Convivencia Escolar

Escuela Maule
Coronel

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
POTENCIAL EXPERIENCIAL (PEX)
(Trompo Gendreau, 1978)

Planificación Actividades: Contención Emocional Escuela Maule

NOMBRE DEL TALLER “Compromiso Escolar”

FECHA 30-03-23
CURSO 4° básico
INSTRUCTOR Cristian Parra, Psicólogo.
General: Concientizar y enseñar a los estudiantes de
cuarto básico, la importancia del compromiso escolar
en la comunidad educativa escuela Maule.

Específicos
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
- Propiciar instancias de distinción entre lo que
no es compromiso escolar y lo que es
compromiso escolar en los estudiantes de
cuarto básico en la comunidad educativa
escuela Maule.

Contenidos Estrategias metodológicas Tiempo

El taller se desarrolla 1. Presentación: Se abre un espacio de 15 minutos
en torno a la temática saludo y bienvenida a la clase, se les indica la
del compromiso temática a tratar, además, indicar que de su
escolar, su suma importancia prestar tomar mucha
significado y la atención, para luego, dar inicio a la actividad.
importancia para el 2. Actividad central: Para el tema 60 minutos
establecimiento de principal se abrirá un espacio de
que los alumnos conversación donde los propios alumnos
comprendan su comentaran bajo su propia percepción de
principal función. cuál es el significado de la palabra
Con un estimado de compromiso, luego se ejemplificarán en sus
25 participantes, 1 distintas dimensiones (establecimiento, hogar
monitor y con una y con uno mismo) para el compromiso
duración aproximada escolar. Luego les entrega una hoja de
entre 60 minutos. contrato de compromiso escolar, ficticio, en 10 minutos
donde escribirán los compromisos que los
alumnos desean realizar dentro y fuera del
establecimiento.
3. Cierre del taller: Se realiza un
espacio para leer en conjunto los
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compromisos de cada alumnos y elegir y

otorgar un diploma de reconocimiento por el
equipo de convivencia escolar al mejor
compromiso de ellos.

Espacio: Clases Online. Presupuesto

Materiales: No Aplica.
- Presentacion
ESPACIO Y - Material Digital (Vídeo)
MATERIALES - Dispositivo de conexión.

Recursos humanos:
- Monitor/a

CÓDIGOS, Inicio:
REGLAS Y Se comienza saludando a los alumnos y alumnas, se les consulta acerca
PROCEDIMIENTO de sus vacaciones, como han estado, como se han sentido estos últimos
S dos meses.
Posteriormente se procede a la actividad de inicio donde se le pregunta
los niños y niñas ¿Qué son las emociones?. Se les muestra un video
introductorio relacionado con la película animada intensamente que
explica que son las emociones.
Después de haber visto el video se consulta sobre lo aprendido en el
video y se les entrega una breve definición de la palabra Emoción y
algunas características.
(CADA ACTIVIDAD, MENCIONADA ES LA DESCRIPCION DE
LAS PREGUNTAS ADJUNTADAS EN EL PPT).
En tercer lugar, se lleva a cabo la dinámica central, la cual consiste en:
ACTIVIDAD 1: recordar el año 2020 y realizar las siguientes preguntas.
 ¿Cómo te sentiste cuando supiste que había una pandemia y las
personas debían cuidarse y no podían salir?
 ¿Qué cosas puedes hacer en la Escuela y en casa no, y viceversa?
 ¿Qué es lo más entretenido de ir a la Escuela?
Se comparten las respuestas entre las personas presentes, puede
responder algunas preguntas el docente o apoderados.

ACTIVIDAD 2:
 Escriben o dibujan en un cuaderno o en una hoja, cómo se
sienten hoy para comenzar las clases a distancia. Luego se
comparte tu respuesta o dibujo con los demás participantes.
Puede responder algunas preguntas el docente o apoderados.

ACTIVIDAD 3:
 Escriben o dibujan en un cuaderno o en una hoja, cómo piensas
que será este nuevo año y qué esperas de él. Luego se comparte
tu respuesta o dibujo con los demás participantes. Puede
responder algunas preguntas el docente o apoderados.
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 Escriben o dibujan en un cuaderno o en una hoja, cómo piensas

que será este nuevo año y qué esperas de él. Luego se comparte
tu respuesta o dibujo con los demás participantes. Puede
responder algunas preguntas el docente o apoderados.
 Escriben o dibujan en un cuaderno o en una hoja, qué
aprendizajes han obtenido a raíz de todo lo sucedido en el año
2020. Luego se comparte tu respuesta o dibujo con los demás
participantes. Puede responder algunas preguntas el docente o
apoderados.
 Escriben o dibujan en un cuaderno o en una hoja qué ha sido lo
más difícil del confinamiento. Luego se comparte tu respuesta o
dibujo con los demás participantes. Puede responder algunas
preguntas el docente o apoderados.
 Escriben o dibujan en un cuaderno o en una hoja qué aprendiste
el día de hoy. Luego comparte tu respuesta o dibujo con los
demás participantes.
 Por último, reflexionan sobre: ¿Son más cosas positivas o
negativas lo vivido durante 2020?
 Escribe un deseo para que este año 2021 toda la comunidad
educativa de la Escuela reciba buenas energías. ¿Qué deseas para
tu Escuela?

Cierre: Se realiza retroalimentaciones y un resumen de la jornada.

Tiempo total: 60 minutos.
Reglas:
- Respetar los turnos de habla.
- Mostrar una actitud empática frente a sus compañeros de clase.
- Divertirse.
- Puntualidad respecto a la hora de llegada.

Psicoeducadores/Interventores:
- Puntualidad respecto a la hora llegada.
- Escucha activa frente a las asistentes al taller
- Mantener un ambiente de respeto
SISTEMA
- Respetar la opinión de las niños y niñas
DE
RESPONSABILIDADES
Personal de las residencias:
- Respetar el código de normas establecidos por los monitores
del taller.
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Evaluación:
SISTEMA DE - Reflexión acerca de la jornada.
EVALUACION Y
RECONOCIMIENTO Reconocimiento:
- Aplauso general.
- Registro fotográfico.