Institución Educativa Integrada

“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

San Ramón-Chanchamayo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
CONOCIENDO MI ÁREA ELABORO UN MAPA CONCEPTUAL.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La pandemia de la COVID-19 ha afectado nuestra vida diaria y la forma en que nos relacionamos con los demás. En este
contexto, la educación ha sido uno de los factores más afectados a nivel mundial. La economía precaria de muchas
familias en nuestro país dificultó el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que un porcentaje considerable de estudiantes
no contaban con los medios y recursos tecnológicos apropiados para el desarrollo de las clases en la modalidad virtual,
obstaculizando el desempeño óptimo de las competencias en las diversas áreas, pues los estudiantes no estaban
preparados para realizar actividades de manera autónoma.
El propósito de la evaluación diagnóstica en el proceso de aprendizaje híbrido e integrador es que los estudiantes de la
I.E.I. “Sagrado Corazón de Jesús”, reflexionen sobre el nivel de sus aprendizajes; asimismo identifiquen sus aciertos y
dificultades a fin de tomar decisiones que permitan retomar su proceso educativo.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera el enfoque de la educación actual te ayuda a ser un
ciudadano autónomo? ¿Qué acciones consideras para mejorar tu proceso educativo? ¿Qué expectativas tienes para este
año escolar? ¿Qué esperas lograr?

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA.
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE LA
EXPERIENCIA
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN
Identifica información explícita, relevante y complementaria Identifica e
seleccionando datos específicos y detalles en el texto sobre el integra
enfoque comunicativo con vocabulario especializado. Integra información
explícita.
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito Relaciones
sobre el enfoque comunicativo a partir de información de detalle. lógicas entre las
Determina el significado de palabras en contexto. ideas.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto
sobre el enfoque comunicativo cuando este presenta Información Clasifica y
sintetiza
especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo
información.
complementario clasificando y sintetizando la Información en un
mapa conceptual. Establece conclusiones sobre lo comprendido Características
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto del tipo textual
sociocultural del texto.
Determina las características de tipos textuales y géneros
discursivos.
Organizador gráfico: mapa INSTRUMENTO DE Rúbrica
conceptual EVALUACIÓN
Identificar el nivel de aprendizaje en que se encuentran los estudiantes en las
competencias comunicativas priorizadas.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Institución Educativa Integrada
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
San Ramón-Chanchamayo

1. Leemos los textos y subrayamos las ideas relevantes.

2. Hacemos el “ESTACIONAMIENTO” (Lista de posibles CONCEPTOS)
3. Elaboramos el mapa conceptual