Concepción de la evaluación en

el paradigma cognitivo.

**EVALUACIÓN: VALORACIÓN DE CONOCIMIENTOS, ACTITUD Y

RENDIMIENTO DE UNA PERSONA O DE UN SERVICIO**
Al hablarse de esto, en el paradigma cognitivo, el profesor debe
poner especial atención en los procesos cognitivos que el alumno
presenta por ejemplo:

Los conocimientos previos del alumno.

Las estrategias cognitivas y meta cognitivas, así como el proceso usado para llevar acabo
dichas estrategias.
Las capacidades que el alumno usa al elaborar un conocimiento.
Las metas que el alumno está dispuesto a alcanzar.
Las atribuciones y las expectativas que se plantea el alumno.
 Cuando el docente incurre en evaluar el
aprendizaje de conceptos de la misma
forma que lo hace al evaluar el
aprendizaje factual, se puede generar
Evaluando aprendizajes un aprendizaje memorístico.

“Para evaluar los aprendizajes […] el profesor debe tener en cuenta:

El grado en que los alumnos han llegado a construir […] interpretaciones significativas y valiosas de los contenidos revisados.

El grado que ellos han sido capaces de atribuirle un sentido

funcional a dichas interpretaciones.”
(Paradigmas en psicología de la educación, en la pp. 162 )

La evaluación en el aprendizaje factual

Es aquella de tipo reproductivo, donde se recuperan los contenidos.
Su medición depende de las pruebas objetivas de opción múltiple,
complemento, falso o verdadero, respuesta breve.
La evaluación del aprendizaje de contenidos procedimentales.
Evaluación de ciertas actividades las cuales consisten en un desarrollo de algo meramente procedimental, como lo son
las destrezas manuales
Los procedimientos no deben evaluarse como acontecimientos memorísticos.
Los procedimientos deben evaluarse cualitativamente en cuanto a la forma de su ejecución (usando, por ejemplo,
técnicas como la observación, las listas de cotejo, las escalas, los sistemas de registro, las cuales pueden ser muy útiles)
Al evaluar procedimientos, se debe evaluar individualmente dejando claro previamente, la forma de evaluación.

Evaluación de actitudes.
Para realizar evaluar las actitudes de los alumnos se recurre a una autoevaluación propia de los alumnos y a un
instrumento que realiza el profesor.
Para la autoevaluación se suelen usar instrumentos como lo son las escalas y los cuestionarios