SAN MARCOS

Desarrollo socio-histórico
del pensamiento

DOCENTE
ACADEMIA VONEX VÍCTOR NORVY DELGADO FARROÑAY
 El conocimiento se construye a través
CONSTRUCTIVISMO
de un proceso de aprendizaje

COGNITIVISMO
El conocimiento es una representación
simbólica en la mente del sujeto

El conocimiento es una respuesta

CONDUCTISMO
pasiva y automática

ACADEMIA VONEX
 ENDOGENO Jean Piaget

CONSTRUCTIVISMO

EXOGENO Lev Vigotsky

ACADEMIA VONEX
 Materialismo Histórico

TEORÍA (No hay un mundo independiente de la

SOCIO - CULTURAL realidad material, física, perceptible)

CONSTRUCTIVISMO Propone Materialismo Dialéctico

EXOGENO
Interacción
Lev Vigotsky
Contexto
social
NUEVO
Organismo (mediadores) Medio
MODELO DE
PSICOLOGÍA Historia
colectiva

ACADEMIA VONEX
 PERCEPCIÓN
Sustrato
Distingue al hombre de las
Psico fisiológico
otras especies de animales ATENCIÓN

LEV Procesos Psíquicos

VIGOTSKY superiores MEMORIA Especificar

PENSAMIENTO
No pueden ser entendidas
recurriendo al paradigma Contexto histórico
E-R social
LENGUAJE

ACADEMIA VONEX
 INSTRUMENTAL

COMPONENTES
BÁSICOS DEL
ENFOQUE SOCIO - HISTORICA
HISTORICO

CULTURAL

ACADEMIA VONEX
 Herramientas
Actúan
directamente sobre
(Martillo)

➢ Herencia histórica La realidad

INSTRUMENTAL
➢ Herencia colectiva
Representan
Concibe al hombre como un ser internamente
activo que opera sobre
(Lenguaje)
el medio y lo transforma
mediante el uso de instrumentos
Signos

ACADEMIA VONEX Transforman La actividad mental

 COMPONENTES
BÁSICOS DEL
ENFOQUE SOCIO -
HISTORICO

HISTORICA CULTURAL
SOCIAL

Los cambios históricos de Concibe al hombre como un ser

las sociedades social cuya actividad siempre
humanas conllevan tiene lugar en el marco de las
relaciones entre personas
siempre cambios
asociados en la naturaleza
humana
Para que un nuevo miembro pueda interpretar
correctamente el mundo que le rodea es necesaria
la mediación de otros miembros más competentes
de la especie

ACADEMIA VONEX
 Nivel social Entre personas Interpsicológica

Internalización
LEY DE LA DOBLE
FORMACIÓN

Nivel En el interior del

Intrapsicológica
individual propio niño

ACADEMIA VONEX
 Zona de desarrollo

Zona de desarrollo

Zona de desarrollo
real

Próximo

Potencial

ACADEMIA VONEX
 RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y
PENSAMIENTO

Contexto social /
PENSAMIENTO LENGUAJE
función comunicativa
Desarrollo

El lenguaje es el material del pensamiento

Fusión Lenguaje interior /

Función autorreguladora

ACADEMIA VONEX
 Lenguaje = Comunicación
Forma individual e inmadura
Muestra de egocentrismo
PIAGET intelectual
(periodo preoperacional)

Lenguaje Fase intermedia del

5 años
egocéntrico proceso de
interiorización

VIGOTSKY
Desarrollo

Lenguaje interior con

apariencia de social
Forma social y madura
Lenguaje = Autorregulación
ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
1. La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de
resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial,
determinado a través de la guía de un adulto o en colaboración con un compañero
más capaz se denomina:

a) Zona de desarrollo real

b) Zona de desarrollo próximo

c) Zona de desarrollo final

a) Zona de desarrollo alternativo

ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
2. El aprendizaje de nuevas competencias y el desarrollo cognitivo de cualquier
persona se debe en gran medida a la interacción con los otros, especialmente con
aquellos más hábiles, convirtiéndose estos en modelos o mentores para el
aprendiz. En otras palabras: las relaciones sociales son una importante fuente de
estimulación para el intelecto. ¿A qué teoría cognitiva se refiere el párrafo?

a) Aprendizaje significativo de
Ausubel

b) Aprendizaje molar de Tollman

c) Teoría psico genética del

pensamiento
a) Teoría socio histórica del
pensamiento

ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
3. Federico pasó de un colegio estatal a otro de gestión privada donde tiene
dificultades para nivelarse con sus compañeros. Por fortuna para él, la maestra hizo
un reordenamiento de los alumnos y sentó juntos en las carpetas bipersonales, a
uno de bajo rendimiento con otro de alto rendimiento, dando la instrucción que el
que sabe más ayude a su compañero. De acuerdo a la teoría de Lev Vigotsky, sería
correcto afirmar que Federico:

a) podrá incrementar su inteligencia analítica y su

rendimiento mejorará.

b) será capaz de mejorar su inteligencia práctica en este

nuevo colegio.

c) mejorará su inteligencia operacional formal con este

reordenamiento.

d) elevará su desarrollo potencial por su interacción con

alguien experto.
ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
4. Identifique la compatibilidad (C) o incompatibilidad (I) de las siguientes afirmaciones con respecto a las teorías
de la inteligencia de Piaget y Vigotsky.
I. En ambas teorías se busca ilustrar la importancia de la noción de zona de desarrollo próximo en el
rendimiento intelectual.
II. Ambas otorgan importancia al rol de la experiencia en el desarrollo de la inteligencia.
III. Los aspectos maduracionales del desarrollo son considerados prioritarios en ambas teorías.
IV. En ambas teorías el desarrollo del pensamiento y su complejidad está asociado al desarrollo intelectual.

a) ICIC

b) ICCI

c) IICC

d) CICI
ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
5. Erick tiene un hermano mayor que lo ayuda en sus tareas, por eso últimamente
obtiene buenas calificaciones; pero, Karl que es su compañero de aula, a pesar de
ser empeñoso no recibe ayuda y como los ejercicios de matemáticas cada vez están
más complejos, sus calificaciones son bajas. Según la Teoría de Vigotsky

a) Karl se encuentra en La Zona de

Desarrollo próximo

b) Erick se encuentra en La Zona de

Desarrollo real.

c) Karl alcanzó La Zona de Desarrollo real y

potencial.

d) Erick se encuentra en la Zona de Desarrollo

próximo.
ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
 6. Jaime tiene 7 años y se asusta con facilidad. Su mamá le ha enseñado que
cuando se sienta con miedo, se diga a sí mismo, mentalmente: “Cálmate Jaime,
respira lentamente y siente cómo tu cuerpo se relaja”. En relación al lenguaje y
pensamiento, se puede afirmar que el enunciado evidencia

a) la autorregulación emocional lograda por el

pensamiento verbal.

b) una expresión lingüística no verbal con intención

no comunicativa

c) una falta de intención comunicativa debido al

miedo recurrente.

d) el curso independiente del lenguaje y

pensamiento en la infancia.

ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
7. Un niño de 6 años logra sumar con ayuda de los dedos de sus manos y contando
a viva voz. Al intentar sumar 5 + 6, se percata que sus dedos le son insuficientes.
Por lo cual, repite verbalmente, para no olvidarse, que debe sumar un dedo más al
término del conteo. La solución de este problema es posible gracias al

a) juego simbólico, según Jean Piaget.

b) uso de una estrategia heurística.

c) uso de una estrategia de ensayo y error.

d) lenguaje egocéntrico, según Lev Vigotsky

ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
8. Identifique la validez (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones con respecto a la teoría del
constructivismo endógeno de Jean Piaget.
I. El entorno sociocultural y el proceso educativo como parte de este, son determinantes en el desarrollo
intelectual de un individuo.
II. Aportó el concepto de Zona de Desarrollo Próximo.
III. El pensamiento hipotético-deductivo es característico del estadio de las operaciones formales.

a) FFV

b) FFF

c) VFV

d) VVV
ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
9. Se reúne todo lo mental para luego ser analizado o recordado, nos referimos a la
operación racional denominada:

a) Análisis

b) Síntesis

c) Comparación

d) Generalización

ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
10. Proceso en el que se establece lo común de un conjunto de objetos, fenómenos y relaciones,
nos referimos a la operación racional denominada:

a) Análisis

b) Síntesis

c) Comparación

d) Generalización

ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
11. El pensamiento ………………… se mueve buscando una respuesta determinada o
convencional y encuentra una única solución al problema:

a) Divergente

b) Lógico

c) Racional

d) Convergente

ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
12. El pensamiento …………..…… se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para
resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos, sin mantener patrones de resolución
establecidos, pudiéndose dar así una generosa cantidad de soluciones adecuadas en vez de encontrar una
única y correcta:

a) Divergente

b) Lógico

c) Racional

d) Convergente

ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
13. Proceso por el cual se crean formaciones de imágenes mentales de situaciones,
personas, objetos... que no se encuentran presentes, como estímulo, para ninguno
de los sentidos de la persona, nos referimos a la/el:

a) imaginación

b) creatividad

c) pensamiento

d) afectividad

ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
14. La actividad ………………. se caracteriza por la capacidad de crear mundos fantásticos íntimos y
propios donde el sujeto es generalmente el protagonista y donde no existe ni límites ni restricciones
de ninguna clase para el impulso de su libertad

a) Simbólica

b) Creativa

c) Imaginativa

d) Pensante

ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
15. La actividad ………………… no es sólo una representación y actualización del pasado, sino que
abarca también la posibilidad de proyección en el futuro de anticipación:

a) Simbólica

b) Creativa

c) Imaginativa

d) Pensante

ACADEMIA VONEX
 Intentalo de nuevo

ACADEMIA VONEX
ACADEMIA VONEX
GRACIAS