ÁREA COMUNICACIÓN FECHA -06-2023

GRADO 1ro SECCIÓN “B ”

PROF Nancy Marisol Cabello Miranda I.E José María Arguedas
PROPÓSITO DE Hoy leemos un texto para identificar la letra d
APRENDIZAJE

 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencia/ Capacidad Desempeños Criterios evidencia de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de - Identifica información  Identifican información • Localiza en el
texto explicita que es del texto leído y texto palabras
• Obtiene información del claramente responde preguntas. que inician con
texto escrito. distinguible de otra  Identifican palabras “D”.
• Infiere e interpreta porque la relaciona conocidas o expresiones
información del texto con palabras que se encuentran en el Técnicas e Inst.
• Reflexiona y evalúa la conocidas o porque texto que lee o que les de evaluación.
forma, el contenido y conocer el contenido leen (letra d) • Lista de cotejo
contexto del texto. del texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
común aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
etc.), recursos y materiales.
META DE APRENDIZAJE Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su
opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce
Habilidades para la vida
el tema.

 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Revisar sus fuentes de su material de trabajo.  Ficha de la actividad

 Tener listo su ficha de cotejo e impresiones.  Lista de cotejo
.  Tarjetas, Limpiatipo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Recibe con cariño y amabilidad a sus estudiantes realiza la Oración de la mañana para
encomendarnos a Dios y toma la asistencia diaria
 Juegan con los nombres de comidas que preparan en casa con las letras trabajadas:
m, p, l, s, t, n y ahora le agregan la “D”
 Pregunta a los niños: ¿Qué consonante o sílaba aún no hemos trabajado? ¿Sabes
cómo se escribe? Escucha sus respuestas y dialogan.

 Comunícales el propósito de la sesión: Hoy leemos un texto para identificar la letra d

Propón con los niños y las niñas algunos acuerdos de convivencia
 Guarda silencio mientras los compañeros y profesora están en uso de la palabra
 Trabajar con limpieza y orden
Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min

Antes de la lectura
En grupo clase
 Presenta el texto a leer y motiva que observen con detenimiento la imagen y el título

 Propicia interacciones realizando preguntas, orientadas a generar en las niñas y los niños
predicciones sobre el texto y la movilización de saberes previos:

 ¿Qué observan?
 ¿Qué dice en el título?
 ¿De qué tratará el texto?
 ¿Cómo lo saben?
 ¿Han leído otros textos como este?
 ¿Para qué creen que leeremos el texto?
 Anota todas las respuestas en la pizarra para contrastarlas después de realizar la
lectura.
Durante la lectura
 Recuerda el propósito de la lectura y orienta leer juntos el texto.
 Lee el texto para sus estudiantes y pide que tomen mucha atención a la lectura.
 Realiza la lectura de forma pausada dando la entonación adecuada a las frases.
 Parafrasean la lectura con tu ayuda.
 Pide que ubiquen todas las palabras que empiezan con “d” y la subrayen.

Después de la lectura
 Concluida la lectura pide que respondan la ficha de comprensión.
 ¿Qué se golpeó Adela?
 ¿A quién fue a buscar?
  ¿Qué le dio el doctor?
 ¿Para qué le dio la pomada?
 Pide que extraigan del texto las palabras que subrayaron con las sílabas t.
 Enfatiza el sonido de la “t” tiene un sonido cuando se acompaña de las vocales pasando a
formar las sílabas ta, te, ti, to, tu.
 Indica que la letra t tiene un sonido y es como el sonido que hacen los trenes luego forma
las sílabas y relaciona

 Pide que delineen las silabas “d” realizando los movimientos correctos.
 Continúa con el desarrollo de tu ficha, uniendo,
ordenando, separando palabras, creando oraciones,
escribiendo el nombre de las imágenes, uniendo las tarjeta,
leyendo y completando.
Reflexionamos
 Felicita a cada estudiante para valorar el trabajo realizado
durante esta actividad preguntando: ¿Terminaron a tiempo la
actividad? ¿Cómo se han sentido con la actividad? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Lograron
superarlo?

Desarrolla tu ficha
Para la casa:
 Desarrolla tu ficha de extensión
 En tu cuaderno dibuja o pega comidas típicas, postres cuyos nombres empiecen con “t”,
escribe sus nombres y subraya la sílaba

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

 Pregunta a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos ?, ¿Pudiste
identificar las sílabas de la letra “t” en el texto? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Para la casa:
 Desarrollan su ficha de extensión
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 El dedo de Adela
Durante el recreo Adela se golpeó el dedo y
fue a buscar al doctor Daniel.
- ¡Me duele mi dedo doctor! – exclamó Adela.
El doctor contestó:
- Con esta pomada te pasará
- el dolor.
 Lista de cotejo
Leemos para identificar la letra “D”

Docente: Día

Grado y sección Área Comunicación

Lee diversos tipos de texto
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
N° NOMBRES Y APELLIDOS • Identifican información del •Identifican palabras
texto leído y responde conocidas o expresiones
preguntas. que se encuentran en el
texto que lee o que les
leen (letra d)
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