PROPUESTA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Secundario “Virgen de Santa Lucía”
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana.
I.4. Grado y Sección : Primero y Segundo
I.5. Duración : 4 Semanas, del 24 de mayo al 18 de junio de 2021
I.6. Docentes : pedro C. RIVERA CORDOVA.
I.7. Áreas participantes : Educación para el Trabajo y Arte y cultura.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Sintiéndose las bajas temperaturas en los meses de mayo, junio y julio en el distrito de santa lucía, muchos adolescentes que participan activamente en bien de su
comunidad, observan que se incrementan los casos de infecciones respiratorias, principalmente en niños y ancianos, por ello, muestran preocupación porque sus familias
puedan ser afectadas. Además, comprenden que no solamente se encuentra presente la enfermedad de la COVID 19, también están la Tuberculosis pulmonar y la
neumonía, que también afecta a los adolescentes y cuyos casos pueden aumentar si no se tiene la debida prevención.
A esto hay que agregar que, la contaminación ambiental, la escasa actividad física, los hábitos de alimentación no saludables, entre otros, contribuyen al desarrollo de
estas enfermedades. Ante ello, nos preguntamos: ¿de qué manera se puede promover el cuidado preventivo de la salud respiratoria en relación armoniosa con el
ambiente?, ¿qué acciones debemos considerar para promover el cuidado preventivo de la salud respiratoria en nuestras Comunidades?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

4.1. PROPÓSITO DE LA UNIDAD: Asumimos acciones para promover el cuidado de la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas.

4.2. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE /
GESTIONA PROYECTOS Lee diversos tipos de texto con estructuras  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo  Identifica el tema, la idea principal y Redacción de dos
DE EMPRNDIMIENTO complejas y vocabulario variado. Integra del texto. Distingue lo relevante de lo complementario secundarias del texto leído. conclusiones del
ECONOMICO O SOCIAL. información contrapuesta que está en distintas clasificando y sintetizando la información. Establece  Deduce el propósito comunicativo y texto leído.
 Crea propuesta de partes del texto. Interpreta el texto considerando conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con la intención del autor del texto.
valor. información relevante y complementaria para su experiencia y los contextos socioculturales en que se  Establece la relación entre el texto y
construir su sentido global, valiéndose de otros
Instrumento: Escala
 Aplica habilidades desenvuelve. el problema a resolver que se
textos. Reflexiona sobre formas y contenidos de estimación.
técnicas  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del presenta en la situación significativa.
 Trabaja del texto a partir de su conocimiento y texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre  Opina sobre la importancia de la
cooperativamente para experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la otras) a partir de información contrapuesta del texto o al prevención y el cuidado de la salud a
 lograr objetivos y metas intención de los recursos textuales y el efecto realizar una lectura intertextual. Señala las características partir de la lectura.
 Evalúa los resultados del texto en el lector a partir de su conocimiento implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina
del proyecto de y del contexto sociocultural. el significado de palabras en contexto y de expresiones
emprendimiento. con sentido figurado.
 btiene información del Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
texto escrito. de diversos recursos textuales y la intención del autor.
 Infiere e interpreta Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos
información del texto. del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
 Reflexiona y evalúa la contextos socioculturales en que se desenvuelve.
forma, contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos de forma  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Adecúa las recomendaciones a Texto instructivo
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, considerando el propósito comunicativo, el tipo la situación comunicativa con
propósito y el registro a partir de su textual y algunas características del género considerando el propósito, recomendaciones
experiencia previa y de fuentes de discursivo, así como el formato y el soporte. destinatario y registro. para el cuidado de
información complementarias. Organiza y Mantiene el registro formal o informal adaptándose a  Formula las recomendaciones de la salud.
desarrolla lógicamente las ideas en torno a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes forma coherente y cohesionada,
ESCRIBE DIVERSOS un tema, y las estructura en párrafos y Instrumento:
de información complementaria. tomando en cuenta la estructura,
TIPOS DE TEXTOS EN
subtítulos de acuerdo a algunos géneros  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. el formato y algunos recursos Escala de
LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la
discursivos. Establece relaciones entre Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza propios del texto instructivo. estimación
situación comunicativa. ideas a través del uso adecuado de varios en subtemas e ideas principales, y las desarrolla  Revisa el lenguaje y los recursos
 Organiza y desarrolla tipos de conectores, referentes y emplea para ampliar o precisar la información sin empleados, reflexiona sobre la
las ideas de forma vocabulario variado. Utiliza recursos digresiones o vacíos. Estructura una secuencia coherencia, cohesión,
coherente y ortográficos y textuales para separar y textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma pertinencia de las
cohesionada. aclarar expresiones e ideas, así como apropiada. Establece relaciones lógicas entre las recomendaciones formuladas.
 Utiliza convenciones del diferenciar el significado de las palabras ideas, como comparación, simultaneidad y
lenguaje escrito de con la intención de darle claridad y sentido disyunción, a través de varios tipos de referentes y
forma pertinente. a su texto. Reflexiona y evalúa de manera conectores.
 Reflexiona y evalúa la permanente la coherencia y cohesión de  Incorpora de forma pertinente un vocabulario que
forma, el contenido y
las ideas en el texto que escribe, así como incluye sinónimos y diversos términos propios de los
contexto del texto
escrito.
el uso del lenguaje para argumentar, campos del saber.
reforzar o sugerir sentidos y producir  Evalúa de manera permanente el texto
diversos efectos en el lector según la determinando si se ajusta a la situación
situación comunicativa. comunicativa; si existen contradicciones, digresiones
o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o
si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre estas.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa  Adecúa el guion (diálogos) de mi Presentación de un
ORALMENTE EN SU tipos de textos; infiere el tema, propósito, considerando el propósito comunicativo, el tipo historia en la presentación del teatro de sombras.
LENGUA MATERNA hechos y conclusiones a partir de textual y algunas características del género teatro de sombras, a la situación
 Obtiene información información explícita e implícita, e discursivo. Mantiene el registro formal o informal Instrumento:
y al propósito.
del texto oral.
interpreta la intención del interlocutor en adaptándose a los interlocutores y sus contextos  Expresa sus ideas de forma Escala de
 Infiere e interpreta
discursos que contienen ironías y sesgos. estimación.
 información del texto socioculturales.
oral.
 Adecúa, organiza y  Expresa oralmente ideas y emociones de forma
desarrolla las ideas coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
de forma coherente y ideas en torno a un tema, y las desarrolla para
cohesionada. ampliar o precisar la información. Estructura una
 Utiliza recursos no secuencia textual (Argumenta, narra, describe,
verbales y etc.) de forma apropiada. Establece relaciones
paraverbales de Organiza y desarrolla sus ideas en torno a lógicas entre las ideas, como comparación,
forma estratégica. un tema y las relaciona mediante el uso de
 Interactúa
simultaneidad y disyunción, entre otras, a través coherente y cohesionada en
diversos conectores y referentes, así como de varios tipos de referentes y conectores.
estratégicamente con torno a las recomendaciones
de un vocabulario variado y pertinente. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye
distintos sobre la prevención y el cuidado
Enfatiza significados mediante el uso de sinónimos y términos propios de los campos del
interlocutores. de la salud respiratoria.
Reflexiona y evalúa la recursos no verbales y paraverbales. saber.  Usa recursos verbales
forma, el contenido y Reflexiona sobre el texto y evalúa su  Emplea gestos y movimientos corporales que (conectores, referentes, etc.) y
contexto del texto oral. fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y enfatizan o atenúan lo que dice. Regula la no verbales (volumen de voz
al contexto sociocultural. Se expresa distancia física que guarda con sus interlocutores. adecuado, etc.)
adecuándose a situaciones comunicativas Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su  Evalúa el impacto de las
formales e informales. En un intercambio, voz para transmitir emociones, caracterizar recomendaciones que permiten
hace preguntas y utiliza las respuestas personajes o producir efectos en el público, como el cuidado preventivo de la salud
escuchadas para desarrollar sus ideas, y el suspenso, el entretenimiento, entre otros. respiratoria en los interlocutores.
sus contribuciones tomando en cuenta los  Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito
puntos de vista de otros. escolar y social y de medios de comunicación a la
situación comunicativa, así como la coherencia de
las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la
eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, así como la pertinencia de las
estrategias discursivas más comunes. Determina
si la información es confiable contrastándola con
otros textos o fuentes de información.
INDAGA MEDIANTE Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en Plantea preguntas para indagar sobre la Informe de
MÉTODOS CIENTÍFICOS verificables de forma experimental o descriptiva un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y influencia de la actividad física en la
indagación
PARA CONSTRUIR con base en su conocimiento científico para selecciona aquella que puede ser indagada capacidad pulmonar, y formula hipótesis.
Considerando las variables intervinientes:
CONOCIMIENTOS. explicar las causas o describir el fenómeno científicamente.
Propone un procedimiento que consistirá en
 Problematiza identificado. Diseña un plan de recojo de datos  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de ejecutar actividad física y medir su
situaciones. con base en observaciones o experimentos. causalidad entre las variables. Considera las variables capacidad pulmonar por semana a partir de
o Diseña estrategias para Colecta datos que contribuyan a comprobar o intervinientes en su indagación. la construcción de un espirómetro casero,
hacer indagación. refutar la hipótesis. Analiza tendencias o  Propone procedimientos para observar, manipular la elaborando una tabla de datos.
o Genera y registra datos relaciones en los datos, los interpreta tomando variable independiente, medir la variable dependiente y Obtiene, organiza y registra datos
en cuenta el error y reproducibilidad, los controlar la variable interviniente. Selecciona manipulando la variable independiente
e información.
interpreta con base en conocimientos científicos herramientas, materiales e instrumentos para recoger (actividad física) y midiendo repetidas veces
o Analiza datos e la variable dependiente (capacidad
información. y formula conclusiones. Evalúa si sus datos cualitativos/cuantitativos.
pulmonar), representa sus datos en gráficas
o Evalúa y comunica el conclusiones responden a la pregunta de  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la Realiza ajustes en su procedimiento y
indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad manipulación de la variable independiente y mediciones

proceso y resultados de
su indagación.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.
Explica, con base en evidencia con respaldo Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que
científico, las relaciones cualitativas y las han desarrollado los diversos seres unicelulares, que les
cuantificables entre: las funciones de la célula permiten cumplir funciones de nutrición, reproducción,
con sus requerimientos de energía y materia.
Argumenta su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones socio
científicas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y
tecnología.
repetidas de la variable dependiente.
 Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las controla las variables intervinientes; Proceso
de inhalación y exhalación, consumo de
variables intervinientes.
agua de la persona, volumen de agua del
 Organiza los datos y hace cálculos de medidas de
balde, diámetro y tipo de material de la
tendencia central, proporcionalidad u otros, y los manguera.
representa en gráficas. Interpreta los datos obtenidos en la
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) indagación, los contrasta con su hipótesis e
para establecer relaciones de causalidad, información relacionada al problema, y
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, elabora conclusiones que comprueban o
Instrumento de
diferencia u otros; contrasta los resultados con su refutan sus hipótesis. evaluación: Lista de
hipótesis e información científica para confirmar o refutar Sustenta si sus conclusiones responden a la cotejo
su hipótesis, y elabora conclusiones. pregunta de indagación, y si los
procedimientos, las mediciones y los ajustes
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de realizados contribuyeron a demostrar sui
indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos y hipótesis.
ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a su familia y
Comunica su indagación a través de medios virtuales o comunidad.
presenciales.
Explica basado en conocimientos Elabora una explicación
científicos cómo se transmiten las de como el conocimiento
enfermedades respiratorias y cómo científico contribuye a la
solución del problema de
coordinación o relación para la supervivencia. afectan al organismo. Para ello
salud, causado por virus
interrelaciona conceptos, datos, y bacterias.
teorías, modelos que expresa con sus Elabora una
propias palabras. argumentación de cómo
Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la el desarrollo científico y
ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la Argumenta cómo el desarrollo científico tecnológico ha
contribuido a la
sociedad y el ambiente, y explica cómo son una oportunidad y tecnológico ha contribuido a la
prevención y tratamiento
para superar determinadas problemáticas sociales y prevención y el tratamiento de las de las enfermedades
ambientales. enfermedades respiratorias y la TB en respiratorias y la TB, en
el contexto de la pandemia. el contexto de la
pandemia.
Instrumento de
evaluación:
Escala de
estimación

GESTIONA DE MANERA Gestiona responsablemente el espacio y  Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos  Reconozco las causas de las Organizador
RESPONSABLE EL ambiente al realizar actividades orientadas temas y ubicar espacios con problemas problemáticas ambientales y su gráfico.
ESPACIO Y EL al cuidado de su localidad. Compara las ambientales a nivel local, regional, nacional e impacto en la salud de las
AMBIENTE causas y consecuencias de diversas internacional. personas.
- Comprende las situaciones de riesgo a diversas escalas  Compara las causas de las problemáticas  Utilizo información y Ficha de
relaciones entre los para proponer medidas de prevención. ambientales y su impacto en la salud de las herramientas cartográficas autoevaluación.
elementos Explica cambios y permanencias en el personas ocurridas en distintos espacios. para ubicar espacios con
naturales y espacio geográfico a diferentes escalas. Elabora propuestas orientadas al cuidado y problemas ambientales a nivel
sociales. Explica conflictos socioambientales y preservación del medio ambiente como garantía de local, nacional y mundial.
- Maneja fuentes de territoriales reconociendo sus múltiples una vida saludables en su comunidad. Propongo acciones para fortalecer
información para dimensiones. Utiliza información y diversas la relación armoniosa con el
comprender el herramientas cartográficas para ubicar y ambiente, contribuir a su cuidado y
espacio geográfico. orientar distintos elementos del espacio la salud de las personas.
- Genera acciones geográfico, incluyéndose él.
para preservar el
ambiente.
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia  Reconozco la importancia de Elaboración de
IDENTIDAD de los aspectos que lo hacen único, prevenir situaciones de riesgo frases sobre las
- Se valora a sí cuando se reconoce a sí mismo a partir de que afectan mi salud y la de mi técnicas de
mismo. sus características personales, culturales y familia. manejo de las
- Autorregula sus sociales, y de sus logros, valorando el  Utilizo estrategias para regular emociones y
emociones. aporte de las familias en su formación mis emociones ante publica en
- Reflexiona y personal. Se desenvuelve con agrado y  Acepta sus características personales, culturales, situaciones que afectan mi lugares visibles.
argumenta confianza en diversos grupos. Selecciona y sociales y sus logros y valora la participación de salud.
éticamente. utiliza las estrategias más adecuadas para su familia en su formación. Propongo acciones a partir de la Ficha de
- Vive su sexualidad regular sus emociones y comportamiento, y  Comprende las causas y consecuencias de sus valoración de lo correcto para autoevaluación.
de manera plena y comprende las razones de los emociones, sentimientos y comportamientos y el promover el cuidado preventivo de
responsable comportamientos propios y de los otros. de los demás, utiliza estrategias de la salud respiratoria y emocional en
Argumenta su posición frente a situaciones autorregulación de acuerdo a la situación que se armonía con el ambiente.
de conflicto moral, considerando las presenta.
intenciones de las personas involucradas,  Argumenta las razones de su posición tomando en
los principios éticos y las normas cuenta principios éticos sobre lo correcto o
establecidas. Analiza las consecuencias de incorrecto de sus acciones y de las acciones de
sus decisiones y se propone las personas.
comportamientos en los que estén  Propone pautas para prevenir y protegerse de
presentes criterios éticos. Se relaciona con situaciones que afecten su integridad en relación a
igualdad o equidad y analiza críticamente la salud sexual y reproductiva, reconociendo la
situaciones de desigualdad de género en importancia del autocuidado.
diferentes contextos. Demuestra respeto y
cuidado por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten su
integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva.
RESUELVE PROBLEMAS - Resuelve problemas referidos a las - Establece relaciones entre datos y acciones de - Identifico los datos del problema y Evidencia:
DE CANTIDAD. relaciones entre cantidades o ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una los relaciono entre sí. Elaborar el
- Traduce cantidades a magnitudes, traduciéndolas a combinación de acciones. Las transforma a - Transformo las relaciones presupuesto
expresiones expresiones numéricas y operativas con expresiones numéricas (modelos) que incluyen encontradas a expresiones familiar que
numéricas. números naturales, enteros y racionales, operaciones de adición, sustracción, multiplicación, numéricas que incluyen considere un kit de
- Comunica su aumentos y descuentos porcentuales división con números enteros, expresando los datos operaciones de adición, bioseguridad.
comprensión sobre los sucesivos, verificando si estas en unidades de temperatura o monetarias. sustracción, multiplicación y
 expresiones cumplen con las condiciones
iniciales del problema. Expresa su
comprensión de la relación entre los
órdenes del sistema de numeración
decimal con las potencias de base diez, y
entre las operaciones con números
enteros y racionales; y las usa para
interpretar enunciados o textos diversos
de contenido matemático. Representa
números y las relaciones de equivalencia entre
operaciones. expresiones decimales, fraccionarias y
- Usa estrategias y porcentuales, entre unidades de masa,
procedimientos de tiempo y monetarias; empleando lenguaje
estimación y cálculo. matemático. Selecciona, emplea y
- Argumenta combina recursos, estrategias,
afirmaciones sobre las procedimientos, y propiedades de las
relaciones numéricas operaciones y de los números para
y las operaciones. estimar o calcular con enteros y
racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y temperatura;
verificando su eficacia. Plantea
afirmaciones sobre los números enteros y
racionales, sus propiedades y relaciones,
y las justifica mediante ejemplos y sus
conocimientos de las operaciones, e
identifica errores o vacíos en las
argumentaciones propias o de otros y las
corrige.
ASUME UNA VIDA Asume una vida saludable cuando comprende
SALUDABLE los beneficios que la práctica de actividad física
- Comprende las produce sobre su salud, para mejorar su calidad
relaciones entre la de vida. Conoce su estado nutricional e
actividad física, identifica los beneficios nutritivos y el origen de
alimentación, postura e los alimentos, promueve el consumo de
higiene personal y del alimentos de su región, analiza la proporción
ambiente, y la salud. adecuada de ingesta para mejorar su
- Incorpora prácticas que rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos
mejoran su calidad de perjudiciales para su organismo. Realiza
vida. prácticas de higiene personal y del ambiente.
Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones
y accidentes en la práctica de actividad física y
en la vida cotidiana. Realiza prácticas que
ayuden a mejorar sus capacidades físicas con
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje división con números enteros. Instrumento de
numérico su comprensión del significado del signo - Expreso con diversas evaluación:
positivo y negativo de enteros para interpretar un representaciones y lenguaje Lista de cotejo.
problema según su contexto y estableciendo numérico mi comprensión sobre
relaciones entre representaciones. la adición, sustracción,
- Selecciona, emplea y combina estrategias de multiplicación y división con
cálculo, estimación y procedimientos diversos para números enteros. Uso este
realizar operaciones con números enteros, usando entendimiento para interpretar un
propiedades de los números y las operaciones, de problema según su contexto.
acuerdo con las condiciones de la situación - Selecciono y empleo estrategias y
planteada. procedimientos diversos para
realizar la adición, sustracción,
- Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las multiplicación y división con
operaciones, u otras relaciones que descubre. Las números enteros.
justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de - Planteo afirmaciones sobre la
los números y operaciones. Infiere relaciones entre adición, sustracción,
estas. multiplicación y división con
números enteros.
- Justifico o sustento mis
afirmaciones con ejemplos.
- Explica los beneficios que la práctica de actividad física de - Practico actividades físicas variadas y Crea una secuencia
su preferencia produce sobre su salud (física, emocional, explico el control de mi frecuencia de ejercicios
psicológica, etc.) para mejorar su aptitud física y calidad cardiaca y respiratoria, así como la utilizando los tipos de
de vida. activación y relajación corporal que actividad física
- Reconoce las prácticas alimenticias culturales y sociales realizo antes, durante y después de la aprendida.
de su comunidad, y reflexiona sobre su impacto en la actividad física.
salud, el ambiente y la agrobiodiversidad local y nacional. - Selecciono y practico actividades Instrumento:
físicas saludables, y explico sus Escala de estimación
beneficios para la salud y el bienestar
emocional.
- Practico hábitos saludables y realizo
acciones para promover el cuidado
de la salud en armonía con el
ambiente.
 las que regula su esfuerzo controlando su
frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar
en sesiones de actividad física de diferente
intensidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de Determina su meta de aprendizaje en Evidencia de
APRENDIZAJE DE al darse cuenta lo que debe aprender al sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de todas las competencias que se aprendizaje: Organiza
MANERA AUTÓNOMA. distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la desarrollan para resolver el reto que le y revisa
 Define metas de por ende define metas personales tarea simple o compleja, formulándose preguntas de plantea la situación considerando todos permanentemente las
aprendizaje. respaldándose en sus potencialidades. manera reflexiva y de forma constante. los recursos con los que cuenta. actividades en
 Organiza acciones Comprende que debe organizarse lo más  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y Organiza sus actividades y plantea relación a su meta en
estratégicas para específicamente posible y que lo planteado de los recursos de que dispone, para lo cual establece un estrategias para alcanzar su meta de un horario.
alcanzar metas. incluya las mejores estrategias, procedimientos, orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en aprendizaje en el tiempo previsto en Organiza su portafolio
 Monitorea y ajusta su recursos que le permitan realizar una tarea el tiempo determinado con un considerable grado de todas las competencias de la con los documentos
desempeño durante el basado en sus experiencias. Monitorea de calidad en las acciones de manera secuenciada y experiencia. de los trabajos
proceso de aprendizaje. manera permanente sus avances respecto a las articulada. Realiza modificaciones a sus acciones realizados.
metas de aprendizaje previamente establecidas ● Revisa de manera permanente la aplicación de en todas las competencias que se Instrumento de
al evaluar el proceso de realización de la tarea y estrategias, los avances de las acciones propuestas, su desarrollan a partir de las dificultades evaluación:
realiza ajustes considerando los aportes de experiencia previa, y la secuencia y la priorización de identificadas y de las recomendaciones Escala de estimación.
otros grupos de trabajo mostrando disposición a actividades que hacen posible el logro de la meta de de sus pares y docente.
los posibles cambios. aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o no cambios
en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales ● Organiza aplicaciones y materiales digitales según su ● Revisa los aplicativos que existe en Hace uso de al menos
ENTORNOS VIRTUALES cuando integra distintas actividades, actitudes y utilidad y propósitos variados en un entorno virtual las tabletas, los conoce y los utiliza dos aplicativos de la
GENERADOS POR LAS conocimientos de diversos contextos determinado, como televisor, computadora personal, adecuadamente para desarrollar las tableta para realizar
TIC socioculturales en su entorno virtual personal. dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso actividades y considerarlos en su alguna de las
 Personaliza entornos Crea materiales digitales (presentaciones, personal y necesidades educativas. planificación de manera autónoma y actividades de la
virtuales. videos, documentos, diseños, entre otros) que ● Contrasta información recopilada de diversas fuentes y responsable. experiencia de
 Gestiona información responde a necesidades concretas de acuerdo entornos que respondan a consignas y necesidades de aprendizaje.
del entorno virtual. a sus procesos cognitivos y la manifestación de investigación o tareas escolares, y resume la información
 Interactúa en entornos su individualidad. en un documento con pertinencia y considerando la Instrumento de
virtuales. autoría. evaluación:
 Crea objetos virtuales Escala de estimación.
en diversos formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida saludables en armonía con el ambiente, revalorando
los saberes locales y el conocimiento ancestral.

Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y apertura.  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Superación personal  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
excelencia
las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

V. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):

Ruta N° Sesión / Actividad

01 Título: Explico la situación problemática de las enfermedades respiratorias y la TB pulmonar
Competencia: Explica el mundo físico
Área: Ciencia y Tecnología
- Reflexionamos sobre la situación de los agentes patógenos
- Argumento cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a la prevención y tratamiento de las enfermedades respiratorias y la TB, en
el contexto de la pandemia.
02 Título: Comprendo la importancia de relacionarme armoniosamente con el ambiente para el cuidado de mi salud.
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Área: Ciencias Sociales
- Analizan la importancia del respeto y el cuidado del ambiente.
- Lectura del texto “La armonía con el ambiente para el cuidado de la salud” Opinión de los leído.
Informamos - Reflexionan: ¿cómo impacta en mi salud las actividades humanas en el ambiente?
sobre la situación - Evalúan sus avances.
problemática y nos 03 Título: Leo y reflexiono sobre el cuidado preventivo de la salud
organizamos Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Actividades a desarrollar:
- Antes de la lectura: Estrategia de la predicción.
- Durante la lectura: Texto expositivo “Un nuevo estudio dirigido por la OMS indica que la mayoría de los adolescentes del mundo no
realizan suficiente actividad física, y que eso pone en peligro sus salud actual y futura”. Estrategia del subrayado y/o sumillado.
- Después de la lectura:
Respuesta a la pregunta ¿Un estilo de vida físicamente activo aporta beneficios a mi salud?
Utilización de un organizador gráfico, un esquema o un dibujo.
Expresa su opinión según el texto leído.
- Escribe 2 conclusiones sobre la lectura realizada.
- Autoevaluación.
Analizar los 04 Título: Explico la ruta de transmisión de las enfermedades respiratorias y la TB pulmonar, y cómo el desarrollo científico y tecnológico
factores que contribuye a la salud respiratoria.
 afectan la Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
salud respiratoria universo.
y exploramos Área: Ciencia y Tecnología.
alternativas para - Reflexiono, sobre cómo es la ruta de transmisión de los agentes que causan enfermedades
su cuidado - Leemos sobre las características de los agentes patógenos y su ruta de transmisión
- Elaboramos un modelo, esquema, dibujo u otro de la ruta de transmisión o contagio de los agentes causantes de
enfermedades respiratorias y la TB pulmonar en nuestra comunidad.
05 Título: Indago científicamente sobre la capacidad pulmonar.
Competencia: Indaga mediante método científico para construir conocimiento.
Área: Ciencia y Tecnología.
- Leemos sobre la capacidad pulmonar y los factores que la afectan
- Diseño una estrategia, como medir la capacidad pulmonar
06 Título: Reconozco los problemas ambientales y su impacto en la salud de las personas
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Área: Ciencias Sociales
- Reflexionan sobre una situación de la vida cotidiana.
- Leen el texto “Principales problemas ambientales en el Perú y el mundo”. Reflexionan sobre su contenido.
- Elaboran un organizador de información sobre las causas de los problemas ambientales y sus efectos en la salud.
- Lectura del texto “Aire limpio es salud”, reflexionan a partir de la pregunta ¿cómo impacta la contaminación del aire en mi salud?
- Elaboran un listado de recomendaciones de cómo pueden cuidar el medio ambiente y prevenir enfermedades respiratorias en su
familia y comunidad.
- Evalúan sus avances.
07 Título: Identifico los cambios de temperatura que generan enfermedades respiratorias y los represento con números enteros.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Área: Matemática.
- Reflexiono sobre ¿cómo el cambio de temperatura genera condiciones para la aparición de enfermedades respiratorias?
- Leo el problema,
- Identifico los datos
- Resuelve
- Evalúo mis avances
08 Título: Reconozco los tipos de actividades físicas para el cuidado de nuestra salud.
Competencia: Asume una vida saludable
Área: Educación física
- Lee y analiza textos. Reflexiona sobre las lecturas y organiza la información.
- Realiza la activación corporal. Practica tipos de actividades físicas. Realizan la relajación corporal.
- Reflexionan sobre lo aprendido.
- Evalúan sus avances.
09 Título: Identifico situaciones de riesgo y empleo estrategias que regulen mis emociones para el cuidado de mi salud.
 Competencia: Construye su identidad.
Área: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
- Lectura del recurso: “Y a mí, ¿qué me puede pasar?” Reflexionan y realizan un listado de situaciones de riesgo que
pueden afectar la salud en su comunidad.
- La lectura del recurso “¿Cómo reconocemos nuestras emociones” y “Conozcamos más nuestras emociones” Elaboran un
organizador visual en sus cuadernos de trabajo sobre la clasificación de las emociones
- Lectura del recurso “Yo sí puedo controlar mis emociones”. Reflexión de lo leído. Realizan una grabación de 30 segundos donde se
evidencie la práctica, con algún miembro de mi familia de una de las técnicas que me propone la lectura.
- Evalúan sus avances.
10 Título: Selecciono y practico actividades físicas saludables para fortalecer la capacidad respiratoria.
Competencia: Asume una vida saludable
Área: Educación física
- Observan imágenes.
- Leen textos sobre los pulmones y el ejercicio y sobre la importancia de la flexibilidad para la salud. Reflexionan sobre la lectura.
- Realiza la actividad corporal. Practica una rutina de flexibilidad.
- Practican movimientos básicos de yoga.
- Seleccionan y practican una actividad física saludable. Realizan la relajación corporal.
- Reflexionan sobre lo aprendido.
- Evalúan sus avances.
11 Título: Calculo ingresos y gastos de mi familia para el equipamiento de un kit de bioseguridad familiar haciendo uso de números enteros
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Área: Matemática
- Dialoga y reflexiona sobre las prácticas sanitarias para prevenir el contagio de las enfermedades respiratorias y la covid-19.
- Representación de expresiones mediante números enteros.
- Se presenta el problema sobre presupuesto de la familia.
-
Planificar 12 Título: Elaboro un presupuesto mensual familiar que considere el kit de bioseguridad haciendo uso de números enteros.
y formular Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
recomendaciones Área: Matemática
para el cuidado de - Dialoga y reflexiona sobre la elaboración del presupuesto familiar.
nuestra - Se presenta el problema sobre el gasto mensual de la familia.
salud respiratoria -
13 Título: Planteo acciones que ayuden al cuidado de mi salud respiratoria y la de mi familia
Competencia: Construye su identidad.
Área: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
- Lectura de un caso, reflexión.
- Entrevistan a los miembros de su familia acerca de ¿Qué acciones concretas propongo para promover el cuidado preventivo de la
salud respiratoria en armonía con el ambiente?
 - Evalúan sus avances.
14 Título: Practico actividades físicas y propongo recomendaciones para cuidar mi salud respiratoria
Competencia: Asume una vida saludable.
Área: Educación Física
- Leen textos sobre la promoción de la salud respiratoria y actividad física. Reflexionan sobre lo leído y organizan la información.
- Realizan la activación corporal. Practican las actividades físicas saludables.
- Proponen recomendaciones para la actividad física y el cuidado de la salud.
- Realizan la relajación corporal.
- Reflexionan sobre lo aprendido.
- Evalúan sus avances.
15 Título: “Planifico y elaboro recomendaciones para presentarlas en un texto instructivo”
Área: Comunicación
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividades a desarrollar:
- Recuerdan y/o conocen las características de un texto instructivo.
- Planificación: Redactan un plan de escritura o ficha de planificación.
- Textualización: Escriben la primera versión de su texto instructivo.
- Revisión: Utilizan una lista de cotejo para realizar la revisión de su texto instructivo.
Escriben la versión final de su texto instructivo.
- Autoevaluación.
16 Título: “Difundo recomendaciones que permitan el cuidado preventivo de la salud respecto a las enfermedades respiratorias”
Área: Comunicación
Presentación y Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Comunicación de Actividades a desarrollar:
las - Conocen la estrategia de expresión oral: Teatro de sombras.
recomendaciones - Planificación de la historia:
para el cuidado Utilizando la ficha de planificación, considero: Crear la idea de la historia a presentar, definir personajes y elaborar siluetas,
preventivo de la coordinan la música y las canciones.
salud respiratoria - Revisión y corrección de la historia elaborada.
- Presentación del teatro de sombras
- Autoevaluación.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de Aplicativos / Descripción

aprendizaje
Texto de Comunicación 4to de Plataforma digital Casa - hogar Mindomo Crea mapas mentales.
Secundaria - MINEDU Radio /Televisión Quik Graba y edita videos.
Comprensión lectora Dolby On Graba y edita audios.
Textos digitales SmartOffice Edita textos.
Tabletas MINEDU Elabora presentaciones.
Crea hojas de cálculo para gestión de datos.
Geogebra Calculadora gráfica y constructor geométrico.
Oráculo Matemágico Juegos matemáticos a partir de cartas intercambiables.
Scratch Jr. Crea programas a través de programación visual.
Diccionario Español Define el significado de las palabras.
3D Bones and Organs Explora la anatomía en modelos 3D.

Lugar y fecha
 ANEXO: 01
(Opcional)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
ÁREA : Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograr aprendizajes?
- Identifico los datos del problema y los relaciono entre sí.
- Expreso con diversas representaciones y lenguaje numérico mi comprensión sobre la
adición, sustracción, multiplicación y división con números enteros. Uso este
entendimiento para interpretar un problema según su contexto.
- Transformo las relaciones encontradas a expresiones numéricas que incluyen
operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números enteros.
- Expreso con diversas representaciones y lenguaje numérico mi comprensión sobre la
adición, sustracción, multiplicación y división con números enteros. Uso este
entendimiento para interpretar un problema según su contexto.
- Selecciono y empleo estrategias y procedimientos diversos para realizar la adición,
sustracción, multiplicación y división con números enteros.
- Planteo afirmaciones sobre la adición, sustracción, multiplicación y división con
números enteros.
- Justifico o sustento mis afirmaciones con ejemplos.

ÁREA : Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo aprendizajes?
Identifica el tema, la idea principal y secundarias del texto leído.
Deduce el propósito comunicativo y la intención del autor del texto.
Establece la relación entre el texto y el problema a resolver que se presenta en la
situación significativa.
Opina sobre la importancia de la prevención y el cuidado de la salud a partir de la lectura.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo aprendizajes?
Adecúa las recomendaciones a la situación comunicativa considerando el propósito,
destinatario y registro.
Formula las recomendaciones de forma coherente y cohesionada, tomando en cuenta la
estructura, el formato y algunos recursos propios del texto instructivo.
Revisa el lenguaje y los recursos empleados, reflexiona sobre la coherencia, cohesión,
pertinencia de las recomendaciones formuladas.

Competencia: Se comunica oralmente en lengua materna

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo aprendizajes?
Adecúa el guion (diálogos) de mi historia en la presentación del teatro de sombras, a la
situación y al propósito.
Expresa sus ideas de forma coherente y cohesionada en torno a las recomendaciones
sobre la prevención y el cuidado de la salud respiratoria.

Usa recursos verbales (conectores, referentes, etc.) y no verbales (volumen de voz

adecuado, etc.)

Evalúa el impacto de las recomendaciones que permiten el cuidado preventivo de la

salud respiratoria en los interlocutores.