TIEMPO DE COMPARTIR

Propósito
Compartir experiencias exitosas con el colectivo que fortalezca la intervención docente, a
partir de reconocer diversas formas de abordar el aprendizaje, que incida en la mejora del
aprovechamiento de los alumnos

Estructura
Jardín de Niños Manuel Doblado
JUEGO DE LAS MONEDAS

Aprendizaje Pensamiento matemático

esperado  Resuelve problemas a través del conteo y con
acciones sobre las colecciones.
o Identifica algunas relaciones de equivalencia
entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones
reales o ficticias de compra y venta.
1 ¿Qué compartir? o Estrategia
El juego (la tiendita, el cine, el mercado, la juguetería)
o Material Didáctico
Monedas didácticas y reales, libros de “Mi álbum 1,2,3”
o Proyecto
- Mostrar las monedas reales y dejar que
manipulen unas que son ficticias, para que
reconozcan el número que contiene cada una de
ellas.
- Jugar con sus tarjetas de números y colocar las
monedas correspondientes a cada una de las
tarjetas.
- Observar el siguiente video y explicar de manera
breve para qué sirven las monedas y cuáles monedas
hay con su denominación
https://www.youtube.com/watch?v=cToa6vBuBTk
- Trabajaremos el día de hoy con monedas de $1 peso,
• Explicarles que la moneda de $1 peso equivale a 1,
que la moneda de $2 vale 2 monedas de 1, que la
moneda de $5 vale 5 monedas de 1 y la moneda de
$10 vale 10 monedas de 1
- Realizamos diferentes juegos como la la tiendita, el
cine, el mercado, la juguetería, donde los mismos alumnos,
fueron compradores vendedores, montado su propio
negocio con letreros propios que ellos elaboraron, como
carteles del juego correspondiente.
- Comunicar la experiencia y dificultad de cada
pequeño a través de preguntas generadoras.
 o
2 ¿Cómo lo apliqué? o Tiempo:
- 15 días
o Materiales
- Objetos de casa, objetos del salón, palomitas, dulces,
películas, fruta, letreros elaborados por los mismos
pequeños, juguetes,
o ¿Cómo lo desarrolló?
- Primero se realizó de manera individual al momento
que cada alumno identifico el valor real de las
monedas, ahí mismo se fue solucionando dudas que
surgieron.
- Ya que se identificaron los saberes previos de los niños
de manera grupal se plantearon algunos problemas,
por ejemplo: si un kilo de manzanas cuesta $5 con que
monedas puedo comprar.
- Enseguida se dividió a los niños para poder realizar los
juegos ya mencionados, se realizaron letreros de las
cosas u objetos a vender.
- Se trabajaron de 2 de dos formas. 1. La docente en la
encargada de vender y los niños de comprar y 2. Se
hicieron diversos roles, compradores y vendedores
para así poner en practica sus aprendizajes en
resolución de problemas con monedas
o ¿Qué personas participaron?
- Maestra, niños y padres de familia( en llevar los
materiales que se les pedía)
3 ¿Qué resultados Impacto en:
obtuve? Aprendizaje del niño:
o Los resultados que obtuvimos al finalizar el
proyecto con la utilización del sistema monetario
fueron variados
o Para 1° y 2° Identificación de monedas de menor
equivalencia
o Compra de objetos y alimentos solamente con la
utilización de monedas de $1
o Conteo del 1 al 10
o Representación de número grafico
o 3°A Uso de las monedas
o Identificación de las diversas monedas
o Equivalencias con monedas
o Compra y venta de objetos y alimentos
o 3°B identificación del valor de las monedas
 o conteo en pequeñas cantidades
o Uso de monedas únicamente de $1

Escuela
o La mayoría de los alumnos lograron identificar el
valor real de las monedas, así como también
lograron saber en que situaciones se pueden
utilizar

Organización
o Individual
o Equipos
o Grupal

Comunicación:
o Dar consignas claras para los alumnos,
retroalimentación, atención individualizada,
trabajo para los alumnos que están en casa,
actividades practicas hechas en casa

Presentación 1 por escuela

Tiempo 10 minutos por presentación