X DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA

Se habla de evaluación Se habla de evaluación

formativa, cuando se sumativa para
Cuando se tiene que
desea averiguar si los designar la forma
ilustrar acerca de
objetivos de la mediante la cual se
condiciones y
enseñanza están mide y juzga el
PRINCIPIO posibilidades de
siendo alcanzados o aprendizaje con el fin
iniciales aprendizajes o
no, y lo que es preciso de certificarlo, asignar
de ejecución de una o
hacer para mejorar el calificaciones,
varias tareas.
desempeño de los determinar
educandos. promociones, etc
tomar las decisiones
pertinentes para
Tomar decisiones
asignar una
Tomar decisiones respecto a las
calificación
pertinentes para hacer alternativas de acción y
totalizadora a cada
el hecho educativo más dirección que se van
PROPOSITO alumno que refleje la
eficaz, evitando presentando conforme
proporción de
procedimientos se avanza en el
objetivos logrados en
inadecuados. proceso de enseñanza
el curso, semestre o
aprendizaje.
unidad didáctica
correspondiente.
FUNCION Identificar la realidad 1. Dosificar y regular Explorar en forma
de los alumnos que adecuadamente el equivalente el
participarán en el ritmo del aprendizaje. aprendizaje de los
hecho educativo, 2. Retroalimentar el contenidos incluidos,
comparándola con la aprendizaje con logrando en los
realidad pretendida en información resultados en forma
los objetivos y los desprendida de los individual el logro
requisitos exámenes. alcanzado.

 condiciones que su 3.Enfatizar la

logro demanda. importancia de los
contenidos más
valiosos.

4.Dirigir el aprendizaje
sobre las vías de
procedimientos que
demuestran mayor
eficacia.
5. Informar a cada
estudiante acerca de
su particular nivel de
logro.
6. Determinar la
naturaleza y
modalidades de los
 subsiguientes pasos.
Durante el hecho
educativo, en
cualquiera de los al finalizar el hecho
Inicio del hecho puntos críticos del educativo (curso
educativo, sea este proceso, al terminar completo o partes o
MOMENTO todo un Plan de una unidad didáctica, bloques de
Estudio, un curso o una al emplear distintos conocimientos
parte del mismo. procedimientos de previamente
enseñanza, al concluir determinados).
el tratamiento de un
contenido, etc.
básicamente pruebas Pruebas objetivas que
pruebas informales,
objetivas estructuradas, incluyan muestras
exámenes prácticos,
explorando o proporcionales de
INSTRUMENTOS observaciones y
reconociendo la todos los objetivos
PREFERIBLES registros del
situación real de los incorporados a la
desempeño,
estudiantes en relación situación educativa
interrogatorio, etc.
con el hecho educativo. que va a calificarse.
Adecuar los elementos
del proceso enseñanza Conversión de
De acuerdo a las
aprendizaje tomándose puntuaciones en
características del
las providencias calificaciones que
rendimiento
MANEJO DE pertinentes para hacer describen el nivel de
constatado, a fin de
RESULTADOS factible, o más eficaz el logro, en relación con
seleccionar
hecho educativo, el total de objetivos
alternativas de acción
teniendo en cuenta las pretendido con el
inmediata.
condiciones iniciales del hecho educativo.
alumnado.

CUADRO COMPARATIVO TIPOS DE EVALUACION

TIPOS DE EVALUACION