escuela

grado grupo

PLAN:JUGANDO A LA TIENDITA

Campo: Pensamiento matemático

• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
• Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra
Aprendizajes
esperados

y venta.
• Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan

Lunes
Inicio: Nos saludamos, les pregunto la fecha, graficamos la asistencia , dibujamos un niños y una niña por cada uno, paso a
que pongan su nombre debajo del dibujo, les apoyo con el porta nombre a cada uno. Les pregunto como les fue el fin de
semana, como se sienten de estar en la escuela y les comento que esta semana trabajaremos el campo de pensamiento
matemático y jugaremos a la tiendita. Les pregunto que si han ido a la tienda a comprar, qué cosas venden, que necesitan
para comprar ,qué tienen las cosas para saber lo que cuestan ( etiquetas de precios). Escucho sus respuestas.
Desarrollo:
Les pregunto que cosas tienen en la tienda con números, los escucho y les digo que hoy haremos una registradora con
números.
Les reparto el material para colorear, recortar y acomodar los números donde corresponde , mientras lo hacen paso uno a
uno para ver hasta qué número conocen o saben preguntado qué números son etc.
Cierre:
Les proyecto la imagen de una tienda y les pregunto donde hay número, para que se usan, comentamos sobre ,precios,
kilos, cantidades etc.
Dibuja una algo que puede comprar en una tienda, le pregunto que precio le ponemos y de tarea le dibuja las moendas de
Martes
Inicio :
Nos saludamos, ponemos la fecha, pase de asistencia anotando la cantidad de total en el pizarrón. Les pregunto cómo
están ,cómo se sienten y compartimos unos minutos . Luego graficamos la asistencia contando uno a uno y anoto en el
pizarrón cuantos son. Les reparto un papelito del 1 al 10 ( material en anexos) a diferentes niños y les digo que los vamos
a ordenar entre todos ,les pregunto qué número es el primero, después etc., si se requiere se anota la serie del 1 al 10 en
el pizarrón y pegan los números debajo de cada uno. Les pregunto al terminar cuántos números pegaron, que si somos mas
o menos que esos números en la asistencia, escucho sus respuestas.
Desarrollo:
Les platico que ahora vamos a trabajar jugando a contar y pagar con monedas de peso. Para ello cada niño tendrá 10
monedas de peso, las colorea , recorta y cuenta ( material en anexos)
Pegar en el pizarrón imágenes y preguntarles que precio le podemos poner( menor de 10) y anotarles los precios. Después
invitar a participar de manera libre a “comprar imágenes” deberán dar la cantidad exacta, cuando me paguen deberé
contar en voz alta uno a uno las monedas con las que me pagó y pregunto al grupo si le alcanza o no, etc.
cierre:
Les doy su hoja de trabajo en la que deberán colorear las monedas que necesitan para pagar los productos y precios
indicados, Les doy su tiempo para desarrollar su trabajo y paso a supervisar sus procesos. Reviso como quedaron sus
trabajos. Les damos un aplauso por su trabajo realizado, Nos despedimos y de tarea traer una envoltura de un producto;
galletas , papitas , empaques planos que puedan pegarse.
Miercoles
Inicio :
Nos saludamos, les doy la bienvenida al salón les pregunto como están , cómo se sienten, hacemos el conteo para graficar
la asistencia, les pregunto el día y anoto la fecha. Los invito a ver un video interactivo de compra de dulces:
https://www.youtube.com/watch?v=tuZSQCH8S8w
Cuánto es | Jugando con las monedas | Pensamiento matemático #aprendeencasa
Desarrollo:
Les pregunto que si trajeron su envoltura y las pegamos en el pizarrón ,después pregunto qué precios podemos poner, les
ponemos precios (menores de 10) y les doy a cada uno diez pesos didácticos con monedas de 1, 2 y 5. Hacemos las
actividades de compra venta motivando a todos a comprar.
Cierre:
Cada uno pega en su cuaderno las imágenes ( material en anexos) las colorea y anota los precios que la maestra indique,
Jueves
Inicio:
Nos damos los buenos días, cantamos una canción, les pregunto cómo están cómo se sienten, graficamos la
asistencia y anotamos la fecha, anoto en el pizarrón los nombres de los niños y niñas que hoy asistieron y
los contamos, ponemos el total. Los invito a ver un video relacionado a nuestro tema:
https://www.youtube.com/watch?v=Goz5M4krTY8 El valor de las monedas. Para que me alcanza. De
compras. #AprendeEnCasa_III #preescolar
Desarrollo :
Les reparto a cada niño una tarjeta ( material en anexos) debe estar plastificada para que le dibujen las
monedas que les corresponde, la maestra anota el precio que considere de acuerdo al rango de conteo del
grupo de acuerdo al precio, preguntar que precio dice aquí, y cuántas monedas debe dibujar, mostrar a los
compañeros cuando uno termine y hacer el conteo uno a uno de lo que dibujó. Se puede proyectar en el
pizarrón como otra opción y pasar a dibujar las monedas.
Cierre:
Dar a cada uno su hoja de trabajo en la que deberá dibujar las monedas necesarias para pagar, Damos
tiempo para que terminen sus trabajos y luego pedimos que quien guste pase a mostrarlo, contamos y
rectificamos que estén correctos , los felicitamos por su esfuerzo, Nos damos un aplauso y nos despedimos.
Inicio : Nos saludamos ,les pregunto cómo están , cómo se han sentido esta semana, cantamos para
saludarnos y nos contamos, graficamos la asistencia , ponemos el total y la fecha. Les digo que el día de hoy
veremos un video relacionado con el tema de la semana https://www.youtube.com/watch?v=cToa6vBuBTk
¿Conoces las monedas? (Video para preescolar)
Desarrollo:
Al termino del video , les comento que ahora vamos a hacer mondas con plastilina, pueden ser solo bolitas
que hagan 10 y con ellas jugar a comprar, pueden ser imágenes que proyecte o dibuje en el pizarrón .
Después de jugar un rato cada uno hará su hoja de trabajo en la que deberá recortar y pegar las monedas
que necesita para pagar lo que la hoja indica.
Cierre:
Les pregunto si les gustaron las actividades de la semana, hacemos un círculo respetando la sana distancia y
 Instrumento de evaluación

Campo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

nombre Comunica de manera oral y escrita los Identifica algunas relaciones de Identifica algunos usos de los números
números del 1 al 10 en diversas equivalencia entre monedas de $1, $2, en la vida cotidiana y entiende qué
situaciones y de diferentes maneras, $5 y $10 en situaciones reales o significan
incluida la convencional ficticias de compra y venta.

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 Instrumento de evaluación

Campo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

nombre Comunica de manera oral y escrita los Identifica algunas relaciones de Identifica algunos usos de los números en
números del 1 al 10 en diversas equivalencia entre monedas de $1, $2, la vida cotidiana y entiende qué significan
situaciones y de diferentes maneras, $5 y $10 en situaciones reales o
incluida la convencional ficticias de compra y venta.

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