ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.

95
“HEROES DE NACOZARI”
CCT 14DES0103P
CICLO ESCOLAR 2021-2022

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – MODELO HIBRIDO

Maestro(a): Laura Cristina Barajas Calderón Asignatura: Matemáticas 3 Grado/Grupos: 3°C, 3°D
Periodo de
Turno: Matutino No. de Semanas: 1-2 Del 30 de agosto al 10 de septiembre
aplicación:
 El alumno conoce a sus compañeros y a su maestra, se reencuentra con su escuela y
convive de manera adecuada.
Presentación y Evaluación  El alumno conoce los acuerdos con los cuales se trabajará durante este ciclo escolar
Tema: Propósito:
diagnóstica. en la materia y los criterios de evaluación.
 El alumno resuelve una evaluación diagnóstica para que conozca sus fortalezas y
áreas de oportunidad en la materia.

Aprendizaje Esperado/Sustantivo:
 Conoce a sus compañeros, la metodología de trabajo y los criterios de evaluación de la materia.
 Reconoce y reflexiona acerca de sus fortalezas y áreas de oportunidad en la materia a través de una evaluación diagnóstica.

SESION SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS PRODUCTO(S)

I. PRESENCIAL: ACTIVIDADES DE INICIO, DESARROLLO Y CIERRE.

INICIO
 La maestra se presenta con el grupo y les dice que materia les impartirá durante este
ciclo escolar.
DESARROLLO Bola de estambre o Presentación y
1
 Los alumnos se presentarán utilizando la técnica de la telaraña. hilaza socialización
 Durante la presentación los alumnos dicen su nombre, edad y algo que les gusta.
CIERRE
 Algunos alumnos comentan cómo se sintieron durante la presentación
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INICIO
 La maestra pregunta a un pequeño grupo de alumnos qué espera de la materia. Cuáles
son sus expectativas. Por qué cree que muchos alumnos no disfrutan de las
matemáticas.
DESARROLLO
 El alumno participa mediante una lluvia de ideas para establecer los acuerdos sociales
2 Acuerdos sociales
(reglamento) y el encuadre de la materia.
 El alumno escribe en su cuaderno dichos acuerdos y la maestra pide que los traigan
firmados por los padres de familia para la siguiente sesión.
CIERRE
 La maestra pide a los alumnos que reflexionen sobre lo que se comentó en el aula
y pide escriban un compromiso personal.
INICIO
 El alumno participa en una lluvia de ideas propiciada por la maestra donde se
pretende interesarlo en el curso a base de motivación con temas de su interés.
 La maestra da a conocer el objetivo de la materia.
DESARROLLO
Cañón Aplicación en la vida real
3  El alumno toma nota de los aprendizajes esperados de este ciclo escolar.
Lap top de las matemáticas.
 El alumno lee, analiza y reflexiona sobre los aprendizajes que trabajará y socializa
cuáles son aquellos que cree se le dificultan más.
CIERRE
 La maestra pide al alumno que elija el aprendizaje que más llame su atención e
investigue de qué se trata o para qué le puede servir en la vida cotidiana.
INICIO
 La maestra reparte el instrumento que servirá para realizar el diagnóstico de los
aprendizajes previos del alumno. Asimismo, da las indicaciones que deberán de seguir
para contestar dicho instrumento.
DESARROLLO
4 Copias Evaluación diagnóstica
 El alumno resuelve una evaluación diagnóstica para saber los conocimientos previos
con los que cuenta para que la maestra planee las actividades que se llevarán a cabo
durante el ciclo en base a los resultados.
CIERRE
 El alumno entrega a la maestra las hojas con las respuestas que obtuvo.
INICIO
5  La maestra reparte a los alumnos las hojas de respuestas para que los alumnos Compromisos a trabajar
conozcan los resultados de su evaluación.
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DESARROLLO
 El alumno reflexiona sobre sus errores y aciertos, detectando sus fortalezas y áreas de
oportunidad.
 La maestra con ayuda del grupo obtiene la estadística del total de alumnos que
dominan los aprendizajes evaluados con el instrumento de diagnóstico. Asimismo,
también se obtienen los resultados de aquellos aprendizajes que se deberán trabajar
para fortalecer y avanzar en el programa de acuerdo al grado.
CIERRE
 La maestra pide a los alumnos que escriban cuáles son las preguntas que más se les
dificultaron y por qué.
 Los alumnos anotan que acciones pueden tomar ellos desde su iniciativa para mejorar
en estos aprendizajes que ya debieran dominar.
II. A DISTANCIA: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
Aparato electrónico con
acceso a internet
1  Inscripción a classroom utilizando su cuenta institucional. Inscripción a classroom
Internet
Cuenta institucional
Aparato electrónico con
acceso a internet Diagnóstico: cálculo
2  Resolver la actividad de cálculo mental diagnóstica.
Internet mental
Classroom

 Autoevaluación
 Tipo (s):  Diagnóstica
 Heteroevaluación
 En la autoevaluación, en la mayoría de las sesiones al momento de reflexionar y analizar los
errores o aciertos que tuvieron en su evaluación y que le permitirán tomar acciones pertinentes
EVALUACIÓN
 Metodología: para fortalecer sus áreas de oportunidad.
 La evaluación diagnóstica y heteroevaluación se llevan a cabo para saber los conocimientos
previos de los alumnos.
 Cuaderno del alumno
 Instrumento (s):
 Prueba escrita
 Indicador (es):  El alumno conoce a sus compañeros y maestra.
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 El alumno conoce la metodología de trabajo de la materia y aclara sus dudas.
 El alumno construye con sus compañeros y maestra los acuerdos sociales.
 El alumno resuelve una evaluación diagnóstica y reflexiona sobre sus fortalezas y áreas de
oportunidad.
 El alumno se inscribe a classroom.
 El alumno resuelve la actividad diagnóstica de cálculo mental.
ADECUACIONES
CURRICULARES
OBSERVACIONES