CUADERNO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

El presente material ha sido desarrollado como apoyo para los distintos

usuarios de este Subsistema, está basado en los planes y programas

que operan el programa de preparatoria abierta aprobados por la

Dirección General del Bachillerato de la Secretaría de Educación

Pública

El mismo, cabe destacar fue realizado sin ningún fin de lucro ya que

estará disponible además en la página de este Subsistema para que lo

pueda descargar quien necesite de él.

Se agradece en forma especial la aportación del asesor académico

Jesús Humberto Mendoza López quién se encargó de recabar y

adecuar la información contenida; mismo que forma parte de la planta

laboral de este Subsistema y que realizó el presente material por

encargo de la Dirección Académica en sus horas laborales de

asignación correspondiente.
MÓDULO UNO: DE LA INFORMACIÓN AL CONOCIMIENTO
I.- CLASIFICACIÓN DE PALABRAS

PALABRAS SÍLABAS ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS

Sílaba tónica Sílaba tónica Sílaba tónica
antepenúltima penúltima última sílaba.
sílaba. sílaba Levan tilde o
Llevan tilde o Llevan tilde o acento
acento acento ortográfico:
ortográfico: ortográfico: Las
TODAS Las terminadas en
terminadas en N, S y
CONSONAN VOCAL
TE menos
N,S y
VOCAL

Cristóbal Cris tó bal tó

se si ón ón
sesión

pedagógico pe da gó gi co gó
II.- CLASIFICA LAS PALABRAS DE ACUERDO AL CUADRO ANTERIOR

PALABRA SÍLABAS ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS

teléfono

módulo

encontrarás

lectura

lápiz

contrato

apóstol

café

pantalón

III.- Del libro De la información al conocimiento, busca y escribe;

5 palabras esdrújulas

5 palabras graves con tilde o acento

5 palabras graves sin tilde o acento

5 palabras agudas con tilde o acento

5 palabras agudas sin tilde o acento

IV:- COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL

¿Cómo se ¿Cómo se
obtiene? representa?

CONOCIMIENTO

¿Qué es?

Contextual Estratégico
Descriptivo Procedimental
V.-Completa EL CUADRO COMPARATIVO con ayuda del librop66

DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS (escribe ESCRIBE TRES EJEMPLOS

¿Qué es? todas las características
qué mencione tu libro)
INFORMACIÓN

CONOCIMIENTO
VI.- DE LOS OBJETIVOS: ESCRIBE LO QUE SE TE PIDE

DEFINICIÓN DE Preguntas que se

OBJETIVOS ¿Cómo se proponen para
logran? alcanzar los
¿Qué son? objetivos
 VII.- CONTINUA p67-68

Definición de inteligencia,
¿En qué consisten?
según este modelo

INTELIGENCIAS
MULTIPLES

Tipos de inteligencia ¿Quién propone el

modelo educativo?
TIPO DE INTELIGENCIA DESCRIPCIÓN EJEMPLO
LINGÜISTICA

LÓGICA -MATEMÁTICA

ESPACIAL

MUSICAL

CORPORAL-CINÉTICO

INTERPERSONAL

INTRAPERSONAL
VIII.- DESARROLLA EL CUADRO SINÓPTICO 1.-¿Cómo se
hace?

Tipos
2.-¿Cómo se
1.-fichas de
hace?
DE TRABAJO resumen

¿Qué son? 2.- fichas

3-¿Cómo se
3.- fichas de
hace?
paráfrasis

4.-fichas

5.-fichas mixtas 4.-¿Cómo se

hace?

FICHAS
¿Cómo se
hace?

BIBLIOGRÁFICAS ¿Cómo se
hace?
¿Qué son?
IX.- INVESTIGA Y COMPLETA

¿QUÉ SON Y PARA QUÉ SIRVEN?

RECURSOS DIDÁCTICOS Y ESCRIBE 6 EJEMPLOS

LOS MATERIALES DE REFERENCIA

LOS MANUALES

LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

APRENDER A APRENDER

CONDICIONES EXTERNAS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE

OPTIMIZAR EL TIEMPO DE ESTUDIO

x.- RELACIONA LAS PALABRAS CON LOS ENUNCIADOS QUE LOS DEFINEN

1.-Título

2.-Elementos de la parte interna del libro

3.-Erratas

4.-Solapa

5.-Lomo

6.-Portada

7.-Superestructura

8.-Lectura crítica

9.-Prólogo

10.-Argumento

11.-Lectura exploratoria

12.-Prácticar

13.-Redactar un texto

14.-Textos periodísticos

15.-Lead o sombrero

16.-Reseña hemerográfica

17.-Reseña

18.-Ensayo

19.-Acento

20.- Punto y seguido

21.- Signos de puntuación

Favorecen la facilidad de comprender con claridad lo escrito y establecer las pausas
en la lectura.

Una letra mayúscula inicial abre un período sintáctico, lo debe cerrar.

Enunciado que resume el contenido de una publicación.

Solapas, guardas, texto, ilustraciones, colofón y fe de Erratas.

Rasgos que componen la identificación gráfica del texto.

Comprender bien lo que se lee y relacionar las ideas.

Busca explicar e informar el contenido de la misma, así como, datos del autor y los propósitos de
éste al elaborar su obra.
Resumen de los principales hechos que se desarrollan en una obra.

Tipo de lectura con el que identificas más rápido el tema central de una reseña.

Una buena redacción es el resultado por una parte del conocimiento de la lengua y…….

Expresar por medio de la palabra escrita lo que debemos comunicar.

Aprovechan la imagen impresa, la colocación de la letra, su tamaño y forma, para atraer la

atención del lector, antes de que empiece a leer.

Contiene datos esenciales que responden a las preguntas ¿de quién? ¿cuándo? ¿dónde?

Nos informa sobre el contenido de un artículo.

Texto escrito que contiene el resumen y el comentario realizado sobre un libro u otro texto que se
haya publicado, o sobre un hecho cultural.

Texto escrito, generalmente breve, que expone, analiza o comenta una interpretación personal,
sobre un determinado tema: (histórico, filosófico, científico, literario, etc.)

Máxima entonación que le damos a una sílaba al pronunciarla.

XI.- INVESTIGA Y ESCRIBE LO QUE FALTA EN EL ORGANIZADOR GRÁFICO

SOFTWARE HARDWARE

FUNCIONES
Computadora
BÁSICAS
Dispositivos
¿Qué son y externos
para qué
sirven?

SISTEMA DISPOSITIVOS DE
OPERATIVO ALMACENAMIENTO
XII.- COMPLETA EL CUADRO

CLASIFICACIÓN CIENTÍFICOS DIVULGACIÓN CONSULTA DIDÁCTICOS

DE LOS TEXTOS
¿QUÉ SON? *Medios de
comunicación
masiva

SIRVEN PARA *Investigación

documental

CARACTERÍSTICAS *Lenguaje
denotativo
* No emite
juicios
* Es objetivo
* Uso de
tecnicismos
*Es informativo
EJEMPLOS *Libros de texto
gratuitos
XIII.- CONTINUA DE LA MISMA FORMA

FUNCIONES DE APELATIVA EMOTIVA FÁTICA REFERENCIAL

LA LENGUA
FUNCIÓN

EJEMPLOS
XIV.- ESCRIBE EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS HOMÓFONAS

sé

Se

cabo

cavo

arroyo

arrolló

maya

malla

baso vaso

coser

cocer

XV.- Escribe sinónimos de las palabras

Niño

Corcel

Profesor

Gladiador

Cabello

Hermoso

Gafas

Danza

Desobediente

Embuste

Beodo
XVI.- Ordena las categorías del ensayo argumentativo:

1.-

2.-

3.-

a. Presentar argumentos para sustentar la tesis

b. Plantear la tesis que se va a desarrollar
c. Confirmar o refutar la tesis

XII.- Elementos del relato. Escribe el número en el enunciado que le corresponda, se

repiten números.

1. Partes de la trama.
2. Los personajes.
3. El narrador.

a. Son los seres que aparecen en una historia. Pueden ser personas, animales e incluso objetos
animados o inanimados.

b. Acontecimiento, acción, reacción y solución.

c. Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada
uno.

d. Puede aparecer dentro de la trama en primera o tercera persona.

e. Se dividen en principales, protagonista y secundarios, antagonista

Palabras agudas.
Su sílaba tónica es la última.
Se acentúan o llevan tilde cuando
terminan en n, s o vocal.

Co ra zón Je sús
Jo sé
Can ción a co sar cos tal

Palabras graves:
La sílaba tónica es la penúltima

Cár cel si lla ca ma re ro

Córcel Martínez lápiz mármol

Esdrújulas (Sílaba tónica

antepenúltima) se acentúan todas

Brú ju la árboles fe nó me no

pá ja ro
 SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Por VLLDC ©

6.- LOS SIGNOS DE

1.- LA COMA
INTERROGACIÓN
2.- EL PUNTO Y COMA 7.- LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN
3.- EL PUNTO 8.- USO DEL PARÉNTESIS
4.- LOS DOS PUNTOS 9.- LA RAYA
5.- LOS PUNTOS
10.- USO DE LAS COMILLAS
SUSPENSIVOS

Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer

en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el
sentido y el significado adecuado. Hay pocas reglas fijas que nos
den el uso correcto de estos signos. Éstas son:

1.-La coma [,]

La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:
1.- Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma
clase, o formen enumeración, siempre que entre ellas no figuren
las conjunciones y, ni, o.

Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.

2 .-Para separar dos miembros independientes de una oración,

haya o no conjunción, entre ellos.

Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de

cantar.

3.- Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una

oración.

Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.

4.- Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su

posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en
efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante y
otras de la misma clase.

-Dame eso, es decir, si te parece bien.

-Contestó mal, no obstante, aprobó.

5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la

frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en
medio.

Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza?

2.- EI punto y coma [;]

El Punto y coma indica una interrupción más larga que la de la coma. Se
emplea:
1.- Para separar los diferentes miembros de una oración larga en la
que ya hay una o más comas.

Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás habló
de ello.

2.- Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero,

aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son
cortas, basta con la coma.

Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero

siempre hablábamos.

3.- El punto [.]

El punto separa oraciones autónomas.

El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.

El punto y aparte: Señala el final de un párrafo.

El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.

NOTA: Después de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue

se escribirá, siempre, con letra inicial mayúscula.
Se emplea:

1.- Para señalar el final de una oración.

Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.

2.- Detrás de las abreviaturas.

Sr. (señor), Ud. (usted), etc.

4.- Los dos puntos [:]

Se emplean:

1.- En los saludos de las cartas y después de las palabras expone, suplica,
declara, etc., de los escritos oficiales.

Estimados Sres: Por la presente les informamos...

2.- Antes de empezar una enumeración.

En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y cocos.

3.- Antes de una cita textual.

Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".

4.- En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus
sinónimos.

Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita?

5.- Puntos suspensivos [...]

Se emplean:

1.- Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la

finalidad de expresar matices de duda, temor, ironía. Quizás yo... podría...

2.- Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe su

continuación, sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Quien mal
anda,...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador...

3.- Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento innecesario.

En tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o
paréntesis (...).
6.- Signos de interrogación [¿?]
Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación
interrogativa del hablante.

Se escriben:

1.- Al principio y al final de la oración interrogativa directa. ¿Sabes quién

ha venido?

NOTA Jamás escribiremos punto después de los signos de interrogación y

de exclamación.

7.- Signos de admiración [¡!]

Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.

Se escriben:

1.- Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa,

exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las
interjecciones.

¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay!

8.- Uso del Paréntesis ( )

Se emplea:

1.- Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas del
sentido de la oración en la que se insertan.

En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin

buscarlos...

2.- Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.

La O.N.U. (Organización de Naciones Unidas) es una...

9.- La raya [-]

Se emplea:

1.- Para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un

diálogo.

-Hola, ¿cómo estás? -Yo, bien, ¿y tú?

2.- Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el diálogo.

-¡Ven aquí -muy irritado- y enséñame eso!

10.- Uso de las comillas ["]

Se emplean:

1.- A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que

ha dicho un personaje.

Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".

2.- Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que
no pertenece a la lengua española.

La filatelia es mi "hobby".

Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.

CUESTIONARIO UNO

PRIMERA UNIDAD

De la información al conocimiento.

chubetomen@hotmail.com

1 ¿Qué es y cómo se logra una meta personal? P 16

2 Escribe las partes de un contrato. P17

3 ¿Quién es el encargado de gestionar tus estudios? P 17

4 ¿Quién es el beneficiario de tus estudios? P17

5 ¿Qué es y en qué consiste un contrato de aprendizaje? P 17 y 18

6 ¿Cuál es tu Historia escolar? P 19

7 ¿Cuál es tu desarrollo personal? P 19

8 ¿En cuál etapa de desarrollo te encuentras? P 25 y 26

9 Describe las etapas de desarrollo personal. P 25 y 26

10 ¿Qué es y cómo se construye una línea del tiempo? P 27

11 ¿En qué podemos usar la línea del tiempo? P 27

12 ¿Sobre qué escribió Abraham Maslow? P 29

13 ¿Qué significa libre albeldrio? P29

14 ¿Qué es la autorrealización?p 29

15 ¿Cuáles conductas nos llevan hacia la autorrealización? Y Describe las pirámide de necesidades
de Maslow P29 y 30

16.- Escribe las funciones y características del bachillerato. P36

17.-¿Qué estudia la axiología? P37

18.- Define “competencia”. P 38 y p 68

19.-Escribe las características de “la modalidad no escolarizada” p39 y 40.

20.-Define “Trayectoria curricular” p 40

21.- Escribe las seis tareas del estudio independiente. P 42 y 43

22.- Define: cronograma. P 57; vislumbrar p 60.

23.- Elabora un cuadro de doble entrada en donde escribas las diferencias entre la información y el
conocimiento. P 65

24.- Define: síntesis, análisis. P 67

25.-¿Qué saberes se requieren movilizar para aprender por competencias? P71

26.-Escribe cuatro ejemplos de organizadores gráficos P 71

27 .- Define “contextual”. P 72

28.- ¿Cómo se utiliza una “línea del tiempo”? P71

29.-¿Qué es y cómo se utiliza el “mapa conceptual”? p 72

30.- ¿Qué es y cómo se utiliza el “mapa mental”? p 73

31.- ¿Qué es y cómo se utiliza el cuadro comparativo? P 74

32.-¿En qué consiste el “análisis contextual”? p75

33.- En el estilo de aprendizaje visual; ¿qué se recomienda hacer para aprender? P78

34.- En el estilo de aprendizaje auditivo; lo más conveniente será… para mejorar el aprendizaje.
P 78

35.- A un alumno con estilo de aprendizaje kinéstesico; se le recomienda…p 78

36.- Define inteligencia. P 78

37.- ¿Quién es el autor de las “inteligencias múltiples”? p 78

38.- Define inteligencias múltiples. P 78

39.- ¿Cuál es tu tipo de inteligencia? P 79

40.- Escribe los tipos de inteligencia. Pp 79 y 80

41.- Sobre las tecnologías de la información, define

a) Hardware P 89

b) Software P89
41.- Localice en una computadora. (APÉNDICE 2)

a) Cuadro de dialogo.

b) Escritorio.

c) Menu inicio.}

d) Barra de tareas.

e) Botón de software.

f) Iconos.

g) Programa corriendo en una ventana.

42.- ¿Cuáles son las palabras graves, agudas, y esdrújulas? Escribe la regla ortográfica para
acentuarlas y tres ejemplos de cada una.

43.-Investiga en un diccionario: brasero, bracero, sé, se, aprehender y aprender.

44.- Uso de comas y paréntesis al escribir.

 DE LA INFORMACIÓN AL CONOCIMIENTO

UNIDAD DOS

1.-¿Qué es leer? P 102

2.-Escribe que es la lectura como habilidad comunicativa

3.- La lectura como habilidad básica del pensamiento es…p 102. P 102

4.- ¿Qué es un texto? P 102

5.- De acuerdo a su intención ¿cómo se clasifican los textos? P 103

6.- ¿Qué pretende el “emisor”? p 104

7.-¿Qué pretende un texto expositivo? P 104

8.- ¿Qué pretende un texto argumentativo? P 104

9.-Escribe la clasificación de los textos informativos. P 107

10.-¿Cuáles son las características de los artículos de divulgación científica? P107

11.-¿Cuáles son las partes de un texto de divulgación científica? P 109

12.-¿Para qué sirven los textos didácticos? P 110

13.- ¿Qué da a conocer la nota periodística? P 113

14.-Escribe las preguntas a las que responde la nota periodística? P114

15.- Escribe la estructura de una nota periodística? P 114

16.- ¿Qué es una entrevista? P 115

17.- Define: reportaje. P 115

18.- ¿En dónde localizas textos tecnológicos? P 117

19.- Define: textos discontinuos. P 117

20.- Escribe tres ejemplos de textos discontinuos. P 118

21.- Escribe tres características de los lectores novatos y tres de los lectores expertos. P 125

22.- ¿ Qué se hace en una lectura superficial o prelectura? P 128

23.- ¿A qué se le llama lectura global? P 129

24.- ¿En qué consiste una lectura comprensiva? P 129

25.- ¿Qué es un resumen? P 133

26.- ¿Cuáles son las fases del resumen? P 134

27.- Escribe cuatro ejemplos de un organizador grafico? P 135

28.- ¿A qué se le llama transcripción? P 138

29.-Escribe los cuatro pasos para redactar? P 139

30.- ¿En qué consiste planear? P 139

31.- Escribe las tres acciones para planear. P 140

32.-Realiza 3 fichas bibliográficas. P 141

33.- Elabora las fichas de trabajo que se te piden. P141

a) De resumen

b) Cita textual

c) Paráfrasis.

d) De comentario.

e) Mixtas.

34.- ¿Qué significa redactar? P 143

35.- Define cohesión ( p 145) y coherencia (p 146).

36.-Escribe de que tratan cada una de las funciones de la lengua: apelativa, emotiva, referencial y
fática.

37.- Escribe un ejemplo de palabras: esdrújulas, graves y agudas; y su regla ortográfica.

 DE LA INFORMACIÓN AL CONOCIMIENTO
UNIDAD TRES

1.- Define ofimática. P 155

2.-¿Cuál es el contenido de un portafolio de evidencias? P 158

3.-¿Cómo se lleva a cabo una lectura profunda? P 160

4.- Define: Sinergía y Pigmalión: p 162

5.-Escribe las tres etapas de la lectura y en que consiste cada una. P 163

6.-¿Qué estudia la Lingüística? P 163

7.- ¿Qué es un discurso? P 163

8.-Escribe las características de la estructura y de la superestructura. P 163

9.-¿Qué significa: la jerarquía de ideas? P 164

10.-Escribe los cuatro elementos de la coherencia y sus características? P 164

11.-¿Qué significa contexto? P 166

12.-Escribe el significado de: herbazal, despeñadero y chaparral. P 167

13.-¿Cuáles son las tres características de la información general de un texto? P 167

14.- Escribe en que consiste la comparación. P 168

15.- Escribe los cuatro momentos de la estrategia para comparar. P 169

16.- ¿Qué es un curriculum vitae? P 169 y 170

17.- ¿Qué debe contener tu curriculum vitae? P 171 y 172

18 .- Escribe el significado de intertextualidad. P 174

19.- Escribe el significado de : Evaluación, lectura crítica y a priori. P 176

20.-Escribe las tres actividades de la lectura critica. P 176

21.-Escribe el significado de: interpretación, inferencia, originalidad y figuras retóricas. P 182 y 183

22.-Escribe la diferencia entre comparación y analogía. P 184

23.- ¿En qué consiste la pregunta retórica? P 184

24.- ¿En qué consiste el comentario de un texto? P 191

25.- Escribe las preguntas clave para hacer un comentario de texto. P 192

26.-Escribe los cuatro puntos para realizar una redacción de un comentario de texto. P 192

27.-¿Qué es una reseña? P 196

28.- ¿Cuáles son los elementos estructurales de la reseña? P 197

29.- Escribe los tres pasos para realizar una reseña.

30.-¿Qué textos se deben consultar para hacer una investigación documental? P 200

31.-Define: aparato crítico. P 200

32.- ¿Cómo generas una carpeta? P 207

33.- ¿Qué son los extranjerismos? P 208