UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN

Facultad de Filosofía
Didáctica Universitaria
Evaluación de la enseñanza – aprendizaje

Clase: 2 Conceptualización de la Evaluación. Parte 2

Tema:
- Tipos de evaluación según tiempo de administración
- Clasificación de la evaluación según sus actores
- Características de un instrumento de evaluación objetivo: test
Objetivos 
Diferenciar las diversas clasificaciones de la evaluación
Aplicar las características de un instrumento de evaluación objetivo
Breve descripción del tema
La evaluación es un proceso inherente a la formación académica y forma parte
activa de la labor docente a lo largo del del desarrollo de las actividades de
enseñanza- aprendizaje.
Según los momentos didácticos en las que se
administren se clasifican en:
Evaluación Diagnóstica para reconocer los saberes previos de los
estudiantes
Evaluación Formativa para considerar el grado de asimilación de lo enseñado
con la finalidad de reafianzar los saberes.
Evaluación Sumativa para acumular los puntajes conforme con los trabajos
realizados de diversa índole.
También la evaluación tiene su clasificación conforme según sus actores
- Autoevaluación. Cuando la realiza el propio estudiante
- Coevaluación: Cuando se realiza entre pares.
- Unidireccional: Cuando se realiza del profesor al alumno
Características de un test como instrumento de evaluación objetivo
- Validez
- Confiabilidad
- Objetividad
- Dificultad
 - Discriminación
- Representatividad
- Practicidad
Actividades de aprendizaje
Lean la información del material adjunto desde la pág. 17 hasta 31 y realicen
en grupos las siguientes actividades
1- Elabora un mapa conceptual sobre la clasificación de la evaluación
según el momento de administración. Se evaluará (4P)
- Selección apropiada de la información
- Orden en la estructura
- Adecuada utilización de enlace
- Información completa
 CLASIFICACION DE LA EVALUACION

Según momentos de
Según sus actores
administración

Evaluación Unidireccional Evaluación Diagnostica

Es
Autoevaluación

Coevaluación

Aquella en la cual se trata de

detectar las habilidades iniciales de
los estudiantes sobre un tema o un
área específica, de manera a
orientar la actividad operativa del
docente.

Evaluación Formativa
preestablecidos verifica el nivel

En ella se busca conocer el grado

sus alumnos sin descuidar los
del logro, de la concreción de

Cuando el docente verifica el

mutuamente el nivel de logro

nivel de concreción del logro

del aprendizaje obtenido por

de dominio adquirido a través del

Cuando el propio alumno a

considerando los criterios

de lo aprendido por cada

preestablecidos verifican

desarrollo del proceso enseñanza-

Cuando entre los pares
su propio aprendizaje.

aprendizaje de un tema especifico

través de los criterios

criterios establecidos
miembro del grupo.

y a la vez detectar con exactitud

anticipadamente.

los puntos en los cuales es

necesaria un afianzamiento y una
retroalimentación.

Evaluación Sumativa

A través de ella se obtiene una

información general sobre el
logro de las habilidades
fundamentales en los objetivos
fundamentales del curso,
constituye una evidencia precisa
del logro de los requisitos para
la promoción a un curso
superior inmediato a la
conclusión de un ciclo escolar.
2- Elabora una tabla de especificaciones de 30 puntos, con 4 unidades y
nivel de profundidad hasta síntesis. Se evaluará:
- Adecuada construcción de la tabla
- Porcentaje de unidades
- Porcentaje de objetivos
- Distribución adecuada de puntajes

Sé que con empeño podrán lograrlo de la mejor manera

Mucha concentración. ¡Éxitos!
Saludos cordiales
Dra. Lelia Carolina López