
analice situaciones
cotidianas para identificar
los valores que están
presentes en ellas y asumir
una posición sustentada en
argumentos razonados y en
principios éticos. Implica
también tomar conciencia
de las propias decisiones y
acciones, a partir de
reflexionar sobre si estas
responden a los principios
éticos asumidos, y cómo los
resultados y consecuencias
influyen en sí mismos y en
los demás.
4. Vive su
sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez: es
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
aprendizaje es el Lunes 03 – planteada, se reúnen con los miembros de además dialoga e motiva a los - infografía sobre el Conectividad en
100% Viernes 07 de la familia y comparten lo leído, juntos padres a participar activamente desarrollo emocional el internet
agosto = 5 días identifican y elaboran un listad de acciones en las diversas actividades del adolescente. Se deja la clase
Desarrollo cognitivo y y actitudes de personas de su entorno planteadas, propiciando el en la plataforma
relaciones familiares Lunes 19 al 21 respecto al cumplimiento de las cumplimiento de las mismas - Sociodrama acerca Por no contar
Desarrollo emocional. de octubre = 3 disposiciones para evitar la propagación del de los tipos de con la pc para
Estrés en adolescentes días COVID-19. A partir de lo aprendido y autoestima todos
Aprendo a conocerme: dialogado, elabora una propuesta para Se apoya con la
1.- El autoconcepto Viernes 18 de propiciar el cumplimiento de las plataforma y la
2.- La autoestima diciembre = 1 disposiciones que prevengan el COVID 19, asesorías u otro
3.- La identidad personal. día comparte la propuesta con sus compañeros medio
y familiares a través de medios virtuales. A los
"•Describe situaciones en Lunes 21 – estudiantes que
las que se tiene que Martes 22 – no pueden subir
decidir entre actuar de Miércoles 23= sus archivos
acuerdo con los 3 días Se les apoya y
sentimientos y razones se apertura
individuales o con las 17 días para su entrega.
normas y convenciones
sociales.
•Examina las
consecuencias de las
decisiones y acciones con
valores de la sociedad.
•Identifica el dilema moral
que enfrenta a los
sentimientos y razones
individuales con las
normas y convenciones
sociales en situaciones
diversas.
•Explica el significado de
una acción libre.•
Explica los diversos
argumentos que existen
en la sociedad sobre
temas que implican
dilemas morales."
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
tomar conciencia de sí
mismo como como hombre
o mujeres, a partir del
desarrollo de su imagen
corporal su identidad sexual
y de género, y mediante el
conocimiento y valoración
de su cuerpo. Supone
establecer relaciones de
igualdad entre mujeres y
hombres, así como
relaciones afectivas
armoniosas y libres de
violencia. También implica
identificar y poner en
práctica conductas de
autocuidado frente a
situaciones que ponen en
riesgo su bienestar o que
vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos."
"C.16. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
1. Interactúa con
todas las personas: es
decir, reconoce a todos
como personas valiosas y
con derechos, muestra
preocupación por el otro,
respeta las diferencias y se
enriquece de ellas. Actúa
frente a las distintas formas
de discriminación (por
género, fenotipo, origen
étnico, lengua,
discapacidad, orientación
sexual, edad, nivel
socioeconómico, entre
otras) y reflexiona sobre las
diversas situaciones que
vulneran la convivencia
democrática.
2. Construye
normas y asume acuerdos y
leyes: el estudiante
participa en la construcción
de normas, las respeta y
evalúa en relación a los
principios que las
sustentan, así como cumple
los acuerdos y las leyes,
reconociendo la importancia
de estas para la
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
convivencia; para lo cual,
maneja información y
conceptos relacionados con
la convivencia (como la
equidad, el respeto y la
libertad) y hace suyos los
principios democráticos (la
autofundación, la
secularidad, la
incertidumbre, la ética, la
complejidad y lo público).
3. Maneja
conflictos de manera
constructiva: es que el
estudiante actúe con
empatía y asertividad frente
a ellos y ponga en práctica
pautas y estrategias para
resolverlos de manera
pacífica y creativa,
contribuyendo a construir
comunidades democráticas;
para lo cual parte de
comprender el conflicto
como inherente a las
relaciones humanas, así
como desarrollar criterios
para evaluar situaciones en
las que estos ocurren.
4. Delibera sobre
asuntos públicos: es que
participe en un proceso de
reflexión y diálogo sobre
asuntos que involucran a
todos, donde se plantean
diversos puntos de vista y
se busca llegar a
consensos orientados al
bien común. Supone
construir una posición
propia sobre dichos asuntos
basándose en argumentos
razonados, la
institucionalidad, el Estado
de derecho y los principios
democráticos, así como
valorar y contraponer las
diversas posiciones.
5. Participa en
acciones que promueven el
bienestar común: es que
proponga y gestione
iniciativas vinculadas con el
interés común y con la

promoción y defensa de los
derechos humanos, tanto
en la escuela como en la
comunidad. Para ello, se
apropia y utiliza canales y
mecanismos de
participación democrática."
COMPETENCIAS
Asume la experiencia del
encuentro personal y
Educación comunitario de Dios en su
Religiosa proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
CAPACIDADES:
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
COMPETENCIA:
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario de Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
CAPACIDADES:
-Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
"COMPETENCIA:
- Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión
abierto al dialogo con las
que le son cercanas
CAPACIDADES:
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
"
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Lunes 25 -
"Conociendo a Jesús Viernes 29 de Algunos
Desempeño precisado El 100% de mayo = 5 días ".Estrategias: Reflexión de la coyuntura Identifica los logros y dificultades Elabora: estudiantes no
:Asume su rol protagónico estudiantes actual a la luz de la palabra, elabora del estudiante y retroalimenta a - Reflexión de texto ingresan a la
en la renovación del mundo experimenta un Lunes 03 – casuística y aprende como solucionarlos, través de la plataforma de Bíblico clase virtual
a partir de las enseñanzas encuentro personal Viernes 07 de sistematización :Presentación del PPT. manera grupal e individual. Conectividad en
de Jesús." y comunitario con agosto = 5 días -Herramienta: Uso de la plataforma Moodle El docente se comunica con el Elabora: el internet
Dios, viviendo en y Blackboard estudiante en el horario -Organizador visual Se deja la clase
"San Juan Bautista de la coherencia con su Lunes 19 al 21 -Metodología: El proceso didáctico del área establecido con tal fin (lunes a - Reflexión de texto en la plataforma
Salle, problemas que fe. de octubre = 3 de Educación Religiosa : viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Bíblico Por no contar
afectan a la dignidad días VER,JUZGAR,REVISAR Y CELEBRAR Brinda la orientación requerida, con la pc para
humana además dialoga e motiva a los Elabora: todos
Desempeño precisado: Viernes 18 de " padres a participar activamente - Compromiso Se apoya con la
Comprende su dimensión diciembre = 1 en las diversas actividades plataforma y la
espiritual y religiosa que le El 100% de día planteadas, propiciando el asesorías u otro
permita cooperar en su estudiantes cumplimiento de las mismas medio
transformación y en la de su experimenta un Lunes 21 – A los
familia a la luz del evangelio encuentro personal Martes 22 – estudiantes que
y de ejemplos como San y comunitario con Miércoles 23= no pueden subir
Juan Bautista de la Salle." Dios, viviendo en 3 días sus archivos
coherencia con su Se les apoya y
fe. se apertura
17 días
"Año litúrgico: El triduo El 100% de para su entrega.
Pascual estudiantes
Desempeño precisado:- comprenden la
Expresa su fe participando doctrina cristiana
en actividades de Semana abiertos al dialogo,
Santa en casa. viviendo en
" coherencia con su
fe.

Inglés Se comunica oralmente en
inglés como lengua
extranjera.
Lee diversos tipos de textos
en inglés como lengua
extranjera.
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera
diversos tipos de textos en
francés
• Reflexiona sobre el uso
oral de la lengua extrajera
• Interactúa con otras
personas para intercambiar
información en francés
COMPETENCIA: ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS
COMO LENGUA
EXTRANJERA.
Capacidad
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
COMPETENCIA
Arte y cultura APRECIA DE MANERA
CRÍTICA LAS
MANIFESTACIONES
ARTISTICO- CULTURALES
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico –
culturales cuando describe
las características
fundamentales de los
diversos lenguajes del arte
y las culturas que los
producen, y las asocia a
experiencias, mensajes,
emociones e ideas, siendo
conscientes de que generan
diferentes reacciones e
interpretaciones en las
personas. Investiga las
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
"• Personal Information El 100% de Se deja audio y videos y PPT, hojas de Identifica los logros y dificultades Textos escritos Algunos
• Nationalities and Be estudiantes Lunes 25 - aplicación para el afianzamiento del del estudiante y retroalimenta a Diálogos estudiantes no
• Names and addresses experimenta un Viernes 29 de contenido de los temas propuestos para el través de la plataforma de Presentación en ingresan a la
• Prepositions of place encuentro personal mayo = 5 días desarrollo y conocimiento del idioma inglés manera grupal e individual. diapositivas clase virtual
• Classroom Language y comunitario con -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle El docente se comunica con el Conectividad en
Dios, viviendo en Lunes 03 – y Blackboard estudiante en el horario el internet
"• Se presenta a sí mismo e coherencia con su Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del área establecido con tal fin (lunes a Se deja la clase
intercambia información fe. agosto = 5 días de inglés, en la gramática, pronunciación y viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). en la plataforma
personal utilizando las El 100% de producción de textos Brinda la orientación requerida, Por no contar
expresiones dadas. estudiantes Lunes 19 al 21 además dialoga e motiva a los con la pc para
• Escribe información sobre comprenden la de octubre = 3 padres a participar activamente todos
sí mismo e intercambia doctrina cristiana días en las diversas actividades Se apoya con la
información personal. abiertos al dialogo, planteadas, propiciando el plataforma y la
• Escribe sobre su ciudad, viviendo en Viernes 18 de cumplimiento de las mismas asesorías u otro
color y número favorito. coherencia con su diciembre = 1 medio
• Identifica países y sus fe. día A los
nacionalidades estudiantes que
• Reconoce países y no pueden subir
Lunes 21 –
nacionalidades en una sus archivos
Martes 22 –
conversación Se les apoya y
Miércoles 23=
• Deletrea algunas palabras se apertura
3 días
de uso común en el salón para su entrega.
de clases
17 días
"
Lunes 25 -
"La música clásica" . Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, con el El docente se comunica con el Algunos
"Representantes de la El 100% de mayo = 5 días contenido de los temas propuestos estudiante en el horario Elabora un mural estudiantes no
música clásica" (L.van estudiantes las -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle establecido con tal fin (lunes a sobre los inicios de la ingresan a la
Beethoven) metas y logros Lunes 03 – y Blackboard viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). música y los clase virtual
"Amadeus Mozart" programados en el Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del área Brinda la orientación requerida, representantes de la Conectividad en
área de arte y agosto = 5 días de arte y cultura, aprecia las melodías además dialoga e motiva a los música clásica. el internet
Aprecia de manera crítica cultura padres a participar activamente Se deja la clase
manifestaciones artístico – Lunes 19 al 21 en las diversas actividades en la plataforma
culturales cuando describe de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
las características días cumplimiento de las mismas con la pc para
fundamentales de los todos
diversos lenguajes del arte y Viernes 18 de Se apoya con la
las culturas que los diciembre = 1 plataforma y la
producen, y las asocia a día asesorías u otro
experiencias, mensajes, medio
emociones e ideas, siendo Lunes 21 – A los
conscientes de que generan Martes 22 – estudiantes que
diferentes reacciones e

creencias, cosmovisiones,
tradiciones y la función
social de manifestaciones
artístico – culturales de
diversos tiempos y lugares
y distingue las diferentes
maneras en que se usa el
artista. Evalúa la eficacia
del uso de las técnicas
utilizadas en relación a las
intenciones específicas.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
interpretaciones en las Miércoles 23= no pueden subir
personas. Investiga las 3 días sus archivos
creencias, cosmovisiones, Se les apoya y
tradiciones y la función 17 días se apertura
social de manifestaciones para su entrega.
artístico – culturales de
diversos tiempos y lugares y
distingue las diferentes
maneras en que se usa el
artista. Evalúa la eficacia del
uso de las técnicas
utilizadas en relación a las
intenciones específicas.

CAPACIDADES
Percibe manifestaciones
artísticos culturales.
Contextualiza
manifestaciones artísticos
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artísticos
culturales.
Folkore manifestaciones artísticos Lunes 25 -
culturales. Identifica la melodía de la . Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, con el El docente se comunica con el Algunos
Percibe manifestaciones danza festejo. El 100% de mayo = 5 días contenido de los temas propuestos estudiante en el horario estudiantes no
artísticos culturales. estudiantes las -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle establecido con tal fin (lunes a Realiza ejercicios de ingresan a la
Contextualiza Realiza movimientos con los metas y logros Lunes 03 – y Blackboard viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). que relaciona con la clase virtual
manifestaciones artísticos pasos básico de la danza programados en el Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del área Brinda la orientación requerida, melodía de la danza y Conectividad en
culturales. festejo. área de arte y agosto = 5 días de arte y cultura, aprecia las melodías además dialoga e motiva a los lo expone ante sus el internet
Reflexiona creativa y Realiza movimientos libres cultura padres a participar activamente compañeros.. Se deja la clase
críticamente sobre al ritmo del cajón Lunes 19 al 21 en las diversas actividades en la plataforma
manifestaciones artísticos expresando la danza festejo de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
culturales. días cumplimiento de las mismas. con la pc para
todos
Viernes 18 de Se apoya con la
CREA PROYECTOS diciembre = 1 plataforma y la
DESDE LENGUAJES día asesorías u otro
ARTÍSTICOS medio
Explora y experimenta Lunes 21 – A los
Martes 22 – estudiantes que
desde los lenguajes no pueden subir
artísticos Miércoles 23=
3 días sus archivos
Se les apoya y
Aplica procesos se apertura
17 días
creativos. para su entrega.
Evalúa y comunica sus
procesos
y proyectos.

Gestiona proyectos de
emprendimiento económico
Educación o social.
para el trabajo
Computación"
Educación "Competencia:
física Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
El estudiante comprende y
toma conciencia de sí
mismo en interacción con el
espacio y las personas de
su entorno, lo que
contribuye a construir su
identidad y autoestima.
Interioriza y organiza sus
movimientos eficazmente
según sus posibilidades, en
la práctica de actividades
físicas como el juego, el
deporte y aquellas que se
desarrollan en la vida
cotidiana. Asimismo, es
capaz de expresar y
comunicar a través de su
cuerpo: ideas, emociones y
sentimientos con gestos,
posturas, tono muscular,
entre otros.
Capacidades:
1. Comprende su cuerpo:
Es decir, interioriza su
cuerpo en estado estático
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Lunes 25 -
CREA PRESENTACIONES El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, hoja de de El docente se comunica con el
MULTIMEDIA CON estudiantes las mayo = 5 días trabajo práctico, con el contenido de los estudiante en el horario Crear una Algunos
POWERPOINT metas y logros temas propuestos establecido con tal fin (lunes a presentación estudiantes no
"Alinear textos y objetos programados en el Lunes 03 – -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). utilizando formas ingresan a la
Insertar objetos y formas" área de Educación Viernes 07 de y Blackboard Brinda la orientación requerida, clase virtual
para el trabajo, agosto = 5 días -Metodología: El proceso didáctico del área además dialoga e motiva a los Conectividad en
"• Explica como insertar curos de de educación para el trabajo, en el curso de padres a participar activamente Diseña un el internet
objetos y formas computación Lunes 19 al 21 computación en las diversas actividades presentación con Se deja la clase
• Aplica diseño de de octubre = 3 planteadas, propiciando el sonido en la plataforma
diapositivas" días cumplimiento de las mismas Por no contar
Diseña un con la pc para
" Diseño de diapositivas Viernes 18 de presentación con todos
diapositivas diciembre = 1 transiciones Se apoya con la
Aplicar sonidos" día plataforma y la
"• Describe la manera de asesorías u otro
insertar objetos y formas Lunes 21 – medio
• Señala las formas de Martes 22 – A los
insertar sonidos" Miércoles 23= estudiantes que
Aplicar sonidos 3 días no pueden subir
sus archivos
Identifica la manera de Se les apoya y
17 días
insertar transiciones y se apertura
animaciones para su entrega
Lunes 25 -
"Los días de clase que se El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, secuencia de El docente se comunica con el Fichas Algunos
perdió por la pandemia estudiantes las mayo = 5 días ejercicios, buena alimentación y juegos estudiante en el horario Antropométricas: estudiantes no
Covid-19: metas y logros recreativos con el contenido de los temas establecido con tal fin (lunes a Elaboración y llenado. ingresan a la
Viernes 20, viernes 27 de programados en el Lunes 03 – propuestos viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Recetas sobre la clase virtual
marzo y viernes 03 de abril. área de Educación Viernes 07 de -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle Brinda la orientación requerida, buena alimentación Conectividad en
Temas que se perdió: educación física agosto = 5 días y Blackboard además dialoga e motiva a los Ejercicios de el internet
- Capacidades físicas -Metodología: El proceso didáctico del área padres a participar activamente relajación, Se deja la clase
básicas: velocidad, Lunes 19 al 21 de educación de Educación física en las diversas actividades acompañado con en la plataforma
resistencia, fuerza, de octubre = 3 planteadas, propiciando el música. Por no contar
flexibilidad. días cumplimiento de las mismas Integración con la con la pc para
-Atletismo carreras de familia. todos
velocidad. Viernes 18 de Se apoya con la
" diciembre = 1 plataforma y la
día asesorías u otro
medio
Lunes 21 – A los
Martes 22 – estudiantes que
Miércoles 23= no pueden subir
3 días sus archivos
Se les apoya y
se apertura
17 días
para su entrega
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
o en movimiento en
relación al espacio, el
tiempo, los objetos y demás
personas de su entorno.
2. Se expresa
corporalmente: Usa el
lenguaje corporal para
comunicar emociones,
sentimientos y
pensamientos. Implica
utilizar el tono, los
gestos, mímicas, posturas
y movimientos para
expresarse, desarrollando
la creatividad al usar todos
los recursos que ofrece el
cuerpo y el movimiento.
"Competencia:
Asume una vida saludable.
El estudiante tiene
conciencia reflexiva sobre
su bienestar, por lo que
incorpora prácticas
autónomas que conllevan a
una mejora de su calidad de
vida. Esto supone que
comprende la relación entre
vida saludable y bienestar,
así como practica actividad
física para la salud,
posturas corporales
adecuadas, alimentación
saludable e higiene
personal y del ambiente,
según sus recursos y
entorno sociocultural y
ambiental, promoviendo la
prevención de
enfermedades.
Capacidades:
1.Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud: es
comprender los procesos
vinculados con la
alimentación, la postura, la
higiene corporal y la
práctica de actividad física y
cómo estos influyen en el
estado de bienestar integral
(físico, psicológico y
emocional).
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
2.Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida:
es asumir una actitud crítica
sobre la importancia de
hábitos saludables y sus
beneficios vinculados con la
mejora de la calidad de
vida. Esto supone la
planificación de rutinas,
dietas o planes que pongan
en práctica sus
conocimientos sobre
alimentación, higiene
corporal, posturas y
actividad física para la salud
según sus propias
necesidades, recursos y
entorno.
"
Francés COMPETENCIA: SE Lunes 25 -
COMUNICA ORALMENTE "• Les nombres de 0 à 100 El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, hojas de El docente se comunica con el Algunos
EN FRANCÉS COMO • Le présent de l’indicatif estudiantes las mayo = 5 días aplicación para el afianzamiento del estudiante en el horario Elabora un panel de estudiantes no
LENGUA EXTRANJERA des verbes en –er metas y logros contenido de los temas propuestos para el establecido con tal fin (lunes a indicaciones para su ingresan a la
Capacidad et des verbes avoir et être. programados en el Lunes 03 – desarrollo y conocimiento del idioma francés viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). cuidado personal. clase virtual
"• Obtiene información de • L’impératif. taller de francés, Viernes 07 de -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle Brinda la orientación requerida, Los estudiantes Conectividad en
los textos que escucha en • Poser des questions. en convenio con la agosto = 5 días y Blackboard además dialoga e motiva a los elaboran un cuadro el internet
francés • Les vêtements alianza francesa -Metodología: El proceso didáctico del taller padres a participar activamente estadístico con los Se deja la clase
• Infiere información del • Les styles vestimentaires Lunes 19 al 21 de francés, en la gramática, pronunciación y en las diversas actividades números . en la plataforma
texto • Les professions de octubre = 3 producción de textos. planteadas, propiciando el Los estudiantes Por no contar
• Expresar oralmente días cumplimiento de las mismas elaboran preguntas con la pc para
diversos tipos de textos en "Identifica los números en para hacer una todos
francés francés en frases. Viernes 18 de entrevista. Se apoya con la
• Reflexiona sobre el uso diciembre = 1 plataforma y la
oral de la lengua extrajera día Los estudiantes asesorías u otro
• Interactúa con otras elaboran oraciones medio
personas para intercambiar Construye frases utilizando Lunes 21 – usando correctamente A los
información en francés los verbos del indicativo en Martes 22 – el verbos del primer estudiantes que
COMPETENCIA: ESCRIBE presente Miércoles 23= grupo. no pueden subir
DIVERSOS TIPOS DE 3 días sus archivos
TEXTOS EN INGLÉS Analiza el texto y cambia el Se les apoya y
COMO LENGUA modo de este en persona y se apertura
17 días
EXTRANJERA. numero para pedir para su entrega
Capacidad información.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa Realiza la comparación de
Organiza y desarrolla las vestimentas según el
ideas de forma coherente y genero
cohesionada.
Utiliza convenciones del Interpreta oralmente frases
lenguaje escrito de forma elaboradas con el
pertinente vocabulario de las
Reflexiona y evalúa la profesiones.
forma, el contenido y
contexto del texto.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL SECUNDARIA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA
MARÍA”-CHOSICA
DATOS DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIA
Código Modular 1065184 Fecha en la que se comunica a los 02 DE MAYO DE
padres de familia el plan de 2020
Ciclo VI
recuperación adaptado según RVM N°
Grado 3° 093-2020-MINEDU
Secciones UNICA Medio por el cual se comunica el plan PLATAFORMA
Nro de días que no 17 de recuperación adaptado según RVM EDUCATIVA DE
prestaron el servicio días N° 093 a los padres de familia LA INSTITUCIÓN
educativo luego de la (Facebook, página web, correo
declaratoria de electrónico, whatsaap). Adjuntar
emergencia evidencia.

3° DE SECUNDARIA

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados Descripción de las Metas para Fecha de Descripción de las estrategias a utilizar Acompañamiento y monitoreo Evidencias de Observaciones
durante la suspensión de actividades propuestas alcanzar los recuperación para la recuperación de los aprendizajes al estudiante aprendizaje
clases objetivos y/o a distancia, y sus herramientas y
logros de metodologías
aprendizaje
Comunicación COMPETENCIA: Se Las metas para Lunes 25 - ". El docente se comunica con el Algunos
1 comunica oralmente en "El verbo, Definición, tipos, alcanzar los Viernes 29 de Estrategias: Reflexión de la coyuntura estudiante en el horario "Los estudiantes estudiantes no
su lengua materna. ejemplos. objetivos y los mayo = 5 días actual a la luz de la palabra, elabora establecido con tal fin (lunes a elaboran oraciones ingresan a la
Se define como una logros de casuística y aprende como solucionarlos, viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). con los verbos clase virtual
interacción dinámica entre Los géneros literarios, aprendizaje es el Lunes 03 – sistematización :Presentación del PPT. Brinda la orientación requerida, copulativos, no Conectividad en
uno o más interlocutores Definición, tipos, ejemplos. 100% Viernes 07 de -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle además dialoga e motiva a los copulativos, el internet
para expresar y agosto = 5 días y Blackboard padres a participar activamente transitivos e Se deja la clase
comprender ideas y Los géneros literarios -Metodología: El proceso didáctico del área en las diversas actividades intransitivos. en la plataforma
emociones. Supone un (desarrollo del libro de Lunes 19 al 21 de comunicación una posición crítica planteadas , propiciando el Los estudiantes Por no contar
proceso activo de actividades) de octubre = 3 posibilidad de usar el lenguaje oral de cumplimiento de las mismas. elaboran un cuadro con la pc para
construcción del sentido de días manera creativa y responsable, descriptivo de los todos
los diversos tipos de textos Funciones del lenguaje, géneros literarios. Se apoya con la
considerando la repercusión de lo
orales, ya sea de forma Definición, tipos. Viernes 18 de Los estudiantes plataforma y la
presencial o virtual, en los expresado o escuchado, y desarrollan su libro de asesorías u otro
diciembre = 1
cuales el estudiante Funciones del lenguaje, estableciendo con los medios de actividades aplicando medio
día
participa de forma alterna ejemplos aplicativos. comunicación audiovisuales. La su conocimiento de A los
como hablante o como Lunes 21 – comunicación oral es una herramienta los géneros literarios. estudiantes que
oyente. Funciones del lenguaje II, Martes 22 – fundamental para la constitución de las Los estudiantes no pueden subir
Esta competencia se asume Desarrollo del libro de Miércoles 23= 3 identidades y el desarrollo personal elaboran un cuadro sus archivos
como una práctica social actividades. días descriptivo de las Se les apoya y
donde el estudiante funciones del se apertura
interactúa con distintos La literatura en la Edad Se remite ppt, pdf, en la plataforma Moodle lenguaje. para su entrega
17 días
individuos o comunidades. Media, Definición, del colegio para conocimiento e información Los estudiantes
Al hacerlo, tiene la características, autores y de los estudiantes, sobre disposiciones del elaboran oraciones
posibilidad de usar el obras. Estado para prever el COVID, lo leen, con cada función del
lenguaje oral de manera anotan las ideas principales, con las cuales lenguaje. .
creativa y responsable, La literatura elaboran un organizador de información. Los estudiantes
considerando la repercusión Prerrenacentista, Definición, Luego responden las preguntas de reflexión aplican su
de lo expresado o planteada, se reúnen con los miembros de conocimiento de las

escuchado, y estableciendo
una posición crítica con los
medios de comunicación
audiovisuales. La
comunicación oral es una
herramienta fundamental
para la constitución de las
identidades y el desarrollo
personal.
COMPETENCIA: Lee
diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Esta competencia se
define como una
interacción dinámica entre
el lector, el texto y los
contextos socioculturales
que enmarcan la lectura.
Supone para el estudiante
un proceso activo de
construcción del sentido, ya
que el estudiante no solo
decodifica o comprende la
información explícita de los
textos que lee sino que es
capaz de interpretarlos y
establecer una posición
sobre ellos. Cuando el
estudiante pone en juego
está competencia utiliza
saberes de distinto tipo y
recursos provenientes de
su experiencia lectora y del
mundo que lo rodea. Ello
implica tomar conciencia
de la diversidad de
propósitos que tiene la
lectura, del uso que se hace
de esta en distintos
ámbitos de la vida, del
papel de la experiencia
literaria en la formación de
lectores y de las
relaciones intertextuales
que se establecen entre los
textos leídos. Esto es
crucial en un mundo donde
las nuevas tecnologías y la
multimodalidad han
transformado los modos de
leer. Para construir el
sentido de los textos que
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
características, autores y la familia y comparten lo leído, juntos funciones del lenguaje
obras. identifican y elaboran un listad de acciones en su libro de
y actitudes de personas de su entorno actividades.
La literatura respecto al cumplimiento de las Los estudiantes
Prerrenacentista, Desarrollo disposiciones para evitar la propagación del elaboran un
del libro de actividades. COVID-19. A partir de lo aprendido y comentario sobre la
" dialogado, elabora una propuesta para importancia de la
propiciar el cumplimiento de las literatura en la Edad
"Identifica información disposiciones que prevengan el COVID 19, Media.
explícita, relevante y comparte la propuesta con sus compañeros Los estudiantes
complementaria y familiares a través de medios virtuales. elaboran un
seleccionando datos Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y comentario sobre la
específicos y detalles del elabora casuística y aprende como importancia de la
uso del verbo. solucionar, aplicando las competencias, se literatura del
Establece conclusiones comunica a los estudiantes con PPT, las prerrenacimiento.
sobre lo comprendido herramientas son la plataforma Moodle y Los estudiantes
contrastando su Blackboard , de acuerdo a las estrategias aplican su
experiencia y del curso de leer, escribir y producir textos, conocimiento de la
conocimiento de los lecturas de textos y obras que enriquezcan literatura del
géneros literarios. su vocabulario y a la realidad de nuestra prerrenacimiento en
Opina sobre el contenido, sociedad. su libro de
la organización textual, las actividades.
estrategias discursivas y "
la intención del autor con
respecto a las funciones
del lenguaje.
Señala las características
implícitas de contextos,
autores, obras y determina
el significado de palabras
en contexto y de
expresiones con sentido
figurado de las
manifestaciones literarias
de la Edad Media.
Señala las características
implícitas de contextos,
autores, obras y determina
el significado de palabras
en contexto y de
expresiones con sentido
figurado de las
manifestaciones literarias
del Prerrenacimiento.
"
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
lee, es indispensable
asumir la lectura como una
práctica social situada en
distintos grupos o
comunidades
socioculturales. Al
involucrarse con la lectura,
el estudiante contribuye con
su desarrollo personal, así
como el de su propia
comunidad, además de
conocer e interactuar con
contextos socioculturales
distintos al suyo.

COMPETENCIA: Escribe
diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Esta competencia se define
como el uso del lenguaje
escrito para construir
sentidos en el texto y
comunicarlos a otros. Se
trata de un proceso
reflexivo porque supone la
adecuación y organización
de los textos considerando
los contextos y el propósito
comunicativo, así como la
revisión permanente de lo
escrito con la finalidad de
mejorarlo. En esta
competencia, el estudiante
pone en juego saberes
de distinto tipo y recursos
provenientes de su
experiencia con el
lenguaje escrito y del
mundo que lo rodea.
Utiliza el sistema
alfabético y un conjunto
de convenciones de la
escritura, así como
diferentes estrategias para
ampliar ideas, enfatizar o
matizar significados en los
textos que escribe. Con
ello, toma conciencia de
las posibilidades y
limitaciones que ofrece el
lenguaje, la comunicación y
el sentido. Esto es
fundamental para que el
estudiante se pueda
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comunicar de manera
escrita, utilizando las
tecnologías que el mundo
moderno ofrece y
aprovechando los distintos
formatos y tipos de textos
que el lenguaje le permite.
Para construir el sentido
de los textos que escribe,
es indispensable asumir
la escritura como una
práctica social. Además de
participar en la vida social,
esta competencia supone
otros propósitos, como la
construcción de
conocimientos o el uso
estético del lenguaje. Al
involucrarse con la
escritura, se ofrece la
posibilidad de interactuar
con otras personas
empleando el lenguaje
escrito de manera creativa y
responsable.

Razonamiento COMPETENCIA: Se
verbal y comunica oralmente en su
comprensión lengua materna
lectora
COMPETENCIA: Lee
diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
COMPETENCIA: Escribe
diversos tipos de textos en
su lengua materna. "•
Obtiene información del
texto escrito: el estudiante
localiza y selecciona
información explícita en
textos escritos con un
propósito específico.
• Infiere e interpreta
información del texto: el
estudiante construye el
sentido del texto. Para ello,
infiere estableciendo
diversas relaciones entre la
información explícita e
implícita con el fin de
Niveles de significado:
denotación y connotación.
- Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases con sentido figurado,
carga irónica y doble
sentido, a partir de
información explícita
-La idea principal y
secundaria.
Deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal,
la tesis y las conclusiones
en textos de estructura
compleja y con diversidad
temática
- Sinónimos
Emplea los sinónimos en su
producción de oraciones
Las metas para Se envía documento ppt, pdf, en la El docente se comunica con el "Los estudiantes Algunos
alcanzar los plataforma Moodle del colegio para estudiante en el horario elaboran un cuadro estudiantes no
objetivos y los Lunes 25 - conocimiento e información de los establecido con tal fin (lunes a sobre le significado de ingresan a la
logros de Viernes 29 de estudiantes, sobre disposiciones del Estado viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). las palabras y frases clase virtual
aprendizaje es el mayo = 5 días para prever el COVID, lo leen, anotan las Brinda la orientación requerida, con sentido figurado Conectividad en
100% ideas principales, con las cuales elaboran además dialoga e motiva a los . el internet
Lunes 03 – un organizador de información. Luego padres a participar activamente Los estudiantes Se deja la clase
Viernes 07 de responden las preguntas de reflexión en las diversas actividades realizan textos en la plataforma
agosto = 5 días planteada, se reúnen con los miembros de planteadas , propiciando el resaltando la idea Por no contar
la familia y comparten lo leído, juntos cumplimiento de las mismas. principal y secundaria, con la pc para
Lunes 19 al 21 identifican y elaboran un listad de acciones de la realidad de todos
de octubre = 3 y actitudes de personas de su entorno nuestra sociedad. Se apoya con la
días respecto al cumplimiento de las Los estudiantes plataforma y la
disposiciones para evitar la propagación del elaboran un folder con asesorías u otro
Viernes 18 de COVID-19. A partir de lo aprendido y las palabras de igual medio
diciembre = 1 dialogado, elabora una propuesta para significado, practicar A los
día propiciar el cumplimiento de las en dialogo utilizando estudiantes que
disposiciones que prevengan el COVID 19, los sinónimos no pueden subir
comparte la propuesta con sus compañeros sus archivos
Lunes 21 –
y familiares a través de medios virtuales. Se les apoya y
Martes 22 –
Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y se apertura
Miércoles 23= 3
elabora casuística y aprende como para su entrega
días
solucionar, aplicando las competencias, se
comunica a los estudiantes con PPT, las
herramientas son la plataforma Moodle y
Blackboard , de acuerdo a las estrategias
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deducir nueva información y 17 días del curso de leer, escribir y producir textos,
completar los vacíos del lecturas de textos y obras que enriquezcan
texto. A partir de estas su vocabulario, infieren la idea principal y
inferencias, el estudiante secundaria, utilizan el sinónimo para
interpreta integrando la analizar la realidad de nuestra sociedad.
información explícita e
implícita, así como los
recursos textuales, para
construir el sentido global y
profundo del texto, y
explicar el propósito, el uso
estético del lenguaje, las
intenciones del autor, las
ideologías de los textos así
como su relación con el
contexto sociocultural del
lector y del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto: los
procesos de reflexión y
evaluación están
relacionados porque ambos .
suponen que el estudiante
se distancie de los textos
escritos situados en épocas
y lugares distintos, y que
son presentados en
diferentes soportes y
formatos. Reflexionar
implica comparar y
contrastar aspectos
formales y de contenido del
texto con la experiencia, el
conocimiento formal del
lector y diversas fuentes de
información. Evaluar implica
analizar y valorar los textos
escritos para construir una
opinión personal o un juicio
crítico sobre aspectos
formales, estéticos,
contenidos e ideologías de
los textos considerando los
efectos que producen, la
relación con otros textos, y
el contexto sociocultural del
texto y del lector.
Matemática Competencia: " Las metas para  Lunes 25 - El docente se comunica con el .. Algunos
Aritmética *RESUELVE alcanzar los Viernes 29 Se envía documento ppt, pdf, en la estudiante en el horario estudiantes no
PROBLEMAS DE objetivos y los de mayo = plataforma Moodle del colegio para establecido con tal fin (lunes a ingresan a la
logros de 5 días conocimiento e información de los viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). clase virtual
CANTIDAD
aprendizaje es el  Lunes 03 – estudiantes, sobre disposiciones del Estado Brinda la orientación requerida, Conectividad en
100% Viernes 07 para prever el COVID, lo leen, anotan las además dialoga e motiva a los el internet
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de agosto ideas principales, con las cuales elaboran padres a participar activamente Se deja la clase
. = 5 días un organizador de información. Luego en las diversas actividades en la plataforma
Capacidades:*Comunica  Lunes 19 responden las preguntas de reflexión planteadas , propiciando el Por no contar
al 21 de planteada, se reúnen con los miembros de cumplimiento de las mismas con la pc para
su compresión sobre los
octubre = 3 la familia y comparten lo leído, juntos todos
números y las días identifican y elaboran un listad de acciones Se apoya con la
operaciones  Viernes 18 y actitudes de personas de su entorno plataforma y la
de respecto al cumplimiento de las asesorías u otro
. diciembre disposiciones para evitar la propagación del medio
= 1 día COVID-19. A partir de lo aprendido y A los
 Lunes 21 – dialogado, elabora una propuesta para estudiantes que
martes 22 propiciar el cumplimiento de las no pueden subir
– disposiciones que prevengan el COVID 19, sus archivos
Miércoles comparte la propuesta con sus compañeros Se les apoya y
23= 3 días y familiares a través de medios virtuales. se apertura
Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y para su entrega.
17 días elabora problemas la idea de conjunto y
representa en con los diferentes teoremas,
y aprende como solucionar, aplicando las
competencias, del área de matemática, se
va orientando a los estudiantes con PPT,
las herramientas son la plataforma Moodle
y Blackboard , de acuerdo a las estrategias
del curso
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación de
la clase de conjunto y representación de los
datos utilizando operaciones con conjuntos
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación de
la clase de ángulos y representación de los
datos utilizando complemento y suplemento
de ángulos.

Geometría Efectúa diversas Las metas para  Lunes 25 - El docente se comunica con el *Construye diferentes
*RESUELVE PROBLEMAS operaciones utilizando las alcanzar los Viernes 29 Se envía documento ppt, pdf, en la estudiante en el horario situaciones respecto
DE FORMA, MOVIMIENTO propiedades de ángulos objetivos y los de mayo = plataforma Moodle del colegio para establecido con tal fin (lunes a ha ángulos formados
Y LOCALIZACION formados por dos rectas logros de 5 días conocimiento e información de los viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). por rectas paralelas y
paralelas y una secante. aprendizaje es el  Lunes 03 – estudiantes, sobre disposiciones del Estado Brinda la orientación requerida, una recta secante
*Comunica su compresión *Aplica conceptos y 100% Viernes 07 para prever el COVID, lo leen, anotan las además dialoga e motiva a los utilizando lapiceros,
sobre las formas y propiedades de triángulos de agosto ideas principales, con las cuales elaboran padres a participar activamente reglas, lápices y
relaciones geométricas en situaciones = 5 días un organizador de información. Luego en las diversas actividades realizando
contextualizadas y  Lunes 19 responden las preguntas de reflexión planteadas , propiciando el papelografos y
matemáticas. al 21 de planteada, se reúnen con los miembros de cumplimiento de las mismas trabajando en grupo
. octubre = 3 la familia y comparten lo leído, juntos para luego exponerlo
días identifican y elaboran un listad de acciones en la clase.
Resuelve y representa  Viernes 18 y actitudes de personas de su entorno *Resuelve problemas
problemas de contexto real y de respecto al cumplimiento de las contextualizadas y
matemático que implica diciembre disposiciones para evitar la propagación del matemáticas respecto
ángulos formados por rectas = 1 día COVID-19. A partir de lo aprendido y a triángulos y sus
paralelas y una recta  Lunes 21 – dialogado, elabora una propuesta para propiedades
secante y sus diferentes martes 22 propiciar el cumplimiento de las realizando
propiedades. *Resuelve – disposiciones que prevengan el COVID 19, papelógrafos y
situaciones comparte la propuesta con sus compañeros exponiendo en clase
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contextualizados y Miércoles y familiares a través de medios virtuales. sen sus respectivos
matemáticos que implica 23= 3 días Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y grupos. Mediante el
conceptos de triángulos y elabora problemas del contexto real uso de la plataforma
sus propiedades aplicando las competencias, del área de .
matemática, se va orientando a los
estudiantes con PPT, las herramientas son
la plataforma Moodle y Blackboard , de
acuerdo a las estrategias del curso
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación de
las propiedades de los ángulos y triángulos.
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación de
la clase de ángulos y representación de los
datos utilizando complemento y suplemento
de ángulos.

Trigonometría  Lunes 25 - El docente se comunica con el *Resuelve problemas

RESUELVE PROBLEMAS Resuelve diversas Las metas para Viernes 29 Se envía documento ppt, pdf, en la estudiante en el horario contextualizados
DE FORMA, MOVIMIENTO situaciones que implica los alcanzar los de mayo = plataforma Moodle del colegio para establecido con tal fin (lunes a respecto a sistema de
Y LOCALIZACION conceptos de sistema de objetivos y los 5 días conocimiento e información de los viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). medición angular en
medición angular logros de  Lunes 03 – estudiantes, sobre disposiciones del Estado Brinda la orientación requerida, el cuaderno.
*Comunica su compresión Resuelve situaciones aprendizaje es el Viernes 07 para prever el COVID, lo leen, anotan las además dialoga e motiva a los
sobre las formas y contextualizados y 100% de agosto ideas principales, con las cuales elaboran padres a participar activamente
relaciones geométricas matemáticos que implica = 5 días un organizador de información. Luego en las diversas actividades
conceptos de triángulos y  Lunes 19 responden las preguntas de reflexión planteadas , propiciando el
sus propiedades al 21 de planteada, se reúnen con los miembros de cumplimiento de las mismas
*Resuelve situaciones octubre = 3 la familia y comparten lo leído, juntos
contextualizados y días identifican y elaboran un listad de acciones
matemático que implica  Viernes 18 y actitudes de personas de su entorno
sistema de medición de respecto al cumplimiento de las
angular. diciembre disposiciones para evitar la propagación del
= 1 día COVID-19. A partir de lo aprendido y
 Lunes 21 – dialogado, elabora una propuesta para
martes 22 propiciar el cumplimiento de las
– disposiciones que prevengan el COVID 19,
Miércoles comparte la propuesta con sus compañeros
23= 3 días y familiares a través de medios virtuales.
Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y
elabora problemas la idea de conjunto y
representa en con los diferentes teoremas,
y aprende como solucionar, aplicando las
competencias, del área de matemática, se
va orientando a los estudiantes con PPT,
las herramientas son la plataforma Moodle
y Blackboard , de acuerdo a las estrategias
del curso
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación de
la clase de conjunto y representación de los
datos utilizando concepto de medición
angular a situaciones contextualizados.

Ciencia Competencia:
y alcanzar los
tecnología C1.Indaga mediante
métodos científicos, para
Química construir conocimientos.
Capacidades:1.
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
2. Diseña estrategias para
hacer indagación. 3.
Genera y registra datos o
información. 4.Analiza datos
e información.
5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
C2: Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad. •
1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
C3: Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.
. 1. Determina una
alternativa de solución
tecnológica. 2. Diseña la
alternativa de solución
Biología tecnológica. 3. Implementa
la alternativa de solución
tecnológica. 4. Evalúa y
comunica el funcionamiento
y los impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
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Las metas para  Lunes 25 - Se envía documento ppt, pdf, en la El docente se comunica con el Algunos
Viernes 29 plataforma Moodle del colegio para estudiante en el horario Explica razones para estudiantes no
objetivos y los de mayo = conocimiento e información de los establecido con tal fin (lunes a argumentar la ingresan a la
logros de 5 días estudiantes, sobre disposiciones del Estado viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). importancia de la clase virtual
principales partículas sub aprendizaje es el  Lunes 03 – para prever el COVID, lo leen, anotan las Brinda la orientación requerida, Estructura Atómica Conectividad en
atómicas. 100% Viernes 07 ideas principales, con las cuales elaboran además dialoga e motiva a los para el avance el internet
de agosto un organizador de información. Luego padres a participar activamente tecnológico . Se deja la clase
= 5 días responden las preguntas de reflexión en las diversas actividades en la plataforma
 Lunes 19 planteada, se reúnen con los miembros de planteadas , propiciando el EVIDENCIAS: Videos Por no contar
al 21 de la familia y comparten lo leído, juntos cumplimiento de las mismas realizados por uno con la pc para
octubre = 3 identifican y elaboran un listad de acciones mismo, realizar todos
días y actitudes de personas de su entorno experimentos Se apoya con la
 Viernes 18 respecto al cumplimiento de las caseros, aplicativo plataforma y la
de disposiciones para evitar la propagación del MOODLE Y asesorías u otro
diciembre COVID-19. A partir de lo aprendido y BLACKBOARD medio
= 1 día dialogado, elabora una propuesta para A los
 Lunes 21 – propiciar el cumplimiento de las estudiantes que
martes 22 disposiciones que prevengan el COVID 19, ). no pueden subir
– comparte la propuesta con sus compañeros " sus archivos
Miércoles y familiares a través de medios virtuales. Se les apoya y
23= 3 días Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y se apertura
elabora problemas la idea de conjunto y para su entrega.
17 días representa en con los diferentes teoremas,
y aprende como solucionar, aplicando las
competencias, del área de matemática, se
va orientando a los estudiantes con PPT,
las herramientas son la plataforma Moodle
y Blackboard ,
En las circunstancias actuales
debemos preparar a nuestros
estudiantes para enfrentar y dar
soluciones o juzgar alternativas de
solución a los problemas locales,
regionales o nacionales, tales como:
la contaminación ambiental, el
cambio climático, el deterioro de
nuestros ecosistemas, la explotación
irracional de los recursos naturales,
las enfermedades, las epidemias y
la pandemia que se está suscitando
a nivel mundial.
Ramas de la Biología: Las metas para Lunes 25 - Se envía un texto sobre las medidas El docente se comunica con el . Algunos
-Según individuo y alcanzar los Viernes 29 de principales del COVID 19 complementado estudiante en el horario - Elaboración de estudiantes no
especialidad objetivos y los mayo = 5 días con un vídeo sobre la estructura y clases establecido con tal fin (lunes a una infografía sobre ingresan a la
logros de de virus como el COVID 19, lo leen, viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). las ramas de la clase virtual
Los seres vivos aprendizaje es el Lunes 03 – anotan y analizan las ideas principales, con Brinda la orientación requerida, Biología. Conectividad en
Características de los seres 100% Viernes 07 de las cuales elaboran un organizador de además dialoga e motiva a los el internet
vivos y niveles d e agosto = 5 días información. Luego responden las padres a participar activamente - Elaboración de Se deja la clase
organización preguntas de reflexión planteada, se reúnen en las diversas actividades álbum de las en la plataforma
Elabora organizadores con los miembros de la familia y comparten planteadas , propiciando el características d e los
visuales sobre los lo leído, juntos identifican y elaboran un cumplimiento de las mismas seres
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antecedentes y las ramas Lunes 19 al 21 listad de acciones y actitudes de personas - Realizar Por no contar
de la Biología. de octubre = 3 de su entorno respecto al cumplimiento de experimentos caseros con la pc para
días las disposiciones para evitar la propagación aplicativo todos
Organiza información sobre del COVID-19. A partir de lo aprendido y BLACKBOARD Y Se apoya con la
las características y Viernes 18 de dialogado, elabora una propuesta para MOODLE plataforma y la
composición de los seres diciembre = 1 propiciar el cumplimiento de las asesorías u otro
vivos, utilizando día disposiciones que prevengan el COVID 19, medio
organizadores gráficos comparte la propuesta con sus compañeros A los
Lunes 21 – y familiares a través de medios virtuales estudiantes que
martes 22 – no pueden subir
Miércoles 23= 3 sus archivos
días Se les apoya y
se apertura
para su entrega.
Ciencias CONSTRUYE "•LA ILUSTRACIÓN: Las metas para Lunes 25 - Busca fomentar el desarrollo de El docente se comunica con el "Los estudiantes Algunos
Sociales INTERPRETACIONES Revolución científica en el alcanzar los Viernes 29 de competencias que propicien el estudiante en el horario realizan estudiantes no
HISTÓRICAS siglo xvii objetivos y los mayo = 5 días ejercicio ciudadano y la vida establecido con tal fin (lunes a comparaciones sobre ingresan a la
Construye interpretaciones Bases del pensamiento logros de viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). el pensamiento clase virtual
democrática en sociedades que están
sobre hechos o procesos ilustrado y su expansión aprendizaje es el Lunes 03 – Brinda la orientación requerida, ilustrado y lo Conectividad en
del Perú y el mundo en los Los teóricos políticos de la 100% Viernes 07 de
en constante cambio, al tiempo que además dialoga e motiva a los contrasta con nuestra el internet
que explica hechos o Ilustración agosto = 5 días permitan consolidar identidades padres a participar activamente realidad, en un foro, Se deja la clase
procesos históricos a partir Avances tecnológicos personales y sociales con disposición en las diversas actividades en la plataforma en la plataforma
de la clasificación de las Reformas ilustradas Lunes 19 al 21 a la interculturalidad y la integración planteadas, propiciando el Moodle. Por no contar
causas y consecuencias Déspotas ilustrados de octubre = 3 latinoamericana, sin menoscabo de su cumplimiento de las mismas. Exponen su ideas con la pc para
reconociendo sus ámbitos y Europa y el mundo días ambiente" sobre los avances todos
permanencias y usando Asia entre los siglos xvii y . Estrategias: análisis de la coyuntura actual tecnológicos y hacen Se apoya con la
términos históricos. xviii Viernes 18 de a la luz de la palabra, elabora casos del conoce su idea plataforma y la
Explica su relevancia a " *Analiza fuentes históricas diciembre = 1 entorno y aprende como solucionarlos, mediante la asesorías u otro
partir de los cambios y siguiendo distintas pautas y día sistematización plataforma medio
relevancias que generan en procedimientos. Presentación del PPT. blackboard. A los
el tiempo *Identifica la coincidencia en Lunes 21 – -Herramienta: Uso de la plataforma Moodle estudiantes que
el tiempo de sociedades Martes 22 – y Blackboard no pueden subir
identificando con desarrollos distintos. Miércoles 23= 3 -Metodología: El proceso didáctico del área sus archivos
simultaneidades días de ciencias sociales, el análisis de la Se les apoya y
*Explica que cambio y historia y nuestra realidad. se apertura
progreso no son sinónimos para su entrega.
17 días
Emplea distintos referentes en el devenir histórico. Deja ppt, pdf, en la plataforma Moodle del
y convenciones temporales, *Aplica conceptos históricos colegio para conocimiento e información de
así como conceptos abstractos. los estudiantes, sobre disposiciones del
relacionados con Estado para prever el COVID, lo leen,
instituciones sociopolíticas y anotan las ideas principales, con las cuales
la economía. elaboran un organizador de información.
Compara e integra Luego responden las preguntas de reflexión
información de diversas planteada, se reúnen con los miembros de
fuentes, estableciendo la familia y comparten lo leído, juntos
diferencias entre las identifican y elaboran un listad de acciones
narraciones de los hechos y y actitudes de personas de su entorno
las interpretaciones de los respecto al cumplimiento de las
autores de las fuentes. disposiciones para evitar la propagación del
COVID-19. A partir de lo aprendido y
dialogado, elabora una propuesta para
propiciar el cumplimiento de las
disposiciones que prevengan el COVID 19,

1 Desarrollo
Personal,
Ciudadanía y C. 1. Construye su
Cívica identidad
1. Se valora a sí
mismo: es decir, el
estudiante reconoce sus
características, cualidades,
limitaciones y
potencialidades que lo
hacen ser quien es, que le
permiten aceptarse,
sentirse bien consigo
mismo y ser capaz de
asumir retos y alcanzar sus
metas. Además, se
reconoce como integrante
de una colectividad
sociocultural específica y
tiene sentido de pertenencia
a su familia, escuela,
comunidad, país y mundo.
2. Autorregula sus
emociones: significa que el
estudiante reconoce y toma
conciencia de sus
emociones, a fin de poder
expresarlas de manera
adecuada según el
contexto, los patrones
culturales diversos y las
consecuencias que estas
tienen para sí mismo y para
los demás. Ello le permite
regular su comportamiento,
en favor de su bienestar y el
de los demás.
3.Reflexiona y argumenta
éticamente: significa que el
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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comparte la propuesta con sus compañeros
y familiares a través de medios virtuales.
Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y
elabora casuística y aprende como
solucionar, aplicando las competencias, se
comunica a los estudiantes con PPT, las
herramientas son la plataforma Moodle y
Blackboard , de acuerdo a las estrategias
del curso de ciencias sociales.
Lunes 25 -
Viernes 29 de Se remite un texto al correo de los El docente se comunica con el Cuadro comparativo Algunos
* Crisis e identidad en la Las metas para mayo = 5 días estudiantes, sobre disposiciones del Estado estudiante en el horario de las etapas de estudiantes no
adolescencia. alcanzar los para prever el COVID, lo leen, anotan las establecido con tal fin (lunes a desarrollo del ser ingresan a la
objetivos y los Lunes 03 – ideas principales, con las cuales elaboran viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). humano. clase virtual
logros de Viernes 07 de un organizador de información. Luego Brinda la orientación requerida, Sociodrama sobre la Conectividad en
aprendizaje es el agosto = 5 días responden las preguntas de reflexión además dialoga e motiva a los autonomía la el internet
* Formas de configuración 100% planteada, se reúnen con los miembros de padres a participar activamente identidad de los Se deja la clase
de la identidad. Lunes 19 al 21 la familia y comparten lo leído, juntos en las diversas actividades adolescentes. en la plataforma
de octubre = 3 identifican y elaboran un listad de acciones planteadas, propiciando el Se utiliza el recurso Por no contar
días y actitudes de personas de su entorno cumplimiento de las mismas foro para debatir con la pc para
respecto al cumplimiento de las ideas sobre la todos
Viernes 18 de disposiciones para evitar la propagación del identidad y las Se apoya con la
* La identidad y las diciembre = 1 COVID-19. A partir de lo aprendido y dimensiones de la plataforma y la
dimensiones de la persona. día dialogado, elabora una propuesta para persona. asesorías u otro
propiciar el cumplimiento de las medio
* La función del entorno. Lunes 21 – disposiciones que prevengan el COVID 19, A los
Martes 22 – comparte la propuesta con sus compañeros estudiantes que
Miércoles 23= 3 y familiares a través de medios virtuales. no pueden subir
días sus archivos
Explica que cada persona Se les apoya y
tiene un proceso propio de se apertura
17 días
desarrollo y reconoce sus para su entrega.
habilidades para superar la
adversidad y afrontar
situaciones de riesgo y
oportunidad.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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estudiante analice
situaciones cotidianas para
identificar los valores que
están presentes en ellas y
asumir una posición
sustentada en argumentos
razonados y en principios
éticos. Implica también
tomar conciencia de las
propias decisiones y
acciones, a partir de
reflexionar sobre si estas
responden a los principios
éticos asumidos, y cómo los
resultados y consecuencias
influyen en sí mismos y en
los demás
4.Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez: es tomar
conciencia de sí mismo
como como hombre o
mujeres, a partir del
desarrollo de su imagen
corporal su identidad sexual
y de género, y mediante el
conocimiento y valoración
de su cuerpo. Supone
establecer relaciones de
igualdad entre mujeres y
hombres, así como
relaciones afectivas
armoniosas y libres de
violencia. También implica
identificar y poner en
práctica conductas de
autocuidado frente a
situaciones que ponen en
riesgo su bienestar o que
vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos."
"C.16. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
1.Interactúa con todas las
personas: es decir,
reconoce a todos como
personas valiosas y con
derechos, muestra
preocupación por el otro,
respeta las diferencias y se
enriquece de ellas. Actúa

frente a las distintas formas
de discriminación (por
género, fenotipo, origen
étnico, lengua,
discapacidad, orientación
sexual, edad, nivel
socioeconómico, entre
otras) y reflexiona sobre las
diversas situaciones que
vulneran la convivencia
democrática.
COMPETENCIAS
Asume la experiencia del
encuentro personal y
Educación comunitario de Dios en su
Religiosa proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
CAPACIDADES:
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
COMPETENCIA:
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario de Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
CAPACIDADES:
-Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
"COMPETENCIA:
- Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión
abierto al dialogo con las
que le son cercanas
CAPACIDADES:
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
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"El bien: una respuesta de Algunos
amor. El 100% de Lunes 25 - Identifica los logros y Elabora: estudiantes no
Desempeño precisado: estudiantes Viernes 29 de ".Estrategias: Reflexión de la coyuntura dificultades del estudiante y - Organizador visual ingresan a la
Discierne los experimenta un mayo = 5 días actual a la luz de la palabra, elabora retroalimenta a través de la clase virtual
acontecimientos de la vida, encuentro personal casuística y aprende como solucionarlos, plataforma de manera grupal e Elabora: Conectividad en
desde el encuentro y comunitario con Lunes 03 – sistematización :Presentación del PPT. individual. -Acróstico el internet
personal con Dios con Dios, viviendo en Viernes 07 de -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle El docente se comunica con el Se deja la clase
acciones orientadas a conexión con su fe. agosto = 5 días y Blackboard estudiante en el horario Elabora: en la plataforma
construir una comunidad de -Metodología: El proceso didáctico del área establecido con tal fin (lunes a - Frases motivadoras Por no contar
fe basada en el bien común. Lunes 19 al 21 de Educación Religiosa : viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). con la pc para
de octubre = 3 VER,JUZGAR,REVISAR Y CELEBRAR Brinda la orientación requerida, todos
"Santa Teresa de Calcuta, días además dialoga e motiva a los Se apoya con la
La igualdad de la dignidad. El 100% de " padres a participar activamente plataforma y la
Desempeño precisado: estudiantes Viernes 18 de en las diversas actividades asesorías u otro
Expresa en su proyecto de experimenta un diciembre = 1 planteadas, propiciando el medio
vida personal entre lo que encuentro personal día cumplimiento de las mismas A los
cree, dice y hace a la luz y comunitario con estudiantes que
del mensaje bíblico y los Dios, viviendo en no pueden subir
Lunes 21 –
documentos del magisterio coherencia con su sus archivos
Martes 22 –
de la Iglesia. fe. Se les apoya y
Miércoles 23= 3
se apertura
días
El 100% de para su entrega.
"Año litúrgico tiempo de estudiantes
17 días
Pascua comprenden la
Desempeño precisado: doctrina cristiana
Expresa en su proyecto de abiertos al dialogo,
vida personal entre lo que viviendo en
cree, dice y hace a la luz coherencia con su
del mensaje bíblico y los fe.
documentos del magisterio
de la Iglesia.
"

manera comprensible y
respetuosa.
"
Inglés Se comunica oralmente en
inglés como lengua
extranjera.
Lee diversos tipos de textos
en inglés como lengua
extranjera.
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera
diversos tipos de textos en
francés
• Reflexiona sobre el uso
oral de la lengua extrajera
• Interactúa con otras
personas para intercambiar
información en francés
COMPETENCIA: ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS
COMO LENGUA
EXTRANJERA.
Capacidad
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
COMPETENCIA
Arte y cultura APRECIA DE MANERA
CRÍTICA LAS
MANIFESTACIONES
Música ARTISTICO- CULTURALES
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico –
culturales cuando describe
las características
fundamentales de los
diversos lenguajes del arte
y las culturas que los
producen, y las asocia a
experiencias, mensajes,
emociones e ideas, siendo
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
"• Introducing yourself El 100% de Se deja audio y videos y PPT, hojas de Identifica los logros y Reportes del clima. Algunos
• The weather estudiantes Lunes 25 - aplicación para el afianzamiento del dificultades del estudiante y Dialogos estudiantes no
• Experiences experimenta un Viernes 29 de contenido de los temas propuestos para el retroalimenta a través de la Textos escritos. ingresan a la
• Losing things encuentro personal mayo = 5 días desarrollo y conocimiento del idioma inglés plataforma de manera grupal e Presentación en clase virtual
y comunitario con -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle individual. diapositivas Conectividad en
"• Identifica expresiones Dios, viviendo en Lunes 03 – y Blackboard El docente se comunica con el el internet
para hablar de ellos. coherencia con su Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del área estudiante en el horario Se deja la clase
• Reconoce información fe. agosto = 5 días de inglés, en la gramática, pronunciación y establecido con tal fin (lunes a en la plataforma
específica sobre un texto El 100% de producción de textos viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Por no contar
• Identifica y utiliza estudiantes Lunes 19 al 21 Brinda la orientación requerida, con la pc para
expresiones para hablar del comprenden la de octubre = 3 además dialoga e motiva a los todos
clima. doctrina cristiana días padres a participar activamente Se apoya con la
• Identifica estructuras y abiertos al dialogo, en las diversas actividades plataforma y la
expresiones para hablar de viviendo en Viernes 18 de planteadas, propiciando el asesorías u otro
sus experiencias. coherencia con su diciembre = 1 cumplimiento de las mismas medio
• Escucha y comprende fe. día A los
información específica estudiantes que
acerca de las experiencias no pueden subir
Lunes 21 –
de sus compañeros. sus archivos
Martes 22 –
" Se les apoya y
Miércoles 23= 3
se apertura
días
para su entrega.
17 días
. Se deja audio y videos y PPT, con el El docente se comunica con el Elabora un mural Algunos
El 100% de Lunes 25 - contenido de los temas propuestos estudiante en el horario sobre la historia de la estudiantes no
estudiantes las Viernes 29 de -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle establecido con tal fin (lunes a música, sonido, artes ingresan a la
"Creación musical" metas y logros mayo = 5 días y Blackboard viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). visuales y artes clase virtual
programados en el -Metodología: El proceso didáctico del área Brinda la orientación requerida, sonoras. Conectividad en
"La forma en la canción" área de arte y Lunes 03 – de arte y cultura, aprecia las melodías además dialoga e motiva a los Elabora letra de la el internet
cultura Viernes 07 de padres a participar activamente música, la creación Se deja la clase
agosto = 5 días en las diversas actividades musical y el texto en en la plataforma
"El texto en l creación" planteadas, propiciando el la canción. Por no contar
Lunes 19 al 21 cumplimiento de las mismas con la pc para
de octubre = 3 todos
"Ritmo, melodia y armonía" días Se apoya con la
plataforma y la

conscientes de que generan
diferentes reacciones e
interpretaciones en las
personas. Investiga las
creencias, cosmovisiones,
tradiciones y la función
social de manifestaciones
artístico – culturales de
diversos tiempos y lugares
y distingue las diferentes
maneras en que se usa el
artista. Evalúa la eficacia
del uso de las técnicas
utilizadas en relación a las
intenciones específicas.
CAPACIDADES
Percibe manifestaciones
artísticos culturales.
Contextualiza
manifestaciones artísticos
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artísticos
culturales.
manifestaciones artísticos
culturales.
Percibe manifestaciones
artísticos culturales.
Contextualiza
manifestaciones artísticos
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artísticos
Folklore culturales.
CREA PROYECTOS
DESDE LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Explora y experimenta
desde los lenguajes
artísticos
Aplica procesos
creativos.
Evalúa y comunica sus
procesos
y proyectos.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Viernes 18 de asesorías u otro
Describe las características diciembre = 1 medio
fundamentales de los día A los
diversos lenguajes del arte estudiantes que
y las culturas que los Lunes 21 – no pueden subir
producen, y las asocia a Martes 22 – sus archivos
experiencias, mensajes, Miércoles 23= 3 Se les apoya y
emociones e ideas, siendo días se apertura
conscientes de que generan para su entrega.
diferentes reacciones e 18 días
interpretaciones en las
personas. Investiga las
creencias, cosmovisiones,
tradiciones y la función
social de manifestaciones
artístico – culturales de
diversos tiempos y lugares
y distingue las diferentes
maneras en que se usa el
artista. Evalúa la eficacia
del uso de las técnicas
utilizadas en lograr la
creación musical
Lunes 25 -
Identifica la melodía de la . Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, con el El docente se comunica con el Algunos
danza huaylarhs moderno. El 100% de mayo = 5 días contenido de los temas propuestos estudiante en el horario estudiantes no
estudiantes las -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle establecido con tal fin (lunes a Realiza ejercicios de ingresan a la
Realiza movimientos con metas y logros Lunes 03 – y Blackboard viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). que relaciona con la clase virtual
los pasos básico de la programados en el Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del área Brinda la orientación requerida, melodía de la danza y Conectividad en
danza huaylars moderno área de arte y agosto = 5 días de arte y cultura, aprecia las melodías además dialoga e motiva a los lo expone ante sus el internet
Realizan movimientos libres cultura padres a participar activamente compañeros.. Se deja la clase
expresando, su sentimiento en las diversas actividades en la plataforma
Lunes 19 al 21
en la ejecución de la danza de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
días cumplimiento de las mismas con la pc para
todos
Viernes 18 de Se apoya con la
diciembre = 1 plataforma y la
día asesorías u otro
medio

Gestiona proyectos de
Educación emprendimiento económico
para el trabajo o social.
Computación"
Educación "Competencia:
física Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
El estudiante comprende y
toma conciencia de sí
mismo en interacción con el
espacio y las personas de
su entorno, lo que
contribuye a construir su
identidad y autoestima.
Interioriza y organiza sus
movimientos eficazmente
según sus posibilidades, en
la práctica de actividades
físicas como el juego, el
deporte y aquellas que se
desarrollan en la vida
cotidiana. Asimismo, es
capaz de expresar y
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Lunes 21 – A los
Martes 22 – estudiantes que
Miércoles 23= 3 no pueden subir
días sus archivos
Se les apoya y
17 días se apertura
para su entrega.
Utilizar capas El 100% de Se deja audio y videos y PPT, hoja de El docente se comunica con el Crear fotomontaje Algunos
Rasterizar capas" estudiantes las Lunes 25 - trabajo con el contenido de los temas estudiante en el horario utilizando capas estudiantes no
Tipos de imágenes y metas y logros Viernes 29 de propuestos en la plataforma. establecido con tal fin (lunes a crea figuras con la ingresan a la
formatos. programados en el mayo = 5 días viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). herramienta selección clase virtual
Formatos de archivos" área de Educación -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle Brinda la orientación requerida, crea figuras con la Conectividad en
Acerca de las selecciones para el trabajo, Lunes 03 – y Blackboard además dialoga e motiva a los herramienta marco el internet
Herramientas de Marco curos de Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del área padres a participar activamente crear un diseño Se deja la clase
(Selección)" computación agosto = 5 días de educación para el trabajo, en el curso de en las diversas actividades utilizando la en la plataforma
Herramienta lazo, lazo computación planteadas, propiciando el herramienta lazo Por no contar
poligonal, lazo magnético. Lunes 19 al 21 cumplimiento de las mismas con la pc para
"Describe el manejo y el de octubre = 3 todos
modo de utilizar capas días Se apoya con la
Conoce el rasterizado de plataforma y la
capas" Viernes 18 de asesorías u otro
"Explica formatos de diciembre = 1 medio
archivos día A los
Explica acerca de las estudiantes que
selecciones" no pueden subir
Lunes 21 –
Conoce las herramientas de sus archivos
Martes 22 –
marco (selección) Se les apoya y
Miércoles 23= 3
Distingue las herramientas se apertura
días
lazo, lazo poligonal y lazo para su entrega.
magnético
17 días
El 100% de Lunes 25 - Fichas Algunos
estudiantes las Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, secuencia de El docente se comunica con el Antropométricas: estudiantes no
. "Los días de clase que se metas y logros mayo = 5 días ejercicios, buena alimentación y juegos estudiante en el horario Elaboración y llenado. ingresan a la
perdió por la pandemia programados en el recreativos con el contenido de los temas establecido con tal fin (lunes a Recetas sobre la clase virtual
Covid-19: área de Educación Lunes 03 – propuestos viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). buena alimentación Conectividad en
Martes 17, martes 24 y educación física Viernes 07 de -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle Brinda la orientación requerida, Ejercicios de el internet
martes 31 de marzo. agosto = 5 días y Blackboard además dialoga e motiva a los relajación, Se deja la clase
Temas que se perdió: -Metodología: El proceso didáctico del área padres a participar activamente acompañado con en la plataforma
-Iniciación a la preparación Lunes 19 al 21 de educación de Educación física en las diversas actividades música Por no contar
física. de octubre = 3 planteadas, propiciando el Juegos recreaativos. con la pc para
-Capacidades físicas días cumplimiento de las mismas todos
básicas: velocidad, Se apoya con la
resistencia, fuerza, Viernes 18 de plataforma y la
flexibilidad. diciembre = 1 asesorías u otro
día medio
A los
Lunes 21 – estudiantes que
Martes 22 – no pueden subir
sus archivos
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
comunicar a través de su Miércoles 23= 3 Se les apoya y
cuerpo: ideas, emociones y días se apertura
sentimientos con gestos, para su entrega.
posturas, tono muscular, 17 días
entre otros.
Capacidades:
1. Comprende su cuerpo:
Es decir, interioriza su
cuerpo en estado estático
o en movimiento en
relación al espacio, el
tiempo, los objetos y demás
personas de su entorno.
2. Se expresa
corporalmente: Usa el
lenguaje corporal para
comunicar emociones,
sentimientos y
pensamientos. Implica
utilizar el tono, los
gestos, mímicas, posturas
y movimientos para
expresarse, desarrollando
la creatividad al usar todos
los recursos que ofrece el
cuerpo y el movimiento.
"Competencia:
Asume una vida saludable.
El estudiante tiene
conciencia reflexiva sobre
su bienestar, por lo que
incorpora prácticas
autónomas que conllevan a
una mejora de su calidad de
vida. Esto supone que
comprende la relación entre
vida saludable y bienestar,
así como practica actividad
física para la salud,
posturas corporales
adecuadas, alimentación
saludable e higiene
personal y del ambiente,
según sus recursos y
entorno sociocultural y
ambiental, promoviendo la
prevención de
enfermedades.
Capacidades:
1.Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud: es
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
comprender los procesos
vinculados con la
alimentación, la postura, la
higiene corporal y la
práctica de actividad física y
cómo estos influyen en el
estado de bienestar integral
(físico, psicológico y
emocional).
2.Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida:
es asumir una actitud crítica
sobre la importancia de
hábitos saludables y sus
beneficios vinculados con la
mejora de la calidad de
vida. Esto supone la
planificación de rutinas,
dietas o planes que pongan
en práctica sus
conocimientos sobre
alimentación, higiene
corporal, posturas y
actividad física para la salud
según sus propias
necesidades, recursos y
entorno.
"

COMPETENCIA: SE El 100% de Se deja audio y videos y PPT, y hojas de El docente se comunica con el "El entorno de mi Algunos
COMUNICA ORALMENTE "• L’heure estudiantes las Lunes 25 - trabajo con el contenido de los temas estudiante en el horario casa y sus partes estudiantes no
Taller EN FRANCÉS COMO • Les pièces de la maison metas y logros Viernes 29 de propuestos establecido con tal fin (lunes a mediante una ingresan a la
Francés LENGUA EXTRANJERA • La localisation programados en el mayo = 5 días -Herramienta : Uso de la plataforma Moodle viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). maqueta clase virtual
Capacidad • Les vêtements taller de francés, y Blackboard Brinda la orientación requerida, Elabora un panel de Conectividad en
"• Obtiene información de • La météo en convenio con la Lunes 03 – -Metodología: El proceso didáctico del taller además dialoga e motiva a los indicaciones para su el internet
los textos que escucha en • Les adjectifs possessifs. alianza francesa Viernes 07 de de francés, en la gramática, pronunciación padres a participar activamente cuidado personal. Se deja la clase
francés • Le passé récent. agosto = 5 días y producción de textos. en las diversas actividades Los estudiantes en la plataforma
• Infiere información del planteadas, propiciando el elaboran un cuadro Por no contar
texto Lunes 19 al 21 cumplimiento de las mismas de las prendas de con la pc para
• Expresar oralmente "Utiliza la forme cotidiana y de octubre = 3 varones y mujeres. todos
diversos tipos de textos en formal de pedir la hora. días Los estudiantes Se apoya con la
francés elaboran preguntas plataforma y la
• Reflexiona sobre el uso Selecciona ideas Viernes 18 de para hacer una asesorías u otro
oral de la lengua extrajera principales y secundarias diciembre = 1 entrevista. medio
• Interactúa con otras para poder dar concejos día A los
personas para intercambiar para comprar o alquilar una Los estudiantes estudiantes que
información en francés casa. elaboran oraciones no pueden subir
Lunes 21 –
COMPETENCIA: ESCRIBE usando correctamente sus archivos
Martes 22 –
DIVERSOS TIPOS DE Identifica la forma el pasado reciente. Se les apoya y
Miércoles 23= 3
TEXTOS EN INGLÉS exclamativa en diálogos " se apertura
días
COMO LENGUA propuestos en clase. para su
EXTRANJERA. Elabora una lista de entrega..
17 días
Capacidad preguntas para conocer
sucesos de su vida familiar,
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Adecúa el texto a la Interpreta el significado de
situación comunicativa los adjetivos posesivos en
Organiza y desarrolla las francés, en diálogos.
ideas de forma coherente y
cohesionada. Construye frases utilizando
Utiliza convenciones del el pasado reciente.
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL SECUNDARIA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”- CHOSICA
DATOS DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIA
Código Modular 1065184 Fecha en la que se comunica a los 02 DE MAYO DE
padres de familia el plan de 2020
Ciclo VII
recuperación adaptado según RVM N°
Grado 4° 093-2020-MINEDU
Secciones UNICA Medio por el cual se comunica el plan PLATAFORMA
Nro de días que no 17 de recuperación adaptado según RVM EDUCATIVA DE
prestaron el servicio días N° 093 a los padres de familia LA INSTITUCIÓN
educativo luego de la (Facebook, página web, correo
declaratoria de electrónico, whatsaap). Adjuntar
emergencia evidencia.

4° DE SECUNDARIA

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados
durante la suspensión de
clases
Comunicación COMPETENCIA: Se
1 comunica oralmente en
su lengua materna.
Se define como una
interacción dinámica entre
uno o más interlocutores
para expresar y
comprender ideas y
emociones. Supone un
proceso activo de
construcción del sentido de
los diversos tipos de textos
orales, ya sea de forma
presencial o virtual, en los
cuales el estudiante
participa de forma alterna
como hablante o como
oyente.
Esta competencia se
asume como una práctica
social donde el estudiante
interactúa con distintos
individuos o comunidades.
Al hacerlo, tiene la
posibilidad de usar el
lenguaje oral de manera
creativa y responsable,
considerando la
repercusión de lo
expresado o escuchado, y
estableciendo una posición
Descripción de las Metas para Fecha de Descripción de las estrategias a utilizar Acompañamiento y Evidencias de Observaciones
actividades propuestas alcanzar los recuperación para la recuperación de los monitoreo al estudiante aprendizaje
objetivos y/o aprendizajes a distancia, y sus
logros de herramientas y metodologías
aprendizaje
Las metas para Lunes 25 - " El docente se comunica con el "Los estudiantes Algunos
" El lenguaje: Definición, alcanzar los Viernes 29 de .Estrategias: Reflexión de la coyuntura estudiante en el horario elaboran un cuadro estudiantes no
características. objetivos y los mayo = 5 días actual a la luz de la palabra, elabora establecido con tal fin (lunes a descriptivo de los ingresan a la
logros de casuística y aprende como solucionarlos, viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). componentes del clase virtual
El lenguaje, 2da parte, aprendizaje es el Lunes 03 – sistematización Brinda la orientación requerida, lenguaje. Conectividad en
funciones del lenguaje. 100% Viernes 07 de :Presentación del PPT. además dialoga e motiva a los Los estudiantes el internet
agosto = 5 días -Herramienta : Uso de la plataforma padres a participar activamente elaboran oraciones Se deja la clase
El lenguaje II, Práctica Moodle y Blackboard en las diversas actividades aplicando las en la plataforma
calificada. Lunes 19 al 21 -Metodología: El proceso didáctico del área planteadas , propiciando el funciones del Por no contar
de octubre = 3 de comunicación una posición crítica cumplimiento de las mismas. lenguaje. con la pc para
Literatura prehispánica, días usar el lenguaje oral de manera Los estudiantes todos
Definición, características. creativa y responsable, considerando desarrollan su Se apoya con la
Viernes 18 de práctica tomando en plataforma y la
la repercusión de lo expresado o
La literatura prehispánica II, diciembre = 1 cuenta sus asesorías u otro
Autores y obras. escuchado, y estableciendo con los conocimientos del medio
día
medios de comunicación lenguaje. A los
La literatura prehispánica III Lunes 21 –
audiovisuales. La comunicación oral Los estudiantes estudiantes que
Práctica calificada. Martes 22 – es una herramienta fundamental para elaboran un cuadro no pueden subir
Miércoles 23= la constitución de las identidades y el descriptivo de la sus archivos
El signo lingüístico, 3 días desarrollo personal literatura Se les apoya y
Definición y características. prehispánica. se apertura
El signo lingüístico, repaso Los estudiantes para su entrega
17 días
de las características. Se remite ppt, pdf, en la plataforma Moodle elaboran un cuadro
del colegio para conocimiento e descriptivo de los
El signo lingüístico II, información de los estudiantes, sobre autores de la
Práctica calificada. disposiciones del Estado para prever el literatura .
" COVID, lo leen, anotan las ideas prehispánica.
principales, con las cuales elaboran un Los estudiantes
organizador de información. Luego desarrollan su
responden las preguntas de reflexión práctica tomando en
cuenta sus

crítica con los medios de
comunicación
audiovisuales. La
comunicación oral es una
herramienta fundamental
para la constitución de las
identidades y el desarrollo
personal.
COMPETENCIA: Lee
diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Esta competencia se
define como una
interacción dinámica entre
el lector, el texto y los
contextos socioculturales
que enmarcan la lectura.
Supone para el estudiante
un proceso activo de
construcción del sentido, ya
que el estudiante no solo
decodifica o comprende la
información explícita de los
textos que lee sino que es
capaz de interpretarlos y
establecer una posición
sobre ellos. Cuando el
estudiante pone en juego
está competencia utiliza
saberes de distinto tipo y
recursos provenientes de
su experiencia lectora y del
mundo que lo rodea. Ello
implica tomar conciencia
de la diversidad de
propósitos que tiene la
lectura, del uso que se hace
de esta en distintos
ámbitos de la vida, del
papel de la experiencia
literaria en la formación de
lectores y de las
relaciones intertextuales
que se establecen entre los
textos leídos. Esto es
crucial en un mundo donde
las nuevas tecnologías y la
multimodalidad han
transformado los modos de
leer. Para construir el
sentido de los textos que
lee, es indispensable
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
"Opina sobre el contenido, planteada, se reúnen con los miembros de conocimientos de la
la organización textual, las la familia y comparten lo leído, juntos literatura
estrategias discursivas, las identifican y elaboran un listad de acciones prehispánica.
representaciones sociales y y actitudes de personas de su entorno Los estudiantes
la intención del autor sobre respecto al cumplimiento de las elaboran un cuadro
el uso del lenguaje. disposiciones para evitar la propagación descriptivo de las
Opina sobre la importancia del COVID-19. A partir de lo aprendido y características del
del lenguaje. dialogado, elabora una propuesta para lenguaje.
Reflexiona y evalúa sobre la propiciar el cumplimiento de las Los estudiantes
importancia del lenguaje. disposiciones que prevengan el COVID 19, resuelven oraciones
Integra esta información comparte la propuesta con sus aplicando las
cuando es dicha en distintos compañeros y familiares a través de características del
momentos, o por distintos medios virtuales. Reflexión de acuerdo a signo linguistico.
interlocutores, en textos nuestra realidad y elabora casuística y Los estudiantes
literarios prehispánicos aprende como solucionar, aplicando las desarrollan su
orales que presentan competencias, se comunica a los práctica tomando en
información contrapuesta y estudiantes con PPT, las herramientas son cuenta sus
ambigua, falacias, la plataforma Moodle y Blackboard , de conocimientos del
paradojas. acuerdo a las estrategias del curso de leer, signo lingüístico.
Obtiene información de los escribir y producir textos, lecturas de textos "
autores de la literatura y obras que enriquezcan su vocabulario y
prehispánica. a la realidad de nuestra sociedad.
Reflexiona y evalúa sobre la
importancia de los autores
de la literatura prehispánica.
Identifica información
explícita, relevante y
complementaria
seleccionando datos
específicos y detalles del
signo lingüístico de
estructura compleja y con
información contrapuesta y
ambigua, así como
vocabulario especializado.
Obtiene información del
signo lingüístico.
Reflexiona y evalúa sobre la
importancia del signo
lingüístico.
"
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
asumir la lectura como una
práctica social situada en
distintos grupos o
comunidades
socioculturales. Al
involucrarse con la lectura,
el estudiante contribuye con
su desarrollo personal, así
como el de su propia
comunidad, además de
conocer e interactuar con
contextos socioculturales
distintos al suyo.

COMPETENCIA: Escribe
diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Esta competencia se
define como el uso del
lenguaje escrito para
construir sentidos en el
texto y comunicarlos a
otros. Se trata de un
proceso reflexivo porque
supone la adecuación y
organización de los textos
considerando los contextos
y el propósito comunicativo,
así como la revisión
permanente de lo escrito
con la finalidad de
mejorarlo. En esta
competencia, el estudiante
pone en juego saberes
de distinto tipo y recursos
provenientes de su
experiencia con el
lenguaje escrito y del
mundo que lo rodea.
Utiliza el sistema
alfabético y un conjunto
de convenciones de la
escritura, así como
diferentes estrategias para
ampliar ideas, enfatizar o
matizar significados en
los textos que escribe.
Con ello, toma conciencia
de las posibilidades y
limitaciones que ofrece el
lenguaje, la comunicación
y el sentido. Esto es
fundamental para que el
estudiante se pueda
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
comunicar de manera
escrita, utilizando las
tecnologías que el mundo
moderno ofrece y
aprovechando los distintos
formatos y tipos de textos
que el lenguaje le permite.
Para construir el sentido
de los textos que escribe,
es indispensable asumir
la escritura como una
práctica social. Además de
participar en la vida social,
esta competencia supone
otros propósitos, como la
construcción de
conocimientos o el uso
estético del lenguaje. Al
involucrarse con la
escritura, se ofrece la
posibilidad de interactuar
con otras personas
empleando el lenguaje
escrito de manera creativa
y responsable.

Razonamiento Sinónimos. - Deduce el Las metas para El docente se comunica con el . Elaboran Algunos
verbal y COMPETENCIA: Se tema central, los alcanzar los estudiante en el horario oraciones y estudiantes no
comprensión comunica oralmente en su subtemas, la idea objetivos y los Lunes 25 - establecido con tal fin (lunes a redactan un breve ingresan a la
lectora lengua materna logros de Viernes 29 de Los estudiantes demostrarán viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). clase virtual
principal, la tesis y las texto o historia.
COMPETENCIA: Lee aprendizaje es el mayo = 5 días propiedad y corrección en el uso de la Brinda la orientación requerida, Conectividad en
diversos tipos de textos conclusiones en textos 100% además dialoga e motiva a los Organizador el internet
de estructura compleja y comunicación verbal y no verbal. gráfico: mapa
escritos en su lengua Lunes 03 – padres a participar activamente Se deja la clase
con diversidad temática. Descripción de estrategias. mental.
materna Viernes 07 de en las diversas actividades en la plataforma
COMPETENCIA: Escribe Introducción a la Videos planteadas , propiciando el Elaboran Por no contar
agosto = 5 días
diversos tipos de textos en lectura. Localiza Separatas cumplimiento de las mismas. crucigrama. con la pc para
su lengua materna. " información relevante en Lunes 19 al 21 Fichas Redactan un todos
• Obtiene información del diversos tipos de texto de octubre = 3 PPT resumen. Se apoya con la
texto escrito: el estudiante días Se envía documento ppt, pdf, en la plataforma y la
con estructura compleja
localiza y selecciona plataforma Moodle del colegio para asesorías u otro
información explícita en y, vocabulario variado y conocimiento e información de los medio
especializado. Viernes 18 de
textos escritos con un diciembre = 1 estudiantes, sobre disposiciones del A los
propósito específico. Etimología griega y día Estado para prever el COVID, lo leen, estudiantes que
• Infiere e interpreta latina. Emplea en sus anotan las ideas principales, con las cuales no pueden subir
información del texto: el producciones palabras elaboran un organizador de información. sus archivos
Lunes 21 –
estudiante construye el que tienen raíces de Luego responden las preguntas de Se les apoya y
Martes 22 –
sentido del texto. Para ello, origen griego o latino. reflexión planteada, se reúnen con los se apertura
Miércoles 23=
infiere estableciendo miembros de la familia y comparten lo para su entrega.
3 días
diversas relaciones entre la leído, juntos identifican y elaboran un listad
información explícita e La jerarquía textual. de acciones y actitudes de personas de su
Deduce el tema central, 17 días
implícita con el fin de entorno respecto al cumplimiento de las
deducir nueva información y subtemas, la idea disposiciones para evitar la propagación
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
completar los vacíos del principal, la tesis, los del COVID-19. A partir de lo aprendido y
texto. A partir de estas argumentos y las dialogado, elabora una propuesta para
inferencias, el estudiante conclusiones en textos de propiciar el cumplimiento de las
interpreta integrando la disposiciones que prevengan el COVID 19,
estructura compleja y con
información explícita e comparte la propuesta con sus
implícita, así como los diversidad temática compañeros y familiares a través de
recursos textuales, para medios virtuales. Reflexión de acuerdo a
construir el sentido global y nuestra realidad y elabora casuística y
profundo del texto, y aprende como solucionar, aplicando las
explicar el propósito, el uso competencias, se comunica a los
estético del lenguaje, las estudiantes con PPT, las herramientas son
intenciones del autor, las la plataforma Moodle y Blackboard , de
ideologías de los textos así acuerdo a las estrategias del curso de leer,
como su relación con el escribir y producir textos, lecturas de textos
contexto sociocultural del y obras que enriquezcan su vocabulario y
lector y del texto. a la realidad de nuestra sociedad.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y "
contexto del texto: los
procesos de reflexión y
evaluación están
relacionados porque ambos
suponen que el estudiante
se distancie de los textos
escritos situados en épocas
y lugares distintos, y que
son presentados en
diferentes soportes y
formatos. Reflexionar
implica comparar y
contrastar aspectos
formales y de contenido del
texto con la experiencia, el
conocimiento formal del
lector y diversas fuentes de
información. Evaluar implica
analizar y valorar los textos
escritos para construir una
opinión personal o un juicio
crítico sobre aspectos
formales, estéticos,
contenidos e ideologías de
los textos considerando los
efectos que producen, la
relación con otros textos, y
el contexto sociocultural del
texto y del lector.
"
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------

Matemática Competencia: "Identifica los Las metas para Lunes 25 - El docente se comunica con el . Algunos
Aritmética *RESUELVE PROBLEMAS alcanzar los Viernes 29 de . estudiante en el horario estudiantes no
DE CANTIDAD objetivos y los mayo = 5 días establecido con tal fin (lunes a * ingresan a la
logros de viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). clase virtual
aprendizaje es el Lunes 03 – Brinda la orientación requerida, Conectividad en
. 100% Viernes 07 de además dialoga e motiva a los el internet
Capacidades:*Comunica su agosto = 5 días padres a participar activamente Se deja la clase
compresión sobre los en las diversas actividades en la plataforma
números y las operaciones Lunes 19 al 21 planteadas , propiciando el Por no contar
de octubre = 3 cumplimiento de las mismas con la pc para
días todos
Se apoya con la
Viernes 18 de plataforma y la
diciembre = 1 asesorías u otro
día medio
A los
Lunes 21 – estudiantes que
Martes 22 – no pueden subir
Miércoles 23= sus archivos
3 días Se les apoya y
se apertura
para su entrega.
17 días

algebra Las metas para Lunes 25 - El docente se comunica con el Algunos

alcanzar los Viernes 29 de estudiante en el horario estudiantes no
objetivos y los mayo = 5 días establecido con tal fin (lunes a ingresan a la
logros de viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). clase virtual
aprendizaje es el Lunes 03 – Brinda la orientación requerida, Conectividad en
100% Viernes 07 de además dialoga e motiva a los el internet
agosto = 5 días padres a participar activamente Se deja la clase
en las diversas actividades en la plataforma
Lunes 19 al 21 planteadas , propiciando el Por no contar
de octubre = 3 cumplimiento de las mismas con la pc para
días todos
Se apoya con la
Viernes 18 de plataforma y la
diciembre = 1 asesorías u otro
día medio
A los
Lunes 21 – estudiantes que
Martes 22 – no pueden subir
sus archivos
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Miércoles 23= Se les apoya y
3 días se apertura
para su entrega.
17 días

Geometría *RESUELVE PROBLEMAS *Resuelve diversas
DE FORMA, MOVIMIENTO situaciones
Y LOCALIZACION contextualizadas
respecto a triángulos y
Comunica su compresión aprendizaje es el
sobre las formas y sus propiedades.
relaciones geométricas *Aplica conceptos y
propiedades de líneas
notables en triángulos en
situaciones
contextualizadas y días
matemáticas.
*Resuelve y representa
problemas de contexto
real y matemático que
implica triángulos y sus
propiedades
fundamentales.
*Resuelve situaciones
contextualizados y 17 días
matemáticos que implica
conceptos y propiedades
de líneas notables en un
de triángulos.
*Resuelve situaciones
contextualizados y son la plataforma Moodle y Blackboard , de
matemático respecto a
razones trigonométricas
de ángulos agudos.
Trigonometría RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO Resuelve diversas
Y LOCALIZACION situaciones que
implica razones
Comunica su compresión
sobre las formas y trigonométricas de
relaciones geométricas ángulos agudos aprendizaje es el
Resuelve
situaciones
contextualizados y
Las metas para Lunes 25 - El docente se comunica con el *Construye diferentes Algunos
alcanzar los Viernes 29 de Se envía documento ppt, pdf, en la estudiante en el horario situaciones respecto estudiantes no
objetivos y los mayo = 5 días plataforma Moodle del colegio para establecido con tal fin (lunes a a triángulos y sus ingresan a la
logros de conocimiento e información de los viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). diferentes tipos clase virtual
Lunes 03 – estudiantes, sobre disposiciones del Brinda la orientación requerida, utilizando lapiceros, Conectividad en
100% Viernes 07 de Estado para prever el COVID, lo leen, además dialoga e motiva a los reglas, lápices y el internet
agosto = 5 días anotan las ideas principales, con las cuales padres a participar activamente realizando Se deja la clase
elaboran un organizador de información. en las diversas actividades papelografos y en la plataforma
Lunes 19 al 21 Luego responden las preguntas de planteadas , propiciando el trabajando en grupo Por no contar
de octubre = 3 reflexión planteada, se reúnen con los cumplimiento de las mismas para luego exponerlo con la pc para
miembros de la familia y comparten lo en la clase. todos
leído, juntos identifican y elaboran un listad *Resuelve problemas Se apoya con la
Viernes 18 de de acciones y actitudes de personas de su contextualizadas y plataforma y la
diciembre = 1 entorno respecto al cumplimiento de las matematicas que asesorías u otro
disposiciones para evitar la propagación implica conceptos y medio
día
del COVID-19. A partir de lo aprendido y propiedades de líneas A los
Lunes 21 – dialogado, elabora una propuesta para notables realizando estudiantes que
Martes 22 – propiciar el cumplimiento de las papelografos y no pueden subir
Miércoles 23= disposiciones que prevengan el COVID 19, exponiendo en clase sus archivos
3 días comparte la propuesta con sus en sus respectivos Se les apoya y
compañeros y familiares a través de grupos. se apertura
medios virtuales. Reflexión de acuerdo a para su entrega
nuestra realidad y elabora problemas la
idea de conjunto y representa en con los
diferentes teoremas, y aprende como
solucionar, aplicando las competencias,
del área de matemática, se va orientando a
los estudiantes con PPT, las herramientas
acuerdo a las estrategias del curso
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación
del tema propuesto.
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación .
de la clase de ángulos y representación de
los datos utilizando complemento y
suplemento de ángulos.
Lunes 25 -
Viernes 29 de Se envía documento ppt, pdf, en la El docente se comunica con el Construye diferentes. Algunos
Las metas para mayo = 5 días plataforma Moodle del colegio para estudiante en el horario *Resuelve problemas estudiantes no
alcanzar los conocimiento e información de los establecido con tal fin (lunes a contextualizadas y ingresan a la
objetivos y los Lunes 03 – estudiantes, sobre disposiciones del viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). matemáticas que clase virtual
logros de Viernes 07 de Estado para prever el COVID, lo leen, Brinda la orientación requerida, implica conceptos y Conectividad en
agosto = 5 días anotan las ideas principales, con las cuales además dialoga e motiva a los propiedades de líneas el internet
100% elaboran un organizador de información. padres a participar activamente notables realizando Se deja la clase
Luego responden las preguntas de en las diversas actividades papelógrafos y en la plataforma
reflexión planteada, se reúnen con los exponiendo en clase

Ciencia Competencia:• C1.Indaga
y mediante métodos
tecnología científicos, para construir
química conocimientos.
Capacidades:1.
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
2. Diseña estrategias para
hacer indagación. 3.
Genera y registra datos o
información. 4.Analiza
datos e información. 5.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
C2: Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad. •
1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
C3: Diseña y construye
soluciones tecnológicas
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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matemático
respecto a razones
trigonométricas de
ángulos agudos
- Lunes 25 -
Las metas para
Estructura atómica I:
Modelos Atómicos aprendizaje es el
Estructura atómica II:
Núclidos
Isótopos
Isóbaros
Isótonos
Isoelectrónico
Explica las diferencias
entre los diferentes
modelos atómicos.
- Describe la estructura
del núcleo atómico.
Lunes 19 al 21 miembros de la familia y comparten lo planteadas , propiciando el en sus respectivos Por no contar
de octubre = 3 leído, juntos identifican y elaboran un listad cumplimiento de las mismas grupos. con la pc para
días de acciones y actitudes de personas de su *Resuelve problemas todos
entorno respecto al cumplimiento de las contextualizados Se apoya con la
Viernes 18 de disposiciones para evitar la propagación respecto a razones plataforma y la
diciembre = 1 del COVID-19. A partir de lo aprendido y trigonométricas en el asesorías u otro
día dialogado, elabora una propuesta para cuaderno. medio
propiciar el cumplimiento de las A los
Lunes 21 – disposiciones que prevengan el COVID 19, estudiantes que
Martes 22 – comparte la propuesta con sus no pueden subir
Miércoles 23= compañeros y familiares a través de sus archivos
3 días medios virtuales. Reflexión de acuerdo a Se les apoya y
nuestra realidad y elabora problemas la se apertura
17 días idea de conjunto y representa en con los para su entrega
diferentes teoremas, y aprende como
solucionar, aplicando las competencias,
del área de matemática, se va orientando a
los estudiantes con PPT, las herramientas
son la plataforma Moodle y Blackboard
El docente se comunica con el " Algunos
Viernes 29 de Se envía documento ppt, pdf, en la estudiante en el horario - Infografía de los estudiantes no
alcanzar los mayo = 5 días plataforma Moodle del colegio para establecido con tal fin (lunes a principales modelos ingresan a la
objetivos y los conocimiento e información de los viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). atómicos. clase virtual
logros de Lunes 03 – estudiantes, sobre disposiciones del Brinda la orientación requerida, Conectividad en
Viernes 07 de Estado para prever el COVID, lo leen, además dialoga e motiva a los - Organizador visual el internet
100% agosto = 5 días anotan las ideas principales, con las cuales padres a participar activamente de los tipos de Se deja la clase
elaboran un organizador de información. en las diversas actividades átomos.. en la plataforma
Lunes 19 al 21 Luego responden las preguntas de planteadas , propiciando el Por no contar
de octubre = 3 reflexión planteada, se reúnen con los cumplimiento de las mismas EVIDENCIAS: Videos con la pc para
días miembros de la familia y comparten lo realizados por uno todos
leído, juntos identifican y elaboran un listad mismo, libro del Se apoya con la
Viernes 18 de de acciones y actitudes de personas de su curso, para realizar plataforma y la
diciembre = 1 entorno respecto al cumplimiento de las experimentos asesorías u otro
día disposiciones para evitar la propagación caseros, aplicativo medio
del COVID-19. A partir de lo aprendido y MOODLE Y A los
Lunes 21 – dialogado, elabora una propuesta para BLACKBOARD estudiantes que
Martes 22 – propiciar el cumplimiento de las no pueden subir
Miércoles 23= disposiciones que prevengan el COVID 19, sus archivos
3 días comparte la propuesta con sus Se les apoya y
compañeros y familiares a través de se apertura
medios virtuales. Reflexión de acuerdo a para su entrega
17 días
nuestra realidad y elabora problemas la
idea de conjunto y representa en con los
diferentes teoremas, y aprende como
solucionar, aplicando las competencias,
del área de matemática, se va orientando a
los estudiantes con PPT, las herramientas
son la plataforma Moodle y Blackboard ,
En las circunstancias actuales
debemos preparar a nuestros
estudiantes para enfrentar y dar
soluciones o juzgar alternativas de
solución a los problemas locales,
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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para resolver problemas de - Representa los regionales o nacionales, tales como:
su entorno. núclidos más la contaminación ambiental, el
importantes. cambio climático, el deterioro de
. 1. Determina una
nuestros ecosistemas, la explotación
alternativa de solución
tecnológica. 2. Diseña la - Resuelve ejercicios de irracional de los recursos naturales,
alternativa de solución aplicación de los tipos las enfermedades, las epidemias y
tecnológica. 3. Implementa de átomos. la pandemia que se está suscitando
la alternativa de solución a nivel mundial.
tecnológica. 4. Evalúa y
comunica el funcionamiento
y los impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.

Biología Lunes 25 - . Algunos

Niveles y Características Las metas para Viernes 29 de Se envía un texto sobre las medidas El docente se comunica con el Elaboración de una estudiantes no
del Ser Humano. alcanzar los mayo = 5 días principales del COVID 19 estudiante en el horario infografía sobre los ingresan a la
objetivos y los complementado con un vídeo sobre la establecido con tal fin (lunes a niveles de clase virtual
logros de Lunes 03 – estructura y clases de virus como el viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). organización. Conectividad en
Niveles de organización aprendizaje es el Viernes 07 de COVID 19, lo leen, anotan y analizan las Brinda la orientación requerida, el internet
biológica 100% agosto = 5 días ideas principales, con las cuales elaboran además dialoga e motiva a los - Elaboración de un Se deja la clase
un organizador de información. Luego padres a participar activamente cuadro comparativo en la plataforma
Tejido Epitelial Lunes 19 al 21 responden las preguntas de reflexión en las diversas actividades entre los tipos de Por no contar
de octubre = 3 planteada, se reúnen con los miembros de planteadas , propiciando el tejido epitelial de con la pc para
Funciones del tejido días la familia y comparten lo leído, juntos cumplimiento de las mismas revestimiento y todos
epitelial identifican y elaboran un listad de acciones glandular.. Se apoya con la
Viernes 18 de y actitudes de personas de su entorno plataforma y la
diciembre = 1 respecto al cumplimiento de las Uso de aplicativo asesorías u otro
Tipos de tejido epitelial: disposiciones para evitar la propagación MOODLE y medio
día
De revestimiento y del COVID-19. A partir de lo aprendido y BLACKBOARD A los
glandular dialogado, elabora una propuesta para estudiantes que
Lunes 21 –
Distingue y compara los Martes 22 – propiciar el cumplimiento de las no pueden subir
niveles de organización Miércoles 23= disposiciones que prevengan el COVID 19, sus archivos
del ser humano. 3 días comparte la propuesta con sus Se les apoya y
compañeros y familiares a través de se apertura
medios virtuales. para su entrega.
Organiza información 17 días
sobre las características y
composición de los seres
vivos.

Reconoce la importancia
del tejido epitelial.

Diferencia las funciones

de los tipos de tejidos
epiteliales

Ciencias CONSTRUYE
Sociales INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Construye interpretaciones
sobre hechos o procesos
del Perú y el mundo en los
que explica hechos o
procesos históricos a partir
de la clasificación de las
causas y consecuencias
reconociendo sus ámbitos y
permanencias y usando
términos históricos.
Explica su relevancia a
partir de los cambios y
relevancias que generan en
el tiempo
identificando
simultaneidades
Emplea distintos referentes
y convenciones temporales,
así como conceptos
relacionados con
instituciones sociopolíticas
y la economía.
Compara e integra
información de diversas
fuentes, estableciendo
diferencias entre las
narraciones de los hechos y
las interpretaciones de los
autores de las fuentes.
1 Desarrollo
Personal,
Ciudadanía y C. 1. CONSTRUYE SU
Cívica IDENTIDAD
1.Se valora a sí mismo: es
decir, el estudiante
reconoce sus
características, cualidades,
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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Las metas para Lunes 25 - El docente se comunica con el "Los estudiantes Algunos
alcanzar los Viernes 29 de Deja ppt, pdf, en la plataforma Moodle del estudiante en el horario elaboran mapas estudiantes no
"CAPITALISMO Y objetivos y los mayo = 5 días colegio para conocimiento e información establecido con tal fin (lunes a conceptuales sobre el ingresan a la
logros de de los estudiantes, sobre disposiciones del viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). desarrollo de la clase virtual
REVOLUCIÓN
aprendizaje es el Lunes 03 – Estado para prever el COVID, lo leen, Brinda la orientación requerida, segunda guerra Conectividad en
INDUSTRIAL: 100% Viernes 07 de anotan las ideas principales, con las cuales además dialoga e motiva a los mundial y la el internet
Industrialización europea agosto = 5 días elaboran un organizador de información. padres a participar activamente comparación de Se deja la clase
Segunda revolución Luego responden las preguntas de en las diversas actividades nuevas potencias. en la plataforma
industrial, nuevas Lunes 19 al 21 reflexión planteada, se reúnen con los planteadas, propiciando el Los estudiantes Por no contar
potencias industriales. de octubre = 3 miembros de la familia y comparten lo cumplimiento de las mismas. elaboran un cuadro con la pc para
Primera crisis del días leído, juntos identifican y elaboran un listad comparativo de los todos
capitalismo, cambios de acciones y actitudes de personas de su países Se apoya con la
Viernes 18 de entorno respecto al cumplimiento de las industrializados plataforma y la
"
diciembre = 1 disposiciones para evitar la propagación asesorías u otro
* Utiliza todo tipo de del COVID-19. A partir de lo aprendido y medio
día
fuentes para investigar dialogado, elabora una propuesta para Los estudiantes A los
sobre un determinado Lunes 21 – propiciar el cumplimiento de las Realizan foros en la estudiantes que
hecho o proceso histórico Martes 22 – disposiciones que prevengan el COVID 19, plataforma Moodle, no pueden subir
y recurre a ellas Miércoles 23= comparte la propuesta con sus sobre la crisis del sus archivos
sistemáticamente. 3 días compañeros y familiares a través de capitalismo Se les apoya y
* Explica las actitudes y medios virtuales. Reflexión de acuerdo a se apertura
nuestra realidad y elabora casuística y para su entrega.
comportamientos de los 17 días
aprende como solucionar, aplicando las
individuos y colectivos a competencias, se comunica a los
partir del marco cultural estudiantes con PPT, las herramientas son
de la época. la plataforma Moodle y Blackboard , de
* Analiza fuentes acuerdo a las estrategias del curso de
históricas siguiendo ciencias sociales, basada en la historia de
distintas pautas y nuestra humanidad.
procedimientos.
Las metas para Se remite un texto al correo de los El docente se comunica con el Algunos
* El fracaso en la alcanzar los Lunes 25 - estudiantes, sobre disposiciones del estudiante en el horario - infografía sobre el estudiantes no
adolescencia. objetivos y los Viernes 29 de Estado para prever el COVID, lo leen, establecido con tal fin (lunes a las situaciones ingresan a la
* Cómo enfrentar logros de mayo = 5 días anotan las ideas principales, con las cuales viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). adversa del clase virtual
situaciones adversas. aprendizaje es el elaboran un organizador de información. Brinda la orientación requerida, adolescente. Conectividad en
* ¿Puedo elegir lo que 100% Luego responden las preguntas de además dialoga e motiva a los el internet
quiero ser? reflexión planteada, se reúnen con los padres a participar activamente
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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limitaciones y Lunes 03 – miembros de la familia y comparten lo en las diversas actividades - Sociodrama acerca Se deja la clase
potencialidades que lo Viernes 07 de leído, juntos identifican y elaboran un listad planteadas, propiciando el de las variadas, en la plataforma
hacen ser quien es, que le * Explica la importancia de agosto = 5 días de acciones y actitudes de personas de su cumplimiento de las mismas carreras a las que Por no contar
permiten aceptarse, identificarse con los grupos entorno respecto al cumplimiento de las quiero elegir con la pc para
sentirse bien consigo sociales que configuran su Lunes 19 al 21 disposiciones para evitar la propagación todos
mismo y ser capaz de identidad y que contribuyen de octubre = 3 del COVID-19. A partir de lo aprendido y Se apoya con la
asumir retos y alcanzar sus a su desarrollo y al de los días dialogado, elabora una propuesta para plataforma y la
metas. Además, se demás. propiciar el cumplimiento de las asesorías u otro
reconoce como integrante Viernes 18 de disposiciones que prevengan el COVID 19, medio
de una colectividad diciembre = 1 comparte la propuesta con sus A los
sociocultural específica y día compañeros y familiares a través de estudiantes que
tiene sentido de medios virtuales. no pueden subir
pertenencia a su familia, Lunes 21 – sus archivos
escuela, comunidad, país y Martes 22 – Se les apoya y
mundo. Miércoles 23= se apertura
2. Autorregula sus 3 días para su entrega.
emociones: significa que el
estudiante reconoce y toma 17 días
conciencia de sus
emociones, a fin de poder
expresarlas de manera
adecuada según el
contexto, los patrones
culturales diversos y las
consecuencias que estas
tienen para sí mismo y para
los demás. Ello le permite
regular su comportamiento,
en favor de su bienestar y
el de los demás.
3.Reflexiona y argumenta
éticamente: significa que el
estudiante analice
situaciones cotidianas para
identificar los valores que
están presentes en ellas y
asumir una posición
sustentada en argumentos
razonados y en principios
éticos. Implica también
tomar conciencia de las
propias decisiones y
acciones, a partir de
reflexionar sobre si estas
responden a los principios
éticos asumidos, y cómo los
resultados y consecuencias
influyen en sí mismos y en
los demás.
4. Vive su
sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez: es
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
tomar conciencia de sí
mismo como como hombre
o mujeres, a partir del
desarrollo de su imagen
corporal su identidad sexual
y de género, y mediante el
conocimiento y valoración
de su cuerpo. Supone
establecer relaciones de
igualdad entre mujeres y
hombres, así como
relaciones afectivas
armoniosas y libres de
violencia. También implica
identificar y poner en
práctica conductas de
autocuidado frente a
situaciones que ponen en
riesgo su bienestar o que
vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos."
"C.16. CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
1.Interactúa con todas las
personas: es decir,
reconoce a todos como
personas valiosas y con
derechos, muestra
preocupación por el otro,
respeta las diferencias y se
enriquece de ellas. Actúa
frente a las distintas formas
de discriminación (por
género, fenotipo, origen
étnico, lengua,
discapacidad, orientación
sexual, edad, nivel
socioeconómico, entre
otras) y reflexiona sobre las
diversas situaciones que
vulneran la convivencia
democrática.
2.Construye normas y
asume acuerdos y leyes: el
estudiante participa en la
construcción de normas, las
respeta y evalúa en relación
a los principios que las
sustentan, así como cumple
los acuerdos y las leyes,
reconociendo la importancia
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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de estas para la
convivencia; para lo cual,
maneja información y
conceptos relacionados con
la convivencia (como la
equidad, el respeto y la
libertad) y hace suyos los
principios democráticos (la
autofundación, la
secularidad, la
incertidumbre, la ética, la
complejidad y lo público).
3.Maneja conflictos de
manera constructiva: es
que el estudiante actúe con
empatía y asertividad frente
a ellos y ponga en práctica
pautas y estrategias para
resolverlos de manera
pacífica y creativa,
contribuyendo a construir
comunidades democráticas;
para lo cual parte de
comprender el conflicto
como inherente a las
relaciones humanas, así
como desarrollar criterios
para evaluar situaciones en
las que estos ocurren.
4.Delibera sobre asuntos
públicos: es que participe
en un proceso de reflexión
y diálogo sobre asuntos que
involucran a todos, donde
se plantean diversos puntos
de vista y se busca llegar a
consensos orientados al
bien común. Supone
construir una posición
propia sobre dichos asuntos
basándose en argumentos
razonados, la
institucionalidad, el Estado
de derecho y los principios
democráticos, así como
valorar y contraponer las
diversas posiciones.
5.Participa en acciones que
promueven el bienestar
común: es que proponga y
gestione iniciativas
vinculadas con el interés
común y con la promoción y
defensa de los derechos

humanos, tanto en la
escuela como en la
comunidad. Para ello, se
apropia y utiliza canales y
mecanismos de
participación democrática."
COMPETENCIAS
Asume la experiencia del
encuentro personal y
Educación comunitario de Dios en su
Religiosa proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
CAPACIDADES:
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
COMPETENCIA:
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario de Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
CAPACIDADES:
-Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
"COMPETENCIA:
- Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión
abierto al dialogo con las
que le son cercanas
CAPACIDADES:
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Inglés Se comunica oralmente en
inglés como lengua
extranjera.
Lee diversos tipos de textos
en inglés como lengua
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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Lunes 25 -
Viernes 29 de Algunos
"El pecado y sus El 100% de mayo = 5 días ".Estrategias: Reflexión de la coyuntura Identifica los logros y Elabora: estudiantes no
consecuencias estudiantes actual a la luz de la palabra, elabora dificultades del estudiante y - Reflexión y ingresan a la
Desempeño precisado: experimenta un Lunes 03 – casuística y aprende como solucionarlos, retroalimenta a través de la compromiso clase virtual
Ejerce desde la ética y la encuentro personal Viernes 07 de sistematización :Presentación del PPT. plataforma de manera grupal e Conectividad en
moral cristiana, su rol en la y comunitario con agosto = 5 días -Herramienta: Uso de la plataforma Moodle individual. Elabora: el internet
transformación de la Dios, viviendo en y Blackboard El docente se comunica con el -Organizador visual Se deja la clase
sociedad. coherencia con su Lunes 19 al 21 -Metodología: El proceso didáctico del área estudiante en el horario - en la plataforma
fe. de octubre = 3 de Educación Religiosa : establecido con tal fin (lunes a Reflexión de texto Por no contar
"San Agustín, fidelidad a la días VER,JUZGAR,REVISAR Y CELEBRAR viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Bíblico con la pc para
palabra Brinda la orientación requerida, todos
Desempeño precisado: Viernes 18 de " además dialoga e motiva a los Se apoya con la
Expresa en su proyecto de diciembre = 1 padres a participar activamente plataforma y la
vida, coherencia entre lo El 100% de día en las diversas actividades asesorías u otro
que cree, dice y hace a la estudiantes planteadas, propiciando el medio
luz del evangelio y los experimenta un Lunes 21 – cumplimiento de las mismas A los
documentos de la Iglesia. encuentro personal Martes 22 – estudiantes que
y comunitario con Miércoles 23= no pueden subir
"Año litúrgico: Semana Dios, viviendo en 3 días sus archivos
Santa y pentecostés coherencia con su Se les apoya y
Desempeño precisado: fe. se apertura
17 días
Acoge a Jesucristo como El 100% de para su entrega.
redentor y modelo de estudiantes
hombre que enseña a vivir comprenden la
bajo la acción del espíritu doctrina cristiana
santo, para expresar en su abiertos al dialogo,
casa diaria los principios y viviendo en
las enseñanzas de la coherencia con su
Iglesia. fe.
"
. El 100% de Se deja audio y videos y PPT, hojas de Identifica los logros y mapa mental dialogo Algunos
"• Introducing yourself estudiantes Lunes 25 - aplicación para el afianzamiento del dificultades del estudiante y texto escrito estudiantes no
• The weather experimenta un Viernes 29 de contenido de los temas propuestos para el retroalimenta a través de la Presentación en ingresan a la
• Experiences encuentro personal mayo = 5 días desarrollo y conocimiento del idioma inglés plataforma de manera grupal e diapositivas clase virtual
• Eating and Drinking y comunitario con individual.

extranjera.
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera
diversos tipos de textos en
francés
• Reflexiona sobre el uso
oral de la lengua extrajera
• Interactúa con otras
personas para intercambiar
información en francés
COMPETENCIA: ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS
COMO LENGUA
EXTRANJERA.
Capacidad
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
COMPETENCIA
Arte y cultura APRECIA DE MANERA
CRÍTICA LAS
Música MANIFESTACIONES
ARTISTICO- CULTURALES
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico –
culturales cuando describe
las características
fundamentales de los
diversos lenguajes del arte
y las culturas que los
producen, y las asocia a
experiencias, mensajes,
emociones e ideas, siendo
conscientes de que
generan diferentes
reacciones e
interpretaciones en las
personas. Investiga las
creencias, cosmovisiones,
tradiciones y la función
social de manifestaciones
artístico – culturales de
diversos tiempos y lugares
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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• Buying and talking about Dios, viviendo en Lunes 03 – -Herramienta : Uso de la plataforma El docente se comunica con el Conectividad en
food coherencia con su Viernes 07 de Moodle y Blackboard estudiante en el horario el internet
• In a store fe. agosto = 5 días -Metodología: El proceso didáctico del área establecido con tal fin (lunes a Se deja la clase
• Shops El 100% de de inglés, en la gramática, pronunciación y viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). en la plataforma
estudiantes Lunes 19 al 21 producción de textos Brinda la orientación requerida, Por no contar
"• Reconoce información comprenden la de octubre = 3 además dialoga e motiva a los con la pc para
específica sobre un texto doctrina cristiana días padres a participar activamente todos
• Identifica sus logros y abiertos al dialogo, en las diversas actividades Se apoya con la
debilidades durante sus viviendo en Viernes 18 de planteadas, propiciando el plataforma y la
vacaciones coherencia con su diciembre = 1 cumplimiento de las mismas asesorías u otro
• Identifica palabras sobre el fe. día medio
clima. A los
• Escucha y comprende Lunes 21 – estudiantes que
información específica Martes 22 – no pueden subir
acerca de sus compañeros Miércoles 23= sus archivos
sobre sus experiencias. 3 días Se les apoya y
" se apertura
17 días para su entrega.
Lunes 25 -
"Introducción al sonido" . Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, con el El docente se comunica con el Algunos
El 100% de mayo = 5 días contenido de los temas propuestos estudiante en el horario estudiantes no
"Artes visuales" estudiantes las -Herramienta : Uso de la plataforma establecido con tal fin (lunes a Elabora un mural ingresan a la
metas y logros Lunes 03 – Moodle y Blackboard viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). sobre la historia de la clase virtual
"Artes sonoras" programados en el Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del área Brinda la orientación requerida, música, sonido, artes Conectividad en
área de arte y agosto = 5 días de arte y cultura, aprecia las melodías además dialoga e motiva a los visuales y artes el internet
Describe las características cultura padres a participar activamente sonoras. Se deja la clase
fundamentales de los Lunes 19 al 21 en las diversas actividades en la plataforma
diversos lenguajes del arte y de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
las culturas que los días cumplimiento de las mismas con la pc para
producen, y las asocia a todos
experiencias, mensajes, Viernes 18 de Se apoya con la
emociones e ideas, siendo diciembre = 1 plataforma y la
conscientes de que generan día asesorías u otro
diferentes reacciones e medio
interpretaciones en las Lunes 21 – A los
personas. Investiga las Martes 22 – estudiantes que
creencias, cosmovisiones, Miércoles 23= no pueden subir
tradiciones y la función 3 días sus archivos
social de manifestaciones Se les apoya y
artístico – culturales de se apertura
17 días
diversos tiempos y lugares y para su entrega.
distingue las diferentes
maneras en que se usa el

y distingue las diferentes
maneras en que se usa el
artista. Evalúa la eficacia
del uso de las técnicas
utilizadas en relación a las
intenciones específicas.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
artista. Evalúa la eficacia del
uso de las técnicas
utilizadas en relación a las
intenciones específicas.

CAPACIDADES
Percibe manifestaciones
artísticos culturales.
Contextualiza
manifestaciones artísticos
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artísticos
culturales.
manifestaciones artísticos
culturales.
Percibe manifestaciones
artísticos culturales.
Contextualiza
manifestaciones artísticos
Folkore culturales. Lunes 25 -
Reflexiona creativa y Identifica la melodía de la . Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, con el El docente se comunica con el Algunos
críticamente sobre danza los caporales de la El 100% de mayo = 5 días contenido de los temas propuestos estudiante en el horario estudiantes no
manifestaciones artísticos tuntuna estudiantes las -Herramienta : Uso de la plataforma establecido con tal fin (lunes a Realiza ejercicos de ingresan a la
culturales. metas y logros Lunes 03 – Moodle y Blackboard viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). que relaciona con la clase virtual
CREA PROYECTOS Desarrolla la expresión programados en el Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del área Brinda la orientación requerida, melodía de la danza y Conectividad en
DESDE LENGUAJES corporal área de arte y agosto = 5 días de arte y cultura, aprecia las melodías además dialoga e motiva a los lo expone ante sus el internet
ARTÍSTICOS cultura padres a participar activamente compañers.. Se deja la clase
Realiza movimientos con los Lunes 19 al 21 en las diversas actividades en la plataforma
Explora y experimenta
pasos básico de la danza de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
desde los lenguajes caporales de la tuntuna cumplimiento de las mismas con la pc para
días
artísticos todos
Viernes 18 de Se apoya con la
Aplica procesos diciembre = 1 plataforma y la
creativos. día asesorías u otro
Evalúa y comunica sus medio
procesos Lunes 21 – A los
y proyectos. Martes 22 – estudiantes que
Miércoles 23= no pueden subir
3 días sus archivos
Se les apoya y
se apertura
17 día
para su entrega.

Gestiona proyectos de Lunes 25 -

emprendimiento económico CONFIGURANDO EL El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, hoja de de El docente se comunica con el Algunos
Educación para o social. "1. Crea ENTORNO DE INDESIGN estudiantes las mayo = 5 días trabajo práctico, con el contenido de los estudiante en el horario estudiantes no
el trabajo propuestas de valor: genera metas y logros temas propuestos establecido con tal fin (lunes a
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Computación" alternativas de solución "Marcos de texto programados en el Lunes 03 – -Herramienta : Uso de la plataforma viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Crear una ingresan a la
creativas e Edición de color" área de Educación Viernes 07 de Moodle y Blackboard Brinda la orientación requerida, presentación clase virtual
innovadoras a través de un para el trabajo, agosto = 5 días -Metodología: El proceso didáctico del área además dialoga e motiva a los utilizando formas Conectividad en
bien o servicio que resuelva "Formas y trazados curos de de educación para el trabajo, en el curso padres a participar activamente el internet
una necesidad no Incorporar imágenes" computación Lunes 19 al 21 de computación en las diversas actividades Se deja la clase
satisfecha o un problema de octubre = 3 planteadas, propiciando el Diseña un en la plataforma
social que investiga en su Distingue las herramientas días cumplimiento de las mismas presentación con Por no contar
entorno; evalúa la para el diseño de un tríptico sonido con la pc para
pertinencia de sus informativo Viernes 18 de todos
alternativas de solución diciembre = 1 Diseña un Se apoya con la
validando sus ideas con las día presentación con plataforma y la
personas que busca transiciones asesorías u otro
beneficiar o impactar, y la Lunes 21 – medio
viabilidad de las alternativas Martes 22 – A los
de solución en base a Miércoles 23= estudiantes que
criterios para seleccionar 3 días no pueden subir
una de ellas y diseña una sus archivos
estrategia que le permita 17 días Se les apoya y
poner en marcha su idea se apertura
definiendo objetivos y para su entrega
metas y dimensionando los
recursos y tareas"
2. Aplica habilidades
técnicas: es operar
herramientas, máquinas o
programas de
software, y desarrollar
métodos y estrategias para
ejecutar los procesos de
producción de un bien o la
prestación de un servicio
aplicando principios
técnicos; implica
seleccionar o combinar
aquellas herramientas,
métodos o técnicas en
función de requerimientos
específicos aplicando
criterios de calidad y
eficiencia."
4. Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento: es
determinar en qué medida
los resultados parciales o
finales generaron los
cambios esperados en la
atención del problema o
necesidad identificada;
emplea la información para
tomar decisiones e
incorporar mejoras al
diseño del proyecto. Es
además analizar los
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
posibles impactos en el
ámbito y la sociedad, y
formular estrategias que
permitan la sostenibilidad
del proyecto en el tiempo.

Lunes 25 -
Gestión y Gestiona proyectos de " - Segmentación del El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, hoja de de El docente se comunica con el Elaboración de Algunos
emprendimiento emprendimiento económico mercado. estudiantes las mayo = 5 días trabajo práctico, con el contenido de los estudiante en el horario miniproyecto donde estudiantes no
o social - Estrategias metas y logros temas propuestos establecido con tal fin (lunes a aplican la ingresan a la
"1. Crea propuestas de frente a la segmentación programados en el Lunes 03 – -Herramienta : Uso de la plataforma viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). segmentación del clase virtual
valor: genera alternativas del mercado. área de Educación Viernes 07 de Moodle y Blackboard Brinda la orientación requerida, mercado. Conectividad en
de solución creativas e - Plan de para el trabajo, agosto = 5 días -Metodología: El proceso didáctico del área además dialoga e motiva a los el internet
innovadoras a través de un Calidad" curos de de educación para el trabajo, en el curso padres a participar activamente Se deja la clase
bien o servicio que resuelva computación Lunes 19 al 21 de gestión y emprendimiento en las diversas actividades en la plataforma
una necesidad no de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
satisfecha o un problema días cumplimiento de las mismas con la pc para
social que investiga en su "•Comprende la importancia todos
entorno; evalúa la de la segmentación de Viernes 18 de Se apoya con la
pertinencia de sus Mercado" diciembre = 1 plataforma y la
alternativas de solución día asesorías u otro
validando sus ideas con las medio
personas que busca Lunes 21 – A los
beneficiar o impactar, y la Martes 22 – estudiantes que
viabilidad de las alternativas Miércoles 23= no pueden subir
de solución en base a 3 días sus archivos
criterios para seleccionar Se les apoya y
una de ellas y diseña una se apertura
17 días
estrategia que le permita para su entrega
poner en marcha su idea
definiendo objetivos y
metas y dimensionando los
recursos y tareas"
"2.Aplica habilidades
técnicas: es operar
herramientas, máquinas o
programas de
software, y desarrollar
métodos y estrategias para
ejecutar los procesos de
producción de un bien o la
prestación de un servicio
aplicando principios
técnicos; implica
seleccionar o combinar
aquellas herramientas,
métodos o técnicas en
función de requerimientos
específicos aplicando
criterios de calidad y
eficiencia."
4. Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento: es
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
determinar en qué medida
los resultados parciales o
finales generaron los
cambios esperados en la
atención del problema o
necesidad identificada;
emplea la información para
tomar decisiones e
incorporar mejoras al
diseño del proyecto. Es
además analizar los
posibles impactos en el
ámbito y la sociedad, y
formular estrategias que
permitan la sostenibilidad
del proyecto en el tiempo.

Educación física "Competencia: Lunes 25 -

Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
El estudiante comprende y
toma conciencia de sí
mismo en interacción con el
espacio y las personas de
su entorno, lo que
contribuye a construir su
identidad y autoestima.
Interioriza y organiza sus
movimientos eficazmente
según sus posibilidades, en
la práctica de actividades
físicas como el juego, el
deporte y aquellas que se
desarrollan en la vida
cotidiana. Asimismo, es
capaz de expresar y
comunicar a través de su
cuerpo: ideas, emociones y
sentimientos con gestos,
posturas, tono muscular,
entre otros.
Capacidades:
1. Comprende su cuerpo:
Es decir, interioriza su
cuerpo en estado estático
o en movimiento en
relación al espacio, el
tiempo, los objetos y demás
personas de su entorno.
2. Se expresa
corporalmente: Usa el
lenguaje corporal para
comunicar emociones,
El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, secuencia El docente se comunica con el Fichas Algunos
"Los días de clase que se estudiantes las mayo = 5 días de ejercicios, buena alimentación y juegos estudiante en el horario Antropométricas: estudiantes no
perdió por la pandemia metas y logros recreativos con el contenido de los temas establecido con tal fin (lunes a Elaboración y llenado. ingresan a la
Covid-19: programados en el Lunes 03 – propuestos viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Recetas sobre la clase virtual
Viernes 20, viernes 27 de área de Educación Viernes 07 de -Herramienta : Uso de la plataforma Brinda la orientación requerida, buena alimentación Conectividad en
marzo y viernes 03 de abril. educación física agosto = 5 días Moodle y Blackboard además dialoga e motiva a los Ejercicios de el internet
Temas que se perdió: -Metodología: El proceso didáctico del área padres a participar activamente relajación, Se deja la clase
-Capacidades físicas Lunes 19 al 21 de educación de Educación física en las diversas actividades acompañado con en la plataforma
básicas: velocidad, de octubre = 3 planteadas, propiciando el música. Por no contar
resistencia, fuerza, días cumplimiento de las mismas Integración con la con la pc para
flexibilidad. familia. todos
-Evaluación mensual Viernes 18 de Se apoya con la
-Atletismo carreras de diciembre = 1 plataforma y la
velocidad día asesorías u otro
medio
Lunes 21 – A los
Martes 22 – estudiantes que
Los estudiantes conocen Miércoles 23= no pueden subir
sus medidas 3 días sus archivos
antropométricas y Se les apoya y
actividades lúdicas que se apertura
17 días
mejoran su salud. para su entrega
-Los estudiantes conocen
los beneficios de la práctica
de la actividad física y
explica la importancia que
tiene en su vida cotidiana.
-Valoramos nuestro cuerpo
y nuestra condición física.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
sentimientos y
pensamientos. Implica
utilizar el tono, los
gestos, mímicas, posturas
y movimientos para
expresarse, desarrollando
la creatividad al usar todos
los recursos que ofrece el
cuerpo y el movimiento.
"Competencia:
Asume una vida saludable.
El estudiante tiene
conciencia reflexiva sobre
su bienestar, por lo que
incorpora prácticas
autónomas que conllevan a
una mejora de su calidad
de vida. Esto supone que
comprende la relación entre
vida saludable y bienestar,
así como practica actividad
física para la salud,
posturas corporales
adecuadas, alimentación
saludable e higiene
personal y del ambiente,
según sus recursos y
entorno sociocultural y
ambiental, promoviendo la
prevención de
enfermedades.
Capacidades:
1.Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud: es
comprender los procesos
vinculados con la
alimentación, la postura, la
higiene corporal y la
práctica de actividad física y
cómo estos influyen en el
estado de bienestar integral
(físico, psicológico y
emocional).
2.Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida:
es asumir una actitud crítica
sobre la importancia de
hábitos saludables y sus
beneficios vinculados con la
mejora de la calidad de
vida. Esto supone la

planificación de rutinas,
dietas o planes que pongan
en práctica sus
conocimientos sobre
alimentación, higiene
corporal, posturas y
actividad física para la
salud según sus propias
necesidades, recursos y
entorno.
"
Francés
COMPETENCIA: SE
COMUNICA ORALMENTE
EN FRANCÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
Capacidad
"• Obtiene información de
los textos que escucha en
francés
• Infiere información del
texto
• Expresar oralmente
diversos tipos de textos en
francés
• Reflexiona sobre el uso
oral de la lengua extrajera
• Interactúa con otras
personas para intercambiar
información en francés
COMPETENCIA: ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS
COMO LENGUA
EXTRANJERA.
Capacidad
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
Lunes 25 -
"• Le présent de l’indicatif El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, hojas de El docente se comunica con el Algunos
1er , 2e et 3e groupe au estudiantes las mayo = 5 días aplicación para el afianzamiento del estudiante en el horario "Presentación de los estudiantes no
présent metas y logros contenido de los temas propuestos para el establecido con tal fin (lunes a miembros de su ingresan a la
• Le passé composé avec programados en el Lunes 03 – desarrollo y conocimiento del idioma viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). familia clase virtual
avoir et être taller de francés, Viernes 07 de francés Brinda la orientación requerida, Elabora un arbol Conectividad en
• Les pronoms relatifs qui et en convenio con la agosto = 5 días -Herramienta : Uso de la plataforma además dialoga e motiva a los genealogico de su el internet
que. alianza francesa Moodle y Blackboard padres a participar activamente familia Se deja la clase
• Les adjectifs démonstratifs Lunes 19 al 21 -Metodología: El proceso didáctico del en las diversas actividades Los estudiantes en la plataforma
singulier et pluriel de octubre = 3 taller de francés, en la gramática, planteadas, propiciando el elaboran una carta en Por no contar
• Les adjectifs possessifs días pronunciación y producción de textos. cumplimiento de las mismas frnaces con la pc para
singulier et pluriel. Los estudiantes todos
Viernes 18 de elaboran preguntas Se apoya con la
"Repite correctamente el diciembre = 1 para hacer una plataforma y la
vocabulario de los verbos de día entrevista. asesorías u otro
los grupos y los diferencia medio
por sus terminaciones según Lunes 21 – Los estudiantes A los
el tiempo verbal. Martes 22 – elaboran oraciones estudiantes que
Miércoles 23= usando no pueden subir
Conjuga los verbos al 3 días correctamente el sus archivos
pasado pretérito en tiempo, pasado preterito. Se les apoya y
modo, persona y numero. " se apertura
17 días
Identifica la forma para su entrega
exclamativa en diálogos
propuestos en clase.
Elabora una lista de
preguntas para conocer
sucesos de su vida familiar
con los adjetivos posesivos.
Interpreta el significado de
los pronombres en francés,
en diálogos.
Construye frases utilizando
los adjetivos y pronombres.
Conjuga el verbo en tiempo,
modo, persona y número
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL SECUNDARIA – INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA” - CHOSICA
DATOS DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIA
Código Modular 1065184 Fecha en la que se comunica a los 02 DE MAYO DE
padres de familia el plan de 2020
Ciclo VII
recuperación adaptado según RVM N°
Grado 5° 093-2020-MINEDU
Secciones UNICA Medio por el cual se comunica el plan PLATAFORMA
Nro de días que no 17 de recuperación adaptado según RVM EDUCATIVA DE
prestaron el servicio Días N° 093 a los padres de familia LA INSTITUCIÓN
educativo luego de la (Facebook, página web, correo
declaratoria de electrónico, whatsaap). Adjuntar
emergencia evidencia.

5° DE SECUNDARIA

Nro. Área/taller Aprendizajes afectados
durante la suspensión de
clases
Comunicación COMPETENCIA: Se
1 comunica oralmente en
su lengua materna.
Se define como una
interacción dinámica entre
uno o más interlocutores
para expresar y
comprender ideas y
emociones. Supone un
proceso activo de
construcción del sentido de
los diversos tipos de textos
orales, ya sea de forma
presencial o virtual, en los
cuales el estudiante
participa de forma alterna
como hablante o como
oyente.
Esta competencia se
asume como una práctica
social donde el estudiante
interactúa con distintos
individuos o comunidades.
Al hacerlo, tiene la
posibilidad de usar el
lenguaje oral de manera
creativa y responsable,
considerando la
repercusión de lo
Descripción de las
actividades propuestas
" Las figuras literarias,
ensayo de las figuras.
Las figuras literarias II,
práctica calificada
El Clasicismo griego,
definición, características.
El clasicismo griego,
Homero, obras.
El Clasicismo griego,
definición, características y
Hesíodo.
Los planos del lenguaje,
lengua y habla, idioma y
dialecto.
Semántica, definición,
niveles y significados.
Semántica, relaciones
semánticas.
Semántica II, práctica
calificada.
Metas para Fecha de Descripción de las estrategias a utilizar Acompañamiento y Evidencias de Observaciones
alcanzar los recuperación para la recuperación de los monitoreo al estudiante aprendizaje
objetivos y/o aprendizajes a distancia, y sus
logros de herramientas y metodologías
aprendizaje
Las metas para Lunes 25 - " El docente se comunica con el "El estudiante elabora Algunos
alcanzar los Viernes 29 de .Estrategias: Reflexión de la coyuntura estudiante en el horario un cuadro estudiantes no
objetivos y los mayo = 5 días actual a la luz de la palabra, elabora establecido con tal fin (lunes a ejemplificativo de las ingresan a la
logros de casuística y aprende como solucionarlos, viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). figuras literarias. clase virtual
aprendizaje es el Lunes 03 – sistematización Brinda la orientación requerida, El estudiante elabora Conectividad en
100% Viernes 07 de :Presentación del PPT. además dialoga e motiva a los oraciones aplicando a el internet
agosto = 5 días -Herramienta : Uso de la plataforma padres a participar activamente las figuras literarias. Se deja la clase
Moodle y Blackboard en las diversas actividades El estudiante elabora un en la plataforma
Lunes 19 al 21 -Metodología: El proceso didáctico del planteadas , propiciando el cuadro descriptivo del Por no contar
de octubre = 3 área de comunicación una posición cumplimiento de las mismas. clasicismo griego. con la pc para
días crítica usar el lenguaje oral de El estudiante elabora todos
manera creativa y responsable, síntesis delas obras Se apoya con la
Viernes 18 de más representativas de plataforma y la
considerando la repercusión de lo
diciembre = 1 Homero. asesorías u otro
expresado o escuchado, y El estudiante elabora medio
día
estableciendo con los medios de síntesis delas obras A los
comunicación audiovisuales. La más representativas de estudiantes que
Lunes 21 –
Martes 22 – comunicación oral es una Hesíodo. no pueden subir
Miércoles 23= herramienta fundamental para la El estudiante elabora un sus archivos
3 días constitución de las identidades y el cuadro comparativo de Se les apoya y
desarrollo personal los planos del lenguaje. se apertura
El estudiante elabora un para su entrega
17 días
cuadro descriptivo de
Se remite ppt, pdf, en la plataforma las características de la
Moodle del colegio para conocimiento e semántica.
información de los estudiantes, sobre El estudiante elabora un .
disposiciones del Estado para prever el cuadro ejemplificativo
COVID, lo leen, anotan las ideas de los tipos de
principales, con las cuales elaboran un relaciones semánticas.

expresado o escuchado, y
estableciendo una posición
crítica con los medios de
comunicación
audiovisuales. La
comunicación oral es una
herramienta fundamental
para la constitución de las
identidades y el desarrollo
personal.
COMPETENCIA: Lee
diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Esta competencia se
define como una
interacción dinámica entre
el lector, el texto y los
contextos socioculturales
que enmarcan la lectura.
Supone para el estudiante
un proceso activo de
construcción del sentido, ya
que el estudiante no solo
decodifica o comprende la
información explícita de los
textos que lee sino que es
capaz de interpretarlos y
establecer una posición
sobre ellos. Cuando el
estudiante pone en juego
está competencia utiliza
saberes de distinto tipo y
recursos provenientes de
su experiencia lectora y del
mundo que lo rodea. Ello
implica tomar conciencia
de la diversidad de
propósitos que tiene la
lectura, del uso que se hace
de esta en distintos
ámbitos de la vida, del
papel de la experiencia
literaria en la formación de
lectores y de las
relaciones intertextuales
que se establecen entre los
textos leídos. Esto es
crucial en un mundo donde
las nuevas tecnologías y la
multimodalidad han
transformado los modos de
leer. Para construir el
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
" organizador de información. Luego El estudiante reconoce
"Adecúa el texto a la responden las preguntas de reflexión a los tipos de relaciones
situación comunicativa planteada, se reúnen con los miembros semánticas en los pares
considerando el propósito de la familia y comparten lo leído, juntos de palabras que escribe.
comunicativo de las figuras identifican y elaboran un listad de
literarias, el tipo textual y acciones y actitudes de personas de su "
las características del entorno respecto al cumplimiento de las
género discursivo, así como disposiciones para evitar la propagación
el formato y el soporte. del COVID-19. A partir de lo aprendido y
Utiliza y reconoce las dialogado, elabora una propuesta para
figuras literarias en los propiciar el cumplimiento de las
diferentes versos que disposiciones que prevengan el COVID
escribe. 19, comparte la propuesta con sus
Integra la información del compañeros y familiares a través de
Clasicismo griego y los medios virtuales. Reflexión de acuerdo a
aportes de Homero cuando nuestra realidad y elabora casuística y
es dicha en distintos aprende como solucionar, aplicando las
momentos, o por distintos competencias, se comunica a los
interlocutores. estudiantes con PPT, las herramientas
Opina sobre la importancia son la plataforma Moodle y Blackboard ,
de las obras de Homero. de acuerdo a las estrategias del curso de
Integra la información del leer, escribir y producir textos, lecturas de
Clasicismo griego y los textos y obras que enriquezcan su
aportes de Hesíodo cuando vocabulario y a la realidad de nuestra
es dicha en distintos sociedad.
momentos, o por distintos
interlocutores.
Identifica información
explícita, relevante y
complementaria de los
planos del lenguaje
seleccionando datos
específicos y detalles en
diversos tipos de texto.
Integra información explícita
de la Semántica en distintos
textos al realizar una lectura
intertextual.
Utiliza y reconoce los tipos
de relaciones semánticas
en los diferentes duetos de
palabras que escribe.
Adecúa el texto a los
diferentes tipos y
clasificaciones que hay en
las relaciones semánticas.
"
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
sentido de los textos que
lee, es indispensable
asumir la lectura como una
práctica social situada en
distintos grupos o
comunidades
socioculturales. Al
involucrarse con la lectura,
el estudiante contribuye con
su desarrollo personal, así
como el de su propia
comunidad, además de
conocer e interactuar con
contextos socioculturales
distintos al suyo.

COMPETENCIA: Escribe
diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Esta competencia se
define como el uso del
lenguaje escrito para
construir sentidos en el
texto y comunicarlos a
otros. Se trata de un
proceso reflexivo porque
supone la adecuación y
organización de los textos
considerando los contextos
y el propósito comunicativo,
así como la revisión
permanente de lo escrito
con la finalidad de
mejorarlo. En esta
competencia, el estudiante
pone en juego saberes
de distinto tipo y recursos
provenientes de su
experiencia con el
lenguaje escrito y del
mundo que lo rodea.
Utiliza el sistema
alfabético y un conjunto
de convenciones de la
escritura, así como
diferentes estrategias para
ampliar ideas, enfatizar o
matizar significados en
los textos que escribe.
Con ello, toma conciencia
de las posibilidades y
limitaciones que ofrece el
lenguaje, la comunicación
y el sentido. Esto es
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
fundamental para que el
estudiante se pueda
comunicar de manera
escrita, utilizando las
tecnologías que el mundo
moderno ofrece y
aprovechando los distintos
formatos y tipos de textos
que el lenguaje le permite.
Para construir el sentido
de los textos que escribe,
es indispensable asumir
la escritura como una
práctica social. Además de
participar en la vida social,
esta competencia supone
otros propósitos, como la
construcción de
conocimientos o el uso
estético del lenguaje. Al
involucrarse con la
escritura, se ofrece la
posibilidad de interactuar
con otras personas
empleando el lenguaje
escrito de manera creativa
y responsable.

Razonamiento Las metas para Los estudiantes demostrarán El docente se comunica con el Elaboran cuadro de Algunos
verbal y COMPETENCIA: Se - Definición y alcanzar los propiedad y corrección en el uso de estudiante en el horario definición con género estudiantes no
comprensión comunica oralmente en su precisión léxica. - objetivos y los Lunes 25 - la comunicación verbal y no verbal. establecido con tal fin (lunes a próximo y diferencia ingresan a la
lectora lengua materna Utiliza los criterios logros de Viernes 29 de viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). clase virtual
Descripción de estrategias. específica.
COMPETENCIA: Lee necesarios para aprendizaje es el mayo = 5 días Brinda la orientación requerida, Conectividad en
diversos tipos de textos definir y precisar las 100% Videos además dialoga e motiva a los Organizador gráfico: el internet
escritos en su lengua palabras. Lunes 03 –
Separatas padres a participar activamente mapa mental. Se deja la clase
materna - Introducción a la Viernes 07 de Fichas en las diversas actividades Elaboran crucigrama. en la plataforma
COMPETENCIA: Escribe lectura. Localiza agosto = 5 días PPT planteadas , propiciando el Redactan un Por no contar
diversos tipos de textos en información relevante Se envía documento ppt, pdf, en la cumplimiento de las mismas. resumen con la pc para
su lengua materna. " en diversos tipos de Lunes 19 al 21 plataforma Moodle del colegio para todos
• Obtiene información del texto con estructura de octubre = 3 conocimiento e información de los Se apoya con la
texto escrito: el estudiante compleja y, días estudiantes, sobre disposiciones del plataforma y la
localiza y selecciona vocabulario variado y Estado para prever el COVID, lo leen, asesorías u otro
información explícita en especializado. Viernes 18 de anotan las ideas principales, con las medio
textos escritos con un - Etimología griega y diciembre = 1 cuales elaboran un organizador de A los
propósito específico. latina. Emplea en día información. Luego responden las estudiantes que
• Infiere e interpreta sus producciones preguntas de reflexión planteada, se no pueden subir
información del texto: el palabras que tienen reúnen con los miembros de la familia y sus archivos
Lunes 21 –
estudiante construye el raíces de origen comparten lo leído, juntos identifican y Se les apoya y
Martes 22 –
sentido del texto. Para ello, griego o latino. elaboran un listad de acciones y actitudes se apertura
Miércoles 23=
infiere estableciendo de personas de su entorno respecto al para su entrega
3 días
diversas relaciones entre la - La jerarquía textual. cumplimiento de las disposiciones para
información explícita e Deduce el tema evitar la propagación del COVID-19. A
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implícita con el fin de central, subtemas, la 17 días partir de lo aprendido y dialogado, elabora
deducir nueva información y idea principal, la tesis, una propuesta para propiciar el
completar los vacíos del los argumentos y las cumplimiento de las disposiciones que
texto. A partir de estas conclusiones en prevengan el COVID 19, comparte la
inferencias, el estudiante textos de estructura propuesta con sus compañeros y
interpreta integrando la compleja y con familiares a través de medios virtuales.
información explícita e diversidad temática. Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y
implícita, así como los elabora casuística y aprende como
recursos textuales, para solucionar, aplicando las competencias,
construir el sentido global y se comunica a los estudiantes con PPT,
profundo del texto, y las herramientas son la plataforma
explicar el propósito, el uso Moodle y Blackboard , de acuerdo a las
estético del lenguaje, las estrategias del curso de leer, escribir y
intenciones del autor, las producir textos, lecturas de textos y obras
ideologías de los textos así que enriquezcan su vocabulario y a la
como su relación con el realidad de nuestra sociedad.
contexto sociocultural del
lector y del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto: los
procesos de reflexión y
evaluación están
relacionados porque ambos
suponen que el estudiante .
se distancie de los textos
escritos situados en épocas
y lugares distintos, y que
son presentados en
diferentes soportes y
formatos. Reflexionar
implica comparar y
contrastar aspectos
formales y de contenido del
texto con la experiencia, el
conocimiento formal del
lector y diversas fuentes de
información. Evaluar implica
analizar y valorar los textos
escritos para construir una
opinión personal o un juicio
crítico sobre aspectos
formales, estéticos,
contenidos e ideologías de
los textos considerando los
efectos que producen, la
relación con otros textos, y
el contexto sociocultural del
texto y del lector.
.
*RESUELVE PROBLEMAS Las metas para Se envía documento ppt, pdf, en la El docente se comunica con el Algunos
DE FORMA, MOVIMIENTO Aplica conceptos y alcanzar los plataforma Moodle del colegio para estudiante en el horario estudiantes no
Geometría Y LOCALIZACION propiedades de líneas objetivos y los conocimiento e información de los establecido con tal fin (lunes a *Construye diferentes ingresan a la
notables en triángulos en logros de estudiantes, sobre disposiciones del viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). situaciones respecto a clase virtual
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Comunica su compresión situaciones aprendizaje es el Lunes 25 - Estado para prever el COVID, lo leen, Brinda la orientación requerida, líneas notables en el Conectividad en
sobre las formas y contextualizadas y 100% Viernes 29 de anotan las ideas principales, con las además dialoga e motiva a los triángulos en el el internet
relaciones geométricas matemáticas. mayo = 5 días cuales elaboran un organizador de padres a participar activamente cuaderno y participación Se deja la clase
*Resuelve situaciones información. Luego responden las en las diversas actividades por equipos en la en la plataforma
respecto a congruencias de Lunes 03 – preguntas de reflexión planteada, se planteadas , propiciando el pizarra. Por no contar
triángulos y sus deferentes Viernes 07 de reúnen con los miembros de la familia y cumplimiento de las mismas *Resuelve problemas con la pc para
casos. agosto = 5 días comparten lo leído, juntos identifican y contextualizadas y todos
*Resuelve situaciones elaboran un listad de acciones y actitudes matematicas que implica Se apoya con la
contextualizados y Lunes 19 al 21 de personas de su entorno respecto al los casos de plataforma y la
matemáticas que implica de octubre = 3 cumplimiento de las disposiciones para congruencias de asesorías u otro
conceptos y propiedades de días evitar la propagación del COVID-19. A triángulos realizando medio
líneas notables en un de partir de lo aprendido y dialogado, elabora papelografos y A los
triángulos. Viernes 18 de una propuesta para propiciar el exponiendo en clase en estudiantes que
*Aplica los casos de diciembre = 1 cumplimiento de las disposiciones que sus respectivos grupos. no pueden subir
congruencias en las día prevengan el COVID 19, comparte la *Resuelve problemas sus archivos
diferentes situaciones propuesta con sus compañeros y contextualizados Se les apoya y
contextualizadas y Lunes 21 – familiares a través de medios virtuales. respecto a razones se apertura
matemáticos propuestas. Martes 22 – Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y trigonométricas en el para su entrega.
Miércoles 23= elabora problemas la idea de conjunto y cuaderno.
3 días representa en con los diferentes
teoremas, y aprende como solucionar,
aplicando las competencias, del área de
17 días
matemática, se va orientando a los
estudiantes con PPT, las herramientas
son la plataforma Moodle y Blackboard ,
de acuerdo a las estrategias del curso
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación
del tema propuesto.
Aplica problemas de contexto real y
matemático que implican la identificación
de la clase de ángulos y representación
de los datos utilizando complemento y
suplemento de ángulos
Trigonometría RESUELVE PROBLEMAS *Resuelve diversas Lunes 25 - Construye diferentes
DE FORMA, MOVIMIENTO situaciones que implica Viernes 29 de Se envía documento ppt, pdf, en la El docente se comunica con el situaciones respecto a Algunos
Y LOCALIZACION razones trigonométricas de Las metas para mayo = 5 días plataforma Moodle del colegio para estudiante en el horario la aplicación de las estudiantes no
ángulos agudos alcanzar los conocimiento e información de los establecido con tal fin (lunes a razones trigonométricas ingresan a la
Comunica su compresión objetivos y los Lunes 03 – estudiantes, sobre disposiciones del viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). a situaciones reales clase virtual
sobre las formas y *Aplica los casos de logros de Viernes 07 de Estado para prever el COVID, lo leen, Brinda la orientación requerida, *Resuelve problemas Conectividad en
relaciones geométricas congruencias en las aprendizaje es el agosto = 5 días anotan las ideas principales, con las además dialoga e motiva a los contextualizados el internet
diferentes situaciones 100% cuales elaboran un organizador de padres a participar activamente respecto a razones Se deja la clase
contextualizadas y Lunes 19 al 21 información. Luego responden las en las diversas actividades trigonométricas en el en la plataforma
matemáticos propuestas. de octubre = 3 preguntas de reflexión planteada, se planteadas , propiciando el cuaderno. Por no contar
*Resuelve situaciones días reúnen con los miembros de la familia y cumplimiento de las mismas con la pc para
contextualizados y comparten lo leído, juntos identifican y todos
matemático respecto a Viernes 18 de elaboran un listad de acciones y actitudes Se apoya con la
razones trigonométricas de diciembre = 1 de personas de su entorno respecto al plataforma y la
ángulos agudos día cumplimiento de las disposiciones para asesorías u otro
evitar la propagación del COVID-19. A medio
Lunes 21 – partir de lo aprendido y dialogado, elabora A los
Martes 22 – una propuesta para propiciar el estudiantes que
cumplimiento de las disposiciones que no pueden subir
prevengan el COVID 19, comparte la sus archivos

Ciencia Competencia:• C1.Indaga
y mediante métodos
tecnología científicos, para construir
química conocimientos.
Capacidades:1.
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
2. Diseña estrategias para
hacer indagación. 3.
Genera y registra datos o
información. 4.Analiza
datos e información. 5.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
C2: Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad. •
1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
C3: Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.
. 1. Determina una
alternativa de solución
tecnológica. 2. Diseña la
alternativa de solución
tecnológica. 3. Implementa
la alternativa de solución
tecnológica. 4. Evalúa y
comunica el funcionamiento
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Miércoles 23= propuesta con sus compañeros y Se les apoya y
3 días familiares a través de medios virtuales. se apertura
Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y para su entrega
17 días elabora problemas la idea de conjunto y
representa en con los diferentes
teoremas, y aprende como solucionar,
aplicando las competencias, del área de
matemática, se va orientando a los
estudiantes con PPT, las herramientas
son la plataforma Moodle y Blackboard
Lunes 25 - " Algunos
Las metas para Viernes 29 de Se envía documento ppt, pdf, en la El docente se comunica con el estudiantes no
-Electrón alcanzar los mayo = 5 días plataforma Moodle del colegio para estudiante en el horario ingresan a la
objetivos y los conocimiento e información de los establecido con tal fin (lunes a clase virtual
logros de Lunes 03 – estudiantes, sobre disposiciones del viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). en conocimientos Conectividad en
aprendizaje es el Viernes 07 de Estado para prever el COVID, lo leen, Brinda la orientación requerida, científicos las el internet
100% agosto = 5 días anotan las ideas principales, con las además dialoga e motiva a los características, la Se deja la clase
cuales elaboran un organizador de padres a participar activamente organización y la en la plataforma
Lunes 19 al 21 información. Luego responden las en las diversas actividades composición química de Por no contar
de octubre = 3 preguntas de reflexión planteada, se planteadas , propiciando el la estequiometria de las con la pc para
días reúnen con los miembros de la familia y cumplimiento de las mismas reacciones químicas y todos
comparten lo leído, juntos identifican y las aplica a situaciones Se apoya con la
Viernes 18 de elaboran un listad de acciones y actitudes cotidianas. plataforma y la
diciembre = 1 de personas de su entorno respecto al asesorías u otro
día cumplimiento de las disposiciones para EVIDENCIAS: Videos medio
evitar la propagación del COVID-19. A realizados por uno A los
Lunes 21 – partir de lo aprendido y dialogado, elabora mismo, libro del curso, estudiantes que
Martes 22 – una propuesta para propiciar el aplicativo MOODLE no pueden subir
Miércoles 23= cumplimiento de las disposiciones que YBLACKBOARD sus archivos
3 días prevengan el COVID 19, comparte la (CLASES DE Se les apoya y
propuesta con sus compañeros y RETROALIMENTACIÓN se apertura
familiares a través de medios virtuales. E INTERACCIÓN CON para su entrega
17 días
Reflexión de acuerdo a nuestra realidad y LOS ALUMNOS).
elabora problemas la idea de conjunto y
representa en con los diferentes
teoremas, y aprende como solucionar,
aplicando las competencias, del área de
matemática, se va orientando a los
estudiantes con PPT, las herramientas
son la plataforma Moodle y Blackboard ,
En las circunstancias actuales
debemos preparar a nuestros
estudiantes para enfrentar y dar
soluciones o juzgar alternativas de
solución a los problemas locales,
regionales o nacionales, tales
como: la contaminación ambiental,
el cambio climático, el deterioro de
nuestros ecosistemas, la
explotación irracional de los
recursos naturales, las
enfermedades, las epidemias y la
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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y los impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
Biología
Citología I
- Membrana plasmática
-Citoplasma
- Organelos celulares
Identifica los principales
elementos que conforman
la estructura de la
membrana celular.
- Valora la importancia de
la membrana en el
funcionamiento equilibrado
de la célula.
- Conoce los elementos
principales que forman
parte del citoplasma.
Describe la estructura y
funciones de los organelos
citoplasmáticos.
pandemia que se está suscitando
a nivel mundial.
Lunes 25 - Algunos
Las metas para Viernes 29 de Se envía un texto sobre las medidas El docente se comunica con el .. estudiantes no
alcanzar los mayo = 5 días principales del COVID 19 estudiante en el horario ingresan a la
objetivos y los complementado con un vídeo sobre la establecido con tal fin (lunes a Elaboración de un clase virtual
logros de Lunes 03 – estructura y clases de virus como el viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). cuadro comparativo Conectividad en
aprendizaje es el Viernes 07 de COVID 19, lo leen, anotan y analizan las Brinda la orientación requerida, entre organelos de la el internet
100% agosto = 5 días ideas principales, con las cuales elaboran además dialoga e motiva a los célula animales y Se deja la clase
un organizador de información. Luego padres a participar activamente vegetal. en la plataforma
Lunes 19 al 21 responden las preguntas de reflexión en las diversas actividades Uso de recurso Por no contar
de octubre = 3 planteada, se reúnen con los miembros planteadas , propiciando el MOODLE y con la pc para
días de la familia y comparten lo leído, juntos cumplimiento de las mismas BLACKBOARD todos
identifican y elaboran un listad de Para realizar un foro Se apoya con la
Viernes 18 de acciones y actitudes de personas de su sobre el tema. plataforma y la
diciembre = 1 entorno respecto al cumplimiento de las asesorías u otro
día disposiciones para evitar la propagación medio
del COVID-19. A partir de lo aprendido y A los
Lunes 21 – dialogado, elabora una propuesta para estudiantes que
Martes 22 – propiciar el cumplimiento de las no pueden subir
Miércoles 23= disposiciones que prevengan el COVID sus archivos
3 días 19, comparte la propuesta con sus Se les apoya y
compañeros y familiares a través de se apertura
medios virtuales. para su entrega.
17 días

Ciencias CONSTRUYE
Sociales INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Construye interpretaciones
sobre hechos o procesos
del Perú y el mundo en los
que explica hechos o
procesos históricos a partir
de la clasificación de las
causas y consecuencias
reconociendo sus ámbitos y
permanencias y usando
términos históricos.
Explica su relevancia a
partir de los cambios y
relevancias que generan en
el tiempo
identificando
simultaneidades
Emplea distintos referentes
y convenciones temporales,
así como conceptos
relacionados con
instituciones sociopolíticas
y la economía.
Compara e integra
información de diversas
fuentes, estableciendo
diferencias entre las
narraciones de los hechos y
las interpretaciones de los
autores de las fuentes.
1
Desarrollo C. 1. Construye su
Personal, identidad
Ciudadanía y 1. Se valora a sí
Cívica mismo: es decir, el
estudiante reconoce sus
características, cualidades,
limitaciones y
potencialidades que lo
hacen ser quien es, que le
permiten aceptarse,
sentirse bien consigo
mismo y ser capaz de
asumir retos y alcanzar sus
metas. Además, se
reconoce como integrante
de una colectividad
sociocultural específica y
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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Lunes 25 -
"EL GIRO HACIA EL Las metas para Viernes 29 de Deja ppt, pdf, en la plataforma Moodle del El docente se comunica con el Algunos
AUTORITARISMO: alcanzar los mayo = 5 días colegio para conocimiento e información estudiante en el horario estudiantes no
El régimen estalinista en la objetivos y los de los estudiantes, sobre disposiciones del establecido con tal fin (lunes a ingresan a la
Unión Soviética logros de Lunes 03 – Estado para prever el COVID, lo leen, viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Los estudiantes clase virtual
El militarismo expansionista aprendizaje es el Viernes 07 de anotan las ideas principales, con las cuales Brinda la orientación requerida, trabajarán Conectividad en
japonés 100% agosto = 5 días elaboran un organizador de información. además dialoga e motiva a los esquemas, el internet
La guerra civil en China. Luego responden las preguntas de padres a participar activamente mapas conceptuales, Se deja la clase
" Lunes 19 al 21 reflexión planteada, se reúnen con los en las diversas actividades ensayos e histogramas. en la plataforma
de octubre = 3 miembros de la familia y comparten lo planteadas, propiciando el Por no contar
días leído, juntos identifican y elaboran un listad cumplimiento de las mismas. con la pc para
Argumenta sobre la finalidad de acciones y actitudes de personas de su todos
de las fuentes para Viernes 18 de entorno respecto al cumplimiento de las Se apoya con la
determinados temas diciembre = 1 disposiciones para evitar la propagación plataforma y la
históricos. día del COVID-19. A partir de lo aprendido y asesorías u otro
* Analiza fuentes históricas dialogado, elabora una propuesta para medio
siguiendo distintas pautas y Lunes 21 – propiciar el cumplimiento de las A los
procedimientos. Martes 22 – disposiciones que prevengan el COVID 19, estudiantes que
* Relaciona las Miércoles 23= comparte la propuesta con sus no pueden subir
interpretaciones del autor 3 días compañeros y familiares a través de sus archivos
con sus valores, medios virtuales. Reflexión de acuerdo a Se les apoya y
circunstancias e ideologías. nuestra realidad y elabora casuística y se apertura
17 días
aprende como solucionar, aplicando las para su entrega.
competencias, se comunica a los
estudiantes con PPT, las herramientas son
la plataforma Moodle y Blackboard , de
acuerdo a las estrategias del curso de
ciencias sociales, basada en la historia de
nuestra humanidad
Las metas para Se remite un texto al correo de los El docente se comunica con el Algunos
Los riesgos de la alcanzar los Lunes 25 - estudiantes, sobre disposiciones del estudiante en el horario Los estudiantes estudiantes no
comunicación virtual. objetivos y los Viernes 29 de Estado para prever el COVID, lo leen, establecido con tal fin (lunes a desarrollarán ingresan a la
La identidad en la logros de mayo = 5 días anotan las ideas principales, con las viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). esquemas, mapas clase virtual
adolescencia. aprendizaje es el cuales elaboran un organizador de Brinda la orientación requerida, conceptuales, Conectividad en
La influencia de los medios 100% Lunes 03 – información. Luego responden las además dialoga e motiva a los dramatizaciones el internet
de comunicación. Viernes 07 de preguntas de reflexión planteada, se padres a participar activamente Se deja la clase
Ser personas autónomas. agosto = 5 días reúnen con los miembros de la familia y en las diversas actividades en la plataforma
comparten lo leído, juntos identifican y planteadas, propiciando el Por no contar
Lunes 19 al 21 elaboran un listad de acciones y actitudes cumplimiento de las mismas con la pc para
* Evalúa las características de octubre = 3 de personas de su entorno respecto al todos
personales, culturales, días cumplimiento de las disposiciones para Se apoya con la
sociales y éticas que lo evitar la propagación del COVID-19. A plataforma y la
hacen único considerando Viernes 18 de partir de lo aprendido y dialogado, elabora asesorías u otro
su proyecto y sentido de diciembre = 1 una propuesta para propiciar el medio
vida. día cumplimiento de las disposiciones que A los
prevengan el COVID 19, comparte la estudiantes que
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tiene sentido de * Describe sus logros Lunes 21 – propuesta con sus compañeros y no pueden subir
pertenencia a su familia, potencialidades y Martes 22 – familiares a través de medios virtuales. sus archivos
escuela, comunidad, país y limitaciones. Miércoles 23= Se les apoya y
mundo. 3 días se apertura
2. Autorregula sus para su entrega.
emociones: significa que el 17 días
estudiante reconoce y toma
conciencia de sus
emociones, a fin de poder
expresarlas de manera
adecuada según el
contexto, los patrones
culturales diversos y las
consecuencias que estas
tienen para sí mismo y para
los demás. Ello le permite
regular su comportamiento,
en favor de su bienestar y
el de los demás.
3. Reflexiona y
argumenta éticamente:
significa que el estudiante
analice situaciones
cotidianas para identificar
los valores que están
presentes en ellas y asumir
una posición sustentada en
argumentos razonados y en
principios éticos. Implica
también tomar conciencia
de las propias decisiones y
acciones, a partir de
reflexionar sobre si estas
responden a los principios
éticos asumidos, y cómo los
resultados y consecuencias
influyen en sí mismos y en
los demás.

COMPETENCIAS
Asume la experiencia del
encuentro personal y
Educación comunitario de Dios en su
Religiosa proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
CAPACIDADES:
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
COMPETENCIA:
Asume la experiencia del
"Religiones monoteístas
Desempeño precisado:
Promueve el encuentro con
Dios para la construcción
de una comunidad de fe
"San Juan Pablo II,
Globalización y solidaridad
Desempeño precisado: Vive
su fe comprometiéndose en
su trasformación y la de su
entorno.
Lunes 25 -
Viernes 29 de Algunos
El 100% de mayo = 5 días ".Estrategias: Reflexión de la coyuntura Identifica los logros y Elabora: estudiantes no
estudiantes actual a la luz de la palabra, elabora dificultades del estudiante y - Casos (casuística) ingresan a la
experimenta un Lunes 03 – casuística y aprende como solucionarlos, retroalimenta a través de la clase virtual
encuentro Viernes 07 de sistematización :Presentación del PPT. plataforma de manera grupal e Conectividad en
personal y agosto = 5 días -Herramienta: Uso de la plataforma individual. Elabora: el internet
comunitario con Moodle y Blackboard El docente se comunica con el - Casos (casuística) Se deja la clase
Dios, viviendo en Lunes 19 al 21 -Metodología: El proceso didáctico del estudiante en el horario en la plataforma
coherencia con su de octubre = 3 área de Educación Religiosa : establecido con tal fin (lunes a Por no contar
fe. días VER,JUZGAR,REVISAR Y CELEBRAR viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Elabora: con la pc para
Brinda la orientación requerida, - Reflexión a la luz de la todos
" además dialoga e motiva a los palabra de Dios Se apoya con la
padres a participar activamente plataforma y la
en las diversas actividades
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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encuentro personal y El 100% de Viernes 18 de planteadas, propiciando el asesorías u otro
comunitario de Dios en su "Año litúrgico, organización estudiantes diciembre = 1 cumplimiento de las mismas medio
proyecto de vida en y significado experimenta un día A los
coherencia con su creencia Desempeño precisado: Vive encuentro estudiantes que
religiosa. su fe comprometiéndose en personal y Lunes 21 – no pueden subir
CAPACIDADES: su trasformación y la de su comunitario con Martes 22 – sus archivos
-Transforma su entorno entorno a partir de las Dios, viviendo en Miércoles 23= Se les apoya y
desde el encuentro celebraciones comunitarias coherencia con su 3 días se apertura
personal y comunitario con fe. para su entrega.
Dios y desde la fe que El 100% de 17 días
profesa. estudiantes
"COMPETENCIA: comprenden la
- Construye su identidad doctrina cristiana
como persona humana, abiertos al dialogo,
amada por Dios, digna, libre viviendo en
y trascendente, coherencia con su
comprendiendo la doctrina fe.
de su propia religión
abierto al dialogo con las
que le son cercanas
CAPACIDADES:
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Inglés Se comunica oralmente en "• That’s entertainment – let El 100% de Se deja audio y videos y PPT, hojas de Identifica los logros y Textos escritos dialogos Algunos
inglés como lengua and allow estudiantes Lunes 25 - aplicación para el afianzamiento del dificultades del estudiante y Presentación en estudiantes no
extranjera. • Verbs of Perception experimenta un Viernes 29 de contenido de los temas propuestos para retroalimenta a través de la diapositivas ingresan a la
Lee diversos tipos de textos • Present perfect Tenses encuentro mayo = 5 días el desarrollo y conocimiento del idioma plataforma de manera grupal e clase virtual
en inglés como lengua personal y inglés individual. Conectividad en
extranjera. "• Discrimina eventos serios comunitario con Lunes 03 – -Herramienta : Uso de la plataforma El docente se comunica con el el internet
Escribe diversos tipos de de divertidos Dios, viviendo en Viernes 07 de Moodle y Blackboard estudiante en el horario Se deja la clase
textos en inglés como • Reconoce información coherencia con su agosto = 5 días -Metodología: El proceso didáctico del establecido con tal fin (lunes a en la plataforma
lengua extranjera específica sobre un texto fe. área de inglés, en la gramática, viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Por no contar
diversos tipos de textos en • Dialoga sobre sus El 100% de Lunes 19 al 21 pronunciación y producción de textos Brinda la orientación requerida, con la pc para
francés actividades pasadas. estudiantes de octubre = 3 además dialoga e motiva a los todos
• Reflexiona sobre el uso • Escucha y comprende comprenden la días padres a participar activamente Se apoya con la
oral de la lengua extrajera información específica doctrina cristiana en las diversas actividades plataforma y la
• Interactúa con otras acerca de sus compañeros abiertos al dialogo, Viernes 18 de planteadas, propiciando el asesorías u otro
personas para intercambiar • Habla sobre comunicación viviendo en diciembre = 1 cumplimiento de las mismas medio
información en francés opinando sobre el tema coherencia con su día A los
COMPETENCIA: ESCRIBE fe. estudiantes que
DIVERSOS TIPOS DE no pueden subir
Lunes 21 –
TEXTOS EN INGLÉS sus archivos
Martes 22 –
COMO LENGUA Se les apoya y
Miércoles 23=
EXTRANJERA. se apertura
3 días
Capacidad para su entrega.
Adecúa el texto a la
17 días
situación comunicativa

Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
COMPETENCIA
Arte y cultura APRECIA DE MANERA
CRÍTICA LAS
MANIFESTACIONES
ARTISTICO-
CULTURALES
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico –
culturales cuando describe
las características
fundamentales de los
diversos lenguajes del arte
y las culturas que los
producen, y las asocia a
experiencias, mensajes,
emociones e ideas, siendo
conscientes de que
generan diferentes
reacciones e
interpretaciones en las
personas. Investiga las
creencias, cosmovisiones,
tradiciones y la función
social de manifestaciones
artístico – culturales de
diversos tiempos y lugares
y distingue las diferentes
maneras en que se usa el
artista. Evalúa la eficacia
del uso de las técnicas
utilizadas en relación a las
intenciones específicas.
CAPACIDADES
Percibe manifestaciones
artísticos culturales.
Contextualiza
manifestaciones artísticos
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artísticos
culturales.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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Lunes 25 -
"La música clásica" . Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, con el El docente se comunica con el Algunos
"Representantes de la El 100% de mayo = 5 días contenido de los temas propuestos estudiante en el horario . estudiantes no
música clásica" (L.van estudiantes las -Herramienta : Uso de la plataforma establecido con tal fin (lunes a ingresan a la
Beethoven) metas y logros Lunes 03 – Moodle y Blackboard viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). clase virtual
"Amadeus Mozart" programados en el Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del Brinda la orientación requerida, Elabora un mural sobre Conectividad en
área de arte y agosto = 5 días área de arte y cultura, aprecia las además dialoga e motiva a los los inicios de la música el internet
Describe las características cultura melodías padres a participar activamente y los representantes de Se deja la clase
fundamentales de los Lunes 19 al 21 en las diversas actividades la música clásica. en la plataforma
diversos lenguajes del arte de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
y las culturas que los días cumplimiento de las mismas con la pc para
producen, y las asocia a todos
experiencias, mensajes, Viernes 18 de Se apoya con la
emociones e ideas, siendo diciembre = 1 plataforma y la
conscientes de que día asesorías u otro
generan diferentes medio
reacciones e Lunes 21 – A los
interpretaciones en las Martes 22 – estudiantes que
personas. Investiga las Miércoles 23= no pueden subir
creencias, cosmovisiones, 3 días sus archivos
tradiciones y la función Se les apoya y
social de manifestaciones se apertura
17 días
artístico – culturales de para su entrega.
diversos tiempos y lugares
y distingue las diferentes
maneras en que se usa el
artista. Evalúa la eficacia
del uso de las técnicas
utilizadas en relación a las
intenciones específicas.
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
--------------------------------------------------------------------------------------
manifestaciones artísticos
culturales.
Percibe manifestaciones
artísticos culturales.
Contextualiza
manifestaciones artísticos
culturales.
Reflexiona creativa y Lunes 25 -
Folkore críticamente sobre Identifica las diferentes . Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, con el El docente se comunica con el Algunos
manifestaciones artísticos melodías de las diferentes El 100% de mayo = 5 días contenido de los temas propuestos estudiante en el horario estudiantes no
culturales. danza de nuestra patria estudiantes las -Herramienta : Uso de la plataforma establecido con tal fin (lunes a Realiza ejercicios de ingresan a la
metas y logros Lunes 03 – Moodle y Blackboard viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). que relaciona con la clase virtual
Realiza movimientos con programados en el Viernes 07 de -Metodología: El proceso didáctico del Brinda la orientación requerida, melodía de la danza y lo Conectividad en
los pasos básico de la área de arte y agosto = 5 días área de arte y cultura, aprecia las además dialoga e motiva a los expone ante sus el internet
danza sarge del cultura melodías padres a participar activamente compañeros.. Se deja la clase
departamento de cusco Lunes 19 al 21 en las diversas actividades en la plataforma
CREA PROYECTOS Desarrollan movimientos de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
DESDE LENGUAJES libres, expresando le días cumplimiento de las mismas con la pc para
ARTÍSTICOS ejecución de la danza sarge todos
Viernes 18 de Se apoya con la
Explora y experimenta
diciembre = 1 plataforma y la
desde los lenguajes asesorías u otro
artísticos día
medio
Lunes 21 – A los
Aplica procesos Martes 22 – estudiantes que
creativos. Miércoles 23= no pueden subir
Evalúa y comunica sus 3 días sus archivos
procesos Se les apoya y
y proyectos. se apertura
17 días
para su entrega.
Gestiona proyectos de Lunes 25 -
emprendimiento económico OPERACIONES CON El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, hoja de de El docente se comunica con el Algunos
Educación para o social. "1. Crea EXCEL estudiantes las mayo = 5 días trabajo práctico, con el contenido de los estudiante en el horario Crea una planilla estudiantes no
el trabajo propuestas de valor: genera metas y logros temas propuestos establecido con tal fin (lunes a utilizando referencias ingresan a la
Computación" alternativas de solución "Referencias de celdas y programados en el Lunes 03 – -Herramienta : Uso de la plataforma viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Crea una planilla clase virtual
creativas e nombres área de Educación Viernes 07 de Moodle y Blackboard Brinda la orientación requerida, utilizando referencias Conectividad en
innovadoras a través de un Tipos de referencia" para el trabajo, agosto = 5 días -Metodología: El proceso didáctico del además dialoga e motiva a los Resuelve tablas el internet
bien o servicio que resuelva "Relativas, absolutas y curos de área de educación para el trabajo, en el padres a participar activamente utilizando funciones Se deja la clase
una necesidad no mixtas computación Lunes 19 al 21 curso de computación en las diversas actividades matemáticas en la plataforma
satisfecha o un problema Nombres de rangos" de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
social que investiga en su Funciones matemáticas días cumplimiento de las mismas con la pc para
entorno; evalúa la todos
pertinencia de sus Viernes 18 de Se apoya con la
alternativas de solución Clasifica tipos de referencia diciembre = 1 plataforma y la
validando sus ideas con las Crea una planilla utilizando día asesorías u otro
personas que busca referencias medio
beneficiar o impactar, y la Identifica Las funciones Lunes 21 – A los
viabilidad de las alternativas matemáticas Martes 22 – estudiantes que
de solución en base a Miércoles 23= no pueden subir
criterios para seleccionar 3 días sus archivos
una de ellas y diseña una Se les apoya y
estrategia que le permita se apertura
17 días
poner en marcha su idea para su entrega
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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definiendo objetivos y
metas y dimensionando los
recursos y tareas"
2. Aplica habilidades
técnicas: es operar
herramientas, máquinas o
programas de
software, y desarrollar
métodos y estrategias para
ejecutar los procesos de
producción de un bien o la
prestación de un servicio
aplicando principios
técnicos; implica
seleccionar o combinar
aquellas herramientas,
métodos o técnicas en
función de requerimientos
específicos aplicando
criterios de calidad y
eficiencia."
4. Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento: es
determinar en qué medida
los resultados parciales o
finales generaron los
cambios esperados en la
atención del problema o
necesidad identificada;
emplea la información para
tomar decisiones e
incorporar mejoras al
diseño del proyecto. Es
además analizar los
posibles impactos en el
ámbito y la sociedad, y
formular estrategias que
permitan la sostenibilidad
del proyecto en el tiempo.
Lunes 25 -
Gestión y Gestiona proyectos de Técnicas para conocer el El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, hoja de de El docente se comunica con el Algunos
emprendimiento emprendimiento económico mercado y los clientes, estudiantes las mayo = 5 días trabajo práctico, con el contenido de los estudiante en el horario estudiantes no
o social sondeo de mercado. metas y logros temas propuestos establecido con tal fin (lunes a Los estudiantes ingresan a la
"1. Crea propuestas de * Estudio de mercado, programados en el Lunes 03 – -Herramienta : Uso de la plataforma viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). diseñarán hoja para clase virtual
valor: genera alternativas estudio de mercado área de Educación Viernes 07 de Moodle y Blackboard Brinda la orientación requerida, realizar una encuesta Conectividad en
de solución creativas e primario y estudio de para el trabajo, agosto = 5 días -Metodología: El proceso didáctico del además dialoga e motiva a los en un mercado. el internet
innovadoras a través de un mercado secundario curos de área de educación para el trabajo, en el padres a participar activamente Se deja la clase
bien o servicio que resuelva computación Lunes 19 al 21 curso de gestión y emprendimiento en las diversas actividades en la plataforma
una necesidad no de octubre = 3 planteadas, propiciando el Por no contar
satisfecha o un problema GESTION DE PROCESOS. días cumplimiento de las mismas con la pc para
social que investiga en su 1.- Reconoce el rol del todos
entorno; evalúa la cliente en el mercado. Elabora un listado de Se apoya con la
pertinencia de sus clientes. plataforma y la
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alternativas de solución 2.- Diferencia los tipos de Viernes 18 de asesorías u otro
validando sus ideas con las clientes en el mercado. diciembre = 1 medio
personas que busca día A los
beneficiar o impactar, y la APLICACIÓN DE estudiantes que
viabilidad de las alternativas PROCESOS. Lunes 21 – no pueden subir
de solución en base a 1.- Elabora una relación de Martes 22 – sus archivos
criterios para seleccionar tipos de clientes en el Miércoles 23= Se les apoya y
una de ellas y diseña una mercado. 3 días se apertura
estrategia que le permita para su entrega
poner en marcha su idea 17 días
definiendo objetivos y
metas y dimensionando los
recursos y tareas"
"2.Aplica habilidades
técnicas: es operar
herramientas, máquinas o
programas de
software, y desarrollar
métodos y estrategias para
ejecutar los procesos de
producción de un bien o la
prestación de un servicio
aplicando principios
técnicos; implica
seleccionar o combinar
aquellas herramientas,
métodos o técnicas en
función de requerimientos
específicos aplicando
criterios de calidad y
eficiencia."
4. Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento: es
determinar en qué medida
los resultados parciales o
finales generaron los
cambios esperados en la
atención del problema o
necesidad identificada;
emplea la información para
tomar decisiones e
incorporar mejoras al
diseño del proyecto. Es
además analizar los
posibles impactos en el
ámbito y la sociedad, y
formular estrategias que
permitan la sostenibilidad
del proyecto en el tiempo.
Educación física "Competencia: Lunes 25 -
Se desenvuelve de manera "Los días de clase que se El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, secuencia El docente se comunica con el Fichas Antropométricas: Algunos
autónoma a través de su perdió por la pandemia estudiantes las mayo = 5 días de ejercicios, buena alimentación y juegos estudiante en el horario Elaboración y llenado. estudiantes no
motricidad. Covid-19: metas y logros recreativos con el contenido de los temas establecido con tal fin (lunes a
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El estudiante comprende y Martes 17, martes 24 y programados en el Lunes 03 – propuestos viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). Recetas sobre la buena ingresan a la
toma conciencia de sí martes 31 de marzo. área de Educación Viernes 07 de -Herramienta : Uso de la plataforma Brinda la orientación requerida, alimentación clase virtual
mismo en interacción con el Temas que se perdió: educación física agosto = 5 días Moodle y Blackboard además dialoga e motiva a los Ejercicios de relajación, Conectividad en
espacio y las personas de -Iniciación a la preparación -Metodología: El proceso didáctico del padres a participar activamente acompañado con el internet
su entorno, lo que física. Lunes 19 al 21 área de educación de Educación física en las diversas actividades música. Se deja la clase
contribuye a construir su -Capacidades físicas de octubre = 3 planteadas, propiciando el Integración con la en la plataforma
identidad y autoestima. básicas: velocidad, días cumplimiento de las mismas familia. Por no contar
Interioriza y organiza sus resistencia, fuerza, con la pc para
movimientos eficazmente flexibilidad. Viernes 18 de todos
según sus posibilidades, en -Evaluación mensual. diciembre = 1 Se apoya con la
la práctica de actividades " día plataforma y la
físicas como el juego, el asesorías u otro
deporte y aquellas que se Lunes 21 – medio
desarrollan en la vida Martes 22 – A los
cotidiana. Asimismo, es Miércoles 23= estudiantes que
capaz de expresar y 3 días no pueden subir
comunicar a través de su Los estudiantes conocen sus archivos
cuerpo: ideas, emociones y sus medidas 17 días Se les apoya y
sentimientos con gestos, antropométricas y se apertura
posturas, tono muscular, actividades lúdicas que para su entrega
entre otros. mejoran su salud.
Capacidades: -Los estudiantes conocen
1. Comprende su cuerpo: los beneficios de la práctica
Es decir, interioriza su de la actividad física y
cuerpo en estado estático explica la importancia que
o en movimiento en tiene en su vida cotidiana.
relación al espacio, el -Valoramos nuestro cuerpo
tiempo, los objetos y demás y nuestra condición física.
personas de su entorno.
2. Se expresa
corporalmente: Usa el
lenguaje corporal para
comunicar emociones,
sentimientos y
pensamientos. Implica
utilizar el tono, los
gestos, mímicas, posturas
y movimientos para
expresarse, desarrollando
la creatividad al usar todos
los recursos que ofrece el
cuerpo y el movimiento.
"Competencia:
Asume una vida saludable.
El estudiante tiene
conciencia reflexiva sobre
su bienestar, por lo que
incorpora prácticas
autónomas que conllevan a
una mejora de su calidad
de vida. Esto supone que
comprende la relación entre
vida saludable y bienestar,
así como practica actividad
 I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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física para la salud,
posturas corporales
adecuadas, alimentación
saludable e higiene
personal y del ambiente,
según sus recursos y
entorno sociocultural y
ambiental, promoviendo la
prevención de
enfermedades.
Capacidades:
1.Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud: es
comprender los procesos
vinculados con la
alimentación, la postura, la
higiene corporal y la
práctica de actividad física y
cómo estos influyen en el
estado de bienestar integral
(físico, psicológico y
emocional).
2.Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida:
es asumir una actitud crítica
sobre la importancia de
hábitos saludables y sus
beneficios vinculados con la
mejora de la calidad de
vida. Esto supone la
planificación de rutinas,
dietas o planes que pongan
en práctica sus
conocimientos sobre
alimentación, higiene
corporal, posturas y
actividad física para la
salud según sus propias
necesidades, recursos y
entorno.
"
Francés Lunes 25 -
COMPETENCIA: SE El 100% de Viernes 29 de Se deja audio y videos y PPT, hojas de El docente se comunica con el Algunos
COMUNICA ORALMENTE . estudiantes las mayo = 5 días aplicación para el afianzamiento del estudiante en el horario "Mis deportes preferidos estudiantes no
EN FRANCÉS COMO "Les sports d’aventure. metas y logros contenido de los temas propuestos para establecido con tal fin (lunes a Presentación de los ingresan a la
LENGUA EXTRANJERA La description physique et programados en el Lunes 03 – el desarrollo y conocimiento del idioma viernes de 2 p.m. a 2:45 p.m.). deportes en francés. clase virtual
Capacidad vestimentaire. taller de francés, Viernes 07 de francés Brinda la orientación requerida, Los estudiantes Conectividad en
"• Obtiene información de Le futur simple du 1e et 2e en convenio con la agosto = 5 días -Herramienta : Uso de la plataforma además dialoga e motiva a los elaboran un afiche de el internet
los textos que escucha en groupe alianza francesa Moodle y Blackboard padres a participar activamente los deportes Se deja la clase
francés en las diversas actividades Los estudiantes en la plataforma
elaboran una

• Infiere información del
texto
• Expresar oralmente
diversos tipos de textos en
francés
• Reflexiona sobre el uso
oral de la lengua extrajera
• Interactúa con otras
personas para intercambiar
información en francés
COMPETENCIA: ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN FRANCÉS
COMO LENGUA
EXTRANJERA.
Capacidad
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
I.E.P. “SAN ANTONIO DE PADUA DE SANTA MARÍA”
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Le futur simple du 3e Lunes 19 al 21 -Metodología: El proceso didáctico del planteadas, propiciando el presentación de sus Por no contar
groupe L’expression de la de octubre = 3 taller de francés, en la gramática, cumplimiento de las mismas gustos. con la pc para
cause días pronunciación y producción de textos. Los estudiantes todos
Les expressions de goûts. elaboran oraciones Se apoya con la
Les expressions de la Viernes 18 de usando correctamente plataforma y la
conséquence diciembre = 1 el futuro simple asesorías u otro
Les adjectifs possessifs et día medio
démonstratifs A los
Lunes 21 – estudiantes que
"Redacta eventos y Martes 22 – no pueden subir
describe los lugares más Miércoles 23= sus archivos
importantes que existen en 3 días Se les apoya y
Francia. se apertura
Emplea las diversas formas 17 días para su entrega
de realizar análisis de la
situación comunicativa de
su entorno.
Discrimina oralmente los
grafemas para completar
palabras, ejercitando su
aparato audito.
Conjuga los verbos en
tiempo, modo, persona y
numero.
Analiza un texto y cambia el
modo de este en persona y
numero.
Elabora una carta para
solicitar diferentes
necesidades en su
contexto.
Santa María, 02 de mayo de 2020.
ROSARIO KARINA FABIAN JARA
DIRECTORA