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APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Evidencias
Construye Comprende el Identifica diversos hechos o Línea de tiempo de las
interpretaciones tiempo histórico. procesos históricos que revoluciones liberales.
históricas ocurren en tiempos similares,
desde el desarrollo del
absolutismo (ss. XVII y XVIII)
hasta las revoluciones
liberales (s. XIX)
Propósito de la sesión: Identificamos las principales revoluciones liberales elaborando una línea de tiempo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
I. Inicio (5 minutos)
La docente saluda a los estudiantes y empieza la sesión planteando la siguiente pregunta: “¿Utilizan
internet? ¿Cómo se benefician de esta tecnología?”. Luego, explica que esta herramienta tecnológica
es uno de los avances que representa la llamada “tercera revolución industrial” que tuvo sus orígenes
a mediados del siglo XX. Pero este proceso se inició en el siglo XVIII y es conocida como la revolución
industrial. Asimismo, presenta los aprendizajes esperados y coloca el título de la sesión en la pizarra:
Las revoluciones liberales y el propósito: Identificamos las principales revoluciones liberales
elaborando una línea de tiempo.
La docente organiza a los estudiantes en parejas y los invita a leer la p. 66 de su texto escolar sobre el
liberalismo y nacionalismo. Los estudiantes realizan un cuadro para sintetizar información
Además, deberán elaborar una línea de tiempo ordenando cronológicamente cada revolución liberal
Culminado el trabajo, los estudiantes voluntarios presentan su actividad.
I. Cierre (5 minutos)
Los estudiantes socializan en el aula el trabajo realizado. La docente sistematiza la información en la
pizarra. La docente, a partir de las intervenciones de los estudiantes, por lo cual es importante
identificar las revoluciones liberales.