PROYECTO
: “EL CINE EN LA ESCUELA
”
“Pero la realidad es que, en nuestra era de cultura, a todos les conviene ver cine. La
película está ya incorporada a la cultura. Los libros educan y las películas educan, y
libros sin películas no darán el humanismo de nuestro siglo. Pero, así como hay
que aprender a leer, así también hay que aprender a ver cine. Y si leer no es deletrear,
ver cine no es mirar a la pantalla durante una proyección”. (Stahelin, 1976)

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

.El desarrollo tecnológico ha generado una nueva forma de distribución de los

productos audiovisuales, tanto cuantitativa como cualitativa, desde los satélites, el
cable, las redes informáticas, la digitalización de los soportes de postproducción, etc.
Los medios audiovisuales y multimediales, en todos sus soportes, constituyen uno de
los fenómenos socioeconómicos determinantes y característicos del comienzo de este
nuevo siglo. Por otro lado, el desarrollo de esta tecnología aplicada a la educación
está basado, en la mayoría de los casos, en enfoques teóricos que consideramos
inadecuados en la medida que responden al modelo industrialista de educación. Así es
que la mayoría de los recursos multimediales educativos existentes consideran
interactiva la respuesta mecánica y no la acción internalizada y reflexiva del usuario.
La organización del conocimiento en los multimedios modifica el proceso cognitivo y
de lectura del usuario, pues éste capta de manera simultánea diversos estímulos
(sonido, imagen, texto...) coordinados para facilitar el proceso de aprendizaje de los
alumnos. La situación enunciada provoca desconcierto en los docentes que todavía no
han incorporado las nuevas tecnologías a su mentalidad práctica sobre la enseñanza
como tampoco, en muchos casos, a su vida cotidiana. El resultado de estas
reflexiones y experiencias se consolida en una metodología de diseño y selección de
obras cinematográficas para uso educativo. Nuestro proyecto, nacido de estas
inquietudes y realidades educativas, incorpora la tecnología multimedia desde la
perspectiva artística y educativa, en el marco de un modelo integral de educación y
desde un abordaje interdisciplinario. Si pensamos que los procesos de aprendizaje
responden al pensamiento complejo, es la diversidad de medios la que va a facilitar el
desarrollo de dicho pensamiento. En este sentido, no son las nuevas tecnologías
sustitutas de las tradicionales, sino que es la elección de las herramientas didácticas
adecuadas a las distintas áreas del conocimiento lo que va a permitir acciones
internalizadas y reflexivas y aprehensiones pro-activas del conocimiento, desarrollando
a la vez, sujetos productores de conocimiento.

JUSTIFICACIÓN
Si el cine tiene una influencia innegable en la vida de los adultos de nuestras
sociedades, esta influencia crece a medida que va descendiendo la edad. El cine, por
su enorme capacidad comunicativa, condiciona, impresiona, conmueve a la mayoría
de las personas que aceptan exponerse a su trascendencia. Pero la actual infancia y
juventud ha nacido en un mundo fundamentalmente audiovisual que a través de la
televisión ha sido su ecosistema, su
medioambiente. A pocas cosas, quizás a ninguna, le han dedicado tanto tiempo, tanta 
atención, tanto interés. Confrecuencia, la omnipresencia de lo audiovisual en nuestra
actual civilización se ve como algo negativo por parte de quienes, especialmente en el
sistema educativo, consideran que es la palabra, en lugar de la imagen, el camino que
ha de facilitar el pensamiento y la reflexión. Pero nosotros queremos reconocer, en
primer lugar, que lo audiovisual es el medio en el que han crecido los actuales niños
y jóvenes; en segundo lugar, que el cine ofrece una posibilidad de superar el aislamien
to y laslimitaciones en las que se desenvuelven la vida de muchos niños actuales,
abriéndoles una ventana a