SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 10954 – Dos Ríos
 Director: Viky jaaqueliny Malaver Mestanza Fecha: 12 – 07 - 2022
 Docente: José Gilmer Jimenez Becerra
 Grado: Quinto Sección: Única

Título de la sesión El agua es un recurso natural y fuente de vida.

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
P.S Gestiona Compara los elementos naturales y sociales Comprende y Escala de
responsablemente el de los espacios geográficos de su localidad valora la valoración
espacio el ambiente y región, y de un área natural protegida, y importancia del
explica cómo los distintos actores sociales agua como
Comprende las intervienen en su transformación de recurso natural a
relaciones entre los acuerdo a su función. partir del análisis
elementos naturales y de artículos
sociales: Utiliza diversas fuentes y herramientas periodísticos.
cartográficas para obtener información y
ubicar elementos en el espacio geográfico y
el ambiente.

C .T Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables,

aprendizaje de asociadas a sus necesidades, prioridades
manera autónoma de aprendizaje y recursos disponibles, que
le permitan lograr la tarea.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Prepara para esta sesión una lista de cotejos con los - Lista de cotejos
nombres de los estudiantes. - Papelote
Prevé el texto e ilustraciones necesarios - Cuaderno
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 El docente les presenta una imagen para cuidar el agua y da las indicaciones para que los estudiantes
participen.
INICIO
1 Cierra la llave
de la ducha
cuando te
jabones

12 11No laves el 10 2
carro con la
manguera

13avanza dos 9 3 Cierra el caño

Pierdes un cuando refriegues
casilleros turno. los servicios

14 8 4

15
No bañes a tu
7 Tirar otra vez 6 5 Si el tanque del
los dados
mascota con la water esta
manguera malogrado
reparalo.

16

17
Cierra el caño
18 19
Retrocede tres
20 21
Lanza nuevamente
cuando te cepilles casilleros los dados
los dientes

22

25 Muy bien 24 23Si el caño se

FINAL

aprendiste
todo los cuidados averió reparalo.
del agua

 Se rescatan los saberes previos: ¿de qué trata la imagen?, ¿cuidas el agua? ¿Qué instituciones protegen el
uso del agua?, ¿Qué sabes del agua como recurso natural?
 Luego de escuchar sus respuestas, comentamos que van a canalizar sus inquietudes, elaborando un esquema
que responda preguntas importantes.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy reconocerán el agua como recurso natural
 Determinan en grupo clase las normas de convivencia
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
a. Observan ,leen y analizan el siguiente artículo periodístico, luego responden CUADERNILLO PS
MINEDU ¿Cuáles son las causas que originaron la escasez de agua en la comunidad campesina de
Quispillaccta?
__________________________________________________________________
b. ¿De qué manera los comuneros solucionaron el problema de escases de agua?
 c. ¿Los campesinos usan racionalmente el agua? ¿Por qué?
Análisis de información
 Descubren la siguiente información y la analizan creando un mapa semántico
La ONU señala para el año 2025,1800 millones de personas vivirán en países o regiones con
escasez absoluta de agua y dos terceras partes de la población del mundo podrían hacerlo en
condiciones de estrés hídrico. En África se concentran los países con mayor número de estrés
hídrico sobre todo porque carece de infraestructura necesaria para transportar el agua.
 Analizan y sistematizan el uso sustentable del recurso agua en un círculo concéntrico

Económico Ecológico

La finalidad es alcanzar un uso El proposito es alcanzar la conver-

sustentable del recurso agua. sación de los recursos naturales.
- Hay que evaluar los costos del agua - Se debe preservar el recurso hídrico
cruda y potable, así de las aguas - Evitar la contaminación por vertido de
servidas. aguas servidas y la sobrexplotación de
- Brindar un servicio las fuentes de agua.
eficiente y equitativo
Uso sustentable
del recurso agua
Tecnológico Sociocultural
Hay que utilizar tecnología más
eficiente y limpia. Busca fomentar la salud pública y la
- Deben cambiar los procesos de participación ciudadana.
producción - Reduciendo los riesgos a la salud.
- La distribución del agua potable - Buscando la opinión de la ciudadana
debe llegar a todos. en audiencias públicas.
- Sancionando la calidad del
agua.

 Identifican las funciones de la autoridad nacional del agua para proteger el agua
LA AUTORIDAD NACIONAL DEL AGUA
La Autoridad Nacional del Agua del Perú (ANA) es la máxima autoridad de la gestión de los
recursos hídricos del país. Dirige el uso y aprovechamiento integrado y sostenible de
los recursos hídricos, y también promueve el buen aprovechamiento de los mismos.
Toma de decisiones
 Formulan otras interrogantes: ¿A qué compromiso personal los lleva el respeto del cuidado del agua ?,
¿Qué organismos están pendientes del cuidado adecuado del agua ?
Toman decisiones respondiendo la siguiente ficha de aplicación: CUADERNILLO PS –MINEDU
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Se propicia el diálogo con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos es útil lo aprendido?
¿Por qué es importante conocer acerca del agua como recurso natural ?
Se felicita el trabajo realizado, sobre todo, las actitudes de autocrítica, así como los compromisos asumidos
frente al cuidado del agua como recurso natural .
Como actividad de extensión: ordena y colorea la siguiente ficha
Se evalúa con una ficha evaluativa
 ANEXOS
¿De qué está compuesta el agua?

El agua es la más importante de las sustancias conocidas y uno de los principales constituyentes del medio en que
vivimos y de la materia viva. Casi las tres cuartas partes de la superficie terrestre están cubiertas por el agua. Y
además el agua constituye el 65% de nuestro cuerpo. Pero ¿de qué está compuesto el agua?

Completa el siguiente esquema:

Entonces el agua está compuesta por un átomo de ___________ y dos átomos de ___________. Y de esta
composición resulta la siguiente fórmula: ________.

Y sabes desde cuándo se conoce esta composición.

 El filósofo griego Empédocles, 500 años antes de Cristo, expresó la idea

que el agua era uno de los 4 elementos que formaba la materia.
 El 1781, el inglés Cavendish demostró que el agua no era un elemento
simple sino que se formaba a partir del hidrógeno cuando este gas se
quemaba con el aire o con el oxígeno.
 Pocos años después, el francés Lavoisier demostró que el agua era un
compuesto constituído por dos elementos: hidrógeno y oxígeno.
CLASIFICACIÓN DE LAS AGUAS

 Por su procedencia: pueden ser aguas oceánicas y aguas continentales.

- Las oceánicas se encuentran en los océanos que cubren casi las tres
cuartas partes de la superficie terrestre y representan aproximadamente
97% del total de agua en nuestro planeta. Se caracterizan por tener un alto
contenido de sales disueltas, por ello se les llama agua salada.
- Las continentales son las que forman los ríos, lagos, pantanos y aguas
subterráneas. Se les conoce como agua dulce, porque tienen mucho menos
cantidad de sales que las aguas oceánicas.
Del 3% de agua dulce que existe en la Tierra, sólo el 0.6% es agua
superficial disponible para el hombre. ¡Es muy poca, pero esa es la cantidad
de agua que tenemos para nuestro consumo!

 Por la cantidad de minerales disueltos: pueden ser aguas duras o

blandas.
- Duras. Son las que tienen muchos minerales, como el calcio y el magnesio. Las aguas duras suelen proceder
de fuentes subterráneas en las que el agua ha tenido que atravesar diferentes capas de minerales. Producen
poca espuma cuando se les mezcla con jabón.
- Blandas. Son las que tienen muy pocos minerales. Las aguas de pozo o aquellas que proceden de aguas
superficiales suelen ser aguas blandas. Producen mucha espuma cuando se les mezcla con jabón.
El agua potable

El agua potable es el agua que puede beberse sin peligro alguno, pues no provoca daño a la
salud, y a la vez es útil para el desarrollo de diversas actividades humanas (domésticas, sociales,
industriales, etc.)

Según lo establecido por la Organización Mundial de la Salud, el agua potable debe cumplir con
los siguientes requisitos:

 No debe contener sustancias nocivas para la salud, es decir, debe carecer de contaminantes
biológicos (microbios y/o gérmenes patógenos), químicos, tóxicos (orgánicos o inorgánicos) y
radiactivos.
 Debe poseer una proporción determinada tanto de gases (O2 y CO2) como de sales
inorgánicas disueltas.
 Debe ser incolora, inodora e insípida.
Si no sabes si el agua es potable o no, lo mejor es hervirla o agregarle dos gotas de cloro (lejía)
por cada litro.

LA POTABILIZACIÓN DEL AGUA.

Nancy Raquel preguntó a su papá: - ¿El agua se mantiene limpia del río hasta que llega a la ciudad?

No – le dijo-; muchas personas irresponsables arrojan desperdicios al cauce y ensucian el agua. Por eso tenemos
que potabilizarla para desinfectarla.

¿Cómo se potabiliza el agua?

La potabilización del agua se hace mediante procesos que tienen como finalidad clarificarla y desinfectarla para
que se pueda beber y preparar los alimentos.

Los procesos de potabilización son:

a. La coagulación que consiste en juntar, en una masa coloidal las partes sólidas que le dan impurezas al agua.
b. La floculación es la separación de las sustancias coaguladas del líquido en forma de partículas.
c. La sedimentación es el proceso por el cual las partículas sólidas se van al fondo debido a su mayor
densidad.
d. La filtración consiste en hacer pasar el agua por un medio poroso que retine las impurezas.
e. La desinfección es la eliminación de los microorganismos que pueda contener el agua. Generalmente se
emplea el cloro.
EL AGUA PUEDE CAMBIAR

Los cambios de estado físico se deben a fuertes variaciones en la temperatura de la materia.

El estado normal del agua es líquido, pero cuando se calienta puede tener una forma gaseosa y si lo pones en el
congelador, su estado se convierte en sólido.

GAS Busca información sobre estos nuevos

conceptos e interpreta el esquema para
poder describir a cada uno.

n
ció

su
sa

b
en

ión

lim
nd

ac

a
co

ció
riz

n
po
va

fusión
líquido sólido
solidificación

Todos estos cambios se deben por aumento o disminución del calor:

CAMBIOS DE ESTADO

por aumento de calor por disminución de calor

Complet a el esquema en base a lo que

has invest igado

LA IMPORTANCIA DEL AGUA

El agua es un recurso para el hombre.

En el consumo humano: Se utiliza para beber, cocinar los alimentos, lavar y asearse.

En la agricultura y la ganadería: El agua se utiliza en el riego de las chacras. Su importancia está en que disuelve
los nutrientes del suelo y posibilita que las raíces de las plantas los absorban con ellos hacer la fotosíntesis. Las
hojas y frutos de las plantas sirven para alimentar a los seres vivientes. Éstos también beben.

Los pastos naturales, que alimentan a las especies ganaderas y a la fauna silvestre crecen debido a las lluvias.

En la industria: El agua se utiliza en todas las actividades industriales; para generar electricidad energía de uso
común en las fábricas y en los hogares. Su producción se realiza, principalmente en las centrales hidroeléctricas.

Las aguas que todavía no están contaminadas tienen abundantes peces que se utilizan para el consumo humano o
para la industria.

El riego mediante surcos es una técnica que se utiliza en los valles.

Escala de valoración:
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio el ambiente.
Capacidades: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

Desempeños de la competencia Escala de valoración

Compara los elementos naturales y sociales de los espacios

geográficos de su localidad y región, y de un área natural protegida,
Nº de

No observado.
y explica cómo los distintos actores sociales intervienen en su
órden

No lo hace.
Siempre.

A veces.
transformación de acuerdo a su función.

Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para obtener

información y ubicar elementos en el espacio geográfico y el
ambiente.

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JOSÉ GILMER JIMENEZ BECERRA
DOCENTE