Aspectos conceptuales de la evaluacin.

Marta Claudia Rivero Ramrez

Definicin de Es un proceso integral y sistemtico a travs del cual se

recopila informacin de manera metdica y rigurosa, para
Evaluacin conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo
determinado.

Contribuye a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseanza y

de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones
Enfoque de pedaggicas en funcin de las necesidades de los alumnos. la evaluacin
la para la mejora de la calidad educativa es fundamental por dos razones:
evaluacin
a) Proporciona informacin que no se haba previsto para ayudar a
formativa
mejorar, y b) provee informacin para ser comunicada a las diversas
partes o audiencias interesadas.
ASPECTOS CONCEPTUALES DE LA EVALUACIN

Se sealan tres momentos de evaluacin:

Momentos de inicial, de proceso y final. Estos momentos
la evaluacin coindicen con los tipos de evaluacin:
diagnstica, formativa y sumativa o sumaria.

Se realiza de manera previa al desarrollo de un

proceso educativo, cualquiera que sea, con la
intencin de explorar los conocimientos que ya
Diagnstica poseen los alumnos.
Su objetivo es establecer una lnea base de
aprendizajes comunes para disear las estrategias
Tipos de de intervencin docente
evaluacin

Se realiza para valorar el avance en los aprendizajes

y mejorar la enseanza y el aprendizaje. Su funcin
es mejorar una intervencin en un momento
determinado

La regulacin suele ser

inmediata gracias a los
Regulacin intercambios frecuentes y
interactiva sistemticos entre el
Formativa docente y los alumnos.

Son las evaluaciones que permiten

Regulacin crear oportunidades de aprendizaje
retroactiva despus de realizar una evaluacin y
medicin puntual al trmino de una
situacin o secuencia didctica.
 Aspectos conceptuales de la evaluacin. Marta Claudia Rivero Ramrez

Son las evaluaciones que

ayudan a hacer
Formativa Regulacin adaptaciones relacionadas
Proactiva. con lo que se aprender en
un futuro cercano.

Tipos de
evaluacin Promueve que se obtenga un juicio global
del grado de avance en el logro de los
aprendizajes esperados de cada alumno,
ASPECTOS CONCEPTUALES DE LA EVALUACIN

al concluir una secuencia didctica o una

Sumativa situacin didctica.

Tambin permite tomar decisiones

relacionadas con la acreditacin al final de
un periodo de enseanza o ciclo escolar.

Es un instrumento que se basa en una lista de

indicadores que pueden redactarse como
Gua de afirmaciones o preguntas, que orientan el trabajo de
observacin observacin dentro del aula sealando los aspectos
que son relevantes al observar.
Centrar la atencin en aspectos especficos.
Promover la objetividad .Detectar avances e
interferencias en el aprendizaje de los alumnos.

Permiten hacer un seguimiento del

desempeo de los alumnos y de los docentes.
Instrumentos de Cuaderno Tambin son un medio de comunicacin entre
s de los la familia y la escuela. Adems elaborar
Evaluacin en el alumnos diferentes producciones con fines evaluativos,
pero es necesario identificar el aprendizaje
Aula
esperado que se pretende evaluar y los
criterios para hacerlo.

Es un instrumento de evaluacin con base en una serie de

indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de
los conocimientos, habilidades y actitudes o valores, en
Rbrica
una escala determinada.
Debe considerar una escala de valor descriptiva, numrica
o alfabtica, relacionada con el nivel de logro alcanzado